新北师大版(2018版)九年级上册 第6课 中古的西欧庄园与城市

北师大版（新版）九年级上册第6课中古的西欧庄园与城市教案市,世界历史文化名城,世界歌剧圣地,世界艺术之都。

提到米兰,也会想到欧洲著名足球队AC米兰足球俱乐部、国际米兰足球俱乐部。

在中世纪时,米兰的名字被写为Mailand,它是中世纪城市的代表。

你还知道中世纪有哪些城市吗?它们是怎样兴起的?本节课让我们一起去探索答案。

【新课探究】一、领主与庄园西欧庄园:(1)含义。

庄园是西欧封建制度在经济上的表现形式,是封建领主将其作为对农奴进行超经济剥削的生产单位。

基本特征是大土地所有制与小生产相结合。

(2)典型分布。

典型的庄园主要分布在卢瓦尔河以北的法国和英格兰,法国南部、德意志、意大利等地的情况则不同,有的领主自营地主要由奴隶耕作没有农民的份地;有的是由远离庄园中心的依附农民耕种小块土地,向领主缴纳实物租;也有的是自由身份的农民佃种封建主的土地,缴纳实物或货币租。

(3)图片材料。

(4)具体解读。

庄园经济包括原属于本村的草地、牧场、池塘、森林等公共土地上的收入,封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施,有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者。

一个大封建主往往拥有若干个庄园,庄园设总管、管家等,监督依附农民和奴仆的劳役,负责庄园的收支、劳力支配、物资保管等。

各庄园统由总管负责,各管家须定期向总管报告经营情况。

庄园中的劳动者主要是各种不同身份的依附农民,尤以农奴占大多数。

半自由民的地位介于农奴和奴隶之间,份地世袭使用。

庄园主可以利用庄园法庭(一般由总管主持)审判农民并收取罚金,也可以根据本庄园的习惯向农民征收各种实物及货币等,这些成为庄园主收入的重要来源。

(5)庄园的瓦解。

西欧庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要,只有庄园不能生产的如盐、铁等,才从行商手中购取。

庄园经济的兴盛时期约在9—13世纪。

它的形成大约和生产力低下有关。

12、13世纪,由于生产力发展以及商品货币关系的影响,已不断发生庄园自营地缩减、劳役地租改为实物地租或货币地租等现象。

《中古的西欧庄园与城市》教学设计本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第二单元“中古亚欧世界”第6课内容，主要讲述西欧的庄园经济、中古城市的重新兴起及欧洲大学的出现。

庄园是西欧中世纪社会的基础；西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位，理解庄园经济的性质。

2.了解西欧城市兴起的原因及其意义。

3.知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。

【过程与方法目标】1.通过多媒体教学，师生互动学习知识的方式，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

2.通过分组讨论，培养学生合作探究历史问题的能力。

3.通过展示图片，感受西欧中世纪大学的魅力。

【情感态度价值观目标】通过学习本课，使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步，中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣，也促进了大学的出现，这是社会发展的必然。

教学重难点：【教学重点】庄园经济。

【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。

课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

教学过程：导入新课：恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。

”中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。

谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。

讲授新课：一、领主与庄园中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济。

庄园是西欧中古社会的基础。

阅读教材第28页，找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。

学生回答：兴盛时期：9—13世纪。

分类：分为领主自营地和农奴份地两部分，此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。

教师提问：庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生回答：劳动者：农奴。

第6课中古的西欧庄园与城市一、教学重难点教学重点:领主与庄园；新兴城市的崛起；中世纪大学。

教学难点:新兴城市的崛起的原因、影响。

二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）领主与庄园1．__________是西欧中古社会的基础。

____________世纪是其兴盛时期。

庄园土地分为_______________和_______________两部分。

________是庄园中的劳动者，他们没有人身自由，属领主所有，不得随意离开庄园，同时要向领主缴纳各种苛捐杂税。

早期庄园大都采用______________的剥削方式。

庄园是一个的自然经济体。

可以生产出各种生活和生产所需品。

（二）中古的西欧城市1．西罗马帝国灭亡后，大批古代的城市变为废墟。

________世纪前后，一批新兴的城市首先在地中海地区的___________发展起来，如______________、热那亚、米兰和______________等。

此外，在西欧其他地区的教坛要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成一些新的城市。

2．城市的繁荣刺激了的欲望，他们大肆盘剥城市的财富。

西欧中古的城市为取得自由或者_________，一般以___________为手段，向封建主或国王购买自治特许状。

3．________________是城市最初居民来源之一。

在城市重新兴起后，中古的_______________逐渐形成。

随着城市发展，城市居民也逐渐分化出了以富商和富有手工业者为代表的______________和由帮工、学徒及破产手工业者等组成的________________。

（三）知识的殿堂随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来_______________的基础。

在西欧古老的大学中，以法国的_____________和英国的_____________最为著名.【重难点突破】阅读材料，回答问题：材料一一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。

北师大版历史九年级上册第6课《中古的西欧庄园与城市》教学设计一. 教材分析《中古的西欧庄园与城市》这一课主要介绍了中古时期的西欧庄园制度以及城市的兴起。

教材通过详细的叙述和丰富的插图，使学生能够了解庄园制度的基本情况，以及庄园制度对当时社会的影响。

同时，教材还介绍了城市的兴起，以及城市在不同国家的不同发展情况。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对庄园制度有一定的了解，但对于庄园制度的细节以及其对当时社会的影响可能还不够深入。

学生对城市的兴起可能相对比较陌生，需要通过教材的学习来了解城市的兴起以及城市在不同国家的不同发展情况。

三. 教学目标通过学习本课，学生能够了解中古时期西欧庄园制度的基本情况，理解庄园制度对当时社会的影响。

同时，学生能够了解城市在不同国家的兴起和发展情况，以及城市对当时社会的影响。

四. 教学重难点教学重点：中古时期西欧庄园制度的基本情况，庄园制度对当时社会的影响；城市在不同国家的兴起和发展情况，城市对当时社会的影响。

教学难点：庄园制度的细节，如庄园的构成、庄园主的职责等；城市兴起的原因，以及城市在不同国家的不同发展情况。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读教材，寻找答案。

同时，采用案例分析法，通过具体的案例，使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。

六. 教学准备教材、PPT、多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，询问学生对中古时期西欧的了解。

然后，提问本课的主要内容，引出本课的主题。

呈现（15分钟）使用PPT呈现庄园制度的图片和相关信息，引导学生阅读教材，找出庄园制度的构成和庄园主的职责。

同时，呈现城市的图片和相关信息，引导学生阅读教材，了解城市的兴起和发展。

操练（10分钟）通过案例分析，使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。

如，通过分析一个具体的庄园，使学生了解庄园的构成和庄园主的职责。

通过分析一个具体的城市，使学生了解城市的兴起和发展。