精编北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案三篇

三年级上语文教学设计奇妙的鲤鱼溪传授要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。

⒉温习用重点句概括自然段主要内容的要领。

传授重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。

传授历程：一、（事先板书：鲤鱼）课前发言：你们见过鲤鱼吗？（所在、巨细、颜色、用途）目的：议决与学生的谈天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。

而且为领会鲤鱼溪的奇妙作好情绪铺垫。

在此环节中，要以谈天的语言与学生说话，多细听学生的发言，少出现提问的语言。

如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的历程，老师导到鲤鱼的巨细，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的巨细江河。

在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山净水秀，风景秀丽。

现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。

这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了先容。

请大众打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。

（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。

）反思：之前的传授设计，对发动全篇的标题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。

这次，议决默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。

三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。

⒈指名念书，谈自己的感受。

（1——2个别，说出颜色多，数量多。

）注意：导向文本。

⒉美读。

①读出颜色的多和美。

提问的方法：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。

②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有几多鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼只是有500多条。

《奇妙的鲤鱼溪》教学设计一、教学目标：1、整体感知课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情，懂得热爱、保护动物。

2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

3、有感情的朗读课文。

二、教学重难点：教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。

教学难点：初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

三、教学过程：（一）导入：师：今天我们继续学习---奇妙的鲤鱼溪（齐读课题）。

上节课我们提出了许多问题，今天我们就来解决鲤鱼溪为什么奇妙这个问题。

（二）感受鲤鱼溪的奇妙：1、初感奇妙：师：好，让我们带着这个问题走进课文，去读一读，看一看这奇妙的鲤鱼溪吧。

边读边圈出让你感到奇妙的词句。

师：好，我请3个同学一人读一个自然段。

其他同学注意听是不是做到读准字音，读通句子了。

找找这个问题的答案。

师：说说你从哪感受到奇妙了。

（生：颜色多、不怕人、让水变清洁、感情深、建鱼坟；你们说的这几个内容都是第三自然段，一会我们学到这看看能不能用一个词概括出来。

）给大家一个提示课文从三方面写出了鲤鱼溪的奇妙。

按自然段顺序汇报2、数量多、颜色美：师：第一自然段从哪能感受到鲤鱼溪的奇妙呢？出示：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

师：因为溪中有——，有——有——，有——还有——，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

师：阳光照射在水面上，泛着点点金光。

这个时候，你看到的是一条什么样的鲤鱼溪啊？（学生自由回答：五颜六色的、五彩缤纷的、彩色的、、、、、、）仔细一看原来是——读：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。

师：真不愧是奇妙的鲤鱼溪啊。

我们从“鲤鱼多，颜色美”感受到了鲤鱼溪的奇妙。

板书：数量多、颜色美3、不怕人：（1）你还从哪儿感受到鲤鱼溪的奇妙啦？请你默读第2自然段，这段是围绕哪句话写的？用“”画在书上。

作者是怎样围绕这句话写具体的？出示：溪中的鲤鱼不怕人。

每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。

北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案一、教学目标1.了解《奇妙的鲤鱼溪》中的故事内容，并通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解；2.学会运用四会的方法（会背诵、会理解、会运用、会评价）来诵读、理解、运用和评价课文；3.提高学生的语文表达和思维能力，培养学生良好的语文习惯，启发学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1.教学重点：通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解，提高学生的语文表达和思维能力；2.教学难点：启发学生的想象力和创造力，使学生能够在故事中看到深刻的道理，将其应用到生活中。

三、教学准备1.《奇妙的鲤鱼溪》故事阅读材料；2.幻灯片或黑板、白板、粉笔、彩笔等教学工具；3.教师自编的教学课件。

四、教学过程1. 导入环节1.引导学生从前面几个课文中回忆《妈妈说话真香》等内容，概述语文课的学习内容；2.让学生各自思考“溪流”的形象，并展示自己的想法。

2. 阅读教学1.教师引导学生阅读《奇妙的鲤鱼溪》，理解故事的主题思想和情节；2.点拨学生阅读中难以理解的生词和句子，并进行解释；3.教师指导学生感性理解故事情节，培养学生过程性的阅读能力；4.引导学生回忆故事，并通过朗读、讨论等方式加深对故事的理解。

3. 基础练习1.设计“四会”模式的学习任务，让学生在背诵、理解、运用和评价中增强对故事的认识；2.引导学生复述故事并试着用自己的语言讲出来，加深对故事的理解；3.让学生通过练习来掌握故事中的情节、人物等要点；4.让学生自己再脑海中思考故事中的场景和情境。

4. 拓展应用1.让学生利用自己的想象力，创作自己的鲤鱼溪故事，并进行分享；2.引导学生思考故事中蕴含的道德意义并进行讨论；3.让学生通过游戏等活动来应用故事的知识，主动诉说和表达自己的想法和感受。

五、教学效果的评价1.通过评测学生的课后作业、期中考试和期末考试表现，来确定教学效果；2.通过观察学生的课堂表现、听课记录、讨论记录等方式，来评价学生的课堂表现。

北京版三年级语文上册《奇妙白勺鲤鱼溪》教案三篇篇一1、有感情地朗读课文。

2、初步掌握抓住重点句理解自然段白勺方法。

3、了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点：了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。

教学难点：抓住重点句理解自然段白勺方法。

教具准备：课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习26课（师指，生读课题）2、师问：什么样白勺鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙白勺鲤鱼溪呢？你看到白勺鲤鱼溪是什么样白勺呢？请同学打开书，自由轻声读课文。

二、研读课文感悟理解（一）学习第一自然段1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）2、在一条长一公里白勺小溪中，宽仅有两三米白勺小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。

3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）4、这么多颜色，这是一条什么样白勺鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条⋯⋯⋯。

.这么多白勺鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。

5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈白勺小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀白勺水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么白勺奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

6、学生自读，指名读。

过渡：这条溪还有更奇妙白勺地方，请同学们默读第二自然段。

学生默读（二）学习第二自然段1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）2、还有不怕人白勺鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。

并结合生活实际谈一谈你白勺理解。

3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。

）4、在村民白勺面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮白勺小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。

北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计教学目标：知识目标：学会本课14个生字（其中2个多音字。

）及新词，认读7个字。

能力目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。

初步学习抓住重点句理解自然的方法。

有感情地朗读课文。

情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学课时：2课时第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容，学会本课14个生字（其中2个多音字。

）及新词，认读7个字。

教学重点：掌握字词。

教学难点：初读课文，提出不懂的问题。

教学过程：一、课前预习。

二、检查读课文。

1．全文共有几个自然段？（3个）2．自由朗读课文，做到正确。

3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。

红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂4．再读全文。

三、学习生字。

1.拼读田格中的`生字，还有二类字。

2.读一读文中圈出的词语。

3.出示词语读：丹红洗衣漂洗顽皮摇头摆尾光饼鱼坟规定禁止时间久制定竟然4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。

教师重点指导下面的字。

5.每个字写两个。

四、再读课文，要做到读正确。

五、作业。

1.抄写生字。

2.读课文，想想课文中写了什么。

板书设计：13 奇妙的鲤鱼溪红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂第二课时教学目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。

初步学习抓住重点句理解自然的方法。

有感情地朗读课文。

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学过程：一、读课题，质疑。

1．读课题。

2．读了课题，你想提出哪些问题？（学生提出问题，标出有价值的问题）二、学习课文，感悟内容。

（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校奇妙的鲤鱼溪教学目标：知识目标：学会本课14个生字及新词；认读7个字。

能力目标：1. 了解句子的意思，体会因果句式的作用。

2．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

3．有感情的朗读课文。

情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法教具准备：演示文稿教学过程：第一课时一、导入揭示课题。

板书：奇妙问：看到奇妙一词同学们会想到什么？板书：13 奇妙的鲤鱼溪针对题目，你想提出什么问题？自由发言：鲤鱼溪在哪？它什么样？为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”（奇妙在哪？）……导言：要解决这些问题，可以分别学习课文的哪一部分呢？下面我们来学习这篇课文。

二、学习课文。

（一）自由读课文，你看懂了什么？（二）交流自读所得：1.鲤鱼溪在哪：福建省周宁县城的埔源村。

出示地图，找一找福建省。

2.鲤鱼溪什么样：鲤鱼多，水清补充材料：溪水穿过村子，长仅一公里，宽约二三米，水流平缓，水清澈见底。

3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”？分层次读书领悟：第一层：溪中鲤鱼数量多：六七千条、成群结队……溪中鲤鱼颜色美：……（各色）你认为还有什么颜色？边读边想象鲤鱼的颜色，与大家所见的鲤鱼比比。

填空：溪中有六七千条各色鲤鱼，（）这条溪就叫鲤鱼溪。

第二层：溪中鲤鱼不仅怕人：引：从哪段看出来的？读一读，说说怎么不怕人？（1）讨论明确：在人面前游来游去村民咬住漂洗的衣服顽皮、开玩笑叼走几片菜叶游客拍手、游过来、跳跃温顺摸摸、不离开讨人喜欢（2）想象鲤鱼的样子，用自己的语言说一说，他们在跟游客说些什么？体会“每当”的含义。

导：鲤鱼不怕人，人们很喜欢他们，谁能把鲤鱼的可爱样子读出来。

北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案三篇篇一1、有感情地朗读课文。

2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

3、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。

教学难点：抓住重点句理解自然段的方法。

教具准备：课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习26 课（师指，生读课题）2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。

二、研读课文感悟理解（一）学习第一自然段1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。

3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条⋯⋯⋯。

. 这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。

5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

6、学生自读，指名读。

过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。

学生默读（二）学习第二自然段1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。

并结合生活实际谈一谈你的理解。

3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。

）4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

他们从祖先一起生活，共同生活了7 百年了。

他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。

《奇妙的鲤鱼溪》教案教学目标1、学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读7个字。

2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。

3．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

4、有感情的朗读课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点学会本课12个生字。

初步学习抓住重点句理解自然段的方法教学难点体会因果句式的作用。

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

懂得热爱、保护动物。

教学方法情境教学法、直观教学法、朗读体会法、合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课你们听说过鲤鱼溪这个地方吗？那里有成千上万的鲤鱼。

我们今天就一同‘游览’鲤鱼溪。

（老师范读课文）播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新课学习1、自学生字新词（1）轻声读课文，边读边画不认识的生字、不理解的新词。

（2）自学：字音、字形、词语、生字所在的句2、汇报自学收获：（分层）（1）指名拼读音节，要求：发音准确（2）指名分析字的结构：老师板书生字：省丹漂叼顽吸跃抚驯污禁死埋竟坟福建省shěng ( ) 余4画全国第一级地方行政区域丹红dān( ) 余2画红色漂洗piāo ( ) 余11画用水淘去杂质叼走diāo ( ) 余2画用嘴衔住顽皮wán ( ) 余4画顽皮，小孩淘气吸引xī ( ) 余3画引取跳跃yuè( ) 余4画跳抚摸fǔ ( ) 余4画轻轻地按着驯顺xùn ( ) 余3画驯服、顺从，服从人的指使污水wū ( ) 余3画肮脏禁止jìn ( ) 余9画不许，制止埋mái ( ) 余7画把东西放在坑里用土盖上竟然jìng ( ) 余6画居然，表示出乎意料鱼坟fén ( ) 余4画埋葬死人筑起的土堆（3）指名说明要注意的地方（其他同学补充）强调：“驯”应读xùn；“红白相间”的“间”应读jiàn；“漂洗”的“漂”应读piǎo（4）指导学生用生字组词，可以不是课文中的（5）学生齐读生字、词。

《奇妙的鲤鱼溪》教学设计《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这一线索展开叙述。

文章分为三个自然段：第一自然段体现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现出爱得奇。

二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的中心句。

按总分的写法表现出来。

【知识与能力目标】学会本课14个生字（其中2个多音字。

）及新词，认读7个字。

【过程与方法目标】了解句子的意思，体会因果句式的作用。

初步学习抓住重点句理解自然的方法。

有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

懂得热爱、保护动物。

【教学重点】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

【教学难点】初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

（第一课时）一、创设情景，激情导入：同学们，我们一起游览过雄伟壮观的八达岭长城，领略了秀丽神奇的黄山奇石，欣赏了迷人的蝴蝶谷。

今天老师就带你们再去一个神奇的地方，这个的地方就是——《奇妙的鲤鱼溪》，齐读课题。

二、初读课文：1．全文共有几个自然段？（3个）2．自由朗读课文，做到正确。

3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。

红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂4．再读全文。

三、学习生字词：1.拼读田格中的生字，还有二类字。

2.读一读文中圈出的词语。

3.出示词语读：丹红洗衣漂洗顽皮摇头摆尾光饼鱼坟规定禁止时间久制定竟然4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。

教师重点指导下面的字。

5.每个字写两个。

四、作业布置：1.抄写生字。

2.读课文，想想课文中写了什么。

（第二课时）一、读课题，质疑：1．读课题。

2．读了课题，你想提出哪些问题？（学生提出问题，标出有价值的问题）二、深入理解课文：（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。

北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案第一课时教学目标知识目标学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂” 。

能力目标1.积累词语。

会用“吸引”“成群结队”造句。

2.读懂读通课文，了解课文大意。

情感目标了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点学会生字词，读通读顺课文。

教学难点学会生字词，读通读顺课文。

授课环节一、导入新课你都听说过哪些有名的地方?说给大家听听。

你们去过鲤鱼溪吗?今天我们一起到那里去看看。

好吗?板书课题迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。

二、整体感知课文自由读课文。

边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方?指生回答问题三、学生自学生字1.自由读课文。

划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。

2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。

3.把你的好方法教给你的同桌。

4.全班交流。

(1)字音：多音字“漂”在本课中读3声。

“黑白相间”的“间”应读4声。

“驯顺”的“驯”读4声。

(2)字形“叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”四、理解词义，造句。

1.你有那些不懂的生词，向大家请教。

2.用“吸引”“成群结队”造句。

(1)联系课文，理解词语。

(2)造句。

五、再读课文1. 生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。

2. 检查指导朗读情况(不加字不漏字，不重复。

)你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么?六、课堂小结同学们，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，说说你的收获。

第二课时教学目标知识目标：有感情的朗读课文。

能力目标：1.初步掌握因果句式。

2.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

情感目标：了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。

懂得热爱、保护动物。

教学重点了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。

北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计教学目标：1学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。

2了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3有感情地朗读课文。

教学重点：1了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教具准备：课件投影教学过程：一导入：同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪，谁能说说鲤鱼溪给你留下了怎样的印象。

这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，一起去欣赏那奇妙的景象。

二新授：（一）整体感知1打开语文书1_页，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象。

2谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）你们喜欢溪中的这些鲤鱼吗？（喜欢）（二）细读感悟师：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

（第一自然段）1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到的这个特点。

1我们要想看到溪中那么多漂亮的鲤鱼应该读哪个句子呢？2、全班交流。

（抓住六七千条、各种颜色进行体会） 3、读出体会。

（1）想象着鲤鱼的样子读（自读）。

（2）想不想看看这许许多多各色的鲤鱼？（播放课件）（各种颜色的鲤鱼图片）你有什么感觉？谁来读一读？（学生读句子，评读）2出示：（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

同学们读第这两句话句，请你比较一下，区别在哪？你喜欢哪个句子，为什么？3播放课件你们看，这就是鲤鱼溪，这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，这是灰黑的，墨绿的┄┄看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）请同学们把你的感受用朗读表现出来。

老师也想和你们一起读，我读－全班齐读－）你想说些什么呢？4请你把鲤鱼（又多又美）的样子读出来。

学生练习指名读过渡：你的朗读让我仿佛看到了溪中鲤鱼五彩斑斓的样子景象，你师：鲤鱼溪中的鲤鱼还有一个特点，不怕人。

精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校巧妙的鲤鱼溪第一课时教课目标：知识目标：学会本课 14 各生字及词语 , 一个多音字“漂”。

能力目标：1.累积词语。

会用“吸引” “成群作队”造句。

2.读懂读通课文，认识课文马虎。

感情目标：认识鲤鱼溪地巧妙，领会村民诚挚的感情。

懂得热爱、保护动物。

教课要点：学会生字词，读通读顺课文。

教课难点：学会生字词，读通读顺课文。

讲课环节：一、导入新课。

你都听闻过哪些有名的地方？说给大家听听。

你们去过鲤鱼溪吗？今日我们一起到那边去看看。

好吗？板书课题迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。

二、整体感知课文。

自由读课文。

边读边思虑：鲤鱼溪是个如何的地方？指生回答以下问题三、学生自学生字。

1.自由读课文。

划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。

2.读读课后字表中的生字，想方法记着字形，难写的字可以在旁边写一写。

3.把你的好方法教给你的同桌。

4.全班交流。

(1)字音：多音字“漂”在本课中读 3 声。

“黑白相间”的“间”应读 4 声。

“驯顺”的“驯”读 4 声。

(2)字形“叼”字右侧的部分是“刁”而不是“习”四、理解词义，造句。

1.你有那些不懂的生词，向大家请教。

2.用“吸引”“成群作队”造句。

（1）联系课文，理解词语。

（2）造句。

五、再读课文。

1.生字新词经过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文必定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你以为哪句话最难读也可以多读几遍。

2.检查指导朗读状况（不加字不漏字，不重复。

）你对哪段最感兴趣或你以为哪句话最难读，读给大家听听，为何？六、课堂小结。

同学们，这堂课大家都学得特别踊跃、仔细，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，谈谈你的收获。

《奇妙的鲤鱼溪》教案铁十一小赵玲珍教学目标：1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教学过程：一导入：同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。

这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。

齐读课题。

二新授：（一）整体感知1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。

2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）（二）细读感悟过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

第一自然段：1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。

2、全班交流。

（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。

4、出示：请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。

再来读一读，体会作者写作方法。

5、播放课件你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。

这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷……）过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。

哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？第二自然段：1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。

1、《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。

⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。

教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。

教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。

并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。

在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。

如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。

在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。

现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。

这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。

请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。

（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。

）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？没有给学生足够的思考时间和思考空间。

这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。

三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。

⒈指名读书，谈自己的感受。

（12个人，说出颜色多，数量多。

）注意：导向文本。

⒉美读。

①读出颜色的多和美。

提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。

②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。

【导语】《奇妙的鲤鱼溪》这篇课⽂介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出⼈与动物的和睦相处，⼈与⾃然的和谐发展。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》原⽂ 在福建省周宁县城西有个埔源籿。

村⾥有条⼩溪。

溪中有六七千条灰⿊、墨绿、丹红、⾦黄、红⽩相间、红⿊交错的各⾊鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

溪中的鲤鱼不怕⼈。

每当村民蹲在溪边洗⾐洗菜时，鱼⼉就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的⾐服，或叼⾛⼏⽚菜叶，真像顽⽪的⼩孩⼦。

因为溪⾥的鲤鱼⼜多⼜不怕⼈，吸引了⽆数游客前去观看。

游客在溪边拍拍⼿，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。

有⼈伸⼿摸摸鱼背，鱼⼉也不离开，像⼩猫⼩狗⼀样温顺。

村民对鲤鱼的感情很深。

因为鲤鱼能使溪⽔变清，村⾥⼈喝上了清洁的⽔，⼈们很少⽣病，也就更加爱护鲤鱼了。

村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼⼉吃，因为“光饼”即⾹⼜没有化学添加剂，鱼⼉爱吃。

他们还制定了禁⽌捕⾷鲤鱼的公约，代代相传，已经有⼏百年了。

鲤鱼死了，村民把它捞起，埋葬在溪边的⼤树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》教案 教学⽬标： 1、正确流利有感情地朗读课⽂，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇妙。

2、在⽤“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。

3、培养学⽣读好书、说好话、写好字的习惯。

教学重点： 边读边想象画⾯，感受鲤鱼溪的奇妙 教学难点： 感受第⼆⾃然段是从两个⽅⾯写出溪中的鲤鱼不怕⼈的。

教学准备： 学⽣：正确流利读⽂ 教师：制作幻灯⽚搜集相关资料 教学过程： 课前看视频：⼤家看得很认真，也很投⼊，就带着这份认真、这份投⼊，咱们开始上课。

⼀、回顾⽬标，导⼊新课： 咱们的语⽂课就是要：读好书、说好话、写好字。

这节课咱们就来好好地读⼀读、说⼀说这（⽣接读——奇妙的鲤鱼溪） 过渡：⼤家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗？ ⼆、感受名字奇——读好书 1、⾃由读⽂，试说：为了说的更⾃然，⼤⽓，请⼤家再好好地读读第⼀⾃然段，然后试着说说假如你是导游，怎样向⼤家介绍鲤鱼溪名字的来历呢？ 2、指名前⾯当导游介绍名字的来历。