二年级科学上册第二单元小小游乐园3千教学设计大象版

第二单元小小游乐园1.滑梯【教学分析】在游乐场，各种各样的游乐设施让儿童流连忘返，秋千、滑梯、旋转木马等给孩子们带来了快乐，这些孩子们熟悉的设施是开展技术与工程学习的良好载体。

“滑梯”是第二单元“小小游乐园”的起始课。

作为技术与工程领域的第一课，本课选择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学，一方面贴近学生的生活，另一方面由于滑梯制作简单，更容易使学生获得成就感，从而树立学习该领域知识的信心。

【教学目标】1.描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2.使用工具对材料进行简单加工。

【教学准备】[教师]光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带。

【教学过程】1.导入：创设情景师：每个人都会有属于自己的小玩偶，你最爱的玩偶是哪一个？生1：玩具小猴。

生2：布娃娃。

师：这些玩偶一定给你们带来了很多快乐，那么你有没有关心过它们？有没有想过为它们做点什么或者送一份礼物呢？生：有。

师：想一想你们的玩偶，它们需要什么呢?生1：我想给我的布娃娃建一个房子，这样它就不用睡在玩具箱子里了。

生2：我想给我的玩具小猴建一座游乐园，这样我上学去了，它在家就不孤单了。

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？生：能！师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？生：好！[设计意图]一个好的工程技术活动，要符合以学生发展为最终目标的科学教育观。

创设关心自己的玩偶，为玩偶制作游乐场的情景来导入教学，既蕴含了关爱他人的情感价值观的教育，又总领了整个单元的任务目标。

2.提出任务师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？生1：滑梯的滑道要很光滑才行。

生2：滑梯要足够高，否则它们就不会往下滑了。

第二单元小小游乐园教材编写说明年段（一、本单元是一年级上册第三单元，是“工程与技术”领域的第一单元，也是低二年级）对学生“处理信息”能力培养的第二个单元。

在本单元中，学生将经历技术学习和工程领域的一些实践活动，如辨别身边常见的材料，认识常见工具，并用简单的工具对材料进行加工。

在活动中，学生能够通过多种方式表达自己的设计和想法，能对自己和他人的作度态品提出改进意见等。

学生将通过这些一系列的活动获得丰富的操作体验，进而获得情感造力。

价值观以及技术设计实践能力的发展，有助于提高学生的动手能力和创工程与技术领域的学习强调从学生的直接经验和亲身体验出发，立足于做中学和学中做。

该是设计者、活动以学生的亲手操作、亲身体验为基础，面向全体学生，每一个学习者都应要环节开展活动。

主和制作者、评价者和改进者。

在学习过程中，要围绕技术设计这一核心求。

在制作过程中不强调设计不是空想，要从实际出发，解决实际问题，满足人们的实际需构基本由“任断反思，根据情况及时修改和调整原有的设计。

为此，工程技术领域的教材结务”“设计”“制作”“评价”四部分组成。

3个课时完成本单元的教学。

以任务驱动统领整个单元，内容设计遵循了整教科书安排体性、层次性、趣味性和可操作性原则。

第1 课开门见山地提出了本课的“任务”——制作滑梯，同时明确提出了制作要求：选工择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够让丁丁和当当顺利滑下。

其目的在于让学生意识到进程与技术领域的活动首先要有明确的目标，在后续的设计、制作和评价都要瞄准这个目标行。

“设计”包含两方面任务，一是在辨别常见的材料的基础上进行选材，同时要求学生说一说选材的理由，培养学生用语言初步描述信息的能力；二是在有限的材料中进行选择，实际暗含了工程学的思想，即设计者总是在一定的制约条件下完成工作。

但由于学生第一次接摹”。

“制作”部分暗含触工程与技术，并不能领会真正的设计，这里提供示例，让学生“临，二是通过制作学习一些简单的技术，如两部分思想，一是让学生体会制作讲究一定的顺序要使用美工刀切割卡纸、使用胶水和透明胶带进行粘贴。

第二单元小小游乐园
第三课秋千
课标要求：
1.使用工具对材料进行简单加工。

2.根据提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

3.对自己和他人的作品提出改进建议。

学习目标：
1.在教师的指导下，选择合适的材料制作秋千。

2.小组合作，用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。

3.根据设计图，独立制作完成一个秋千。

4.在教师的指导下，对自己和他人的作品作出评价。

学习重点：
在教师的指导下，选择合适的材料制作秋千。

学习难点：
小组合作，用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。

教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
学习过程：。

第三单元磁针与南北1.磁铁有两极【教学分析】本单元是在一年级《磁铁“魔法”城堡》的基础上继续对磁和磁铁内容的研究。

学生已经基本掌握了“磁铁隔着一段距离对铁和镍等材料产生吸引作用”“生活中有各种各样的磁铁”等科学知识内容。

本课再次出示磁铁，可以先带领学生回忆磁铁的相关知识，然后利用条形磁铁进行争夺曲别针的游戏。

在游戏感悟中提出问题“条形磁铁哪个部分吸的区别针最多？”在学生猜想时教师要注意引导，学生往往不会按照部位来进行比较猜想，教师可以适时引导。

同时对于设计实验证明哪个部位吸引的曲别针多，也需要教师的引导和提示。

注意指导学生定性的观察和定量的记录相结合，以便发现条形磁铁的两端吸引的区别针最多的事实。

最后教师再给出两极的释意，并进行拓展迁移，将断为两截的磁铁、各种其他形状的磁铁进行研究，发现磁铁总是同时存在两极。

【教学目标】（1）通过条形磁铁、摔断的磁铁和各种形状的磁铁吸引曲别针实验，发现磁铁总是同时存在两极，两极吸的曲别针最多。

（2）能对观察、描绘的实验现象形成简单的实验结论，提升得出结论的能力。

（3）能持续保持对磁铁的探究热情。

【教学准备】（1）材料准备：条形磁铁、曲别针、摔断的条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等（按照小组数量准备）。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】师：（出示各种磁铁）大家还记得这是什么吗？是我们在一年级的时候曾经研究过的磁铁，你还记得磁铁有哪些本领？生：磁铁能吸铁和镍，还能隔着一定距离吸引铁和镍。

师：下面，我们用磁铁来做个游戏。

（图片显示：谁的力气大）师：一名学生手持条形磁铁的一头，另一名学生手握住条形磁铁的两端，只露出中间部分。

两人同时去吸引曲别针，看谁吸引的曲别针多。

（进行展台演示，请两名同学参加活动）师：怎么条形磁铁的中间部位吸不过磁铁的一端，你认为条形磁铁哪里吸的区别针多？生1：红色吸得多，蓝色吸得少。

生2：我也是这么认为。

生3：我觉得都一样，哪里都吸的一样多。

2跷跷板【教学分析】“跷跷板”是孩子们喜欢的游乐设施之一，不仅可玩性高，而且蕴含了丰富的科学原理。

认识、制作跷跷板不仅能充分调动学生的学习兴趣，而且可以为后续学习杠杆这种简单机械提供直接经验的储备。

在上一节课的学习中，学生经历了制作滑梯的完整流程，对技术与工程领域建立的初步的认知，因此本课在上节课的基础上在设计、制作和评价三个方面的难度有所增加。

【教学目标】1.能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

2.能够对自己和他人的作品提出改进建议。

【教学准备】1.教师准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。

2.学生准备：无。

【教学过程】1.导入：创设情景师：上节课同学们为丁丁和当当制作了一部小滑梯，相信丁丁和当当一定特别开心！不过游乐场不能只有一件游乐设施，今天我们为丁丁和当当制作一部跷跷板好吗？生：好！师：大家都玩过跷跷板，谁能给大家介绍一下跷跷板？（生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历）师：看来同学们对跷跷板都十分了解，那么为了便于我们完成今天的任务，我们一起来认识跷跷板各部分的名称吧！（师利用PPT带领学生认识跷跷板的结构）生：我明白了，跷跷板分成两大部分——底座和跷板，跷板的中心有轴，可以围绕底座旋转。

师：你真了不起，相信你以后一定会成为一名优秀的工程师！[设计意图]导入活动包含两项内容，一是创设情景，激发学生兴趣。

这里继续采取为丁丁和当当建造游乐场的任务驱动的方式，让学生体会到一个项目往往由几个子项目组成。

二是引导学生认识跷跷板的结构，学生虽然有丰富的玩跷跷板的经验，但往往很少有人细致地观察了解跷跷板的结构组成，借助PPT让学生认识跷跷板的结构也是为接下来的设计和制作做准备。

2.提出任务师：既然是跷跷板，那么跷板要能够顺利地将丁丁和当当跷起才行。

想一想，如何建造跷跷板才能保证跷起它们呢？生1：跷板要足够结实，不能断裂。

生2：跷板还要能够在底座上旋转才行。

生3：如果不能旋转的话，跷板就不能把丁丁和当当跷起来了！生4：可是怎么才能让跷板绕底座旋转呢……生5：还有，底座要很稳固才行，否则不安全。

《秋千》教学片段与反思作者：杨清茹来源：《湖北教育·科学课》2020年第04期教学分析《秋千》是大象版小学《科学》二年级上册第二单元《小小游乐园》的第3课。

本课以丁丁和当当制作秋千为任务，引导学生选择合适的材料制作秋千，让他们经历设计、制作、评价等科学实践过程。

本课力图渗透STEM教育理念，采用任务驱动的方式组织教学，有效激发学生的学习兴趣。

在教学内容设计上，本课注重作品的设计与评价。

设计环节强调以画图的形式呈现，引导学生简单分析现有资源，选择合适的材料。

评价环节重在培养学生基于表达交流进行改进的意识和能力。

二年级学生对游乐场的秋千是非常熟悉的，通过前面两课《滑梯》和《跷跷板》的学习，学生对设计和制作一件作品的基本过程有一定的了解，尤其是对“设计”和“制作”有了初步的意识和能力，但选择合适的材料设计并制作一个秋千，对他们来说有一定难度，需要继续练习提高，学生对自己和他人作品提出改进建议的能力也有待进一步提升。

本课通过组织学生设计和动手制作秋千的活动，引导他们辨别生活中常见的材料，培养他们自主设计的意识，提高他们的动手能力和处理信息的能力。

基于以上分析，我们确定了以下教学目标：1.能利用提供的材料和工具，通过画图的方式表达自己对秋千的设计与想法，并完成任务;能对自己和他人的作品提出改进建议。

2.在教师指导下，能用语言初步描述物体的特征和材料的性能等信息，并选择合适的材料制作秋千;能根据设计图对自己的作品进行评价和反思，并根据自己和同学互评的意见进行改进。

3.乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

片段一：合理选材，设计秋千（教师先出示多幅秋千图片，引导学生寻找共同点，然后出示秋千结构示意图，引导学生着重认识支架和座椅，并板书秋千的组成部件。

）师：这节课大家将化身为小小工程师，为皮卡丘做一个秋千。

谁先来说说你想制作一个什么样的秋千？生：既稳固又美观的。

师：你认为什么样的秋千既稳固又美观？生：支架要稳固，横梁也要稳固，绳子绑在横梁上要稳固，座椅要有安全带，不然小朋友坐上去会掉下来。

3秋千【教学分析】本课通过组织开展设计和亲自动手制作秋千的活动，引导学生辨别生活中常见的材料，培养学生的自主设计意识，提高学生动手能力和处理信息的能力，进一步体会技术与工程领域的学习与手工制作的不同。

【教学目标】1.能够辨别生活中常见的材料。

2.能够通过画图或口述的方法表达自己的设计和想法。

3.能够对自己的作品进行评价和反思，并根据自己和同学互评的意见进行改进。

【教学准备】1.教师准备：吸管、木棒、绳子、细铁丝、卡纸、橡皮泥、橡皮筋。

2.学生准备：无。

【教学过程】1.导入：创设情景师：在之前的两节课中，我们分别完成了滑梯和跷跷板的制作，同学们的设计和动手能力越来越棒了！今天，我们来挑战一项难度更大的任务——为丁丁和当当制作一部秋千，同学们有信心吗？生：有！师：有了前两节课的经验，我们需要做哪些准备工作才能更好地完成今天的任务呢？请以小组为单位讨论一下。

（生开展小组讨论）师：谁有好的办法？生1：首先要知道秋千的具体要求是什么。

生2：还要知道我们有哪些材料和工具。

生3：画设计图的时候要考虑制作时候可能会遇到的问题。

师：同学们说的真好！先让我们一起通过视频和图片来认识一下秋千的结构吧！（师利用视频和PPT带领生认识秋千的结构）生：秋千主要由支架和座椅两部分构成。

[设计意图]本课的导入活动除了创设情景和观察秋千的结构之外，还特意增加了一个讨论活动，目的在于让学生结合前两课的学习经验，思考和总结技术与工程领域课程学习的一般方法。

2.提出任务师：再结合你玩秋千的经历，说一说秋千最重要的部分是什么？生1：我认为是支架，如果秋千支架不稳固就荡不起来了，而且还会有危险。

生2：我也认为是支架，支架上面的横梁要能承受得了丁丁和当当的重量。

生3：我觉得吊座椅的绳子也要结实，否则荡起来断了就麻烦了。

师：同学们说的都有道理，秋千的支架是特别最重要的部分，要稳固才行，绳子也要结实。

[设计意图]技术与工程领域的制作与美工制作的最大区别在于美工制作往往以美观作为唯一的衡量标准，而技术与工程领域的制作往往以满足实际需求为第一要务，在满足实际需求的同时兼顾美观。

2024-2025学年上学期教学工作计划一、指导思想科学探究活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。

改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、学生情况分析作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养，简单实用的科学思维方式的灌输。

要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

二年级的学生还不能很好控制自己的情感和行为，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳、对课堂学习不适应、有意注意的时间比较短、观察能力有限等不利因素。

在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。

三、教材总体分析大象版科学教材采用以科学知识为经线，以科学探究为纬线的双主线结构编排，在科学知识方面，强调主要概念和学习内容的有序培养。

在科学探究方面，一二年级以“感知科学”为主。

“这是谁的脚”是本册探究要素训练的准备单元,旨在让学生初步了解“处理信息”和“得出结论”的意义，在本课中，学生将经历完整的科学探究过程。

重点放在观察和描述动物的脚的外部特征和通过比较的方法得出结论这两个步骤。

“变幻的天气”“小小游乐园”“指针与南北”“动物的生活”4个综合探究单元是本册教材的主体.通过多个完整的“做中学”活动使学生亲历探究过程,重点培养“处理信息”和“得出结论”的能力目标。

第二单元小小游乐园1滑梯【教学分析】在游乐场，各种各样的游乐设施让儿童流连忘返，秋千、滑梯、旋转木马等给孩子们带来了快乐，这些孩子们熟悉的设施是开展技术与工程学习的良好载体。

“滑梯”是第二单元“小小游乐园”的起始课。

作为技术与工程领域的第一课，本课选择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学，一方面贴近学生的生活，另一方面由于滑梯制作简单，更容易使学生获得成就感，从而树立学习该领域知识的信心。

【教学目标】1.描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2.使用工具对材料进行简单加工。

【教学准备】1.教师准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带。

2.学生准备：无。

【教学过程】1.导入：创设情景师：每个人都会有属于自己的小玩偶，你最爱的玩偶是哪一个？生1：玩具小猴。

生2：布娃娃。

师：这些玩偶一定给你们带来了很多快乐，那么你有没有关心过它们？有没有想过为它们做点什么或者送一份礼物呢？生：有。

师：想一想你们的玩偶，它们需要什么呢?生1：我想给我的布娃娃建一个房子，这样它就不用睡在玩具箱子里了。

生2：我想给我的玩具小猴建一座游乐园，这样我上学去了，它在家就不孤单了。

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？生：能！师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？生：好！[设计意图]一个好的工程技术活动，要符合以学生发展为最终目标的科学教育观。

创设关心自己的玩偶，为玩偶制作游乐场的情景来导入教学，既蕴含了关爱他人的情感价值观的教育，又总领了整个单元的任务目标。

2.提出任务师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？生1：滑梯的滑道要很光滑才行。

（新教材）大象版科学二年级上全册教学设计大象版科学二年级上册教学设计大象版科学二年级上册教学设计准备单元这是谁的脚准备单元这是谁的脚【教学分析】本单元是二年级上册的起始单元和准备单元，内容只有一课，没有具体的科学知识目标，要着重培养的是处理信息和得出结论的科学探究要素。

在本课中学生将经历一个较完整的科学探究过程，但有侧重点之分，重点放在观察和描述动物的脚的外部特征和通过比较的方法得出结论这两个步骤。

学生在一年级时，已经重点学习了提出问题和作出猜想的探究要素，并且学习了运用多种感官和工具进行科学的观察的方法，为本节课的学习奠定了基础。

【教学目标】1.在教师的指导下，通过有序.仔细的观察，科学地描述获取到的信息，运用比较的方法得出结论。

2.激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。

【教学准备】1.小组材料准备教材中动物的脚的图片.放大镜.记录单2.教师材料准备课件【教学过程】1.创设情境，引入活动师（PPT出示教材上动物的脚的图片）探探小组在参加电视台动物小达人时遇到了难题，他们不知道照片上的脚是什么动物的，需要通过打电话的方式向场外同学求助。

同学们，你们知道这是什么动物的脚吗你猜是什么动物的脚呢2.制订计划（1）师假设你们就是探探小组，现在你也遇到了这样的难题，要打电话向场外的同学求助，你应该怎么做呢请你们小组讨论，制订你们的计划。

（这里需要教师根据学生制订计划的情况适当地给出提示来帮助学生思考我们在打电话向别人描述前要怎么做呢场外的同学听别人描述时要借助什么来比较判断呢）（2）请一些小组的学生说一说他们制订的计划，互相补充完善，最后PPT展示探究计划的步骤。

3.观察与记录（1）师按照我们制订的计划，首先我们要进行观察和记录。

观察的结果将直接影响到我们给场外同学描述的情况，所以我们要有序地.多方面地进行观察，才能观察得更仔细更全面。

怎样才能做到有序地.多方面地观察呢这里有一些观察的方法可以帮助我们。

第一单元变幻的天气第一课变幻的天气一、目标指定的依据课标要求：1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第一节《变幻的天气》，通过让学生说一说、猜一猜、连一连等环节，让学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，认识简单几种天气符号，并在各个活动中潜移默化的培养学生处理信息的能力。

学生分析：二年级的学生已经拥有天气变化的生活经验，但不能全面、系统的描述各种天气现象的特点，对于稍微不常见的天气现象，甚至有的学生不能准确说出其科学名称，对天气符号的认识更是少之又少，需要教师帮助学生将生活经验上升为科学概念。

二、学习目标：1.能准确说出不同的天气现象，并根据其特点做出行准备。

2.能准确应用天气符号记录天气情况。

三、学习重点：能够准确说出不同的天气现象及其特点。

四、学习难点：能准确应用天气符号记录天气情况。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件六、学习过程：第一单元变幻的天气第二课天气的影响一、目标指定的依据课标要求：1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第二节《天气的影响》，学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。

学生分析：二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产，也简单了解天气变化会对动植物产生影响，但是学生的年龄决定了他们的眼界，故学生掌握的事实证据不多，尤其是对动物对天气的反应了解更少，也没有意识对其总结概括，上升为科学认知，需要教师逐步引导。

二、学习目标：1.在教师指导下，观察图片，描述说明天气变化与动植物和人类活动变化的关系。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

大象版《科学》二年级上册教材编写思路作者：王素英来源：《湖北教育·科学课》2018年第06期大象版《科学》二年级上册教材由6个单元组成。

除科学知识目标外，在科学探究目标方面，在一年级上、下册重点落实和强化培养学生提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据4个探究要素。

二年级上册把处理信息和得出结论作为教材的主要探究要素进行落实和重点培养，以完成这两个要素的科学探究学段目标，同时兼顾科学态度、STSE等学段目标的达成。

本册教材的编写思路“双主线+双辅线”的结构编排是本套教材编写的最大特色，较好地体现了《义务教育小学科学课程标准》倡导的教学思想。

“双主线”即以科学知识目标的学习内容为经线，以科学探究的各个要素的培养为纬线，围绕科学知识的学习内容，设计一系列探究活动来循环落实、逐一强化各探究要素的培养。

“双辅线”即教材在适合的探究活动中渗透相应的科学态度目标和STSE目标，从而达到全面培养学生科学素养的目的。

本册教材在编写过程中，遵循学生的年龄特征和学习规律，重视探究过程和能力发展的逻辑关系，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容合理地布设在探究活动中，有步骤、有层次地安排培养目标，循序渐进地提升学生的探究能力。

教材把处理信息和得出结论确定为二年级上学期的主要探究目标，符合学生的认知规律和科学探究的一般规律。

本册教材本着上述编写思路，以能力和知识为双主线，以科学态度目标和STSE目标为双辅线，围绕承担的探究要素目标、知识目标、科学态度目标和STSE目标设计了1个准备单元、4个综合探究单元和1个反思单元。

本册教材的起始单元《这是谁的脚》是一个准备单元，主要培养的科学探究要素是处理信息和得出结论。

本单元以电视台答题需要场外求助的情境为引入点，提出“这是什么动物的脚”的问题，借助5个层层递进的学习环节，让学生在活动中初步体验制订计划、观察和记录、用语言描述事物的外部特征、运用比较分析等方法得出结论的过程，为后面运用这些探究要素作铺垫。

大象版科学二年级上册教学设计2018-9-1准备单元这是谁的脚【教学分析】本单元是二年级上册的起始单元和准备单元，内容只有一课，没有具体的科学知识目标，要着重培养的是处理信息和得出结论的科学探究要素。

在本课中学生将经历一个较完整的科学探究过程，但有侧重点之分，重点放在观察和描述动物的脚的外部特征和通过比较的方法得出结论这两个步骤。

学生在一年级时，已经重点学习了提出问题和作出猜想的探究要素，并且学习了运用多种感官和工具进行科学的观察的方法，为本节课的学习奠定了基础。

【教学目标】1.在教师的指导下，通过有序、仔细的观察，科学地描述获取到的信息，运用比较的方法得出结论。

2.激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。

【教学准备】1.小组材料准备：教材中动物的脚的图片、放大镜、记录单2.教师材料准备：课件【教学过程】1. 创设情境，引入活动师：（PPT出示教材上动物的脚的图片）探探小组在参加电视台《动物小达人》时遇到了难题，他们不知道照片上的脚是什么动物的，需要通过打电话的方式向场外同学求助。

同学们，你们知道这是什么动物的脚吗？你猜是什么动物的脚呢？2.制订计划（1）师：假设你们就是探探小组，现在你也遇到了这样的难题，要打电话向场外的同学求助，你应该怎么做呢？请你们小组讨论，制订你们的计划。

（这里需要教师根据学生制订计划的情况适当地给出提示来帮助学生思考：我们在打电话向别人描述前要怎么做呢？场外的同学听别人描述时要借助什么来比较判断呢？）（2）请一些小组的学生说一说他们制订的计划，互相补充完善，最后PPT展示探究计划的步骤。

3.观察与记录（1）师：按照我们制订的计划，首先我们要进行观察和记录。

观察的结果将直接影响到我们给场外同学描述的情况，所以我们要有序地、多方面地进行观察，才能观察得更仔细更全面。

怎样才能做到有序地、多方面地观察呢？这里有一些观察的方法可以帮助我们。

好的方法是成功的保障，我们先来学习观察方法吧！请问谁知道观察的顺序有哪些？（学生边回答边将答案写在黑板的一边）观察的顺序可以是：从上到下或从下到上，以及从整体到局部。