最新人教版小学三年级数学上册 第6单元 多位数乘一位数《笔算乘法(不连续进位)》优质课件

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教案学案、应有尽有 第6单元 多位数乘一位数

2.笔算乘法

第1课时 笔算乘法（不进位）

【教学内容】

教材第60页例1.

【教学目标】

1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算.

2.在自主探索，交流学习中，体验计算方法的多样化.

3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系.

【教学重难点】

重 点：探索并掌握两，三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算.

难 点：理解多位数乘一位数的算理.

【教学过程】

一，创设情境，引出问题

教师出示课件，谈话引入.

教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜.并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）.然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案. 教学资料、尽在百度

教案学案、应有尽有

二，小组合作，自主探究

1.尝试计算.

教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少.

要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来.算完后在小组内互相说一说你是怎样想的.

全班反馈，交流.

（1）学生有可能有多种算法：

①摆学具.

②口算：12×3=36.

③12+12+12=36.

④3+3+3+…3=36（12个3相加）.

⑤2×3+10×3=36.

⑥8×3+4×3=36.

⑦9×3+3×3=36.

学生说自己的理由：

生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36.

生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36.

生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36.

生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36.

生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36. 教学资料、尽在百度

集体研究预设教案 授课教师

第六单元 多位数乘一位数

单元教材分析：

（一）教学目标

1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

（二）教材分析

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元的知识结构如下表：

（三）教学重点

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。

（四）教学建议

1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 集体研究预设教案 授课教师

2．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。

3．抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

4．注重学生对计算过程和方法的理解。

5．重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。

第一课时 口算乘法

教学内容：

教科书p68中的主题图。

教学目标：

使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

教学重难点：

通过观察能熟练用乘法问题。

教具准备：

口算卡片

教学过程

一、复习。

6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：①、这幅画面是什么地方？

1 第六单元《笔算乘法（连续进位）》

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。

（二）过程与方法 利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

（三）情感态度和价值观

运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

二、目标解析

乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。

三、教学重难点

教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。

教学难点：连续进位的笔算乘法。

四、教学准备 课件

五、教学过程

（一）复习导入

列式计算（一次进位练习）。

62×4 38×2 71×5

【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。

（二）创设情境，学习新知。

1．学习连续进位的笔算乘法。

（1）课件出示情境。你发现了什么信息？什么问题？

（2）列式：24×9

2 （3）估一估，它们的积大约是多少？

方法一：24接近20，20×9=180（瓶） 往小里估（板书）

方法二：9接近10，24×10=240（瓶） 往大里估（板书）

得出：24×9的得数在180和240之间。

或者：

（4）尝试用竖式计算24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。

（5）汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）

板书：连续进位

（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？

2023三年级数学上册 6 多位数乘一位数 2笔算乘法第2课时 不连续进位乘法配套教案 新人教版

授课内容 授课时数

授课班级 授课人数

授课地点 授课时间

教学内容

本节课为人教版三年级数学上册第六章“多位数乘一位数”中的第二课时，主要内容是“不连续进位乘法”。具体教学内容包括：

1. 掌握不连续进位乘法的计算方法。

2. 能够正确、迅速地进行不连续进位乘法的笔算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 通过实际操作和练习，让学生能够熟练运用不连续进位乘法解决实际问题。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养和提升学生以下核心素养：

1. 逻辑思维能力：通过学习不连续进位乘法，使学生能够理解和运用数学的逻辑规律，培养其分析和解决问题的能力。

2. 数学抽象与建模：使学生能够从具体的事物中抽象出数学的概念，理解乘法的本质，并能够将其应用于解决实际问题。

3. 数学运算能力：通过对不连续进位乘法的学习和练习，提高学生的笔算能力，使其能够熟练、准确地进行多位数乘一位数的计算。

4. 数学表达与交流：在学习过程中，鼓励学生表达自己的思路和观点，培养其运用数学语言进行交流和合作的能力。

5. 创新思维与解决问题：引导学生从不同的角度和思路去思考问题，鼓励其提出创新的解决方案，培养其解决问题的能力。

教学难点与重点

1. 教学重点：

（1）掌握不连续进位乘法的计算方法：本节课的核心是让学生理解并掌握不连续进位乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行笔算。

（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力：通过实例讲解和练习，让学生能够从具体的事物中抽象出数学的概念，理解乘法的本质，并能够将其应用于解决实际问题。

（3）提高学生的笔算能力：通过对不连续进位乘法的学习和练习，提高学生的笔算能力，使其能够熟练、准确地进行多位数乘一位数的计算。

2. 教学难点：

（1）不连续进位乘法的计算方法：学生在学习不连续进位乘法时，容易将连续进位乘法的计算方法应用于不连续进位乘法，导致计算错误。因此，教师需要通过实例讲解和练习，让学生明确不连续进位乘法的计算方法。