湘美版,美术,初三,九年级,上册,全册,湖南美术出版社203页PPT

《最后的晚餐》 “旷世奇才”。
文艺复兴三杰 个人简介:
拉斐尔出生于意大利
西北威尼斯和佛罗伦萨之
间乌姆勃利亚省的一个小
镇，他的父亲就是一位画
家。拉斐尔画作中的人物
清秀，场景祥和，他可以
说是文艺复兴时期最伟大
拉斐尔 代表作《西斯庭圣
的一位画家，在文艺复兴 “三杰”中他的画以“秀
母》
美”著称。
《雅典学院》
马远的构图一直是被后世所称 道的，他善于通过对局部一边一角 的巧妙刻画来表现出以小见大，以 偏概全的艺术效果，所以后人又称 他为“马一角”。
我们在一起
小知识
我国的水墨人物画历史悠久，名 家辈出。从宋代粱楷到现在的蒋兆和、 周昌谷、刘国辉等，都擅长画水墨人 物。
泼墨仙人图（中国 画）粱楷（宋）
流民图（中国画） 蒋兆和
1、从构 图上看，构 图显得 呆板，比较 概念化。
《蒙娜丽莎》
2、从面 部表情上来 看没有生气， 没有科学根 据。
3、从背景上来看，它是作为基督教的一种 工具，带有浓厚的宗教色彩。
文艺复兴时期绘画特点
1、从构图上看，构图呈金字塔般的 三角形构图，显得大方、端庄而稳重。
2、从面部表情上来看，表现出一种 自然、纯真、朴素的表情，一种恬静、 淡雅、神秘的微笔。
《鹊华秋色图卷》画济南郊外的秋天景色。画面上鹊、华两山 遥遥相对, 右边的华不注山, 自平地拔起, 峻峭有余; 左边的鹊山, 则峦头圆厚。平原上, 洲诸红树、芦荻、茅屋、鱼罾, 行人往来如 蚁。此画初看甚是平淡、干淡之笔, 简率的墨色, 似乎是追求一种 清润、秀美和朴拙的格调, 表现一种淡泊与平淡的意趣, 极富笔墨 趣味。
新湘美版九年级上册初中美术 全册教学课件

触摸美丽
认识材料
岩石 粗糙坚硬 玻璃 晶莹剔透 布料 柔顺多彩 金属 锋利明亮 棉花 轻盈柔软
材料演绎 运用依形构思
根据材料的质地、形状恰当的组 合，
在构思材料表现时，可依据材料的 色彩进行想象。颜色决定于它的用途。
材料的形式美
和谐： 材质的和谐 色彩的和谐
对比： 质感的对比 色彩的对比
（粗糙与光滑 软与硬 冷色与暖色）
材料的运用
材料具有不同的审美特征，用不同的 材料表现会产生不同的艺术效果。
选材：
1.根据画面构思选 择材料。 2.根据材料构思画 面。
纽扣
豆子
塑料泡沫 牙签 颜料 米粒 彩色纸 颜料
木签
草穗 剪纸 颜料
蛋壳 布料 草穗 颜料
纸 颜料 粗麻绳 棕绳
•
平凡中发现美，让生活 因我们的创造变得更精彩！
谢谢指导！
体验材质
根据不同材料形式特征，运用和谐、对比 的表现方法进行创作。材料不超过五种。
创作步骤： 1.构思 2.构图
分析材料的美感因素，产生联想。 可简单定位。用材料试试看怎样选用合理。
3.材料组合 用简单的手法巧妙用料，合理组合。
创作要求： 构思新颖 色彩和谐
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17

门作为建筑的构件，需 要和建筑本身协调一致。它 的形制、材质和装饰要适合 建筑的样式。
不同地域的门 北京四合院的院门造型平和安详，它从形制到
窑洞门窗相 连支撑着洞顶， 形成独特的拱形， 它兼顾出入、采 光、通风等功能。
一大二小门头的排列和 两扇翼墙的展开，极大地丰 富了门的造型，成为云南大 理白族民居的独特标志，门 头翘起的飞檐会引发你什么 联想呢？
• 国画系统的「轴」或「卷」,一个是向上下突 破视框限制,一个是向左右突破 视框限制,不 但不集中焦点,反而是为了扩大视框,努力使焦 点移动。10世纪以后,中国的画家纷纷走向山 水,北宋以前多以山为主体,范宽的〈谿山行 旅〉、郭熙的〈早春图〉,与李唐的〈万壑松 风〉,三件北 宋名作都是中央大山耸立的中堂 立轴钜制。走到画前,先被巨大高耸的大山震 骇,是古人画论中说的「远观其势」；慢慢走 进,飞瀑流泉、土 石树木、亭台楼阁,一一历 历在目；再慢慢靠近,大山不见了,却看到驼夫、 骡马、行脚僧侣,一一穿行在迂曲山路上,看到 枯树的「蟹爪」 （细线）,看到岩石上的「斧 劈」（干笔皴擦）；这是古画论中说的「近观 其质。北宋中国的山水是要兼顾「远」与 「近」,鼓励人的视觉做上下或左右大幅度的 移动浏览,与文艺复兴在室内发展、固定视点 的焦点透视法,显然目的不同。
二点透视的画法 首先应确定方形物体在画面中的
构图，即方形物体在画面中的大小及视 平线的高低位置；再确定方形物体的旋 转状态，以寻求左右两个消失点的位置。
第四课 我们在一起
导学
• 我们生活在家庭、社会生活之中，与家 人、朋友面对面，建立良好的人际关系， 会使我们生活得更幸福和快乐。在与他 人的交往之中，有许多美好的地方令人 感动，值得记录。
乾世亭榭调。谐“统现林

中国古代建筑
北京 天坛祈年殿
西方古代建筑
米兰大教堂
形式美：
造型 用材 外部色彩 外部装饰 圆形 木质 色彩较丰富 彩画
皇族祭天 中国传统文化特有的寓意象征 中国历史的象征
尖顶 石料 色彩单一 雕塑
天主教堂 最大的哥特式建筑 米兰精神的象征
文化美：
建筑体现哪些内容： 不同的时代、地域、人文环境、世界观、宗教观等
湘西吊脚楼
游牧民族的蒙古包
一、如何欣赏建筑的美：
悉尼歌剧院
1973年
中国故宫
1406年
一、如何欣赏建筑的美：
悉尼歌剧院
1973年
中国故宫
1406年
形式美
造型 色彩 环境
文化美
二、欣赏著名建筑：
天坛 1406年 北
祈年殿
圜丘坛
天坛中有什么？
皇穹宇 斋宫
回音壁 三音石
七星石
北
祈年殿
西
东
天 坛 全 景
义务教育教科书《美术》九年级上册
第6课
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
动物的优秀建筑
Hale Waihona Puke 动物完美的建筑往往在满足功能需求的前提下，能很好地利 用当地材料，改造自然环境。
蜂巢
雕塑
天坛
雕塑
居民楼
燕窝
动物建筑从取材、造型、空间利用等方面来满足实用的功能。
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
爱斯基摩人的冰屋
陕北窑洞
一、教材分析：
本课是以“欣赏·评述”作为主要学习内容。通过欣赏中外优秀建筑的 学习活动，了解建筑的功能，建筑的风格特点，并思考人、建筑、环境、时 代的关系。课程分为两个部分，建筑与自然环境的融合，建筑与历史人文之 间的关系。重点落在探究建筑与历史人文之间的关系。

人教版九年级上册
教学课件
新课导入 名画欣赏 新课导入
在中国私家园林中，集中体现了中国传统文化中 “人与自然和谐相处”的理念，其咫尺之内造乾坤 “的独特造园方式，为我们现代人构建宜居、绿 色、环保的家园提供了可借鉴的设计范例和规划 智慧。
新课导入
尝试探究
规划你我的家园
1.让小区整体布局更为合理，交通更便捷。
2.让生活更加接近自然，把绿色融入小区 的各个角落，并在其间加入水的点缀，让
小区充满灵性和活。
3.营造出一种浓郁的文化氛围，体现传统 文化和现代文化的巧妙结合。
5 交流展示
交流展示
制作一个园林模型
交流展示
作品展示
6 拓展延伸
拓展延伸
新课讲授
在现代小区设计时，除了整体布局规 划以外，我们还要考虑哪些因素？
建筑设计 景观设计 道路规划 生态与环境
新课讲授
小区景观
连接空间，移步欣赏。
新课讲授
小区景观
主体景观，增加情趣。
新课讲授
小区景观
放松身体，愉悦心情。
4 尝试探究
尝试探究
为我们居住地的未来发展提出建 设性意见，并作出规划设计。
环境雕塑是文化艺术的重要载体，它能反映时代精神，纪念重要事 件，装饰美化环境，丰富审美感受，具有重要的社会、历史、文化
价值，甚至能成为某一地域的标志性名片。
拓展延伸
地球屋 1993 彼得·韦奇 五羊 1960 尹积昌等
谢谢观看
新课讲授
各式的门与漏窗 分景、借景、框 景，是空间更有
层次。
新课讲授
漏窗是一种形制自由，沟 通内外景物而不能开启的 窗子。窗框内有各式各样
的图案，也称花窗。

爱
陕
斯
北
基 摩窑Biblioteka 人洞的 冰
屋
交
长
河
城
故
城
欣赏：与本地自然环境有关的建筑
苏州博物馆 贝聿铭（美国）
西藏布达拉宫
建筑最初是松赞干布为迎娶文成公主而兴 建的，17实际重建后，成为历代达赖喇嘛 的冬宫，成为西藏政教合一的中心。
五台山南禅寺
唐代木构建筑的典型。形体稳健，庄重 大方。屋顶极为讲究，屋檐如飞鸟张开 翅膀，层层斗拱翘起，
再见！
不同的建筑元素造就了不同的建筑风格。 重檐
中式建筑元素：
庑殿
马头墙
围合院落：四
合院。
斗拱
欧式建筑元素:
穹顶 尖塔
雕塑
如何表现出我们心中理想的建筑呢？
让我们一起来探讨绘制建筑草图的步骤：
•1、提取元素大胆构思 •2、化繁为简几何形 •3、基本透视立体型 •4、适当细节加配景 •5、辅助文字设计说明
湘美版九年级美术上册
魅力永恒的建筑
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
《01》
新课导入
（独特的建筑风格）
如诗如画的古村落，梦幻 水乡景色-—宏村（中国古代文 化的代表之一），这个位于安 徽南部的小村庄，仿佛是一幅 老画，静静地躺在江南水乡的 怀抱中。
在这里，石板小巷、青瓦 白墙、小桥流水，一切都保留 着古代徽派建筑的风格，仿佛 时光机将人们带回了古代。
《02》
新知讲解
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学生活动二
讨论分析这两幅作品又 有什么不同？
小结：线的长短、粗细、疏密、轻重、方向的组织和变 化，也能产生前后、进退的视觉效果
学生活动三
这两幅作品又给你带来
什么视觉变化？
小结：面的穿插、重叠、组合、排列也可产生前后、 近退的视觉效果
造型元能产生前后、进退的视觉感受
课后练习
1、利用点、线、面等造型基本元素，设计 绘制一幅二维平面作品。
2、利用点、线、面等造型基本元素，设计 绘制一幅三维立体作品。
九年级上册 第三课
空间是与时间相对的一种物质客观存
在形式，由长度、宽度、高度大小、时间 表现出来。 如下：由二维平面到三维立体的变化
绘画的空间是制造一种错觉，在二
维的平面上制造三维的空间。这种空间 感是艺术家利用形状、光影和色彩等元 素在平面上营造出来的视觉幻象。通过 空间中多种因素的组合，充分表达画者 的视觉感受。
中、西方绘画的空间的处理各具特 色，但都能产生前后纵深的空间感。
中国画的形与空间 ——散点透视
远景
淡墨
中景
浓墨
近景
重墨
《层峦叠嶂》清代 王原祁
西洋绘画的形与空间 ——焦点透视
近大远小
近高远矮
近宽远窄
《乡间小路》（荷兰）霍贝玛
学生活动一 比较、分析、讨论下面两幅作 品有何不同？
小结：点的大小、方圆、冷暖、隐显等，能产生前后、 进退的视觉感受
线
线的长短、粗细、疏密、轻重、 方向的组织和变化，也能产生前
后、进退的视觉效果
面
面的穿插、重叠、组合、排列 也可产生前后、近退的视觉效
果
学生活动四
利用身边的材料（卡纸、牙签、植物、塑 料电线等）通过折、叠、弯曲等方法，分组选材， 设计、制作一幅点状或线状的三维立体构成作 品。 第一小组 各类种子类材料

发展阶段
随着教育改革的深入，湘教版美 术教材不断修订和完善，逐渐形
成了较为完整的课程体系。
创新阶段
近年来，湘教版美术教材进一步 创新，引入数字化技术，开发了 PPT课件等教学资源，为教师和 学生提供了更加丰富的学习体验
。
湘教版美术与其他版本美术的比较
与统编版美术的比较
湘教版美术更加注重地域特色和民间 艺术元素的挖掘，而统编版美术则更 加注重全国范围内的通用性和普及性 。
促进教育多元化发展
湘教版美术的发展将促进教育的多元化发展，为学生提供更多的选择和发展空间，有助 于培养具有创新精神和创造力的人才。
推动教育改革进程
湘教版美术的发展将推动教育的改革进程，为教育改革提供新的思路和方法，有助于提 高教育的质量和水平。
家长对教学过程中的问题和不足提出建议和意见，以帮助教师改 进教学方法和提升教学质量。
06 湘教版美术未来发展展望湘教版美术的创新与突破
创新教育理念
湘教版美术应积极探索新的教育理念，注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生发挥个性，勇于 尝试。
突破传统教学模式
湘教版美术应突破传统的教学模式，采用多样化的教学方法和手段，如合作学习、探究学习等，以激 发学生的学习兴趣和积极性。
05 湘教版美术评价与反馈
学生作品评价
创意性
评价学生作品是否具有创意，是否能够表达出独 特的想法和见解。
技术性
评价学生作品在技术上的表现，如色彩搭配、线 条运用、构图布局等是否熟练。
内容表现
评价学生作品是否能够有效地表达出主题和内容 ，是否具有深度和内涵。
教师教学评价
教学内容
01
评价教师教学内容是否符合教学目标，是否具有系统性和连贯

学习活动：尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下
面三幅《圣母子》作品的差别，并谈一谈造成这种差别的社
会背景。
圣
母
圣
子
母（Βιβλιοθήκη 子木（板
木
蛋
板
彩
蛋
）
彩
）
约
1310 1280—1290
乔
契
托
马
（
布
意
埃
大
（
利
意
）
大
利
）
二、艺术与科学的有机结合
• 随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理 性为准绳，科学观察万事万物，打破了神学 的权威，运用透视法则和人体结构的科学知 识，创作出的人物形象更加准确生动。
三、艺术直接表现生活
• 随着人文主义的发展，越来越多的艺术 家将目光转向现实生活，以平民百姓为 主题，甚至自然中的花鸟和禽鸟也可以 作为主题。思想的活跃，使得文艺复兴 艺术进入大师辈出的时代，极为深远地 影响了后来的西方艺术。
农民的舞蹈（油画）彼得∙勃鲁盖尔（尼德兰）
画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实的平凡 生活中发现了生命的美。
文艺复兴分为四个阶段
• １４世纪初是一个“原始文艺复兴”阶段，又称开端 期
• １４-１５世纪上半期为文艺复兴的早期阶段 • 15-16世纪上半期为文艺复兴的盛期，又称成熟期、高
峰期。文艺复兴的“三杰”—达·芬奇、米开朗基罗 和拉斐尔 • 16世纪下半期-17世纪上半期为文艺复兴晚期
文艺复兴的主要特点
。
自画像（油画）丢勒（德国）
草地（水彩画）
无论是草地上的植物还是镜中的自己，丢勒都以 及客观科学精神一丝不苟地记录下来，呈现在画 面上。