第六章第一节位置和范围教学设计第一课时

第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围（第一课时）教学设计稿1.教材编排的用意本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。

一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候灯知识运用于某一个具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。

2.课程标准要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

3.教学目标要求学生结合亚洲地理位置的学习，学会运用地理等资料，描述一个大洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。

4.教学重难点描述某大洲的纬度位置和海陆位置5.课时安排2课时6.教学方法设计（1）采用经验迁移导入新内容。

例如介绍某位学生的座位：哪一组？哪一排？坐在他前后左右的邻居有哪几位？如果用同样的方法，描述一个大洲的位置，该怎样说？这样，引出描述大洲地理位置应包括的三个方面：半球位置、纬度位置和海陆位置。

（2）将描述大洲地理位置分解成三个方面的任务：半球位置、纬度位置和海陆位置，把学生分成三个组，每组分配上述任务之一。

参照课本表述，讨论形成共同的描述方法。

最后各组交流，让每位学生掌握描述大洲地理位置的思路和方法。

（3）结合课本活动，引导学生阅读图6.1和图6.3，用刚学习的方法，分别描述北美洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。

以此来落实课标要求。

7.教学环节（1）新课导入介绍某位学生的座位：哪一组？哪一排？坐在他前后左右的邻居有哪几位？如果用同样的方法，描述一个大洲的位置，该怎样说？这样，引出描述大洲地理位置应包括的三个方面：半球位置、纬度位置和海陆位置。

（2）新课讲述（雄踞东方的大洲）将描述大洲地理位置分解成三个方面的任务：半球位置、纬度位置和海陆位置，把学生分成三个组，每组分配上述任务之一。

参照课本表述，讨论形成共同的描述方法。

最后各组交流，让每位学生掌握描述大洲地理位置的思路和方法。

（教师指导）描述半球位置时，应看大洲的主体部分；描述纬度位置时，应看大洲位于那些温度带（五带）；描述海陆位置时，应正确使用方位词并按一定的逻辑顺序。

人教版地理七年级下册《第一节位置和范围第一课时》课堂教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节位置和范围第一课时》主要介绍我国的地理位置和领土范围。

教材通过生动的地图和示意图，使学生能够直观地了解我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国领土的四至点和面积。

本节内容为学生提供了认识我国的基本地理信息，为后续学习其他地理知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于我国地理位置和领土范围的具体概念可能还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言和直观的教学手段，帮助学生理解和记忆。

此外，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学中应加强地图的运用和解读。

三. 教学目标1.让学生了解我国的地理位置和领土范围，能够运用地图和其他资料进行分析。

2.培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.增强学生的国家观念，激发学生热爱祖国的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国的位置和范围。

2.难点：我国领土的四至点和面积。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析和记忆我国的地理位置和领土范围。

2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的探究兴趣。

3.情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解我国的地理位置和领土范围。

六. 教学准备1.准备教材、教案、课件等教学资料。

2.准备地图、示意图等教学辅助材料。

3.准备与教学内容相关的故事、案例等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地理位置和领土范围的图片，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过地图和示意图，呈现我国的地理位置和领土范围，让学生初步感知。

3.操练（15分钟）设置问题，让学生结合地图和示意图进行分析，回答问题。

例如：“我国位于哪个半球？”，“我国领土的最北端、最南端、最西端和最东端分别在哪里？”。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论、抢答等形式，巩固学生对我国地理位置和领土范围的认识。

人教版地理七年级下册第六章第一节《位置和范围》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第六章第一节《位置和范围》主要介绍了我国的地理位置和领土范围。

本节内容是学生对地理知识系统学习的开始，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。

通过对本节内容的学习，学生能够了解到我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。

二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。

但部分学生在地理知识的系统性、完整性方面仍有待提高。

此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也存在差异。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的地理位置和领土范围，提高学生对地理空间概念的认识。

2.过程与方法：培养学生运用地图和地理知识分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注国家领土完整的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置和领土范围。

2.难点：我国地理位置的判断和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、动画等多媒体课件，辅助教学。

2.教学地图：准备我国地理位置和领土范围的相关地图，以便学生直观了解。

3.教学资源：收集与我国地理位置和领土范围相关的案例素材，用于教学拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国地理位置和领土范围的相关地图，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍我国的地理位置和领土范围，让学生通过地图了解我国在海陆位置、纬度位置等方面的特点。

3.操练（10分钟）设计一些关于我国地理位置和领土范围的问题，让学生分组讨论、交流，共同解决问题。

第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围【教学目标】知识与技能：1.了解亚洲在世界中的位置，亚洲的范围和地理分区。

2.了解亚洲不同地区居民生活的差异及原因。

过程与方法：通过观察与读图分析、讨论、竞赛等活动，发展逻辑思维，培养创新与合作精神。

【教学重难点】重点：亚洲的位置和范围。

难点：1.亚洲是世界第一大洲的原因。

2.亚洲不同地区居民生活的差异原因。

【教具准备】1.“亚洲的位置和范围”教学课件。

2.世界地图、地球仪。

【教学课时】1课时【教学过程】导入：本章我们学习“我们生活的大洲——亚洲”。

认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。

这节课，我们就学习亚洲的位置和范围。

板书：第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围课件展示：亚洲在世界中的位置图提问：哪位同学知道在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？在南北半球中亚洲主要位于哪个半球？(学生讨论，回答)提问：从海陆位置的角度看，亚洲位于哪个地方？(学生回答)课件展示：亚洲的范围图提问：大家谁能说出亚洲的经纬度范围？(学生回答)板书：一、雄踞东方的大洲1.位置：亚洲绝大部分位于北半球和东半球，位于亚欧大陆东部。

北、东、南三面濒临北冰洋、太平洋和印度洋。

2.范围：经度范围：东经26°至西经170°纬度范围：北纬81°至南纬11°课件展示：“北美洲的位置和范围”图，并显示问题：运用地图，简述北美洲的地理位置1.简述北美洲的半球位置2.读图，说出北美洲的经纬度位置3.读图，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

(学生讨论，回答)教师补充、归纳出北美洲的位置特点：北美洲东临大西洋、西临太平洋、北临北冰洋，大部分地处北温带。

活动：把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。

让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的、跨纬度最广的、东西距离最长的大洲，并讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲。

人教版七年级下册地理：6.1《位置和范围》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》主要介绍我国的地理位置和领土范围。

通过本节课的学习，学生能够理解我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。

二. 学情分析学生在七年级上学期已经学习了地球的基础知识，对地理位置有一定的了解。

但对于我国的地理位置和领土范围，可能还缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和其他资料，深入了解我国的地理位置和领土范围。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。

2.过程与方法：学生能够通过地图和其他资料，分析我国的地理位置和领土范围。

3.情感态度价值观：学生能够增强对祖国的热爱之情，培养地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够说出我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。

2.难点：学生能够通过地图和其他资料，分析我国的地理位置和领土范围。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和图片，让学生直观地了解我国的地理位置和领土范围。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入了解我国的地理位置和领土范围。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料等。

2.教学设施：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的美景图片，引导学生产生对我国地理位置和领土范围的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示我国地理位置和领土范围的图片和地图，让学生直观地了解我国的地理位置和领土范围。

3.操练（10分钟）学生通过观察地图，分析我国的位置和范围。

教师引导学生从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面进行分析。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己对于我国地理位置和领土范围的理解。

人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》教学设计1一. 教材分析人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》主要介绍我国的地理位置和领土范围。

通过本节课的学习，学生能够理解我国地理位置的特点，掌握我国领土的四至点，并能够运用地图准确标出我国的地理位置。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于我国的地理位置和领土范围可能还缺乏系统的了解。

学生在学习本节课时，需要通过地图和实际案例来直观地感受我国的地理位置和领土范围，提高他们的空间思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解我国的地理位置特点，掌握我国领土的四至点，并能够运用地图准确标出我国的地理位置。

2.过程与方法：学生通过观察地图和实际案例，培养空间思维能力，提高地理素养。

3.情感态度价值观：学生增强对祖国的热爱之情，树立正确的国家观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解我国的地理位置特点，掌握我国领土的四至点。

2.难点：学生能够运用地图准确标出我国的地理位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和实际案例，让学生直观地感受我国的地理位置和领土范围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究我国的地理位置特点和领土范围。

3.合作学习法：学生分组讨论和合作，共同完成地理实践活动。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的地图、图片和实际案例，用于展示和解释我国的地理位置和领土范围。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。

3.学生活动材料：准备地图和标记工具，供学生进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅我国地图，引导学生观察我国的地理位置和领土范围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示相关的地图和实际案例，向学生讲解我国的地理位置特点和领土范围。

引导学生思考和探究我国的地理位置特点和领土范围。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过观察地图和实际案例，回答问题。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学准备1. 教学目标1.亚洲的地球范围及半球位置、海陆位置、纬度位置2.亚洲的大小及与其它洲的对比。

2. 教学重点/难点重点：亚洲的地球范围及半球位置、海陆位置、纬度位置难点：亚洲的纬度位置3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课出示亚洲地理集锦和亚洲地名来历的PPT，引出课题：第六章我们生活的大洲第一节：位置和范围二、新课讲解：（一）、雄踞东方的大洲：（板书）1、亚洲的半球位置：出示PPT，问：从东西半球来看，怎样描述亚洲？（指出绝大部分是东半球，西半球有一小部分。

）从南北半球来看，怎样描述亚洲？（指出绝大部分是北半球，南半球也有。

）总结：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。

2、亚洲的海陆位置：问：世界有几大洲？有几块大陆？指出亚陆大陆，在这块大陆上，有两个大洲，分别是什么洲？亚洲位于亚欧大陆的什么方向？占了多大部分？亚洲的北面、东面、南面分别是什么海洋？总结：亚洲占据亚欧大陆的大部，北、东、南三面环绕北冰洋、太平洋、印度洋。

（四大洋中，另一大洋是什么？在哪儿？）西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

3亚洲的经纬度位置出示PPT，指出亚洲的四至点，观察计算亚洲所跨纬度。

它跨了哪几个温度带？观察比较亚洲所跨的经度。

总结：亚洲北部约达北纬81度，南部达南纬11度，经度位置约在东经26度至西经170度之间。

问亚洲的范围大不大？出示PPT，做知识和方法的整理。

活动：P3页对北美洲地理位置的总结。

（二）、世界第一大洲1、世界第一大洲（1）、面积亚洲的包括亚欧大陆的大部及周边岛屿，面积4400万平方千米（问学生中国的面积）出示PPT，亚洲与其它六洲的对比。

（2）纬度比较出示PPT：读图估算各大洲所跨的纬度大致各是多少？观察估算后，你得出的结论是什么？（3）、东西距离比较出示PPT，学生体验观察比较各大洲东西距离（南极洲非东西距离），你得出的结论是什么？总结：亚洲做为世界第一大洲，是名符其实的。

第一节位置和范围教学目标：1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

2.知道世界第一大洲。

3.学会描述一个区域的范围。

4.了解亚洲的地理分区。

教学重难点：1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

2.知道世界第一大洲。

教学过程：[新课导入]你知道世界上最高的高原——青藏高原位于哪个洲吗？我们生活在哪个大洲？我国东临哪个大洋？我国位于哪些半球？(让学生回答后，引出亚洲的位置)探究一雄居东方的大洲[课件展示]东西两半球图(图6.1亚洲在世界的位置)。

[提问]要认识一个大洲，首先要明确它的位置。

观察一下亚洲主要位于东西半球和南北半球中的哪个半球。

[学生]读图回答。

(主要位于东半球、北半球)[小结]亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的经纬度位置。

[学生]完成教材第3页活动1。

[引导]了解一个地区的位置，除了了解经纬度位置外，还要了解其海陆位置。

观察教材图6.2，看看亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位。

[学生]看图回答。

(亚洲三面临海洋，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋)[小结]这样我们就明确了亚洲的经纬度位置和海陆位置。

[学生]完成教材第3页活动2。

[课件展示]“亚洲的范围”图。

[引导]亚洲和其他大洲之间，有些是以河湖作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。

如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

[提问]同学们参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？[学生]读图讨论答出亚洲西北以乌拉尔山脉——乌拉尔河——里海——大高加索山脉——黑海和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋洲隔海相望。

探究二世界第一大洲[过渡]让学生大致读出亚洲所跨的经纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

(引导学生先大致目测，把南美洲、非洲与亚洲相比)[学生]读图比较得出：七大洲中，亚洲所跨纬度最广。

[承转]亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

人教版地理七年级下册6.1《位置和范围》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册6.1《位置和范围》是学生在掌握了经纬网、半球和时区的基本知识后，进一步对我国地理位置和范围的学习。

本节内容主要包括我国的四至点、地理位置和海陆范围，通过学习，使学生能够理解我国的地理位置和范围，培养学生的地理空间观念。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了经纬网、半球和时区的基本知识，但对于我国的地理位置和范围的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和记忆我国的地理位置和范围。

三. 教学目标1.使学生理解我国的地理位置和范围，培养学生的地理空间观念。

2.使学生能够运用经纬网、半球和时区的知识，分析我国的地理位置和范围。

3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点1.我国的四至点、地理位置和海陆范围。

2.经纬网、半球和时区在分析我国地理位置和范围中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的地理位置和范围。

2.使用多媒体教学手段，如地图、图片、视频等，生动形象地展示我国的地理位置和范围。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等教学资源。

2.准备经纬网、半球和时区的教学道具。

3.准备课堂练习题和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的地图，引导学生观察我国的地理位置和范围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）使用多媒体教学手段，呈现我国的四至点、地理位置和海陆范围，让学生直观地理解我国的地理位置和范围。

3.操练（10分钟）引导学生运用经纬网、半球和时区的知识，分析我国的地理位置和范围，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，巩固学生对我国地理位置和范围的理解和记忆。

5.拓展（5分钟）引导学生思考我国的地理位置和范围对我国经济发展的影响，培养学生的地理思维能力。