●学习过程是一种渐进的过程，认识 事物要由部分到整体。
●强化是学习成功的关键，学习应重 知识、重技能、重外部行为的研究。
２．认知主义学习理论 认知主义学习理论的代表人物是皮亚杰
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ厄尔等。其基本观点为： ●学习是认知结构的组织与再组织。客
体刺激只有被主体同化于认知结构之中， 才能引起对刺激的行为反应。
●学习过程是信息加工过程。人脑好比 电脑，应建立学习过程的计算机模型，用 计算机程序的解释去理解人的学习行为。
●学习是凭智力与理解，决非盲目的尝 试。认识事物首先要整体认识，整体理解 有问题，就很难实现学习任务。学习应重 人的智能培养。
３．人本主义学习理论 人本主义学习理论的代表人物是
马斯洛·罗杰斯等。其基本观点为 ：
④合作学习的时机把握不好。合作学习只有在 学生产生了合作的需要并且主动地进行合作 的时候，才能发挥积极的作用 。
学生自主学习的误区：
• 规定教师讲课的时间不能超过一节课的1/2或 1/3：不同的内容讲授时间是不相同的；学生 自主活动的表征主要不是活动时间，而是活 动的内容和效果。
• “学生上台，老师下台” ：提倡学生自主 活动，不等于放弃教师在教学中的主导地位； 反对那种让学生站到前台“表演”，教师在 后台设计和“导演”这种非真实状态下的假 “自主学习”。
四．课堂不能乱合作
• 小数《统计》一课，学生在课堂进行调查， 统计全班唱歌和跳舞的学生各有多少人。 当调查者手忙足乱时，教师说：“坐在下 面的同学帮他数数！”于是，一些学生纷 纷站起来帮忙，最终导致统计人数比全班 人数还少4人。越帮越忙啊！
五．听班长的！
• 当课堂意见不统一时，同学们发 表看法：“听班长的！”
听课有感九题
