下载文档原格式
最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版科学二年级下册《推力和拉力》教学设计教学目标1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
学生准备：玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球教师准备：“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程：一、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
（2）交流反思：谈话：你在游戏总发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。
二、探究活动（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？全班交流。
教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？（2）探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。
学生分组进行活动。
谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？（1）推力和拉力是有大小的。
提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？学生预测：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。
教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。
2.四季与动物-大象
二年级科学下册教案
一、教学目标
1.在知道四季的基础上，学习大象生活和习性。
2.了解大象的生存环境和饮食习惯。
3.能够简单描述大象的生活和习性。
二、教学准备
1.教材《自然》二年级下册。
2.大象的图片和视频。
3.知识小测试。
三、教学步骤
3.1 导入环节
1.教师播放大象的视频，让学生们观察大象的形态和生活习性。
2.引导学生们思考，大象是一种什么动物？它们生活在什么地方？喜欢吃什么食物？
3.2 学习环节
1.播放教材第二单元的视频，了解大象的生存环境和饮食习惯。
2.带领学生阅读教材，简单了解大象的生活和习性。
3.让学生尝试回答以下问题：
–大象的形态和特征有哪些？
–大象生活在哪些地区？
–大象们喜欢吃什么食物？
–大象有哪些习性和行为？
3.3 小结环节
1.教师引导学生们回顾本节课所学内容，简单总结大象的生活和习性。
2.教师进行知识小测试，检查学生对于大象知识的掌握情况。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们了解了大象的形态特征、生存环境、饮食习惯和生活习性，引发了学生对于大象这种动物的兴趣和好奇心。
在教学过程中，针对学生的认知能力和接受程度，教师选取了适宜的教学方式和语言表达方法，提高了教学效果。
在后续的教学过程中，我们将继续深入探究大象的生活习性，培养学生们的动物保护意识，促进学生环保意识的提高。
《装订我的小书》教案教学目标：让学生学会两种装订小书的方法，并用于到生活实践中。
教学重点：学会两种装订小书的方法。
教学难点：实际动手操作步骤教学前准备：锥子、线、剪刀、订书机教学过程：一、谈话导入课题先用谈话的形式引出课题，提出问题：同学们，你们平时将自己的画作或者试卷等是怎么整理的？学生讨论并回答。
师：老师今天带来一种好的办法，将这些画作或试卷装订成册，变成一本小书（板书课题）。
二、教授新课。
谈话：今天我带来两种装订方法，先来看看第一种吧！（一）用线装订的办法。
装订前的准备的工具：锥子、线、剪刀(一定要提醒学生，使用锥子的过程要注意安全,必须要在大人的陪同下完成。
)接着,教师和学生合作将事先准备的一些画纸，装订成册。
教师示范：装订前，提醒学生一定要将需要装订的几张画纸左端对整齐，接着用锥子在画纸上方锥一个圆形的小洞。
同时，锥出小洞后，为了穿线的方便，可以用力将小洞捣大点。
这样线就比较容易穿过去。
老师再从线团中剪一根线，穿过小洞，并将线系好，提醒学生如果希望小书牢固点，可以打死结。
学生动手操作：两人一个小组上台按照教师示范方法演示，一位同学锥洞，一位同学穿线系线。
（教师一旁辅助）及时评价：等所有小组完成演示后，及时表扬他们动手的能力，让学生得到心理的满足。
班级展示：成功之后，将装订好的画册多余的线裁剪掉，使画册更美观。
班级展示，再一次表扬他们的团结合作，激发他们自己动手的兴趣，获得成就感。
谈话：我们当今时代的科技发展迅速，有很多的工具可以代替线来装订。
比如说：订书机。
今天我们要学的第二种装订方法就是订书机装订。
（二）用订书机装订（1）认识订书机的结构。
教师讲解，并实物展示。
让学生逐个上台观察。
（2）装订演示。
教师将事先准备好的画纸，左端排列整齐，按压订书机装订。
（3）指名让学生按从上往下的顺序装订，并及时评价。
（4）班级展示（三）比较提出问题：两种装订方法，你觉得哪一种更好一些？同学们基本会说订书机装订的方法方便一些。
2.装订我的小书【教学分析】本课紧跟上一课的手工造纸，利用上节课的造纸成果继续进行加工——装订，通过体验老式线装和现代订书机装订两种方法来认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学目标】（1）了解订书机的结构和功能。
（2）学会使用订书机装订。
（3）体会周围简单科技产品的结构和功能。
（4）体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学准备】材料准备：每组：棉线；剪刀；订书机（配订书针）。
【教学过程】一、引入师：经过了几天的晾晒，我们完成了手工造纸的最后一步，得到了我们亲手制作的手工纸。
看，这些都是我们自己造的纸，我们真是太棒啦！怎么才能把这些纸张变成一本小书呢？生：把它们订在一起就可以了。
师：是的，今天我们就一起把这些纸装订成自己的小书。
二、制作：装订师：看！（展示已经装订好的小书）这是老师已经装订好的小书，你能看出来我是怎么装订的吗？想一想？生1：老师是用线穿上的。
生2：老师在纸上打了孔，然后用线一张一张的穿起来师：真聪明！你们的观察真细致！（出示步骤图）首先用铅笔尖打洞，然后将棉线穿过，再打一个结就可以了，很简单。
同学们也想试试吗？生：想！师：但是在开始装订之前，老师要提醒大家，使用剪刀要注意安全，能做到吗？生：能！师：请材料员领取材料，开始装订自己的小书。
（学生实验，教师巡视指导，少数同学打结有困难，提示同学之间相互帮助）师：好的，请材料员回收材料放好，取回另一盒材料。
师：谁认识它？（出示订书机图片，展示订书机。
）生：订书机。
师：观察一下，订书机有哪几个部分组成？生：底座，手压的，放订书针的槽（展示）师：嗯，有底座，压柄还有钉槽，下方还有一块成型板。
那就请大家用订书机把小书的封皮和封底订起来吧。
注意观察、思考，订书机是如何装订的？每个结构都有什么功能呢？（学生活动，教师提醒注意安全，不要订到手指）师：好的，请材料员整理材料并放回。
师：你刚才是如何使用订书机的？订书机是如何工作的呢？生1：压下手柄后订书针很尖，可以直接刺破纸，然后手一使劲，两个针尖就向里弯，就订上了。
第二单元科技改变我们的生活本单元是二年级下册第二单元，通过前一单元《我们的家园》的学习，学生已经能知道周围由建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器等等构成的人工世界是由人设计并制造出来的，本单元则聚焦在人工世界中贴近学生生活的简单科技产品，认识它们的结构和功能，体会技术带给人们生产和生活的改变，同时侧重培养科学探究要素“表达交流”，即“在教师指导下，能简要讲述自己的设计与制作过程，并与同学讨论、交流。
”对于二年级的学生而言，他们身边有许许多多的科学技术产品，通常也会进行简单地操作，如电视、电灯、手机、微波炉等，但是孩子大都不了解其结构，而且缺乏生活经验，也体会不到现代科技带来的便利和舒适。
同时，这个年龄段的学生对事物的理解停留在感性认知层面。
因此教材在内容的编排上注重学生体验，从学生生活中的实际情景出发，力图通过丰富多样的活动开展教学，激发学生的学习兴趣。
本单元教材遵循整体性、层次性、趣味性和可操作性的原则，设计了《我们来造纸》《装订我的小书》《科技产品体验会》三课，学生将通过亲手制作纸张，加工自己制作的纸张，使用工具装订成册，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适，认识周围简单科技产品的结构和功能。
在动手体验制作之后，如实地讲述自己的感受和体会，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。
本单元的第一课《我们来造纸》通过身边情境引发学生提问，身边最常见的纸是从哪儿来的？是通过什么样的技术制作出来的？用贴进学生生活的问题来创设情境，引发兴趣。
紧接着指导学生亲手体验手工造纸的整个过程，通过实际的动手感受造纸技术，体会手工造纸的不易，通过对手工造纸的体验和讨论，进而对比古今信息记录媒介、信息记录方式、信息传递方式的进步，讨论交流，体会科学技术的发展给人们生活带来的巨大变化和科技带来的便利、快捷和舒适，最后与同学回顾交流造纸过程中的体会和收获，提升表达与交流的能力。
第二课《装订我的小书》紧跟第一课的内容，遵循教材的整体性和层次性，利用第一课手工造纸活动中制作的纸张来引入如何装订的问题，在教师的指导下，首先用古代打洞、穿线、打结的方式来装订小书，再观察现在使用的订书机，认识订书机的结构和功能，再用订书机来装订封皮和封底。
准备单元我的气垫船模型教学目标：1、能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法。
2、在教师指导下，初步体验反思探究的过程。
3、在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。
教学重、难点能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。
教具学具准备学生材料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀（适合低年级学生操作）、马克笔、实验记录表。
教师材料：课件、气垫船模型等。
教学过程实录一、导入师：同学们，老师这里有一个谜语：“个子像楼房，声音像汽笛。
只在水里走，不在路上行。
”请大家猜猜这是什么物体呢？生：船。
师：今天给大家介绍一艘与众不同的船，请同学们睁开你的大眼睛好好瞧瞧哦！这是什么船呢，你们见过吗？（播放气垫船在海上飞驰的视频片段。
）生：这是气垫船，我在电视上看到过……师：你真棒！真是见多识广啊！那你们想拥有一艘属于自己的气垫船吗？生：想！（全班齐答）师：那今天我们在科学课中学习做“我的气垫船模型”。
二、设计制作1、阅读资料师：同学们，今天老师要举行一个气垫船模型大赛，大家想不想作为参赛选手来参加比赛呢？（学生迫不及待的说想）那现在先请大家认真阅读老师发给大家的关于气垫船的相关资料。
并思考问题：气垫船为什么能离开水面？生：气垫船可以将空气向下吹，船就可以被吹起来，所以船就会离开水面。
师：你阅读能力真好，所以同学们听懂了吗？气垫船会将空气向下吹，在船底与水面之间形成气垫，从而脱离水面。
（教师结合图片给学生讲解）2、开展任务（1）任务一：材料超市。
师：我们现在进行第一个任务：选材料。
我们先认识材料：有纸杯、塑料饭盒、剪刀、马克笔。
（学生认识材料。
）师：在正式开始制作前，老师有几点温馨提示：第一，认真倾听每一个步骤。
第二，使用剪刀要注意安全，不可以对着别人，也要小心扎着自己。
第三，音乐响起实验开始，音乐停止时，希望同学们把材料放在原来的位置上，然后坐端正。
（音乐响起。
最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版科学二年级下册《科技产品体验会》教学设计教学目标1.感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度。
2.通过活动，理解科技是社会发展的强大推力，激发自己对科技重要性的认识。
3.通过活动，让学生感受现代科技给人类生活带来的新变化，初步认识科技与生活、科技与社会、科技与未来的关系，懂得“科学技术是第一生产力”的道理。
学生准备：通过报刊、杂志、电视节目或上网查阅资料，收集科技新名词及生活中的科技事例；收集三次科技革命资料。
教师准备：收集科技方面的图片，资料，了解学生在实际生活中掌握的科技知识和遇到的科技方面的困惑；制作课件教学活动：环节一情景导入自主感悟教师播放视频“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。
多媒体出示课题：现代科技在身边（设计意图：通过视频，让学生感受我国在探月工程和深海探测方面的科技成就，感受我国的科技的进步，激发学生学习科学知识了解科学知识的热情。
）环节二师生互动合作探究话题一感受科技的新变化教师：说说生活中的现代科技产品。
（衣、食、住、行、用多个方面）学生：畅所欲言。
教师根据学生回答，整理出“大视野”：如：手机、数码相机、纳米洗衣机、克隆技术、液晶电脑、掌上电脑、电子化服饰、转基因蔬菜、MP3、网络、微波炉、磁悬浮列车、水陆两用汽车、电动自行车、变身自行车等。
教师：展示资料。
活动一：感受现在科技想一想：这些生活中的科技产品对我们的生活带来怎样的影响？结论：我们现在的生活与科技息息相关。
丰足的衣食，舒适的住行，现代科技的发展，使这一愿望得以实现。
结合与生活相关的这些科技产品，说一说现代科技给我们生活带来了哪些新变化？学生：看完上述材料，谈感受。
教师：现代科技给生活带来哪些新变化？学生：归纳总结。
①我们现在的生活与科技息息相关。
②现代科技的发展，使人们的愿望逐步变为现实。
③新科技产品的问世，极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐步改变着人们的生活观念和生活方式。
最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版科学二年级下册《我们的家园》教学设计活动目标1．知道地球是我们居住的地方；知道地球上有什么东西，了解地球环境被污染的严重性。
2．爱护环境，并且能从自己身边的小事做起。
3．对地球马妈正在被破坏，能产生难过的感受。
活动重点，难点活动重点：知道环境保护的重要性，培养环保意识。
活动难点：知道怎样保护家园。
活动准备和识准备：请家长帮助学生丰富有关地球的知识。
物质准备：地球仪一个、挂图“我们居住的地球“、视频。
活动过程：开始部分教师提问，引起学生对地球的兴趣。
教师："小朋友们今天我们来猜一猜中国人、日本人、美国人、法国人等割住在什么地方上?"引导学生回答：世界上的人都住在地球(二)基本部分1,教师出示地球仪，介绍地球(让学生观察，同时教师讲解)(1)地球是一个很大很大的圆球体，如果我们在大海边看地球看不到边，站在高楼上看地球，一条长长的平平的路没有头，因为它很大，所以做个(地球仪)模型给大家看(引导学生讨论：地球的特征，加深印象).(2)地球仪上蓝色的代表水，地球上有很多的水，黄色突起的部分代表高山，绿色或黄色平坦的部分代表陆地；全世界的人，各种各样的动物，植物等都生活在地球的上面，地球外面包豪善空气，有暖洋洋的太阳照着，地球里面有很多很烫的岩浆，不停的流动引导学生讨论，让学生进一步的理解).(3)教师出示挂图，引导学生观察，让学生明白地球上有动物，植物生物；有水，空气，岩石等非生物，有人吃的食物，喝的水，呼吸：的空气。
我们一国人，外国人，小孩都生活在地球上。
2.观看视频，引入主题：生态环境遭受严重破坏。
我:3.谈话：您看到了什么?感到怎么样?让学生主动说出自己的感受，并说出要怎么做?"三、结束部分教师总结：在生活中，乱扔垃圾，乱擅花草，污染水源这些行为都是不对的，如果我们不爱护地球妈妈，地球妈妈就会生气，然后会出现泥石流、洪涝、土地盐渍化这些自然灾害。
1.《我们来造纸》教学设计教学分析:《我们来造纸》是第二个综合探究单元“科技改变我们的生活”的起始课，通过手工造纸活动引导学生感受技术制作的过程，体会生活中的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
本课选择了非常吸引学生的手工造纸作为体验活动，是学生获得感性体验后在深入感受科技产品带来的方便和快捷。
教材第一部分由图片引入，通过学生阅读、写字、画画的场景，提出问题：纸是怎么来的？第二部分是手工造纸活动。
教师讲解手工造纸的步骤并演示，学生开始自己进行手工造纸。
通过实际的制作体验提升学生的感性认识，之后学生才能如实讲述自己的感受和想法。
第三部分是表达交流，也是本单元要着重完成的科学探究目标。
造纸活动完成后，学生向同伴说一说自己手工造纸的体会，简要描述过程，与同学讨论、交流，即要求准确地表达，也要求认真地倾听。
第四部分是阅读。
通过阅读，从信息记录媒介、信息记录方式、信息传递方式的古今发展变革，体会科技发展给人们生活带来的巨大变化。
需要学生在教师的指导下进行阅读，基于之前造纸活动实际动手的体验和感受，体会阅读材料中科技发展带来的变化。
学习目标:1.能了解手工造纸的简单步骤。
2.通过造纸的实践活动，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。
3.通过手工造纸活动和阅读，体会科技带给人们的进步，感受科技带来的便利、快捷和舒适。
教学重点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
教学难点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
教学准备：废纸、水杯、木棒、水槽、纱网、干毛巾教学过程：一、导入新课（一）激发学生兴趣，导入课题。
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，看看谁最先猜出来。
出示谜语“四角方方，薄面白净。
传播知识，它打先锋。
”这是什么生活用品呢？我们每天生活、学习、看书、写字都离不开纸。
纸这么重要，你们知道是谁发明的吗？蔡伦的造纸术是中国古代的“四大发明”之一。
蔡伦生活的汉代，距离今天将近2000年了，你们想知道那时候的人是怎么造纸的吗？(出示ppt：古代造纸过程图) 向学生逐步讲解古代的造纸过程经历了破碎（麻黄、竹子、稻草、树皮等原料）、蒸煮（把这些破碎后比较简易的造纸材料经过蒸煮后使它变软，成糊状）搅拌（把这些糊状的造纸原料和水混合在一起在大缸里搅拌成纸浆）、抄纸（把纸浆倒入大水槽里用抄纸网抄起来，使抄纸网面上均匀地附着一层薄薄的纸浆）、晒干（把抄好的纸浆放在阳光通风地地方晾晒，干后从纱网上轻轻揭下来，一张张纸就做好了）这种造纸技术很快就传到了朝鲜、越南、日本，后来又传到了欧洲、美洲和澳洲、风靡世界！中国的造纸术为世界文明的发展做出了巨大的贡献，同学们是不是为我们祖先的这项发明感到骄傲和自豪！二、讲授新课(一)设计制作手工造纸其实，现代的手工造纸工艺仍然沿用着这种方法，大家想不想体验一下手工造纸？今天我们就一起学习“我们来造纸”。
（板书《我们来造纸》）首先请大家看一看老师在实验室做的手工造纸视频，看看手工造纸需要哪些步骤？怎样才能造出一张纸呢？（播放造纸视频）大家看得真认真！老师要考考你们了，谁能来讲讲手工造纸分哪几步？都要怎么做？（根据图片回忆造纸步骤）板书：（1）浸泡捣碎将废纸撕碎，浸泡5分钟，然后捣碎。
（2）搅拌细腻搅拌成纸浆。
（3）抄纸均匀用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆里的水分。
由于这个步骤对于孩子们来说有难度，老师现场示范讲解操作要领。
（抄纸网倾斜进入盆底，让纸浆在网面上均匀着落，如果没有铺匀可以轻轻晃动一下抄纸网，待纸浆铺匀抄纸网后双手持平端出水面，让水控一下再把抄纸网放在干毛巾上，然后用另一条干毛巾铺在抄纸网上，用手按压毛巾，吸去纸浆里的水分，越干越好）（4）晾干轻揭轻轻揭干成形的纸，放在阴凉通风处晾干。
师示范讲解第四步晾干(从一角揭开个口，然后顺着这个口揭开一个边，双手捏着两个角把整张纸的提起来。
)真棒！你们说的真完整！老师今天已经给大家准备好了造纸所用的废纸、水杯、木棒、水槽、纱网、干毛巾（出示PPT实验材料图片）在实验之前提出要求：首先组长分好工，每个同学都要参与其中的一个环节。
大家看到了，我们造纸要用到水，还有废纸，所以、老师提醒大家实验中注意桌面、地面整洁、不要把水洒出来。
成为“整洁小能手”，造纸完成后把工具摆放成原来的样子，纸放在教室内的窗台上晾干。
（二）学生分小组活动，感知造纸的过程。
（学生实验，教师巡视指导，控制进度，帮助学生将制成的纸转移到晾晒的地方。
）（三）表现交流我们已经利用废纸再造了新纸，现在等纸晾干就可以了。
那么，在刚才的造纸过程中，你有什么感受？小组交流、讨论，然后谈其中的体会。
学生1：手工造纸很有趣！。
每一个环节都很重要。
学生2：手工造纸就是有些麻烦。
抄纸需要技术。
学生3：手工造纸速度也很慢。
……现在人们对纸张的需求越来越大，如果用传统的手工造纸已经远远不能满足人们日常生活的需要，我们每天用的纸是在现代化的造纸厂造出来的，我们看看现代的造纸过程（PPT）现代的造纸产量很大,但是造成的环境污染也很严重,所以,我们要节约用纸。
(ppt显示废纸垃圾和造纸厂排放污水图片) （四）阅读：信息的记录和传递纸很重要，最初的功能是用来记录信息的，那么在造纸技术发明之前,人们在哪里记录信息呢? 最开始人们只能把文字或者图片刻在龟甲上，（出示龟甲照片），可龟甲难找，写的字也少，很不方便。
后来人们发明了竹简（出示竹简图片）把砍下来的竹条用绳子穿起来记录信息，比龟甲好用了很多，可是竹简很重也很厚，一卷竹简也记录不了多少信息，而且制作竹简也需要很多工艺。
过了很多很多年，人们发现某些植物经过处理后可以做出纸浆，然后用纱网抄纸，再晾干，就做成了纸。
谁能说说，纸出现以后，相比之前的龟甲和竹简，有哪些好处？（纸轻，而且一张纸可以写很多字，用纸做成一本书也没有多重。
）现在人们对纸张的需求越来越大，造成的环境污染也很严重。
随着科技的进步，人们发明了电脑，有了电子书，比纸更方便了，薄薄的一个电子书可以存储成千上万本书，甚至可以存下一个图书管的书。
（出示由龟甲到竹简到纸到电子书的图片）看，从写在龟甲上，到存储在电子书里，科技的进步带给我们的是什么？你们说的都很对！我们再来看看，随着科技的进步，从古至今，信息记录的方式又有怎样的变化？（出示刻字---书写---打字---语音输入的图片）（学生根据图片讲述信息记录方式的变化，教师加以补充和完善，并追问分别有什么好处）看来，科技给我们的记录方式也带来了巨大的改变。
再来看看信息传递的方式（出示驿马传信---电报---电话---网络通信的图片）谁来说一说？舒适！足不出户，可知天下事。
（学生根据图片讲述信息记录方式的变化，教师加以补充和完善，并追问分别有什么好处）看了这么多的变化，大家有什么感想吗？科技改变了人们的生活。
科技的发展会让人们的生活更方便！科技的发展会让人们的生活更快捷！科技的发展会让人们的生活更舒适！三、课堂小结：这节课我们体验了整个手工造纸的过程。
还了解到科技产品的进步使我们的生活发生了很大的改变。
这些产品的开发都是科学家经过艰辛的劳动发明出来的，我们应该感谢他们，向他们学习！人类对科学的追求也是永无止境的，相信将来还会有更好的科技产品来到我们的生活中，希望同学们好好学习，将来也能成为科技产品的研发者，为整个人类的生活提供更好的、更健康的科技产品，使我们的生活更美好！四、板书设计我们来造纸造纸步骤：信息的记录和传递：1、浸泡捣碎记录媒介：方便2、搅拌记录方式：快捷3、抄纸传递方式：舒适4、晾干科技改变生活2.《装订我的小书》教案教学内容二年级下册第二单元第二课《装订我的小书》教学目标1. 了解订书机的结构和功能。
2. 学会使用订书机进行装订。
3. 了解用线装订的过程。
4. 认识周围简单的科技产品，体会现代科技产品带来的便利、快捷和舒适！教学重点1. 了解线装订的过程。
2. 体会线装订和订书机装订的不同感受。
教学难点；感受现代装订工具的多样化。
教学准备: 课件、棉线、剪刀、削好的铅笔、订书机（配订书钉）。
教学过程:一、谈话引入师：同学们，经过上一节课的学习，我们体验了手工造纸，现在老师手中拿的一张张纸，就是我们班同学的书法作品，老师想把它保存起来。
那么，你有什么办法让这些零散的纸，变成一本作品集方便保存呢？生：我们把它们订在一起就好了。
师：我们的想法一样，今天我们就一起来学习如何装订自己的小书吧！板书：装订我的小书二、设计制作：装订我的小书师：现在老师要装订我们班的书法集，你有什么方法来装订呢？生：用订书机。
师：你有用过订书机吗？订书机有哪几部分组成呢？（生观察订书机的结构）师：压柄、底座、钉槽，成型板。
现在我们就边装订，边观察思考：订书机是如何工作？每一部分有什么功能？请大家拿出装订材料，用订书机装订自己的小书吧！（学生活动，教师提示注意安全，不要伤到手指）师：完成后，请我们把订书机放回原位。
你们刚才是如何使用订书机的呢？生：把一张张纸先对齐，一边放在成型板上，按压上面的手柄就定好了。
我看到成型板上有凹槽，所以订书钉就在后面弯曲了。
师：嗯，真是善于观察的好孩子。
这样保存就方便多了！那你们知道吗？如果在家里没有订书机，那又如何来装订呢？或者说，没有发明订书机的时候，人们又是怎么来装订书的呢？生：有一次在家，奶奶用线给我装过本子。
师：非常好，前人的方法和你一样，那我们今天就来学学前人用线来装订，我们班的书法集吧？我们需要的材料有：铅笔、棉线，剪刀、纸张。
我们看装订步骤：一打洞、二穿线、三打结。
（安全提示：使用铅笔尖打洞时要注意安全，不要伤到自己和他人;打洞时，注意保护桌面。
）师：请大家拿出自己的材料，开始试着用线装订自己的小书。
(学生实验,教师巡视指导,部分同学打结有困难，提示同学之间互相帮助) 师：完成后，整理好材料放回原位。
师：谁来介绍一下你的装订方法呢？生汇报。
三、表达交流师：我们刚才尝试了两种不同的装订方法，你有什么感受呢？生：我觉得用订书机来装订，很方便，很快就装好了，订书机装得又整齐，又结实。
生：用线装订太慢了，用订书机快。
师：订书机的发明让我们的装订变得更便捷，更省力。
这是科技的进步带给我们的方便，但是时间长了，订书钉就会生锈不牢固，因此需要保存时间长的、重要的文档，人们还是会采取用线装订的方法。
现在线装订也发展为机器来装订，又省力，又美观。
所以现在人们会根据自己的需要选择合适的装订方式。
师：其实除了这两种装订方式，现代人们还发明出了很多装订的方式，现在看老师手中的这些小册是怎么装订的？四、阅读师：孩子们，随着科技的不断发展，订书机装订是人们最重要的装订方法，现在订书机家族早已发展壮大了，我们一起来参观一下吧！(展示现代装订工具的图片)师：大家认识吗？有环保的无钉装订机，便携的小型订书机，不需要按压的电动装订机，还有全自动的大型装订机，他们一般在工厂中使用，很快就可以装订好许多的书，真是太方便了!小结：师：今天我们自己动手装订了自己的小书，你有什么收获呢？生：我知道如何用订书机来装订书。
