八年级语文老王2

[杨绛《老王》原文]老王杨绛老王杨绛篇(一):老王/杨绛/老王杨绛篇(二):人教版八年级语文上册老王老王杨绛篇(三):《老王》的读后感《老王》讲述的是一个劳动阶层蹬三轮的故事。

有句歌词唱到：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。

就让我们伸出关爱的双手，给像老王那样不幸的人送去温暖。

《老王》的读后感其实一开始预习这篇文章时，我没怎么认真地读，只是单纯地认为老王的一生很可怜，但在真正对这篇文章思考过之后发现其实没那么简单。

这篇文章给我留下了个两个的疑问，一个在于全文的最后一段杨绛所说的那句话，“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”这句话究竟想表达什么?另一个就是杨绛和老王他们之间真正的关系是什么?互相是如何看待对方的?首先来看下老王，老王给我的感觉是一个很“单纯”的人，谁对他好，他就会尽自己的全力去回报，去感恩，当时的时代背景正值文革期间，应该说是一个很乱的时间段，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里也受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，但这些却没有影响老王对他们的态度，因为老王很善良，他是真正在用他的心来分辨是非而不是随波逐流，应该说他对杨绛是全心全意，毫无顾忌的。

而杨绛对老王的态度却稍有不同，当时的社会很少有人能够看得起像老王这样的人，但杨绛对待老王却很好，很多事情都在帮助老王，老王对此也很感激，可以说杨绛对待老王的态度还是比较平等的，但也只能用比较一词来说，骨子里还是有一股隔离墙在保持着距离，并不是全心地付出，每次老王希望通过自己的努力，自己的劳动来感恩杨绛的时候，杨绛总是会把钱给他，和他划清界限，谁也不欠谁的，文中第8节的也也将老王比作了棺材里倒出的僵尸，也许是无心的，但不经意间还是透露出当时的她对老王还是有一点“看不起”的感觉，老王其实也知道这一点，也许这就是杨绛最后愧怍的导火索。

当老王最后快离开人世的时候，他想尽自己最后的全部力量去感谢生活中唯一待他比较平等，对他帮助很大的杨绛，其实我个人的理解，老王还有一个最后的愿望，就是在自己死之前能够真正感到平等，而杨绛是他唯一的希望，这时候钱啊，鸡蛋啊，物质对一个即将离世的人来说已经无关紧要了，他想要的是精神的慰藉，他想没有遗憾地离开，而当他把鸡蛋给了杨绛时，杨绛却回头去拿钱，其实这时老王的心已经冷了，但他还存有一丝希望，对杨绛说我不要钱，但当时杨绛却认为这是一句客套话，并没有理解到老王真正的意愿，所以老王才会“一手攥着钱，滞笨地转过身子”，精神和生理的双重打击下，老王走了，但我觉得他是带着遗憾走的，而之后杨绛终于明白了老王的用意时老王已经不在人世了，所以她才会觉得愧怍。

⼋年级语⽂（⽼王）课⽂全解《⽼王》课⽂全解【基础知识及相关背景】1、关于作者：杨绛，1911年出⽣，著名学者、作家钱钟书先⽣的夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏⽆锡，⽣于北京。

1932年毕业于苏州东吴⼤学。

1935－1938年留学英法，回国后曾在上海震旦⼥⼦⽂理学院、清华⼤学任教。

1949年后，在中国社会科学院⽂学研究所、外国⽂学研究所⼯作。

主要作品有剧本《称⼼如意》、《弄假成真》，长篇⼩说《洗澡》，散⽂《⼲校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔?布拉斯》、《⼩癞⼦》、《斐多》等。

钱⽒夫妇在学界德⾼望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。

然⽽，⼈们对其家庭⽣活却不甚了解。

1998年，钱先⽣的逝世使⽂化界深感悲痛。

但罕为⼈知的是他和杨先⽣唯⼀的⼥⼉钱瑗已于此前（1997年）先他们⽽去。

⼀⽣的伴侣、唯⼀的⼥⼉相继离去，杨先⽣晚年之情景⾮常⼈所能体味。

在⼈⽣的伴侣离去四年后，92岁⾼龄的杨先⽣⽤⼼记述了他们这个特殊家庭63年的风风⾬⾬、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。

2、相关知识：杨绛散⽂的⽩描写法杨绛散⽂运⽤⽩描⼿法，少修饰乃⾄不要修饰，由表及⾥，最直观的还是语⾔。

下⾯我们⼀起领略⼀下这位散⽂作家巧妙运⽤⽩描⼿法的⾼超技艺。

⑴⽩描⽤于渲染环境。

如《⼲校六记》中描写学部的⼲校迁往明港，菜园班全伙拆除旧菜园所有建筑的情景：“只见窝棚没了，井台没了，灌⽔渠没了，菜畦没了，连那个扁扁的⼟馒头也不知去向，只剩了满布垃圾的⼀⽚⽩地。

”虽然没⽤华丽的辞藻，没有精⼼的修辞，没有⽐兴的⼿法，但“旧菜园”的荒凉、寂寥却如画⾯般展现在我们眼前，同时还使读者读后有⼀种淡淡的惆怅。

⑵⽩描⽤于刻画⼈物性格。

如《回忆我的姑母》写她骂敌的情形：“据那⾥的传闻，三姑母不⽌⼀次跑去见⽇本军官，责备他纵容部下奸淫掳掠。

军官就勒令他部下的兵退还他们从三姑母四邻抢到的财物。

”⽤平淡朴实的⽂字给我们勾画出了⼀个不畏强敌、勇敢的⼈。

人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《老王》【学习目标】1．理解课文内容，感悟“爱”的博大，关爱社会中的弱势群体，陶冶美的情操。

2．学会写人叙事类作文的写法。

【重点难点】领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。

【教学流程】第一课时课前准备：情境导入营造氛围1、播放背景音乐：《让世界充满爱》同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

板书课题：老王2、学生交流从网上查到的作者作品及预习情况。

交流后师展示媒体展示：杨绛,原名杨季康,钱钟书夫人，生于1911年，某某某某人。

作家、文学翻译家。

主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

钱钟书（1910—1998），某某某某人。

学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

一、“画说老王”看着老王的画像,你最想了解什么?（设计说明：以一幅课本画让学生产生感性认识，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，，为下面的教学打好情感基础。

）二、“走近老王”：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。

带着你的关切,阅读课文,走进老王的心灵.请自由阅读课文。

用一句简要的话,说说老王给你留下的印象。

（或播放课文朗读磁带，整体感知。

）文章写什么？（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。

）三、“评说老王”：1、精读文本，找出老王“境况苦”，“心肠善”的有关语段，声情并茂地朗读相关语段。