初中物理：从入门到学霸（方法篇）
初中物理总览
所谓“兵马未动粮草先行”，学好初中物理，首先要对初中物理有个宏观的认识。
我们先通过一个知识树来进行简单了解。
初中物理简单的可以归为五大部分，分别是：力、热、声、光、电；在八年级上学期会学习声学、光学、热学中的物态变化和力学中的机械运动，而八年级下学期主要就是研究力。
九年级的任务一是学习电学，二是复习备战中考。
而各个板块在中考物理的大致百分比：力学40%、电磁学40%、声3%、热7%、光10%。
相信到这里，大家对初中物理要学什么有了大致的认识。
如果你是准初三学生，物理成绩不高，那么主要的问题就在于力学部分学得不透彻。
后期要强化也应从力学、以及初三的电磁学入手。
不打无准备的仗
带着问题听课
这里的“备”主要指两方面的“备”：一是大脑的准备，二是手上的准备。
所谓大脑的准备，是指学生应在课前了解这节课大致要学什么内容，对课文内容先通读一遍，对要学习的内容的重点、难点有大致的方向。
如果基础比较好的同学甚至可以先动手解决一部分题目，再带着问题来听课，防止思维跑偏。
而很多同学都是“被动学习”，没有提前预习，甚至在老师课前预留几分钟预习新课时也没有进入状态。
看似认真在听讲，一节课40分钟笔记也记得满满，但由于没有一个明确的目标，注意力很难集中，因此很容易走神。
而从理论上来讲，单纯地听讲，哪怕你是聚精会神地听、跟着老师步骤走，但由于没有提前做准备，这样的知识的留存率非常低。
在结束一天课程后回到家，或者隔一俩天后，你只能记得一些细枝末节、一些好玩的现象，而无法构建整节课的知识框架。
而手头上的准备，就是物理学习中必备的草稿纸、直尺、铅笔黑笔，以及对应的课本、练习册、笔记本，这看似很简单的要求，甚至从小学老师就一直在强调，但又有多少同学能够做到呢？
不动笔墨不读书
我们经常会听到同学们自嘲“一看就懂，一听就会，一做就错，一考就砸”，也有同学会讲“我明明听得很认真，为什么成绩还是那么差？”这样的说法。
如果作为学生只是被动地听讲、阅读或观看演示视频，那么学习内容的平均留存率最多只有30%。
而如果是主动学习，包括主动课前预习、积极参与课堂讨论，对于物理学科而言，课后加强习题训练等等，学习内容的平均留存率可达75%。
很多同学很喜欢听讲，觉得坐在那里听讲很舒服，而实际上吸收效果非常的差。
就好比参加体育200米赛跑，坐着听教练、体育老师讲如何抬腿、摆臂，演示动作很轻松，但真正要提高自己的跑步成绩肯定是要自己去练习。
所谓“不动笔墨不读书”，物理学科的学习更是如此。
应做到“眼动、手动、脑动”，由被动学习转变为主动学习。
最有效的学习：
讲解法
讲解法是目前最流行的一种教学方法。
通过让学生自由组成研究小组，自行搜集资料、进行调查，把小组研究的结果在全班面前做一个讲解。
这种方法一是锻炼学生的语言组织、表达能力，二能提高学习效率。
在学习物理中，很多老师都会鼓励学生在课堂上讲题给其他同学听，或者让学生之间互相讲题互相指出不足。
这种方法看似很费时间，而实际上对学生而言，效果是最好的。
而作为学生个人而言，课堂上、课后若很难有这样的机会去讲解给别人听。
那么你可以尝试一下把题目讲给自己的同桌听、更或者讲给自己听。
那在讲解的过程中需要怎么操作呢？我们用费曼技巧来尝试一道题：
费曼技巧的核心是：假想自己是一名老师。
第一步：首先选好要深入理解的概念/题目；
第二步：设想自己是一名老师，向一位新同学（自己的家长/同学/自己）教授这个知识；
第三步：回顾一下讲解这个概念过程中自己哪些知识没有注意到，重新整理；
第四步：找出相似知识的共同点。
我们尝试具体到一道题目：
第一步：这道题涉及到的一个概念就是“滑动摩擦力”，可以自己先阅读课文找出“摩擦力”的概念，即“一个物体在另一个物体表面上滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。
”
第二步：在讲解的时候要抓准关键词：小红用3N的力拉着木块在水平面运动，那此时木块受到的一个与相对运动方向相反的滑动摩擦力，而由于物体在做“匀速直线运动”，因此滑动摩擦力的大小等于拉力的大小，第一个空填“3N”。
而当拉力增大到5N时，物体仍然受到一个与相对运动方向相反的滑动摩擦力，这时就涉及到另一个知识点——“滑动摩擦力大小的影响因素”，滑动摩擦力与压力大小和接触面的粗糙程度有关，在这道题中，只将拉力增大到5N，只改变了拉力大小，而没有改变压力大小和接触面粗糙程度，因为滑动摩擦力大小不变，第二个空为“不变”。
第三步：在整道题目梳理完后发觉这道题其实还涉及到了“二力平衡”以及“滑动摩擦力大小的影响因素”等知识，重新理解该知识点后再尝试重讲该题。
第四步：在理解知识的基础上，对知识点进行补充扩展。
比如由该题可以得出“滑动摩擦力的大小与拉力大小无关”等等。
白纸复习法
上面提到的费曼学习法，但是可能有些同学说自己没有那么多时间去进行讲解，更或者不好意思讲解给别人听，也不喜欢自言自语。
那么还有一种学习输出方法——白纸复习法。
它能使知识由机械记忆转为意义记忆，最终上升为逻辑记忆。
首先平铺一张白纸，选择一个章节或者某个知识点，列出该知识的树状图或者流程图。
以八年级下册第九章为例，先写出整个章节要掌握的几个大类，再把知识点细化下去。
图中只简单细化了压强部分中的实验“压力的作用效果与什么因素有关”。
同学们可参照后进行知识梳理。
在梳理的时候注意是白纸梳理，先不要翻阅课文、笔记，把自己所能想到的先整理出来，在还原的过程中可能会有些遗漏，有遗漏也没关系，最后再根据笔记、课本、练习进行校对，补充。
进行二次梳理。
这样会让自己所学的知识有一个整体的框架。
注重数学运算
随着知识的深入，学习物理也慢慢有很多运用到数学的运算。
如八年级下册中的科学计数法的乘除、九年级学习电学中的正/反比问题、比例问题，再比如常见的“十字交叉运算”、函数图像等等，数学在理工科中的地位越来越重要！请同学们多花点时间学数学，数学是理科之母！
注重阅读和理解
审题、挖掘题意，本质上是语文的阅读理解能力；在课上，很多同学会发现老师很喜欢分析题目，划出关键词，并要求同学们在关键词旁边写出对应的物理符号、公式等，其实这就是老师在培养同学们对题目基础的分析能力。
还有在填空或者简答题时，表述不清、甚至汉字写错，这些都是常见的失分点。
比如填空题中“举出生活中增大摩擦力的例子”，很多同学只能写出“轮胎”，而无法具体地表述到“轮胎的表面上有凹凸不平的花纹”；比如说，在光学分反射规律中，我们只能说“反射角等于入射角”，而不能说“入射角等于反射角”。
先有入射角才有反射角，相反的表述不符合逻辑关系；再比
如说“质量越大重力越大”这句话是错误的，而改为“同种物质、质量越大，重力越大”就是正确的。
这些问题的解决，都得靠语文的积累，是基本的语文素养。
注重答题的规范
来看一道题目以及标准答案：
通过标准答案首先可以看到，一道计算题的解答需要有：解—必要的文字说明—公式—代数据—得出答案—答。
而该题中也有一些需要注意的细节：比如物理量下标，比如需要强调物体是浸没在水中，所以物体的体积等于物体排开液体的体积等，这些细节也是考试的失分点。
答题规范也是一个学生应培养的学习习惯。
纠错并定期回顾
很多同学在考完试拿到试卷后，只关注成绩，对于老师的校对也只是草草地改个答案。
实际上，考完试后更应该注重自己的失分项，并学会对自己的失分项进行分类分析。
这里提供一种纠错方法：SK分析法
SK试卷分析法的具体做法：
①确定错误类型
S型（skill）：审题错误、抄写错误（比如“增大”写成“变大”，计算错误、笔误）
K型（knowledge）：落实到具体章节（物态变化无法分辨、凸透镜成像规律没掌握、焦耳定律）②用一张白纸把自己对应的错误写好订在试卷上，并定期进行回顾
实例如下：
通过每次考试的反思总结，找到自己的短板处，在后期复习过程中也可以更有意识更针对地进行复习。
绝大部分人在学习知识一段时间后都会或多或少遗忘，遗忘是自然规律。
因此定期进行回顾是非常重要的。
作为学生，可利用周末、假期时间进行复习，使知识保持量维持在一个较高的层次。
