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第8课古代科技与思想文化（一）
预习提示
1、是古代埃及人于公元前3000年创制并形成，它对以后的字母文字产生了重要影响，在同一时期，的苏美尔人创造了，为人类文明的发展作出重大贡献。
2、
3、三大某某成为世界某某的原因：①其基本教义适合了身处下层苦难人民的需求。
②统治阶级的引诱、利用和传播。
直击中考
一、选择题
1、西方的拉丁文字最早起源于（）
A、希腊字母
B、腓尼基字母
C、西亚居民早期字母
D、埃及字母
2、基督教产生于（）
A、两河流域
B、印度
C、巴勒斯坦
D、小亚细亚
3、在西亚已经出土数百万块泥版文书，它们是研究西亚历史的宝贵资料，这些文书是用什么文字记载的（）
A、甲骨文字
B、象形文字
C、楔形文字
D、字母文字
4、下列关于佛教的叙述，不正确的是
A、佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的
B、佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力
C、佛教反对婆罗门的特权地位,同时也否认众生平等
D、很多国王利用佛教“忍耐服从”的说教并大力扶植
5、《古兰经》是哪一某某的经典（）
A、佛教
B、基督教
C、道教
D、伊斯兰教
6、世界三大某某创立的先后顺序是（）
A、伊斯兰教、佛教、基督教
B、基督教、佛教、伊斯兰教
C、佛教、基督教、伊斯兰教
D、佛教、伊斯兰教、基督教
二、材料分析题
请回答：
（1）上面是三种古代文字，请你说说它各属哪种古文字?
（2）这些文字的创造者是谁?。
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古代科技与思想文化（一）课题第8课古代科技与思想文化（一）课型新授教学目标埃及的象形文字,两河流域苏美尔人的楔形文字,腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪,产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教.古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。
了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力.教学重点埃及的象形文字、佛教的产生教学难点基督教的产生教学设计教师活动学生活动【导入新课】一、古老而神秘的文字大屏幕显示金字塔图片,提问：金字塔是哪一文明古国的象征？古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，人类在地球上已经生活了几百万年。
有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。
有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱,［教师过渡］是商博良读懂了象形文字,同时也使人们对古代埃及的历史有了真正的了解。
在这片炙热的土地上，生息繁衍着世代耕耘、不问外事的埃及人民，他们经历过战乱掠夺，忍受过贫瘠悲苦，在历史的长河中他们默默创造着璀璨的文明。
通过同学的一番介绍,我们知道，象形文字是画出图形表示事物,渐渐地，为了书写方便,人们对一个物体不再全部画出，而只画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。
课题：能提供录像课第8课古代科技与思想文化（一）一、本课教材地位分析：本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。
二、课程标准：了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。
三、教学目标：了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。
引导学生观看课文的有关插图，让学生了解古代文字的特点，感知古代文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。
在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。
认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。
四、学习重点、难点重点：埃及的象形文字，佛教的产生难点：基督教的产生、基督教性质的演变五：教学流程（一）创设情境，导入新课：展示: 图片刻木结绳记事教师：人类在文字出现以前，主要靠刻木、结绳记事。
这也就是说，文字的出现是人们在社会生产活动中语言表达、交流的需要。
中国古代最早的文字当属商朝出现的甲骨文——是一种比较成熟的文字。
在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志，记载着人类的进步。
世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略璀璨夺目的世界古代思想文化——文字和宗教。
板书：第8课古代科技与思想文化（一）（二）教师引领，自学探究：一、“文明的脚印”——古老而神秘的文字展示：图片图一：象形文字图二：楔形文字教师：图一所示的象形文字，是古代埃及人最早使用的文字，形成于公元前3000年左右。
之所以叫象形文字，是因为它用图形来表示事物。
大家能不能认出象形文字中有哪些图形？学生：人、鸟、山、水、马、牛、羊、大象、鱼……归纳：我们虽然不能准确说出它是什么字，但我们能看懂它所刻画的图形。
《古代科技与思想文化（一）》教案【教学目标】1.知识与技能古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
（2）世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2.过程与方法（1）了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。
（2）了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。
（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。
都是社会的、历史的产物。
【教学重点】古老而神秘的文字，世界三大宗教【教学难点】埃及的象形文字，佛教的产生【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入大家知道这是哪里的景观？（学生回答）古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，也是世界四大文明古国之一。
大家知道四大文明古国是哪些国家吗？（学生回答）今天我们之所以对过去的事情有所了解主要归功于文字的出现。
人类在地球上已经生活了几百万年。
有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。
有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。
二、新课学习（一）古老而神秘的文字1、教师出示图片，提问：同学们你知道这些是什么文字吗？这些文字现在还使用吗？（学生回答）2、教师指导学生分组结合教材和地图，总结古文字的发明与使用。
提示学生从文字产生的时间、地点、特点及影响等几个方面进行总结。
3、教师提问学生：甲骨文属于哪种类型的文字？学生回答是象形文字。
教师结合甲骨文中的“日”、“月”两个字解释什么是象形文字。
第8课古代科技与思想文化(一)知识与技能(1)学习本课，学生应了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教。
(2)在教学过程中，通过指导学生观看课本的有关插图《罗塞塔石碑》《罗林生发现铭文的岩壁》《字母演进示意图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。
(3)通过指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
过程与方法本课的学习应从培养学生的阅读能力、收集资料的能力、处理信息的能力、发散思维的能力等方面入手。
教师的授课方式、学生的学习方式都应围绕这一目标进行。
建议教师和学生在新课的学习之前通过查阅资料和收集信息对本课所涉及的知识有一个初步的了解，然后通过师生的互动达到最佳的课堂效果。
本课的学习方法，从学生的角度讲，应体现阅读与理解的结合；从教师的角度讲，应体现知识与能力的结合。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到：(1)古埃及的象形文字对世界文化的发展有重大影响。
罗塞塔石碑上的一些古老文字的解读成功，打开了古埃及历史宝库的大门。
(2)宗教是人类发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感以及同这种信仰和感情相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受到法律保护。
重点古埃及的象形文字：古埃及象形文字对以后的字母文字产生了重要影响，是亚洲文明的标志之一。
佛教的产生及其传播：(1)产生的时间早：公元前六世纪。
(2)随着佛教的向外传播，其发展成为世界性的宗教，在许多国家形成各具特色的教派。
东汉明帝时，佛教开始传入中国，以后佛教逐渐同中国传统的伦理、宗教观念相结合。
佛教与中国的道教、儒家孔子的伦理思想并称三教(释、道、儒)，深入广大人民的思想、生活领域，对中国的哲学、文学、艺术和民间风俗都有深远的影响。
教学目标使学生了解和掌握：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响。
了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，培养学生综合分析问题的能力。
古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。
宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。
都是社会的、历史的产物。
教学重点重点：埃及的象形文字佛教的产生基督教的产生、基督教性质的演变与传播教学方法比较法图片展示图表示意教学课时一课时教学过程一、导入新课回顾本单元前两节所学知识点导入新课二、新课PPT出示本节课的内容标准，使学生知道通过这节课的学习需要掌握哪些知识。
（一）古老而神秘的文字3、PPT出示：字母演进示意图，理解埃及文字的意义老师在总结这三种古老文字的创造者、形成时间、特点及其影响时，回顾我们前面与本节课有关的知识点，以加深学生对所学知识的掌握。
（二）世界三大宗教1、学生认真阅读教材，归纳：世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义。
（填写表格）2、PPT出示：释迦牟尼塑像、佛教传播示意图，老师向学生讲解一下佛教的教派与传播。
3、PPT出示：耶稣受难图、《最后的晚餐》，老师向学生讲述基督教性质的演变。
3、PPT出示：伊斯兰教的兴起与传播图、《古兰经》书影，并且与前面所学的阿拉伯国家的建立相联系回顾前面所学。
本课小结作业布置教材第49页看图分析题板书设计一、古老而神秘的文字：1、古代埃及：象形文字2、两河流域：楔形文字二、世界三大宗教1、佛教：2、基督教：3、伊斯兰教：。
