【精编】三年级数学上册第2单元万以内的加法和减法一第1课时口算两位数加两位数课堂作业设计新人教版.doc

万以内数的加法和减法（二）

2减法第一课时

学习目标

1、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法。

2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。

3、使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣 。

重点难点

学生利用迁移规律探索和学习新知识，明白连续借位的数理。

教学过程

第1课时

一、 创设情境，导入新课

1、师：同学们，美丽的云南是旅游观光的好去处，这是那里的三个旅游景点。（幻灯出示课本P22的主题图）。你能从中得到哪些数学信息？

2、学生会很容易的说出：昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。

[设计意图]：将枯燥乏味的数学知识放到具体情境中，一方面让学生对数学产生亲切感，愿意学习数学；另一方面，培养学生从具体情境中抽取数学信息的能力。

二、探索新知

1、画线段图

师：（结合幻灯片）同学们，我们用这条线段表示“昆明到丽江的路程517千米”，行吗？好，那大理应该画在哪儿呢?

[设计意图]：一方面，通过确定大理的位置，让学生自然而然地经历估算的过程：另一方面，向学生渗透借助线段图解决问题的思想。

（1）让学生指出画在哪儿合适。

（2）让学生试着说出理由。（要求条理清晰）

（3）教师根据学生的推理出示完整的线段图。

2、提出问题

师：同学们，看着这个线段图，你能提出什么数学问题？

（教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“大理到丽江有多远？”）

3、解决问题

（1）独立列式计算（要求用竖式计算）

（2）在小组内交流算法

（3）教师板书

（4）接下来怎么呢？

[设计意图]：前面的“独立计算”作为思考的有力铺垫，现在又将问题抛在最关键的地方，将理解算理的难度降到最低，加深学生印象。

引导学生有条有理的讲出算理----十位上不够减，向百位借一（师板书）.

1 人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一)

第1 课时 两位数加两位数

1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。

2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力。

3．培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

重点：1.正确进行口算。

2．根据情况选择恰当方法。

难点：培养学生的口算能力。

多媒体课件。

一、复习准备

1．用两位数加、减整十或一位数。

26＋30 48＋20 49－20 56＋3

28－9 24＋9 35－20 46－7

98－90 78＋9

2．在 里填上适当的数。

2

二、情景导入

同学们，你们都坐过车吗？今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”，操场上可热闹啦！在操场上他们会遇到什么问题呢？让我们去看一看吧！

多媒体课件出示教科书第9页主题图

1．组织学生认真观察主题图，从图画中了解信息，然后指名说一说每幅图画的信息。

2．根据画面上这些信息，可以提出哪些与乘车有关的问题？

组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后指名说一说，教师选择相关的问题板书在黑板上。

板书：

一年级一共要买多少张车票？

二年级一共要买多少张车票？

三年级一共要买多少张车票？

……

三、探究两位数加两位数的口算方法

1．一(1)班有35人，一(2)班有34人，一年级一共要买多少张票？

(1)引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。(板书：35＋34)

3 (2)先引导学生独立思考：怎样计算35＋34？再在小组中交流、讨论，然后指名说一说。

(3)教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法。再让学生比较：你认为哪种计算方法好？让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法，并在小组中互相交流。

2．二(1)班有39人，二(2)班有44人，二年级一共要买多少张票？

(1)学生根据信息先列出算式。

(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，再在小组中互相交流，说说自己是怎样算的？

编号： 000222217954555385825983331

学校： 玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*

教师：

古因丰*

班级： 大力士参班*

2 万以内的加法和减法（一）

单元集体备课

本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起了铺垫作用；三是运用计算解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。

本单元借助“世博会”的情境，为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，引导学生通过旧知识迁移类推，自主探索两位数加、减两位数的口算方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十的算法和算理。教科书通过情境图和对话框的形式，体现了算法的多样化，提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法；同时让学生意识到身边的数学问题，体会到估算的必要性，培养估算的意识，会选择合适的单位进行估算，逐步积累估算的经验。

生在学习本单元知识之前已有100以内加法和减法的基础，能明白其中的算理，并能合理运用相关知识解决实际问题；学生在学习本单元之前，已经掌握了两位数加、减两位数的笔算，对于相同数位的数相加、减时进位和退位等思想及技巧已经基本掌握。但少数学生在进位、退位中容易出错，需要加强辅导。

1.让学生根据旧知识和经验以及迁移类推、转化等方式，经历探索100以内口算加、

减法和几百几十加、减几百几十的计算方法的过程，进一步理解加减法的意义，掌握算法和算理。

2.本单元的内容是在前面学习的计算内容的基础上进行教学的。口算两位数加、减两位数，本质上是整十数加、减一位数、整十数和两位数加、减一位数、整十数等情况的组合。笔算几百几十加、减几百几十是笔算两位数加、减法的拓展，它们的算理完全相同。可以大胆放手，让学生在已有基础之上通过迁移类推学习新知识。

《两位数加两位数的口算》导学案

学习目标：

1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重点：使学生掌握两位数加两位数的口算方法。学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。在计算的过程中体会算法的多样性

一、自主学习

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

1、由图可知，一年级一班有（ ）人，一年级二班有（ ）人，求一共买多少张票用（ ）法

列式为：

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年级一班有（ ）人，二年级二班有（ ），求一共买多少

张车票用（ ）法。

列式为：

39+44的口算方法

方法一：

方法二：

二、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点： —————————

不同点： —————————

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二）、汇报交流

两位数加两位数的口算方法：

方法一：把其中一个两位数拆成（ ）和（ ），再用另一个两位数先加（ ），最后加（ ）。

方法二：先把其中一个两位数拆成（ ）和（ ），再把另一个两面三刀位数拆成（ ）和（ ），先算（ ）加

（ ），再算（ ）加（ ），最后把两次所得的和（ ）

三、达标检测：

1、完成课本10页做一做

2、口算下列各题