五年级语文上册 白杨 3教案 北京版

北京版小学语文五上《26白杨》优质课教学目标1、有感情地朗读课文。

3、能理解重点段,了解白杨的特点,体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆,建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。

2教学重点了解白杨的特点,体会爸爸借白杨表白了自己怎样的心。

4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【活动】白杨~教学过程:一、情景导入:茫茫的戈壁荒无人烟,浑黄一体,高大挺秀的白杨却成了戈壁滩上一道亮丽的风景线,看一段白杨的视频,然后把你的感受和大家交流一下。

出示课件爸爸的话:“白杨树从来就这么直,这么高大。

哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根、发芽,长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。

”学生在充分自学读书的基础上,畅所欲言:1.有的学生可能会说我从“白杨树从来就这么直,这么高大”知道了白杨高大挺直的特点。

为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点,做一个小练笔。

风沙袭来,白杨树(顽强抵挡,不示弱)。

雨雪打来,白杨树(傲然屹立,不低头)。

面对干旱,白杨树(咬紧牙关,挺过去)。

面对洪水,白杨树(毫不动摇,不屈服)。

指导朗读,爸爸会怎样向孩子介绍白杨的特点呢?咱们赛一赛。

再分角色朗读1---13段。

<二>、欣赏建设者的奉献美这是课文的又一重点,过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

那爸爸的心到底是什么呢?孩子们现在还不能理解。

1.出示课件:他们只晓得爸爸在新疆工作,是自愿去的;妈妈也在新疆工作,也是自愿去的。

他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来,是接他们到新疆去念小学,将来再念中学。

他们只晓得新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。

指名朗读14—16段,我们再来体会一下爸爸的心。

1.浏览全文,读一读文中描写爸爸神态的句子:“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”;“爸爸并没有从沉思中回过头来”;“孩子们的争论,把爸爸的思绪引过来了,他微笑着慢慢地抚摸小女儿的头”;“爸爸的微笑消失了,神态变得严肃起来”;“爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过的白杨树,又陷入沉思。

五年级语文《白杨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的概括能力。

（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生尊敬师长、团结互助的品质。

（3）激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 课文优美语句的欣赏。

三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。

2. 学生对课文中心思想的提炼。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，增强学生的直观感受。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高学生的学习能力。

3. 合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的问题，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的人物图片、环境图片等。

4. 学生分组讨论的道具。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过展示白杨树的图片，引导学生关注课文主题。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）分析课文的结构，引导学生学会提炼中心思想。

4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论课文中的问题，培养学生的团队协作能力。

5. 课文拓展：（1）引导学生结合自己的生活实际，谈谈对家乡的热爱之情。

（2）邀请学生分享自己家乡的优美风景或特色文化，增强民族自豪感。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

五年级语文白杨教案6篇以下是编辑为您整理的《五年级语文白杨教案》。

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。

写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。

不妨参考一下本文，希望你喜欢！五年级语文白杨教案【篇1】第二课时一、复习引入，直奔情境１、复习有关词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入。

２、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二、剖析实质，表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第１０至１２自然段，理解爸爸的心声：１、指名读读这一自然段，说一说：表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。

生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。

（抓住表白一词进行理解。

）爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

２、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？⑴生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

⑵教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。

）（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法。

）３、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。

不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三、再现希望，体会写法１、学习本文的最后一自然段：你能理解突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？预设：⑴高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

小学五年级白杨教案－教学教案-初三语文教案白杨一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课4个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语。

2．联系上下文理解含义深刻的句子。

3．了解白杨的特点。

（二）能力训练点1．训练学生阅读要有自己的见解。

2．培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。

（三）德育渗透点通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

（四）美育渗透点感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

二、学法引导（一）教师教法教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。

（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点l．理解爸爸介绍白杨的话。

2．训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。

（二）难点体会爸爸借白杨来表白什么？（三）疑点1．爸爸为什么接孩子到新疆来念书？2．爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？（四）解决办法1．图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

2．通过有感情地朗读加深理解和体会。

四、师生互动活动设计教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。

当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

五、教学步骤第一课时（－）导入新课1．启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？2．揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

小学五年级白杨教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，感悟白杨的特点和精神。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读和理解课文的能力。

（2）运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱树木的情感。

（2）培养学生勇敢、自信、坚韧的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，感悟白杨的精神。

2.教学难点：（1）体会白杨的特点和精神。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示白杨树的图片，引导学生观察并说出白杨树的特点。

二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。

2.学生自学生字词，理解字词在句子中的含义。

三、课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。

2.学生分享自己对于课文的理解和感悟。

3.教师针对学生的分享进行点评和指导。

四、课堂讨论1.教师提出问题：白杨树为什么能在恶劣环境中生存？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

五、课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讲解1.教师详细讲解课文，引导学生深入理解课文内容。

2.学生分享自己对于课文的理解和感悟。

三、课堂讨论1.教师提出问题：白杨树给我们带来了哪些启示？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

四、实践活动1.学生自主创作一篇关于白杨树的作文，题目自拟。

2.教师选取优秀作文进行点评。

五、课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感悟。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点和重点，帮助学生深入理解课文。

2.学生分享自己对于课文的理解和感悟。

三、课堂讨论1.教师提出问题：如何在生活中践行白杨树的精神？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

五年级《白杨》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的白杨树的特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解白杨树的生活习性及生长环境。

（2）学会通过描绘事物的外部特征来体现其内在品质的写作方法。

（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）学会尊敬劳动者，珍惜劳动成果。

（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解白杨树的特点及其象征意义。

2. 教学难点：（1）通过课文学习，掌握描绘事物外部特征来体现内在品质的写作方法。

（2）培养学生团结协作、勇于担当的精神风貌。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白杨树的图片，引导学生关注白杨树的外观特征。

（2）邀请学生分享他们对白杨树的认知和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的准确发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行辅导。

（2）讨论白杨树的特点及其象征意义。

5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。

（2）教师给予评价和鼓励。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的植物，描绘其外观特征，并体现其内在品质。

2. 拓展作业：（1）收集有关白杨树的资料，了解其生长环境和生活习性。

（2）以“我心中的白杨树”为主题，写一篇作文。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、参与讨论的积极性。

（2）学生对生字词的掌握程度。

小学五年级语文《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“挺直、道别”等词语造句。

（3）理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。

2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感受白杨树的特点。

（2）学会抓住重点句子，体会文章的中心思想。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。

2.抓住重点句子，体会文章的中心思想。

三、教学难点1.理解白杨树的特点及其象征意义。

2.感受作者对白杨树的真挚感情。

四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们知道白杨树吗？谁能告诉我白杨树的特点？（2）今天，我们来学习一篇关于白杨树的课文，看看作者对白杨树有什么样的感情。

2.初读课文（1）同学们，先自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

（2）请同学们分段朗读课文，注意语气、节奏。

3.学习生字词（1）请同学们翻开书，我们来学习本课的生字词。

（2）教师逐个领读生字词，学生跟读。

（3）请同学们用生字词造句。

4.理解课文内容（1）请同学们再次阅读课文，思考：课文写了哪些关于白杨树的内容？（2）教师提问，引导学生回答。

第二课时1.复习导入（1）同学们，上一节课我们学习了《白杨》一文，谁能简单介绍一下课文内容？（2）今天我们继续学习这篇课文。

2.深入理解课文（1）请同学们找出课文中描写白杨树特点的句子，体会作者对白杨树的赞美之情。

（2）教师引导学生分析重点句子，体会文章的中心思想。

3.小组讨论1.课文中哪些句子让你感受到了白杨树的精神？2.你认为作者想通过白杨树表达什么情感？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

（1）请同学们谈谈自己对白杨树的理解和感受。

五、作业布置1.抄写本课生字词，巩固记忆。

2.家长签字确认，确保作业完成。

六、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生对白杨树的理解和感受是否到位？2.在教学过程中，有哪些环节需要改进？如何改进？3.学生对作业的完成情况如何？如何提高学生的作业质量？通过本节课的教学，使学生认识到白杨树的特点及其象征意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生积极向上的精神风貌。

优秀小学五年级语文《白杨》教案精选《白杨》是一篇经典散文，深受读者喜爱。

通过《白杨》这篇文章的教学，既能够增长学生的知识，又能够提升学生的情感素质。

下面是一份优秀小学五年级语文《白杨》教案精选，希望对大家有所帮助。

一、教学目标知识目标：了解《白杨》的主要内容，掌握文章中的生词和重难点；能力目标：培养学生分析文本和情感表达的能力，提升学生的阅读理解能力和审美水平；情感目标：培养学生对自然和人的感恩、对生命的敬畏、对美和真善美的追求。

二、教学重点1.理解《白杨》中的雨、雨伞、白杨树等物象的意义；2.分析《白杨》中的主题思想和情感表达。

三、教学难点1.分析《白杨》中的主题思想；2.理解《白杨》中的情感表达。

四、教学过程一、导入新课教师可以用互动性强的课件、图片、视频等多媒体手段，引导学生感受自然的力量和美丽，培养学生对自然、生命和美的追求。

例如：用一段山水的画面作为导入，让学生欣赏画面中的美丽景色，引导学生感受自然的美丽与壮丽，发挥想象力，学生可以用诗歌、散文等方式表达自己内心的感受。

二、阅读理解1.预读教材教师先让学生看《白杨》的标题和作者名字，引导学生先预测一下文章要表达的主题和情感色彩。

2.快速阅读教师先把文章分成几个段落，让学生快速阅读整篇文章，迅速了解大概的情节和基本结构，初步把握文章的主旨思想，为深入理解文章的内容进行铺垫。

3.精读分析（1）了解新句型：讲解和让学生掌握文章中的重要句型和生词。

（2）探究主题：通过对文章中的语言、结构、意思、词汇和情感色彩的分析，让学生逐渐理解文章的主题思想。

（3）感知情感：加强对文本的情感分析，让学生理解作者通过文字所表达出的情感，进一步培养学生的审美情感。

4.个性思考教师提供多样化的思考题目让学生自由发挥，激发学生的个性思考和感悟，进一步深化学生对文本的理解。

三、学生小结学生对本节课学习内容进行总结，重点梳理本节课的知识点、学习方法和实践活动，对知识进行直接化、口语化。

五年级语文教案——白杨3备注1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、学习课文“借白杨的特点，歌颂边疆建设者”这种借物喻人的写作方法。

学习重、难点重点：理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

难点：爸爸介绍白杨一段话的含义。

12一、课前谈话，引入新课1、请学生结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识。

2.看图画，认识戈壁和白杨树。

二、要求初读，整体感知提初读要求：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

③借助字典学会本课生字、新词。

三、检查反馈，学习生字1、指名朗读课文，正音并结合课文理解词义。

2、指导难点字词：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、指导读书，了解内容1、要求默读第一自然段，说说大戈壁是什么样子的。

2、指名读爸爸的介绍，此番理解含义不要求非常深入，只要学生能大致说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨的坚强就可以了。

3、顺着学生的感受指导他们有感情朗读爸爸的话。

四、指导交流，加深印象指导交流喜欢的句子。

五、布置作业1、抄写生字词，家听。

2、有感情的朗读课文。

一、复习谈话，引入新课1、听写生字词。

2、指名背诵第十四自然段。

提学习目标：爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，赞美白杨1、指名朗读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。

师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）2、引导学生认识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨，是在浑黄一体大沙漠映衬下的高大挺秀的白杨，感受作者对白杨那种浓浓的情意，显出出“高大挺秀”的生命力。

3、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。

五年级教课设计白杨3
这是《白杨》一课的教课板书设计。

而笔者所在学校的
几位参加市评优课的教师恰巧也抽签抽到了上《白杨》这一
课，我就把上面这一板书设计介绍给了他们，希望能对他们
的评优课有所帮助。

几日后，笔者接踵听了他们的评优课
《白杨》，发现，他们均采用了我介绍的板书设计。

但是，
在教课过程中却出现了三种不同的运用方法。

一位教师在讲读
课文时，一边讲一边自己在黑板上画出白杨，并接踵填
上白杨的三个特色，当讲到“爸爸”也在表白自己的心时，
教师相应画出“心”形，并接踵填上面境建设者的愿望。

总
结时，指出作者借白杨来赞叹边境建设者的精神，同时板书：“赞”。

另一位教师则要求一位学生到黑板上画出白杨。

在
讲到白杨的三个特色时，分别请三位同学在黑板上书写 ;讲到“爸爸” 也在表白自己的心时，请一起学在黑板上画上“心”形，相同也请三个同学分别填上“扎根边境、建设边境、无私奉献”。

第三位教师在课前即下发给学生每人一张白纸。

在进行到上述过程时，同时要求没轮到“板演”的学生每人
在下发的纸上自己画画、填填，并激励说：“看谁画得最好、填得最正确。

” 纵观以上三种对同一板书的不同使用方法，笔者以为，教师要创建性地学习先进教课经验、。

同时，从中不难看出第三位教师对创新意识、主体性、全体
性等素质教育要义掌握得更准，自然教课成效也大不相同。