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品格教育情况汇报近年来，品格教育在我校得到了积极的推动和发展。
在全校师生的共同努力下，品格教育工作取得了显著成效。
首先，学校加强了品格教育的课程设置。
通过对课程的调整和优化，将品格教育纳入到学生的日常学习之中。
在语文、历史、思想品德等课程中，融入了大量的品格教育内容，使学生在学习知识的同时，也能够接受到品格教育的熏陶和洗礼。
其次，学校注重了品格教育的实践活动。
通过各种形式的实践活动，如社会实践、志愿者活动、校园文明创建等，让学生在实践中感受到品格教育的力量。
学校还开展了一系列的主题班会和品德讲座，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品格修养。
另外，学校还加强了师生之间的沟通和交流。
通过定期的班主任工作会议和学生座谈会，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生在品格方面的问题。
同时，学校还加强了对教师的培训和指导，提高教师的品格教育水平，使其更好地开展品格教育工作。
最后，学校还注重了家校合作，共同推动品格教育工作。
学校积极开展家长学校和家长会等活动，邀请家长参与到品格教育中来，共同关注学生的品格培养。
通过家校合作，学校和家长共同努力，使品格教育工作取得了显著的成效。
总的来看，品格教育在我校得到了全面的推动和发展，取得了显著的成效。
但同时也要看到，品格教育工作还存在一些不足之处，比如品格教育内容的深度和广度还有待提高，师生之间的沟通和交流还需要进一步加强。
因此，我们将继续努力，不断完善品格教育工作，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
品格教育是一项长期的工程，需要全校师生和家长的共同努力，相信在大家的共同努力下，品格教育工作一定会取得更加显著的成效。
对中小学生品格提升工程实践的再认识作者：唐玉辉来源：《江苏教育研究》2019年第07期摘要：品格提升是落实“立德树人”根本任务的重要载体，是培育社会主义建设者与接班人的重要工作。
品格不等于道德，品格提升也不等于传统的德育，是人的综合素养的质量规格的提升。
品格提升需要在日常生活中熏陶、教育教学中渗透、学习活动中锻炼。
品格提升受地域、校本文化和个人特质的影响，常常表现出不同的风格与气质，需要用多元开放的思想去引导与实践。
关键词：品格提升;德育研究;学生品格中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）02A-0037-04品格是个中性词，既有高低之分，也会发展变化，因此，才有了品格提升的可能与必要。
品格提升是落实“立德树人”根本任务的重要载体，是培育社会主义建设者与接班人的重要工作。
然而，实践中对品格提升还存在着不少模糊认识，对品格提升的路径、方法以及效果评价，还有许多认识上的误区，需要我们进一步厘清。
一、厘清品格提升的丰富内涵《辞海》注释：品格是一个汉语词汇，①品性风格。
如品格高尚。
②指艺术作品的质量和风格。
③物品的质量规格。
品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。
换句话说，品格是指人的基本素质，及其在处人做事过程中所表现出来的行为准则、道德规范、格局层次、品质修养等，主要体现在品性、风格、格局上。
品格不等于道德，品格提升也不等于传统的德育。
通常所说的人格，大多是指道德方面的，内涵狭窄得多。
道德是以善恶评价方式调节人际关系的行为规范和人类自我完善的社会价值形态。
道德作为规范人们行为的准则，往往代表着社会的正面价值取向，起着引导、促进人们向善的功能。
德育则是提升道德水准所进行的学习教育活动。
品性体现出个体在心理过程进行时经常表现出来的稳定特征，如：有的人观察敏锐，有的人粗枝大叶;有的人思维灵活，有的人思维迟钝;有的人情绪稳定，有的人波动不定;有的人刚毅果敢、坚韧不拔，有的人优柔寡断、朝三暮四。
学校品格工作总结
在过去的一年里，我们学校积极开展了品格教育工作，通过一系列的活动和课程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的品格素养。
现在，让我们来总结一下学校品格工作的成果和经验。
首先，学校品格工作注重了学生的道德教育。
我们开展了一系列的道德讲堂活动，邀请专家学者和社会名人来校进行讲座，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德情操。
通过这些活动，学生对于道德规范和行为规范有了更深刻的理解，形成了积极向上的品格。
其次，学校品格工作注重了学生的自律和责任意识。
我们组织了一些自律教育
活动，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
同时，我们也鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
通过这些活动，学生的自律和责任意识得到了有效的提升，为他们的成长和发展打下了良好的基础。
最后，学校品格工作注重了学生的团队合作和社会交往能力。
我们组织了一些
团队建设和合作性活动，让学生在团队中学会尊重他人、合作共赢，培养他们的团队合作精神和社会交往能力。
通过这些活动，学生的团队合作和社会交往能力得到了有效的提升，为他们未来的职业生涯和社会交往打下了良好的基础。
总的来说，学校品格工作在过去的一年里取得了一定的成绩，但也存在一些不
足之处。
我们将继续努力，不断改进和完善品格教育工作，为学生的全面发展和成长做出更大的贡献。
希望在未来的日子里，学校品格工作能够取得更大的成就，让每个学生都成为有品格、有担当、有责任的社会栋梁。
小学品格提升汇报材料尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的XX同学。
今天，我很荣幸能够站在这里，和大家分享我在小学品格提升方面所做的努力和收获。
在过去的学期里，我积极参与学校组织的各项品格培养活动。
通过参加班级中的劳动实践活动，我锻炼了自己的实际动手能力和团队合作意识。
例如，在清洁活动中，我和同学们一起清扫教室，打扫卫生，积极主动地完成自己的任务，体会到了劳动的辛苦和付出的意义。
保持环境整洁，从我做起！除了劳动实践，我还参加了学校组织的公益活动。
去年，学校举办了一次走访老人院的活动，我和同学们一起前往老人院，给老人们带去温暖和欢乐。
我主动与老人们交谈，用亲切的话语和微笑来安慰他们，还和他们一起做手工、唱歌，让老人们感受到关爱和快乐。
通过这次活动，我明白到尊重和关心他人的重要性，我将把这种行为落实到日常生活中，做一个有责任心、有爱心的好孩子。
同时，在课堂和考试中，我也提高了自己的自律能力。
我积极听讲，认真完成老师布置的作业，并按时提交。
在考试中，我注重课前预习和复习，通过努力学习，提高了自己的学习成绩。
我明白到只有积极努力，才能取得好的成绩，我将继续保持努力，不懈奋斗。
除此之外，我还参与了学校的各项体育活动，锻炼了自己的身体素质和团队合作意识。
在运动中，我懂得了互相帮助、共同进步的重要性，也培养了坚持不懈、勇于挑战的品质。
通过这段时间的努力，我明白到品格的提升需要不断地付出和坚持。
只有通过实践和努力，我们才能成为真正品德高尚、勇于承担责任、关心他人、团结合作的人。
最后，感谢老师们和同学们的支持和关注。
谢谢！。
品格教育开展情况汇报近年来，我校积极推进品格教育工作，通过多种形式和渠道，不断加强学生的品格培养，取得了一定成效。
现将品格教育开展情况进行汇报。
首先，学校注重品格教育课程的设置和实施。
在课程设置上，我们将品格教育融入到学科教学之中，开设了品格教育课程，同时也将品格教育元素融入到其他学科的教学中。
在课程实施上，我们采用了多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，引导学生通过亲身体验、思考和讨论，增强品格教育的实效性和针对性。
其次，学校通过丰富多彩的品格教育活动，营造了浓厚的品格教育氛围。
学校每学期都会组织丰富多彩的品格教育活动，如“诚信月”、“友爱周”、“助人为乐日”等，通过主题班会、品格教育展示、品格实践活动等形式，引导学生树立正确的品格观念，培养正确的品格品质。
此外，学校还注重家校合作，共同育人。
学校通过家长会、家长学校等形式，邀请家长参与品格教育工作，共同关注学生品格培养的重要性，形成学校、家庭和社会共同育人的合力。
同时，学校还注重对教师进行品格教育培训，提升教师的品格教育水平，使品格教育工作更加专业化和有效化。
最后，学校还注重对学生品格教育成果的评估和总结。
学校建立了健全的品格教育评估体系，通过问卷调查、学生自评、教师评价等方式，对学生品格教育成果进行评估，及时发现问题，加以改进。
同时，学校还定期对品格教育工作进行总结，形成经验，不断完善品格教育工作的长效机制。
综上所述，我校品格教育工作开展情况良好，取得了一定成效。
但也要清醒认识到，品格教育是一个系统工程，需要长期坚持和不断改进。
我们将继续加大力度，不断完善品格教育工作，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
品格教育工作仍任重道远，我们将一如既往，不断努力，不断探索，不断创新，为品格教育事业贡献自己的力量。
多方“借力”，助推低段孩子品格成长去年九月，50个天真烂漫的孩子踏进了我们班的教室，正成为了一年级的小学生，他们带着好奇的眼光开始探索小学的校园和生活也让作为老师的我们头疼不已：课堂上行走自如，全然不顾老师的组织；排队东张西望，小嘴叽叽喳喳说个不停；下课铃响就空无一人的教室，操场上追逐打闹不顾安全……面对这样一群无拘无束的孩子，要让他们更快适应小学生活，变得专注有序，实施品格教育势在必行。
为了达到事半功倍的效果，我多方“借力”，助推一年级入学品格教育的顺利进行。
一、借力“常规班务”，开启“品格教育”认知之门。
众所周知，班务工作虽然异常繁琐、千头万绪，却是教育点滴渗透的重要渠道。
在常规班务中渗透品格教育，促进孩子们良好习惯的养成。
1.品格微班会，“专注有序”领进门。
一年级的孩子注意力集中的时间短，用微班会将“专注”和“有序”带进他们的学习生活中。
从品格小精灵故事的聆听到品格游戏的操作，从品格约定的商讨到品格行为的指导，微班会让孩子们对品格教育有了新的认识。
孩子们在“微班会”中认识了“品格教育”。
2.品格小贴士，日常行为来规范。
排队做操、就餐午管、课间游戏、课前准备、收发作业、整理书包……常规的学习生活无不需要渗透品格教育来帮助孩子们成长和进步，我们在班级中通过“小贴士”来规范孩子们的行为。
这些张贴在教室里的品格墙上的温馨提示潜移默化中影响着孩子们。
课堂发言喜欢“接嘴”，专注倾听“五要”来帮忙；收发作业效率高，有序整理不可少；排队有序人人夸，专注行进最重要。
将日常行为创编成浅显易懂的小贴士，时时处处规范孩子们的行为。
3.品格小绘本，故事育人最无声。
在班级中，我们每一个孩子都征订了《品格周刊》，每周的报纸发到孩子们的手中，阅读第六版“童梦工厂”的绘本故事成为了和孩子们的约定。
一年级的孩子小，识字量有限，我就带着他们阅读，在生动的画面中去感受每一个绘本故事背后隐藏的教育智慧。
阅读《品格周刊》的绘本故事，孩子们可专注啦！二、借力“丰富活动”，感受“品格教育”的益处。
品格教育开展情况总结汇报品格教育开展情况总结汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某中学的品学兼优工作小组成员。
在过去的一段时间内，我们高度重视品格教育的开展，以培养学生良好的品行和道德素养为目标，采取了一系列措施和活动。
现在，我将就品格教育的开展情况进行总结汇报。
首先，在品格教育的开展中，我们积极推行素质教育理念，注重培养学生的品德修养和道德素质。
通过突出育人功能，加强德育课程的设置和教学，加深学生对道德伦理的理解和认识。
同时，我们注重培养学生的认知能力、情感态度和行为习惯，鼓励学生在课堂之外形成良好的品格。
其次，在品格教育的开展中，我们积极组织了一系列的活动。
例如，我们开展了“德育经典朗读”活动，让学生通过朗读经典作品，感悟其中的道德教育意义，提高他们的道德素养和品德修养。
我们还组织了“见义勇为精神讲座”，邀请相关专家为学生讲解见义勇为的重要性，并分享一些真实感人的故事，引导学生树立正确的价值观。
此外，我们还组织了关于互助、友善和公平正义等主题的班会和讨论活动。
通过这些活动，学生的品格教育得到了广泛的开展和推广。
再次，在品格教育的开展中，我们注重培养学生的实际能力和动手能力。
我们鼓励学生积极参与社会实践活动，例如，组织学生到社区、敬老院进行志愿服务，培养学生的奉献精神和社会责任感。
我们还组织了技能培训班，让学生学习各种实际技能，提高他们的实践操作能力。
通过这些实践活动，学生不仅感受到了社会的现实问题，也培养了他们解决问题的能力和意愿。
最后，在品格教育的开展过程中，我们注重了学生自主性的培养。
我们鼓励学生主动参与品格教育的活动，并提供了丰富的资源和平台供学生发挥。
例如，我们鼓励学生在班级中组织一些公益活动，培养学生的领导能力和组织能力。
我们还开设了个人规划和生涯规划课程，引导学生明确自己的目标和方向，并培养学生的自我管理能力。
综上所述，我们在品格教育的开展中，注重培养学生的道德素养和品德修养，通过一系列的措施和活动，积极推行素质教育理念。
学校品质提升情况汇报近年来，学校品质提升工作取得了显著成效，为了更好地总结和汇报学校品质提升的情况，特进行以下汇报：首先，学校品质提升的硬件设施方面得到了较大的改善。
学校投入大量资金对校园设施进行了升级和改造，新建了多功能教学楼、实验室、图书馆等，提升了学校的整体教学和科研环境。
同时，学校还加大了对教学设备的更新力度，配备了一批先进的教学设备和仪器，为师生的教学和科研提供了更好的条件。
其次，学校品质提升的师资力量方面也取得了明显进步。
学校加大了对教师队伍的建设力度，引进了一批高水平的教学科研骨干，提升了教师队伍的整体素质。
同时，学校还加强了对教师的培训和考核，激励教师不断提升自身的教学水平和科研能力。
另外，学校品质提升的教学质量方面也取得了令人瞩目的成绩。
学校不断完善教学管理体系，加强教学督导和评估工作，提高了教学质量的监控和管理水平。
同时，学校还积极推进课程改革，优化教学资源配置，提升了教学质量和教学效果。
此外，学校品质提升的学生管理和服务工作也取得了显著进步。
学校加强了对学生的思想政治教育和心理健康教育，提升了学生的综合素质和能力。
同时，学校还加强了对学生的就业指导和服务工作，为学生的就业和发展提供了更好的支持和保障。
最后，学校品质提升的科研创新方面也取得了一定的成绩。
学校加大了对科研项目的支持力度，提升了科研团队的整体实力。
同时，学校还加强了科研成果的转化和应用，促进了科研成果的产业化和市场化。
综上所述，学校品质提升工作取得了显著成效，但也要清醒地看到，学校品质提升工作还存在一些不足和问题，需要进一步加强和改进。
我们将继续深化改革，加大投入，不断完善各项工作，努力提升学校品质，为学校的可持续发展打下坚实基础。
**小学提升学校品质建设汇报材料以人为本促管理升级改革创新助质量提档——**小学提升学校品质建设汇报材料在朝着市教育局提出的“管理升级、质量提档、中心突起、实干兴教”的发展目标前进的路上，**小学1路欢歌，学校品质不断提升。
最近几年来学校喜报频传：学校被评为2016年“江西省素质教育示范校”；2015年“江西省体育传统项目学校”、“**市“38”红旗集体”、“**市教育质量先进单位”、“**市少先队工作先进集体”“**市先进基层党支部”“**市信息技术教育先进单位”“ **市先进工会组织”；学生校园集体舞《嘿！加油》获2015年江西省“英东杯”1等奖；教师健身舞获**2016 年“诚信杯”1等奖；青年教师在2015⑵015学年参加省市县级优良课比赛20人次获奖。
作为1所年轻的市属小学，**小学是自豪的！曾要做开学动员报名工作，如今家长为进怡安而努力；曾怡安参加**教师优良课赛仅仅在2、3等奖间徘徊，如今屡次豪夺第1名并代表**参加省市级比赛摘金衔银；曾的1所乡镇村小，如今成为**第1所“江西省素质教育示范校”------这1切欣喜的变化，源自于学校办学品质的提升。
1、主要工作措施（1）明确办学理念，全面实行素质教育在全面实行素质教育进程中，我校认真贯彻《国家教育改革和发展计划纲领》和《新课程标准》精神，1切为了学生的毕生发展，确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念, 坚持“德育为首、教育为主、质量为本”的办学主旨，实行“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特点名校”的治校方略，努力创建“经典培德、文化育人”特点学校。
学校坚持面向全部学生，围绕提高学生素质，积极其学生的全面发展创造相应的条件，始终把德育、智育、体育、美育等有机统1在教育活动的各个环节中，不但重视抓好智育，更是把德育放在实行素质教育的重要位置，培养学生的创新精神和实践能力,增进学生的全面发展。
学校不但确立了既有传统意义又有创新精神的校风、校训、学风、教风，还提炼出体现校园文化之魂的5字方针——“真、仁、礼、智、新”，让师生在寻求“求真、仁爱、礼仪、智慧、创新”中工作、学习、生活，共同的寻求愿景，凝聚了怡小的师生积极向上的豪情和活力。
品质提升工程情况汇报尊敬的领导：根据公司要求，我负责组织并推进公司品质提升工程。
现将工程情况作一汇报。
首先，我带领质量团队进行了详细的品质调研，了解了产品品质存在的问题和改进的方向。
通过与客户的积极沟通，我们深入了解了客户的需求和期望，并分析了竞争对手的品质标准。
通过这些调研结果，我们制定了品质提升工程的目标和策略。
然后，我们开展了内部培训，提升员工的品质意识和技能。
培训内容主要包括质量管理体系、严格的过程控制和标准化操作等。
我们通过知识分享、案例分析和实际操作等方式，帮助员工加深对品质管理的理解，并提供了相关的培训资料和工具。
在工程实施的过程中，我们强化了对生产过程的管理和控制，建立了一套完善的品质管理体系。
我们制定了详细的作业指导书和工艺流程，对生产过程中的关键环节进行了监控和回溯，确保产品的一致性和可追溯性。
同时，我们引入了先进的检测设备和技术，提高了产品的检测精度和效率。
为了加强对供应商的管理，我们制定了供应商评估和审查制度，并对存在问题较多的供应商进行了改进和沟通，以确保原材料的品质稳定和一致性。
我们与供应商建立了长期的合作关系，并共同探讨和解决品质问题，共同提升供应链的整体品质水平。
此外，我们还积极开展了品质改进活动，通过严格的数据分析和质量检验，找出产品的不合格项，并及时采取措施进行纠正和改进。
我们建立了品质投诉反馈机制，及时调查和处理客户的投诉，并在改进措施落实后进行了客户满意度的调查，以确保改进措施的有效性和持续性。
在工程实施过程中，我们严格按照计划进行了进度控制和质量评估，及时解决了项目中的困难和问题。
与此同时，我们也积极听取员工的意见和建议，关注员工的工作环境和激励机制，提高员工的参与度和工作积极性。
经过大家的共同努力，品质提升工程已取得了一定的成效。
产品的不合格率明显下降，客户的满意度得到了提升。
我们也获得了一些重要的认证和奖励，进一步展示了公司品质管理的成果和实力。
在未来，我们将继续推进品质提升工程，加强对生产过程和供应链的管理和控制，不断改进和优化品质管理体系。
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的要求越来越高，特别是对小学生品格的培养。
为了更好地促进小学生全面发展，提升学生的道德素质和社会责任感，我校于XX年XX月开展了小学生品格评选活动。
本次活动旨在通过评选出优秀品格的学生，激励全体学生向优秀看齐，营造良好的校园文化氛围。
二、活动目的1. 提高小学生道德素质，培养良好的品格。
2. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 激励学生奋发向上，形成良好的学习氛围。
4. 促进家校共育，加强学校与家长的沟通与协作。
三、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体策划、组织实施和总结评估。
2. 设立评选委员会，由学校领导、教师代表、家长代表和学生代表组成，负责评选工作的公正、公平。
3. 制定评选标准，明确评选范围和评选条件。
4. 宣传发动，通过班会、校会等形式，广泛宣传活动意义，动员全体学生参与。
四、活动内容1. 评选标准：根据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，结合我校实际情况，制定评选标准，包括诚实守信、团结友爱、勤奋学习、尊敬师长、热爱集体、遵纪守法、乐于助人、勇于创新等方面。
2. 评选范围：全校所有在校小学生。
3. 评选程序：（1）各班级开展评选活动，由班主任组织，评选出本班品格优秀的学生。
（2）评选委员会对各班级推荐的优秀学生进行审核，确定候选名单。
（3）通过校园广播、宣传栏等形式，对候选名单进行公示。
（4）全校师生进行投票，评选出最终的优秀品格学生。
五、活动成果1. 提高了小学生的道德素质，促进了学生品格的全面发展。
2. 营造了良好的校园文化氛围，增强了学生的集体荣誉感和责任感。
3. 家校共育取得显著成效，家长对学校的满意度提高。
4. 提升了学校的知名度，扩大了学校的影响力。
六、活动总结1. 活动开展过程中，各班级积极参与，评选出了一批优秀品格学生，为我校树立了良好的形象。
2. 评选活动得到了全校师生的广泛认可，大家纷纷表示，这次活动对学生的品格培养起到了积极的推动作用。
品格提升工程家长发言尊敬的各位家长、老师们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里发表一下对于品格提升工程的一些看法和想法。
作为家长，我们肩负着培养下一代的重任，而品格的培养则是我们家长应尽的一项重要责任。
我想强调的是，家长的身教对于孩子的影响是无可替代的。
孩子们往往是模仿身边的大人行为的，所以我们家长要做孩子们的榜样。
我们要以身作则，做到言行一致，言谈举止要文明、礼貌，不仅在家庭中如此，也要在社会中如此。
只有我们自己具备了良好的品格，才能更好地引导孩子们树立正确的品德观念。
我们要注重对孩子进行品格教育。
品格教育是培养孩子良好品质和道德观念的关键。
我们可以通过一些渠道来进行品格教育，例如家庭教育、学校教育、社会教育等。
家庭教育是最重要的一环，我们要与孩子进行良好的沟通，培养他们的责任感和友善之心。
学校教育则是在校园中进行品格教育的重要场所，学校可以通过开展各类主题教育活动、组织社会实践等方式来培养学生的品格。
社会教育则是孩子们接触社会的重要途径，我们可以带着孩子一起参与公益活动，让他们深刻感受到做一个有责任心、有爱心的人的重要性。
我们还要注重培养孩子的自主性和创造力。
品格提升不仅仅是对孩子们的行为进行规范，更要培养他们的思维方式和解决问题的能力。
我们可以给孩子们提供一些自主学习的机会，让他们学会自己思考、自己解决问题。
同时，我们要鼓励孩子们发挥自己的创造力，培养他们的创新意识和创造力，让他们具备面对未来社会的能力。
我想强调的是，品格提升工程是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会多方共同努力。
家长要与学校、社会形成合力，共同培养孩子们的品格。
同时，我们也要给孩子们一个宽松的成长环境，让他们在快乐中培养良好的品德，而不是过分严苛地要求他们。
总结一下，品格提升工程是我们家长应尽的一项重要责任。
我们要以身作则，做孩子们的榜样；注重对孩子进行品格教育，培养他们的责任感和友善之心；培养孩子的自主性和创造力；并与学校、社会形成合力，共同培养孩子们的品格。
小学实施质量提升工程情况汇报尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁:大家上午好！XX县实验小学是全县唯—所省级县直义务教育示范小学。
现有教学班41个，教师122人，学生2571名。
自“XX县教育质量提升工程仪式启动”之后，学校借机发力，就我校在新一轮课改中如何最大限度地激发教师的创造力，全方位推动学校教育质量提升做了全面细致的工作。
三年来、我校生本高效课堂理念深入人心，教学模式初成体系，课堂气氛民主和谐，教育质量显著提升。
现将有关情况向在座的各位专家作如下汇报。
一、狠抓师资培训，促进教师专业成长走出去，向专家学习、向名校学习。
XX年5月，学校组织部分骨干教师赴长子东方红小学学习观摩。
XX年7月中旬，校长孙世耀，教务主任崔立杰，语文教师任艳红三同志参加长治市组织的中小学校长、教务主任、骨干教师高研班培训。
XX年11月，组织全体教师到全国课改试验基地河南沁阳市永威学校学习“先学后教，当堂训练”的教学模式。
杨丽菲、李丽、张芳、雷小燕、孙晓华、王金花六位教师先后参加了国培学习。
三年来，学校共有80余名教师分别到江苏、南京、杭州、北京、大连、青岛、天津等地学习，学习归来之后在学校进行二级培训、使全校教师的整体教育教学水平得到了迅速提升。
（二）积极参加县教育局组织的“质量提升工程培训”和“同课异构”活动。
学校高度重视县教育局组织的的“质量提升工程培训”，认真组织安排。
培训完毕后，组织教师撰写有思想、有质量的心得体会，真正达到学有所思、学有所悟、学有所获、学有所改的效果。
XX年4月18日，在省教科院对我校“专家课堂会诊把脉”活动中，我校28位教师上汇报课，有5 位教师的课被评为"非常好"，有12位教师被评为“好”，被评为“一般”的有11人。
此次活动，虽然只有部分教师的课得到专家的认可，但专家们耐心细致的指导和真诚的鼓励使我校教师找到了差距和不足，增加了教育教学的信心。
XX年6月4日、6月10日至11日，在县教育局组织的"同课异构”活动中。
品格工程中期汇报方案一、项目背景品格教育是当今社会教育领域备受关注的一个重要议题。
在新时代背景下，培养学生的良好品格已经成为教育工作者不容忽视的重要任务。
在这个背景下，我校自去年开始开展了品格工程，旨在通过全校师生的共同努力，推进品格教育，提高学生的品行修养，培养学生积极向上的精神面貌，从而助力学校整体教育水平和办学质量的提升。
二、项目目标1. 通过“品格工程”，培养学生积极向上的品格和人格魅力，提升学生的品行修养和道德素养。
2. 增强学生的责任感和竞争意识，培养学生的团队合作精神和辩证思维能力。
3. 通过品格工程，全面提升学校整体教育质量，使学校成为有品格的学校，打造出学风优良、师资雄厚的办学特色。
三、项目实施1. 制定品格教育课程对品格工程进行实施，首先需要明确品格教育的课程内容和教学方式。
我们根据学生的实际情况，设计了一系列富有亲和力和感染力的课程，包括品格修养、道德发展、心理健康等内容，通过这些课程的开展，培养学生的良好品格。
2. 开展品格主题活动在校园中，我们开展了一系列品格主题活动，如诚信日、友爱日、助人日等，通过这些活动，将品格教育融入到学生日常生活中，增强学生的道德感和社会责任感。
3. 培训教师队伍品格工程中，教师是起着关键的作用。
我们对教师进行了一系列的品格教育培训，提高了教师对品格教育的认识和理解，增强了教师的品格修养和业务能力。
4. 建立品格档案我们对每个学生的品格进行了全面的评估，建立了品格档案，及时了解学生的品格状况，并针对不同学生制定个性化的品格教育方案。
四、项目成效1. 学生品行表现明显改善。
经过一年的品格工程实施，我们发现学生的品行表现得到了明显改善，大部分学生都表现出积极向上、诚实守信的品格特征。
2. 学生整体素质提升。
经过品格工程的实施，学校的整体成绩有了明显提升，学生的综合素质也得到了全面提升。
3. 校园文化得到了进一步净化。
品格工程的实施，使校园文化得到了进一步净化，校园内充满了积极向上、阳光明媚的氛围。
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