部编版语文三年级上：胡萝卜先生的长胡子(精品教案)

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。

本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。

教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。

2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。

3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。

教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。

学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。

教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。

教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。

一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。

2.指名读好课题。

相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。

二、依据方法初预测1.回忆预测方法。

读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。

读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。

（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。

胡萝卜先生的长胡子（教案）一、教学目标1.知识与能力•通过这个故事，学生能够了解胡萝卜的外形特征和生长习性。

•掌握词汇：胡萝卜、长、棵、睡觉、惊讶、懒惰、阳光、雨水、营养。

•能够口头表述故事情节。

2.思想品德与情感态度•培养学生的团队合作精神。

•热爱自然，爱护我们的环境。

•树立良好的品德观念，培养勤奋努力、乐观向上的品质。

二、教学重点和难点1.重点•让学生理解故事的情节和事物的特性。

•教授生词和掌握重点句式，让学生运用它们表述故事情节。

2.难点•引导学生理解一些比喻和连词的含义。

•掌握并熟练运用新学词汇。

三、教学准备•教案和学生练习册•胡萝卜和它的图片四、教学过程1.引入1.1. 演示胡萝卜并让学生识别让学生看一看手头的胡萝卜，看看谁能识别出这个植物是什么。

1.2. 观察胡萝卜的特点在墙上展示胡萝卜的图片，让学生分别看看样本并描述它的外观特点，比如尺寸、形状、颜色、味道、口感等等。

2.教学2.1. 讲述故事背景在胡萝卜的官网上阅读“胡萝卜先生的长胡子”故事，写下背景。

这个故事中胡萝卜长得很长很懒，不喜欢动弹，但是当阳光和雨水再加上一些地里的营养时，它就开始生长，并变得强壮而有生机。

一天，一只兔子被胡萝卜长成的胡子吓到了。

2.2. 教授新词和表达式教授新词语，如长、棵、睡觉、营养、惊讶、阳光、雨水、懒惰。

同意让学生记住并用在句子中表态。

2.3. 解释比喻和连词的含义在教授故事中的比喻和连词中，要解释和讨论它们的含义。

2.4. 理解故事情节引导学生回顾故事，回答几个问题，如：为什么胡萝卜先生的胡子长得那么好看？当胡萝卜长到足够的时候会发生什么事？为什么兔子会感到惊讶？3.巩固3.1. 胡萝卜练习册在练习册完成学生配合背景的习题，如获取文本、图片描述、概念解释、比较、填空、选择等等。

3.2. 小组合作热爱自然让学生分组合作，共同创作宣传自然的海报，并在课堂上展示。

4.总结教师与学生交流、总结教学内容，检查目标是否达成。

13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作意识和探究能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生理解友情、互助和关爱他人的重要性，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语学习：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2. 教学难点：理解课文中的复杂句子和句型，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等2. 学具：学生用书、笔记本、文具等五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生认识胡萝卜，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出关键词汇和句子结构。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的探究能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

六、板书设计1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 关键词汇：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型七、作业设计1. 朗读课文，熟记关键词汇和句子结构。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 写一篇关于友情的短文，不少于100字。

八、课后反思1. 教师自我反思：回顾教学过程，总结教学经验和不足之处，提出改进措施。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略。

部编人教版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计学习目标：1．认识“萝、卜”等5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

学习重难点：1.⼀边读⼀边预测中学习预测的基本方法。

2.能运用预测的方法对结局进行预测。

课时安排：1课时学习任务：故事发展猜猜猜学习活动一：看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜图片，引导学生说说自己印象中的胡萝卜。

2．板书“胡萝卜”，引导学生相机认读“萝卜”，读好轻声。

能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

3．补全题目，齐读题目。

4．引导学生猜想：读了题目，你猜想课文可能写了什么内容？并尝试着说说是怎么猜出来的。

5．根据学生的预测，梳理出前一课中学到的预测依据。

【引导学生紧扣题目进行预测，使学生进一步感受预测的乐趣，激发学习的兴趣，进而达到提高学习效率的目的。

】学习活动二：读文识字，练习猜想活动1 初读课文，学习生字1．过渡：大家有没有猜对？我们赶紧来读读这个童话故事。

2．学生自由读文，遇到生字或难读的地方，借助拼音多读几遍，读准音，读通句。

3．带有生字的词语，学生认读。

萝卜发愁沾到晾尿布4．教师点拨：用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字，并组成词语：萝卜、发愁。

5．出示第二组词语，引导学生用查字典的方法认读车轴基础阁楼佳节盲人唐朝活动2 再读课文，理清层次1．教师出示提示。

刮胡子——胡子长长了——男孩剪下胡子——鸟太太发现胡子2．学生默读课文，根据教师的提示，讨论并划分层次。

3．教师总结归纳，段落划分情况。

4．指名分段合作读文，边读边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

5．指名说说自己猜想的内容，以及这样猜想的理由。

读到( )，我猜想( )，因为( )。

【此环节主要是为学习课文扫清字词障碍，认读的字不多，关键是让学生理清课文层次，复习预测的方法。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教材解析多么神奇有趣的故事呀。

近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。

胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。

当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？学情分析爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。

没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。

学生当然愿意去预测故事的发展。

读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。

三维目标【知识与技能】1．会认5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。

再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

【情感、态度与价值观】1．合理大胆预测故事的发展。

2．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。

重点1．会认5个生字。

2．能说出故事还会怎样发展。

难点读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

教师：课件，一个胡萝卜。

学生：预习课文。

1课时教学流程一、激趣导入，引出话题师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。

今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想去看看？(板书课题)二、初读故事，感知内容1．自读课文，识字。

(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。

因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。

其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。

在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。

课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。

2．制作多媒体课件。

学生准备：找一些故事或书的题目。

课时安排1课时。

教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。

相机认读“萝卜”，读好轻声。

能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2．揭示课题，齐读课题。

3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。

(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。

设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。

指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1．提出要求：学生逐段自学预测课文。

(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。

(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。

(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。

补充板书预测依据：阅读经验。

(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗教学目标：1.巩固上节课习得的“预测方法”“预测途径”“布局谋篇的方法”“生动的对话提示语”，抓住阅读要素，开展策略教学。

2.由会认的五个字所在的词句为切入点，结合“重点词句处预测”的预测途径展开合理预测。

3.运用上节课学到的阅读要素、预测策略，进行故事预测，并进行读写结合的训练。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。

通过小组交流、展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。

教学难点：学生能续编故事。

教学过程导入：回顾旧知，引出新题1.回忆一下，通过上篇课文的学习，说说什么是预测。

2.那我们应该如何预测呢？3.回忆“预测方法”和“预测途径”。

预测的方法：联结文本、生活预测。

（让学生关注故事中那些触发他们自己生活中的感受的时刻或曾经读过的文章。

让学生初步掌握“阅读联结力”。

）预测的途径：文章题目处预测、提问质疑处预测、重点词句处预测、插图处预测、根据文章情节特点预测、根据相关人物预测、根据具体事物预测、根据表达观点预测……板块一：文章题目处预测1.出示题目：《胡萝卜先生的长胡子》。

2.导语：对故事的预测就从题目开始吧！预设1：我根据题目中的人物预测出，故事的主人公是“胡萝卜先生”。

预设2：我根据题目的事物预测出，故事一定跟胡子有关系。

预设3：我根据题目中“长”这个关键词预测出，故事一定是围绕“长”胡子展开的，可能要写胡萝卜先生的胡子有多长。

预设4：我看了一下插图，我发现胡萝卜先生的长胡子只有一根，我预测可能是这根长胡子给胡萝卜先生生活带来了不方便。

3.一个课题的预测，同学们就用了4种预测方法，而且都有相应的依据，你们可真棒。

板块二：由会认字所在词句预测1.课件出示：发愁沾到了甜甜的果酱晾小鸟的尿布2.这是课后需要我们认识的字分别在文中出现的词、句。

通过这几个重点词句，你对故事内容有没有什么新的预测？预设1：根据题目，我预测“发愁”是因为胡萝卜先生的胡子长。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。

2.尝试运用12课中学习到的预测的基本方法，在阅读中预测故事情节的发展及故事结尾，感受阅读的乐趣。

3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。

【教学重点】目标2、3、4教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。

教学时间：1课时教学过程：一、据题猜文，激趣设疑。

1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。

其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。

意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。

2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。

你们想学么?3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。

4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。

读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。

7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。

学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。

《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。

本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。

这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。

学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。

（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。

预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。

那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。