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11希腊先哲的精神觉醒古希腊先哲从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考的范围几乎包括哲学史史上所有重大命题。
他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。
一、从泰勒斯到智者学派1、大约在公元前7世纪，希腊出现了一种新的思考方式。
开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。
于是，最早的哲学诞生了。
2、哲学本意就是“爱智慧”，哲学家是“热爱智慧的人”3、希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。
4、希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯。
泰勒斯首次用观察得到的经验来解释纷纭复杂的自然现象，创立了朴素的唯物主义世界观。
自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，思想活跃，孕育出一个新的思想流派——智者学派。
智者学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。
他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。
这些都是智者学派的积极方面。
5、智者学派的立场可以用其代表人物普洛塔格拉的一句名言来概括：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。
每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
二、知识即美德1、苏格拉底和智者学派处于同一时代，他认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢行为，苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
青州三中高二历史导学案编号：11教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级第11课希腊先哲的精神觉醒新授蔡新国高二历史组高二级部高二级部学习目标了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
学习重点智者学派与苏格拉底的主张及其影响学习难点“人文精神”内涵的理解教学过程预习学案教学设计一、从泰勒斯到智者学派1、哲学的产生：（1）时间_________________（2）原因：一些人开始怀疑对___________________的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。
希腊哲学集中体现了希腊文化的______________精神。
（3）代表人物：第一位哲学家是被誉为西方“哲学之父”的________________。
补充：希腊最早的哲学是____________，即对_______________________，与没有关系。
自然哲学诞生的意义：自然哲学家用自己的头脑去探索_______________，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有____________的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
2、古希腊的智者学派：（1）出现的背景：公元前5世纪，希腊城邦___________高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（2）主要观点：①把讨论的重点从认识__________转移到认识_________，提倡_________，反对迷信，强调______的价值、_______的决定作用。
（3）代表人物：________________。
其观点是：“，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”（4）评价：①积极的方面：构成古希腊____________的基本内涵；强调______作为认识客观事物的主体的意义，否定了__________等超自然的力量对社会人生的作用，树立了______的尊严。
②消极的方面：智者学派过分强调_______________，忽视人们认识的________，认为没有是非之别，这样的思想方法给_______________和____________________打开了方便之门。
岳麓版高中历史必修三知识点(第三单元)【岳麓版】高中历史必修三知识点(第三单元)第三单元目录第11课希腊先哲的精神觉醒第12课文艺复兴巨匠的人文风采第13课挑战教皇的权威第14课理性之光第15课近代科学技术革命第16课综合探究：解决“李约瑟难题”第三单元从人文精神之源到科学理性时代1希腊(自然哲学→社会领域→人)1、公元前7世纪，最早的哲学诞生2、第一位自然哲学家“西方哲学之父”泰勒斯：创立了朴素的唯物主义世界观。
意义：人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
3、公元前5世纪：背景：民主政治发达，商业发展，思想活跃。
智者学派：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
构成古希腊人文精神的基本内涵。
代表人物：普罗塔哥拉。
强调人的主题意义，否认神或命运，树立了人的尊严;但过分强调个人主观感受，忽视人们认识的共同性。
4、苏格拉底：认识人自己;强调知识的作用;最高的知识“善” 开创希腊哲学的新方向。
区别智者学派和苏格拉底对知识的看法：“智”强调实际功用;“苏”强调作用;但都强调知识，否定权威。
5、亚里士多德：真理高于一切;自然界是客观真实的存在;创立逻辑学;哲学真正成为一门独立的学科，希腊哲学的理性精神发展到顶峰。
2文艺复兴【14世纪出现→15世纪传到欧洲(全盛时期)→17世纪结束)1、背景：(经济)意大利出现资本主义萌芽;地中海工商业发达;(政治)政治分裂使学术环境相对宽松;(思想)教会的精神阻碍;(阶级)正在形成的新兴资产阶级;(社会因素)黑死病;(文化)文学艺术人才辈出;丰富的文化遗产;2、性质：新兴资产阶级文化运动核心：人文主义(核心内容：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福)3、文艺复兴前三杰：薄伽丘《十日谈》;但丁《神曲》;“人文主义之父”彼特拉克4、全盛期：达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》;米开朗琪罗《大卫》;拉斐尔《西斯廷圣母》5、16世纪：(英国)莎士比亚 39部戏剧，代表文艺复兴时期文学最高成就6、影响：①打破中世纪神学的束缚，解放人的思想;②适应资本主义的需要;③为启蒙运动奠定了思想基础;④反封建教会，促成宗教改革出现;⑤为近代自然科学的产生和发展清除思想阻碍。
课题：第11课希腊先哲的精神觉醒课程标准的要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
学习者特征分析：本校高二文科班学生，绝大部分来自农村，对于哲学，学习上有一定的难度，但同时学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，能初步接受浅显的哲学知识。
本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐。
对此，在材料的选择上，以典型、贴近学生生活为原则。
教学过程中对问题的分析以学生为主，以充分发挥学生的主体作用。
教学方法采取讲解、设疑、角色扮演、讨论相结合，及时调动学生学习兴趣，以有效组织教学。
学习内容特征分析：古希腊先哲们的哲学研究从宗教神学到自然哲学再到以人为中心的人文精神。
学习本课有利于学生理解近代欧洲文艺复兴宗教改革运动和启蒙运动中人文主义的内涵。
本课涉及哲学和人文主义两个重点，对于哲学，学生比较陌生，也难于理解，教学中多提供简单，直观的材料；而对于人文主义，初中教材有学过，学生较易于掌握，教学中着眼于培养学生的自主学习。
学习重点和难点：重点：从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。
难点：理解人文精神的内涵。
教学目标：1、知识与能力：了解古希腊自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉以及苏格拉底、亚里士多德的思想。
了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2、过程与方法：通过分析西方人文精神的起源，古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
学会主动学习，论从史出的学习方法。
探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价及值观：通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的品质，并注重自身素质的培养。
通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。
设计思路或意图：根据教学目标和教学内容的要求，以及本校学生的实际，对本课的抽象的哲学问题采用具体的事例分析，角色扮演，谈话等方式，引导学生了解分析本课的一些具体的哲学问题并理解人文精神的内涵。
临朐实验中学高三年级历史科学案NO:
2．智者学派的主要思想体现了西方人文主义的本质，智者学派的主要思想主张是
①否定绝对权威②“人是万物的尺度”③尖锐地批判传统④“认识你自己”
A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③
3．“没有人愿意用抽签的方法雇佣一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。
”上述观点反映了苏格拉底()
11课希腊先哲的精神觉醒
预习自测CCDAA C
自主探究
合作探究
答案：(1)人的价值作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。
(6分)
(2)崇尚知识。
(3分)
(3)希腊民主政治的需求。
(3分)
(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神的核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。
(8分) 课后拓展
BDAAA AD
8、答案：(1)变化：由敬事鬼神到重视人，人的地位不断提高。
原因：春秋时期生产力的发展，人们改造自然能力的提高。
(如答出铁犁牛耕的使用也可)(8分)
(2)主张和谐、倡导仁爱；提倡礼治(礼法模式也可)；重视道义、倡导诚信。
(6分)
(3)中国古代的人文主义有利于社会的和谐发展，形成良好的道德规范。
西方的人文主义促进了人们的思想解放，推动了科学、经济等的发展。
(6分)。
第11课希腊先哲的精神觉醒名题分解一、选择题（2012浙江文综12）东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。
其中贯穿着讲求实际功利精神的是（）①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨③智者学派的主张④百科全书派的共同追求A、①③B、②④C、①②④D、①③④【解析】墨子针对战国时期诸侯争霸、社会动荡的局面，提出“兼爱”“非攻”“尚贤”，表达了小手工业者反对战争、提高社会地位的诉求。
公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。
①③都贯穿着讲求实际功利精神。
智者学派主张以人和人类社会为探索的主题 研究人类，反思人类自己。
针对法国的君主专制制度，以狄德罗为代表的百科全书派宣扬理性和科学，反对迷信和专制。
王阳明心学的主旨是“致良知”和“知行合一”，体现了哲理思辨的倾向。
【答案】A1.（2011年北京卷，20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（）A.普罗泰格拉（普罗塔格拉）B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德【考点】人文主义的起源【解析】本题考查历史知识的记忆及材料解读能力。
“成为探究生活和道德、善与恶所必需”强调重视道德和知识的作用，这与苏格拉底的观点和哲学地位一致，因此答案选择B项。
【答案】B2.（2011年全国新课标卷，27）苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说明你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。
”这段话表明苏格拉底（）A.维护公民生存权利B.捍卫思想自由原则C.抗议雅典司法不公D.反对贵族专权暴政【考点】西方人文主义的起源（苏格拉底的人文主义思想）【解析】本题主要考查材料解读能力。
从材料信息“唤醒、说明、……对你们自己的损害超过对我的损”等可以看出苏格拉底强调人的思想自由，重视个性，而不是强调公民生存权利，A项排除；C项与题干材料本意不符；结合所学可知苏格拉底反对极端民主政治，D项不符合史实。
第11课希腊先哲的精神觉醒姓名班级学号编号：011 面批编者：梁桂秋审核：孟娇钟丽梅使用时间：2012年9月24日你需要教师讲的题目：二次批改时间：【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【课标解读】1.掌握智者学派2.掌握苏格拉底【课前预习案】知识梳理课内探究案一、最早的哲学——自然哲学注：希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神1.代表人物：（哲学之父）2.历史地位：标志古代西方人的精神觉醒二．智者学派（诡辩学派）1.时间：2.背景：⑴政治：⑵经济：工商业发展⑶公民：公民社会生活丰富多彩，思想活跃3.代表人：4.研究对象：5.人文主义精神的基本内涵1、希腊最早的哲学是A、神学，归纳为以宙斯为首的神灵家族B、自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释C、社会哲学，提倡怀疑精神，反对迷信D、逻辑学，倡导理性推理2、在希腊哲学思想中，主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会的是A. 泰勒斯B、苏格拉底C、亚里士多德D、智者学派6.智者（学者、教师）任务：7.智者学派的思想主张⑴概括：“人是万物的尺度”⑵阐释：人的感觉是判定一切的准绳，世间没有客观的评判标准和永恒的真理8.智评价智者学派⑴积极⑵消极二、苏格拉底的哲学思想注：智者学派重视人的作用，但忽视道德，出现道德沦丧现象，倡导“有思想力的人是万物的尽度”1.研究对象：2.主张：⑴⑵⑶⑷提出“善”哲学命题3.历史地位3.苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”的含义是：A、开始实事求是说明事物的内在原因和本质B、把哲学讨论的重点从认识自然转移到人类社会上去C、使哲学真正成为一门研究“人”的学问D、创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科4．智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是A．自然环境对雅典的影响B．知识与美德的关系C．雅典工商业的发展方向D．人在社会中的作用5．使哲学成为一门真正独立的学科和使哲学成为一种研究“人”的学问的哲学家分别是A．泰勒斯苏格拉底B．亚里士多德苏格拉底C．柏拉图苏格拉底D．泰勒斯亚里士多德三．亚里士多德注：师徒三人——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 1.主张：“ ”真理高于一切 2.哲学贡献：3.简要评价：①他是“百科全书式的学者” ②使哲学真正成为一门独立的学科③把理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔文化遗产4. “人是万物的尺度”体现出的思想本质是 A ．法律是神授的 B ．人文主义 C ．人人平等 D ．人创造了万物【课堂检测案】1．公元前5世纪中叶以后，古希腊有些学者开始怀疑社会现实和宗教，把研究重点转移到“人”本身。
第11课希腊先哲的精神觉醒
一、知识主线
人物时间主张哲学贡献
泰勒斯前7世纪水生万物独立思考，重点从神话到自然，标志哲学诞生
普罗塔格拉前5世纪人是万物的尺度重点从自然到人，强调人的主体地位，是西方人文主义的源头；缺点是忽视道德、诡辩。
苏格拉底前5世纪认识你自己，知识即美德强调人与美德、知识的统一；使哲学真正成为一门人的科学；理性精神影响深远
亚里士多德前4世纪吾尤爱真理、逻辑学追求知识的态度和方法把理性精神升华；使哲学成为独立的学科
二、重点突破
1、苏格拉底与智者学派的比较：
①相同点是都关注人，强调人的理性、否认绝对权威，标志人文精神觉醒；
②不同点是智者学派注重辩论技巧，苏格拉底更注重道德，反对功利，弥补了智者学派的不足。
2、苏格拉底与孔子比较：
①相同点是研究重点都是人与社会；都注重道德和教育；体现人文精神；
②不同点是孔子侧重从社会的人，苏氏侧重个体的人；孔子强调君主权威，克己复礼压制个性；苏氏强调民主政治，提倡个性发展和解放。
