Ｐｏｐｕｌａｒ．Ｓｃｉｅｎｃｅ 科学大众・科学教育 ２０１０年第１２期
新课程理念下科学课堂教学的反思
王秀荣
（连云港市新浦区浦南中心小学，江苏省２２２３４６）
摘要：在新课程实施中，什么样的课算是一节真正的好课，是广大教师们共同关注和努力解决的问题，尽管这些问题有不同的
答案，但笔者认为：在教学实践中要多向自己发问，不断进行教学反思，并在反思中提高。
关键词：科学课堂；教学反思
中图分类号：Ｇ６２３．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—３３１５（２０１０）１２—１１４—００１
反思一：科学课上提出探究的是“真实问题”吗？
提出问题是科学探究的起点。要使学生产生“真实问题”，不 管问题由教师提出还是学生提出，重要的在于提出问题的环节
能不能激发起学生的兴趣，能不能产生探究的欲望。如果能，对
于学生们来说，就是“真实问题”。
在多年的教学实践中，我认为应该从以下几方面激发学生
探究的欲望：一、“语言导人法”，就是教师针对自己所了解的学
生特点，结合教材内容，采用学生喜闻乐见的语言表达形式，设
置悬念，击中学生的兴奋点而导入新课。二、“实验导入法”，教师
通过演示实验，使学生感受到一定的刺激，同时提出若干问题，
激发学生的求知欲，从而导入新课。三、“多媒体导入法”，在教学
《水滴里的生物》一课之前，我先通过多媒体课件展示了几幅被
显微镜放大的细胞的照片，再问学生认识它们吗？学生有的说是
甘薯，有说是珍珠的。我说：“这是取自人体内的一个细胞的照 片，它的大小比一粒灰尘还小！”“哇，是这样的。”大家都感到很
惊奇，我说“这么小的东西，是怎样拍得这么清楚的呢？用的是显
微镜”。接着顺理成章拿出显微镜，以惊奇导入新课，以创造生动
的愉快的情境，活跃课堂气氛，从而使学生带着浓厚的兴趣去思
考，进入主动探索的阶段。
反思＝：在科学课上教师真的关注学生了吗？
新课程实施中，我们经常发现，尽管教师们的教学设计很新
科学新课标心得体会
2022科学新课标心得体会范文（精选14篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的2022科学新课标心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学新课标心得体会 篇1
“花未全开，月未圆”，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说：花一旦全开，马上就要凋谢了；月亮一旦全圆，马上就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所发展。
教师的工作，是一个需要不断学习、进步和发展的工作，暑期，教育研训中心的领导为我们小学科学老师安排了几天的培训，时间虽短，但感触颇深，细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的智慧光芒和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平时，细节决定成败，不断的学习与思考，研究与总结，让他们的工作事半功倍，同时也让我受益匪浅，收获很大。
作为一名年轻的小学科学教师，回首思考我短暂的几年科学教学生涯，感触颇多，其中充满了酸甜苦辣，是一个痛并快乐的过程。我并不是一个从这个专业毕业的老师，最初，面对着生分的课本，只有一脸的茫然和举手无措。幸好有姚爱祥老师带领的这样一支团队，引领着我们不断的成长与发展，为我们创造了一个个学习和思考的机会，使我这样一个专业门外汉逐渐向门内迈进。
通过几天培训培训与观摩，加以我自己的思索，对于今后的小学科学教育教学工作，我有以下几点自己浅显的认识和理解，同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。
一是勤：
小学科学学科，是一门融合很多科学探究实验和科学知识的学科，单纯的授课是无法让学生获得科学素养和培养科学兴趣的，所以，作为一名小学科学教师，首要的是勤，琐碎的科学实验，学生的科学探究活动，以及一些现代化的教学媒体的参与，是由不得我们拥有惰性的。
二是研：
小学科学新教材课堂教学培训心得
小学科学新教材课堂教学培训心得1
这个学期，我们学校开展了学习新课标活动，通过这段的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，知道了新课标是工具性与人文性的统一，是科学课程的基本特点。
首先，科学课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的科学课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是科学课程的基本特点。由此可见，义务教育阶段的科学课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的科学素养。因此，在课堂教学中，教师要真正做到以学生为主体，并能够做到师生互动。面对新的课程改革，我们要积极转变教育观念，打破陈旧的教学观。努力用新的标准来严格要求自己，上好每节课，尽量选用一些比较适合学生年龄特点的教学方法及手段，努力为学生创造一个良好的教学环境，使学生积极主动的参与到教学中来。
其次关于课程目标与内容。在识字与写字方面，新课标规定，小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。为了能让各个学段的学生达到书写的要求，科学“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的科学课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。在写作方面，课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，在写作中，注意引导鼓励学生观察、思考、表达能力，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。
诌议新课程背景下的小学科学教学
摘 要：新的课程标准对科学学科有明确的要求，强调科学教学应着眼于学生的发展。新课程所追求的理想课堂是：充满活力的学习乐园，获取知识发展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。结合新课程背景下的小学科学教学实践谈谈粗浅认识。
关键词：新课程；小学科学；方法；途径；反思；建议
一、小学科学教学目前存在的主要问题
1.得不到重视
科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目的在于让学生从小就形成良好的科学习惯。但学校一般都会把语文、数学、英语视为主课，学校、家长、学生都很重视，而科学课一般会被认为是副课。
2.教育资源不充足
教师资源比较缺乏，科学课的专职教师比较少或根本没有科学专职教师。科学课所涉及的内容比较广，如，仅六年级下册就包括生命世界、物质世界、宇宙﹑环境等内容，所以需要的仪器、材料种类繁多，但学校的仪器设备不充足。
3.不注重学生自主实验能力的培养
教师只注重教给学生实验的方法，满足于学生看到实验现象，忽视培养学生的实验能力。学生只是被动地按照教师安排的实验方
法去做，不能充分发挥自己的主观能动性。
4.缺乏合理的评价机制
我们常看到这样的教学现象：课堂上热热闹闹，掌声笑声都能听得到，气氛热烈又踊跃，但课后学生什么结果都没有得到。这是不是一节好课呢？该如何看待教学目标的达成度呢？
二、新课程背景下小学科学课的教学方法
1.新课程标准下的小学科学教学方法的确定原则
（1）科学性原则；
（2）主体性原则；
（3）活动性原则；
（4）过程性原则；
（5）创新性原则。
2.新课程标准下的小学科学教学方法具有的特征
（1）具有明确的活动目标，教学方法是实现活动目标的手段。
（2）体现师生共同参与，学生是学习活动的主体。
