2.2.3离子反应2

【典例3】下列各组中的离子，能在溶液中大量共存的是 A.Ba2＋、Na＋、CO32-、OH－2D.Al3＋、Fe3+、SO42－、Cl【思路点拨】解答本题需要注意以下三点：
【自主解答】选D。A组中，Ba2＋＋CO32-====BaCO3↓；B组 中，Mg2＋＋2OH-====Mg(OH)2↓；C组中，2H＋＋CO32-==== CO2↑＋H2O；D组中，各种离子能在溶液中大量共存。
【规律方法】审题时应注意题目中的隐含条件： (1)无色透明：不能存在Cu2+(蓝色)、Fe2+(浅绿色)、Fe3+(棕黄 色)、MnO4-(紫红色)等。 (2)酸性溶液：pH＜7(或＝1、2等)，说明含有大量的H+。 (3)碱性溶液：pH＞7(或＝13、14等)，说明含有大量的OH－。 (4)注意题目要求是“大量共存”还是“不能大量共存”。
2．(2011·北京丰台区高一检测)下列化学方程式改写成离
子方程式不正确的是()
A.CuCl2+2NaOH====Cu(OH)2↓+2NaCl Cu2++2OH-====Cu(OH)2↓ B.BaCO3+2HCl====BaCl2+CO2↑+H2O CO32-+2H+====CO2↑+H2O C.Ca(NO3)2+Na2CO3====CaCO3↓+2NaNO3 Ca2++CO32-====CaCO3↓ D.2KOH+H2SO4====K2SO4+2H2O H++OH-====H2O 【解析】选B。B中BaCO3是不溶物不能拆。
【典例2】下列反应的离子方程式书写正确的是 A．(2010·海南高考)金属铝溶于稀硫酸中： Al+2H+====Al3++H2↑ B．(2010·天津高考)Na2O2与H2O反应制备O2： Na2O2+H2O====2Na++2OH－+O2↑ C．将铁粉加入稀硫酸中：Fe+2H+====Fe2++H2↑ D．(2010·江苏高考)用食醋除去水瓶中的水垢： CO32-+2CH3COOH====2CH3COO－+CO2↑+H2O

⑵生成气体或挥发性物质：
如:H+与CO32-、HCO3-、SO32-、HSO3- 、S2-、 HS-、NH4+与OH-等
⑶生成难电离物质如弱酸、弱碱、水：
如：H+与CH3COO- 生成弱酸；NH4+与OH-生成弱碱；
H+与OH-生成水；
OH-与HCO3-、HSO3-、 HS-
⑷发生氧化还原反应：
5、金属钠和水反应： Na+2H2O＝Na+＋2OH－+H2↑ 应为： 2Na+2H2O=2Na++2OH－+H2↑
6、硫酸与氢氧化钡溶液的反应 ： H++SO42－+OH－+Ba2+＝BaSO4↓+H2O
对不对？
Ba2++SO42－＝BaSO4↓ 应为： 2H++SO42－+2OH－+Ba2+=BaSO4↓+2H2O
2.多元弱酸盐与强酸反应，如Na2CO3溶 液与稀盐酸①盐酸过量：CO32- +2 H+==CO2+H2O②盐酸不足: CO32+H+==HCO3-③练习:Na2CO3溶液与少量 硫酸
类型二：物质配比型一般为复盐或酸式盐， 当一种组成离子恰好完全反应时，另一种组 成离子不能恰好完全反应（有剩余或不足） 而跟用量有关。1 Ca(HCO3)2溶液与NaOH溶 液反应 ①NaOH不足
7、氯化钠和硝酸银溶液反应 ： Na++Cl－+Ag++NO3－＝AgCl↓+Na++NO3－
应为：
Cl－+Ag+=AgCl↓

③能生成沉淀的： Cu2+ Ba2+ Ca2+ Zn
2+
பைடு நூலகம்Mg
2+
CO32Ag
+
Fe2+
Fe3+
Ca Ba
2+
2+
SO4
2-
Ag+
Br-
Cl
-
Ag+
I-
Cu2+ Al3+ Zn
2+
Mg2+ OHMn
2+
Fe2+ Fe3+
④会发生氧化还原反应不能共存的: 3+ 22+ Fe 与S 、I 等；Fe 与NO3 、MnO4 等
①与H+反应的：OH-、CO32-、SO32-、S2-、 F-、ClO-、CH3COO-、PO43-、SiO32-、 HCO3-、HS-、HPO42-、H2PO4-等
②与OH-反应的：H+、NH4+、Mg2+、Al3+、 Ag+、Zn2+、Cu2+、Fe2+、Fe3+、HCO3-、 HS-、HPO42-、H2PO4-等
2.2.2离子反应
实验 1.向盛有2mlNa2SO4的 溶液的试管里加入 2ml稀KCl溶液 2.向盛有2mlNa2SO4的 溶液的试管里加入 2ml稀BaCl2溶液
现象 无明显现象
产生白色沉淀
一、离子反应及其发生条件 1.概念：有自由移动的离子参加的反应 解析： ①自由移动 ②并不一定所有反应物都以自由移动 的离子形式参加反应
④离子全都没实际参加反应则全删，； 若部分参加反应则只删去不反应的，保 留参加反应的 2.意义：①表示具体反应②表示一类反应 ③揭示反应本质

一、教学设计思路分析【教学思路】本节内容处于必修一的第二章化学物质及其变化，这时学生对化学课程已经学习了一段时间，已掌握一些常用的化学用语，而本节课是在旧知识的基础上学习新的化学用语，所以必须牢牢把握学生已有的知识基础，让学生自主去建构新概念。

为了让学生感受到离子方程式作为化学用具的重要性，同时进一步增强学生学习化学的兴趣，本节课要求既要把知识处理得很细致，又要把比较复杂难理解的知识点讲解得通俗易懂、有趣味性。

离子方程式是在化学方程式的基础上进一步的，学生在初中就具备了相关的知识背景，需充分激活学生已有的知识储备，创设有效的学习情境，挖掘学科知识内涵和学生的智慧潜能，因此设计如下：1. 通过课前练习、知识回顾的方法导入，让学生的思维由浅入深的过渡，能积极自主地利用已学知识大胆去分析，在老师的引导下能自主构建离子反应的概念。

2. 根据“观察现象——提出问题——分析讨论——解决问题”的探究步骤，让学生亲身体验以科学的眼光去观察实验现象，带着问题去分析讨论离子反应的实质。

3. 通过抢答竞赛形式，让学生最快最准确地找出离子方程式的错误书写，最终评出“找茬小能手”，让学生充分调动学习积极性，体验化学学习的乐趣与成功的喜悦。

基于上述教学思路所构建的教学流程图如下：二、教学过程设计活动一离子反应的定义及实质【展示交流】分组展示实验现象与结论：①实验1：现象：无明显现象。

②实验2：现象：有白色沉淀生成学习的离子反应是不是也能用一个式子来表示呢？够灵活地运用。

俗话说“打铁要趁热”，现在我们来进行一个“我们来找茬”的小比赛，对刚学习的离子方程式的书写进行考察。

活动三一起来找茬[过渡]同学们在比赛中都积极参与，表现非常不错，可以看出同学们都很认真地学习，并且能够基本掌握离子方程式的书写，还能举一反三，希望大家在课后也要继续加油。

我们学习了离子方程式，但是你们能说出它说表示的意义吗？同学们可以先思考一下，现在来观察实验2-2的现象。