社会需求变化对我国本科会计人才培养的冲击

新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击【摘要】新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击是不可忽视的。

数字经济的快速发展，促使会计教学不断更新，培养学生数据分析能力成为重点。

社会需求的变化也带来了对会计专业人才的新要求，学校需调整课程内容以适应市场需求。

技术的迅猛发展使得大学会计教学更加注重实践操作能力的培养。

国际化的趋势使得学生需要具备跨文化交流能力，因此跨学科学习在大学会计教学中得到更多关注。

结合这些影响因素，大学会计教学应不断创新，与时俱进，为培养适应新经济和社会环境的优秀会计专业人才打下坚实基础。

【关键词】数字经济、社会需求、技术发展、国际化、跨学科学习、大学会计教学、新的经济环境、新的社会环境、冲击、影响1. 引言1.1 引言介绍在数字经济快速发展的今天，大数据、人工智能等新技术的出现对会计行业产生了深远的影响，传统的会计教学模式和内容也面临着巨大的挑战。

社会对会计人才的需求也发生了变化，不再仅仅关注会计技术能力，更加强调会计人员的综合素质和创新能力。

技术的发展和社会需求的变化，都要求大学会计教学走向更加开放、多元化的发展道路。

本文将从数字经济、社会需求、技术发展、国际化以及跨学科学习等多个方面探讨新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击，以期为大学会计教育的改革与发展提供一定的参考和借鉴。

2. 正文2.1 数字经济对大学会计教学的影响数字经济是指以数字技术为基础，通过数字化、网络化和智能化手段推动经济发展、提高生产率和经济效益的经济形态。

在当今这个数字化飞速发展的时代，数字经济对大学会计教学产生了深远影响。

数字经济的兴起催生了会计信息化的需求和发展。

传统的手工录入会计数据和制作财务报表的方式已经无法满足当今数字化时代的需求。

会计人员需要掌握各种会计软件和信息系统的操作技能，才能更高效地处理大量的数据，准确快速地完成财务报表的编制工作。

大学会计教学应当注重培养学生的信息技术能力，使他们适应数字经济时代的发展需求。

就目前情况来看，我国的科技水平在不断地进步，同时，市场经济的快速发展，以及对外贸易体系的不断完善，都对会计从业人员提出了更高的要求，社会急需高质量的会计方面人才，这也为大学会计教育增添了压力，但是，压力也是机遇，因此，当前大学会计教育需要把握时代的方向，在时代潮流中，更新教育模式，打造全新的大学会计教学体系。

在新经济社会环境的冲击下及时采取应对措施，进一步培养出具有时代气息的高质量会计人才。

本文就新经济环境对大学会计教育的冲击及应对措施进行分析和探究。

一、当前新经济社会环境的相关内容剖析（一）新经济社会环境分析社会环境包含的内容比较广泛，有政治环境、经济环境、文化环境、法制环境、科技环境等。

社会环境变化对于大学教育的发展方向有着十分重要的作用，因此，分析新经济社会环境的状态十分必要[1]。

当今，随着创新发展的概念深入，我国涌现出许多新的发展模式、新的业态形式，以共享经济、数字经济、生物经济、创意经济、绿色经济等为代表的新经济成长十分迅速，这些经济已逐渐形成了新的经济增长点。

要支持新经济的发展，不仅需要良好的政策制度保障，还需要科技、人才的支撑。

对此，政府也应不断完善法制建设，为我们提供一个社会安定、政治稳定、经济蓬勃发展的良好宏观环境。

基于这样的发展环境，大学教育既面临迅速发展的机遇，也面临发展的挑战，特别是价值观念及教育定位方面的挑战。

（二）新经济社会环境下的价值观念及职业环境分析随着新经济的兴起，社会上出现了一些新的职业，如共享经济带来的开放式农场主。

一些职业开始衰退，如银行柜员，开始逐渐被一体机代替。

有些职业虽然存在，但其相关内涵或属性也已发生了变化。

因此，社会经济体制、经济结构、经济政策等不仅影响职业环境，也对高校专业人才的培育产生了一定的影响[2]。

新经济社会环境引起的社会职业结构的变化，也会让人们的价值观产生变化，所以，大学教育有必要调整教育理念、树立新的人才培养观。

同时，在新经济社会环境下，大学生的价值观也会变化，产生新的竞争观念、效益和效率观念，对他们的职业选择产生影响。

新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击【摘要】随着数字化技术和科技革新的不断发展，新的经济和社会环境对大学会计教学产生了深远影响。

本文从多个角度探讨了这种冲击，包括数字化技术对会计教学的影响、科技革新对教学内容的挑战、社会需求对教学方式的改变、跨学科交叉对教学的提升以及全球化背景下会计人才培养的需求。

未来，大学会计教学将朝着更加数字化、跨学科和全球化的方向发展。

为了应对新的经济和社会环境，教师需要不断更新教学内容和方式，培养学生的跨学科能力和全球视野。

这样才能更好地适应未来的就业市场需求，为社会培养更多高素质的会计人才。

【关键词】关键词：新的经济、社会环境、大学会计教学、数字化技术、科技革新、社会需求、跨学科交叉、全球化、人才培养、发展方向、策略、展望。

1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和全球化的加剧，新的经济和社会环境对大学会计教学带来了巨大的冲击和挑战。

传统的会计教学方式已经无法满足当前社会的需求，数字化技术的进步不仅改变着会计实务的面貌，也对会计教学提出了更高的要求。

科技革新带来的智能化工具和人工智能技术正在改变着会计专业的教学内容，学校需要不断更新教学模式和内容，以适应这一新的趋势。

除了数字化技术的影响，社会对会计专业人才的需求也在不断变化。

社会希望大学教育能够培养更具全球视野和跨学科背景的人才，这也对会计教学方式提出了新的挑战。

全球化背景下，国际间的会计标准也在朝着越来越统一的方向发展，会计专业人才需要具备更强的国际视野和跨文化沟通能力。

在这样一个多元化和快速发展的社会环境下，大学会计教学需要不断更新自身教学理念和模式，以培养符合社会需求的高素质会计专业人才。

1.2 研究目的研究目的主要是探讨新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击，分析数字化技术、科技革新、社会需求、跨学科交叉和全球化背景下的影响，以期为未来大学会计教学的发展方向提供参考。

通过深入研究这些影响因素，可以更好地了解大学会计教学面临的挑战和机遇，为会计专业人才培养提供更有效的策略和指导。

经济社会环境对大学会计教育的冲击摘要科学技术水平的不断提升，经济体系建设的不断完善以及对外贸易经济的不断发展，对我国当前大学会计教育提出了更高、更具体的要求。

在新经济社会环境下，以满足社会和企业会计人才需求为根本，我国现阶段大学会计教育面临一定的冲击，会计教育与新经济社会环境下的会计专业人才之间存在一定差异，这极大的局限了社会经济和会计教育的发展。

因此，分析并提出相关的加强大学会计教育方法具有重大的社会意义和教育意义。

关键词新经济社会环境；大学会计教育；影响一、新经济环境概念及对我国会计的影响新经济环境主要是指以信息技术为根本，对制度创新为基础，实现经济持续增长、控制通化膨胀以及降低失业率等现象发生，其经济周期阶段性被弱化的一种新的国家经济现象。

随着我国对外贸易发展的加快，在新经济环境下实现我国会计操作与国际会计操作相接轨，这给我国会计准则、会计职能以及会计核算等均产生一定的影响。

二、新经济社会环境对大学会计教育产生的冲击随着国家经济的不断发展和变化，给新经济社会环境下的大学会计教育带来一定的冲击，会计教学由以往的精英教育向大众化教育所转变，同时其教学类型、格局等也更加多元化。

大学会计教育是培养会计专业型人才的主要途径，也是会计教育的主要动力。

然而，新经济社会当前环境下，大学会计教育对人才方面要求的提升，使得大学会计教育在发展的同时，也存在一定不足和问题。

一会计教学理念过于陈腐新经济社会环境下对会计人才要求更加具有针对性。

当前我国绝大多数大学会计教育主要侧重于培养研究型人才，重理论学习而轻社会实践，重内容分析而轻综合能力培养，极大的局限了学生的实践能力发挥和综合素质的提升，难以适应社会和企业的实际需要。

人才是促进国家经济发展的第一动力，而大学则是培养人才的摇篮，因此，在新经济社会环境下，大学会计教育理念受困于传统教学模式下，会计教育与社会发展之间难以匹配，不但降低了大学会计教育教学质量，还局限了社会经济的发展。

新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的加速和科技的快速发展，新的经济和社会环境正在对大学会计教学产生巨大的冲击。

在这个多变的时代，传统的会计教育已经难以适应新的需求和挑战。

对大学会计教学进行深刻的反思和改革显得尤为迫切。

传统的会计教学注重理论知识的传授，强调学生的记忆和掌握概念，但在实际工作中往往无法胜任复杂的会计实践。

随着经济结构的不断变革和信息技术的广泛应用，会计工作已经不再是简单的数据处理和报表填制，而更需要专业人士具备解决问题、分析数据、应对挑战的能力。

大学会计教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识，使他们能够适应未来复杂多变的会计工作环境。

在这样的背景下，探讨新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击成为迫切的任务。

只有紧跟时代步伐，不断改革创新，才能培养出适应新时代要求的高素质会计专业人才。

【背景介绍】。

1.2 问题提出现在，随着新的经济和社会环境的不断发展和变化，大学会计教学也面临着新的挑战和冲击。

问题在于，当前的大学会计教学是否能及时跟上新的经济和社会环境的变化，并有效地培养出符合市场需求的会计人才。

随着数字化技术的快速发展和全球化背景下的竞争加剧，学生需要具备更多的综合素质和实践能力。

国际化视野的重要性也逐渐凸显出来，学生需要具备跨文化交流和国际合作的能力。

实践教学的重要性也不容忽视，只有通过实践，学生才能真正掌握会计知识和技能，并且培养出创新意识和解决问题的能力。

如何适应新的经济和社会环境，改革会计教学模式，加强与企业实践的合作，提升学生的综合素质和实践能力，成为当前大学会计教学需要面对的重要问题。

【问题提出】【2000】1.3 目的和意义在当今新的经济和社会环境下，大学会计教学面临着一系列挑战和机遇。

为了使会计教育更好地适应社会发展的需要，提高学生的综合素质和实践能力，本文旨在探讨新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击，并探讨数字化技术、国际化视野以及实践教学等因素对大学会计教学的影响。

在社会需求下高校会计专业教学改革的探讨随着经济的发展和社会的进步，高校会计专业在培养会计人才方面面临着新的挑战和需求。

为了适应社会需求，高校会计专业需要进行教学改革，以培养适应社会发展要求的高级会计人才。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行探讨。

高校会计专业教学目标需要重新设定。

传统的会计人才培养目标仅仅强调基础知识和技能的灌输，忽视了学生的创新能力、团队协作能力和实践能力等方面的培养。

今天社会对会计人才的需求已经不仅仅是会计技能，还需要他们具备更多的综合能力和潜力。

高校会计专业应该培养学生具备扎实的会计知识和技能，同时注重培养学生的创新能力、团队合作精神和实践能力，培养学生成为具有创新意识、实践能力强、团队合作能力强的会计人才。

高校会计专业的教学内容需要与时俱进。

传统的会计教育过于注重理论知识的灌输，忽视了实际应用和实践操作的能力培养。

针对实际需求，高校会计专业的教学内容应该增加实际案例分析、实践操作等内容，引导学生将理论知识运用到实际问题中。

还应该加强对新兴领域的教学，如国际会计准则、财务风险管理等，使学生对行业发展趋势有更深入的了解。

高校会计专业的教学方法需要改革创新。

传统的教学方法以教师为中心，注重教师的讲授和学生的笔记记忆，忽视了学生的主体性和积极性。

为了激发学生的学习热情和主动性，高校会计专业应该采用多元化的教学方法，如案例教学、小组探讨、实践操作等，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

还可以利用信息技术手段，如网络课程、虚拟实验等，提供多样化的教学资源，丰富教学方式。

高校会计专业教学改革的探讨是一个不断适应社会需求的过程。

高校会计专业需要重新设定教学目标，注重培养学生综合能力和创新能力；教学内容需要与时俱进，增加实际应用和新兴领域的教学内容；教学方法需要改革创新，激发学生主动性和自主学习能力。

通过这些改革，可以培养出适应社会需求的高级会计人才，为社会和经济发展做出贡献。

会计人才社会需求对会计专业教学改革的启示探究随着社会经济的不断发展，社会的各方面发展水平也越来越高，特别是财务部分，所以各个企业或事业单位对专业会计人才的需求也随之逐步增加。

但是目前而言，大部分刚从学校毕业的会计专业人才，都只有理论知识，缺乏实践经验，无法将在校学习的知识运用到工作实践当中，综合能力较低，在寻找工作时往往无法达到企业或事业单位的招聘标准。

高等院校只有充分了解社会对于会计人才的具体需求，并相应调整会计专业人才教改方案，才能为社会提供所需要的人才。

因此，文章首先分析目前社会对会计人才需求的现状，并提出相应教改参考措施。

一、社会会计人才需求现状分析近几年我国社会经济的快速发展，每年毕业季都会发现很多用人单位表示有招聘会计人才的需求，财务会计人员的需求量也一直位列我國各类人才需求量的前十，所以总体而言，社会对会计人才的需求量仍然是十分巨大的。

其次，由于会计是实践性职位，所以各类单位在进行会计人才招聘过程中会首要考虑是否有过相关工作经验，其次才是重点院校与非重点院校、学历和在校成绩等因素，所以经验能够在很大程度上决定用人单位对人才的满意程度。

另外，在关于需要会计人员具备素质的相关调查过程中，用人单位关注的首要因素是会计人员的财务核算能力，是否能完成财务最基本的记账、报账以及相关税务事项。

同时用人单位也希望会计人员能够具备良好的职业道德以及沟通表达能力，能够熟练运用基本的办公软件和财务软件。

至于证件方面，用人单位希望会计人员至少能够拿到初级会计证书，至于难度极大的CPA证书反而没有硬性要求，当然如果能够尽快拿到CPA证书，是一个极佳的加分项。

二、会计专业教学改革的启示为了满足人才市场和企业的需要，高等院校在设置会计专业的过程中，就必须要考虑市场经济变化的实际情况以及市场对于会计人才的要求，然后有针对性地对目前的会计专业进行改革，提升会计专业教学质量，为社会培养更多专业的会计人才。

下面是针对会计专业教学改革的具体内容。

新的经济和社会环境对大学会计教学的冲击作者：张琳董媛来源：《现代经济信息》2019年第08期摘要：随着信息技术的不断发展，我国的经济体系建设也不断完善。

同时全球各国的贸易能力水平都在不断提高，这就对我国的高素质人才提出了更高更严的要求。

在新的经济和社会环境下，高校会计专业的教学受到了影响和冲击，传统教学模式不能满足当下环境对会计专业人才的要求，因此，文章立足当下新的经济和社会环境，对大学会计教育模式的改善提出几点建议，以期能够提高国内会计人才的专业水平，推动经济发展和国家繁荣富强。

关键词：经济;社会环境;会计教学中图分类号：F230-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0439-01一、引言随着我国科技水平的不断进步，市场经济也处于高速发展状态，同时对外贸易体系也在不断完善。

这些都对大学的会计教育提出了更严格的要求，我国经济发展亟需高素养的会计专业人才。

这也是新的经济和社会环境下对大学会计教育的冲击，但是机遇与挑战并存。

因此，在新环境下，大学高等教育需要紧跟时代潮流，及时转变教育模式，更好的应对新环境对大学会计教育的冲击力，为国家经济发展输送高质量的专业人才。

二、新经济社会环境对大学会计教育产生的冲击1.教育理念过于陈旧随着我国市场经济的不断发展，经济环境也发生了极大的变化。

但是大学会计教育的理念没有随着大环境的改变及时更新，仍然是过去的陈旧理念，着力于培养理论型和研究型人才，导致大多数会计专业学生具备基础理论知识却不知如何应用到实际工作中去，不利于企业和社会发展和进步，教育理念的僵化严重的制约学生的专业能力和素养，导致大学会计教育不能满足社会需求。

2.教育对象的针对性較差随着经济的不断发展，社会对会计岗位的需求不断增加。

但是大学会计教育大众化并不能为现代社会输送优秀的专业人才，不仅高校纷纷增设会计学专业，成人教育、专科教育都扩大教育规模，招收会计专业学生。

因为教育内容的大众化导致大学会计专业对学生的教学内容和培养方向缺乏针对性。

在社会需求下高校会计专业教学改革的探讨随着社会经济的不断发展和全球化的趋势，高校会计专业的教学改革成为摆在教育工作者面前的重要任务。

本文将探讨在社会需求下高校会计专业教学改革的问题。

社会对高校会计专业的需求已经发生了很大的变化。

过去，社会对会计人才主要关注其技术能力，即能否熟练掌握会计核算、税务管理等基础知识和技能。

随着信息技术的快速发展和会计工作的不断复杂化，社会对会计人才的需求变得更加复杂和多元化。

除了基本的会计知识和技能外，社会还需要会计人才具备较强的分析能力、创新能力、沟通能力等。

高校会计专业的教学改革应该从培养学生的综合能力出发，注重培养学生的分析思考能力和问题解决能力。

高校会计专业的教学内容也需要进行改革。

传统的会计教育主要关注会计理论和实务，而忽视了会计的社会责任和伦理道德。

在现代社会，会计人员不仅仅是业务的执行者，更是企业和社会的信任保证人。

高校会计专业的教学应该注重培养学生的伦理道德意识和责任感，使他们能够在面对各种压力和诱惑时坚守职业道德，保持诚信和廉洁的行为。

高校会计专业的教学方法也需要进行改革。

传统的课堂教学主要以教师讲授知识为主导，学生作为被动的接受者。

在现代社会，知识的更新速度非常快，过时的知识会迅速被淘汰。

高校会计专业的教学应该注重培养学生的学习能力和自主学习的能力。

教师应该充当引导者的角色，通过启发式教学和项目实践等方式激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们主动学习和自我发展的能力。

高校会计专业的教学改革还需要与社会实践相结合。

过去，高校会计专业的教学主要是以课堂教学为主，在实践环节中缺乏与企业和行业的结合。

现代会计工作的主要场所是企业和金融机构，学生需要在实践中才能真正掌握会计知识和技能。

高校会计专业教学改革需要与企业和行业进行紧密合作，建立实习和就业基地，提供实践机会和实践课程，使学生能够在实践中学以致用，提高实践能力和应对复杂情境的能力。

社会需求下高校会计专业的教学改革已经迫在眉睫。

会计人才培养和社会需求作者：杨兰来源：《商情》2017年第09期（河南大学）【摘要】现在教育体制背景下，大学培育出来的会计人才能力往往不能满足企业的需求；会计专业是热门专业，可是仍然不能满足企业的需求；会计人才供不应求，可是仍有许多大学生担心找不到工作，这到底是为什么呢？面对这样的失望，我们该如何应对？本文就是要带领大家探讨一下会计人才的培养和社会的需求之间的关系和矛盾。

【关键词】会计人才培养社会需求应对策略一、会计人才培养1.传统的教学方法传统的教学方式，老师们站在课堂上讲，学生们坐在座位上听，互动太少，学生们只是将知识点记住，并没有真正的理解，老师只是一味地讲知识，学生们也不能真正的理解原理；老师仍然以培养传统核算型会计人才为目标，不能适应企业发展需要；过于强调核算能力，分析能力得不到发展；老师上完课就走了，学生和老师缺少交流和沟通。

2.学生的心理现在很多学生学习只是为了应付考试，学习就缺少动力，面对问题不会积极思考，也不会主动问老师，而是选择沉默，在这样的环境下，逐渐的失去了思考的能力，面对这样的学生，老师也就失去了讲课的动力，这样恶性循环，互相的消极影响，培养出来人才的能力可想而知，面对考试，学生们选择捷径，很多知识都只是死记硬背，很少有人愿意花很多时间来真正的研究理解，学生们一味地追求考试拿高分，会做题就行这样的短期利益，只是一时的掌握了知识，并没有将他转化为自己的技能，这样的知识很快就会遗忘。

3.缺少实践一味地学习理论，缺少实践，课本上学习的理论知识大多都是在特定环境下的出的结论，可是现实的企业并没有呢么简单。

可是很少有企业愿意为大学生提供这样的实习机会，仅靠着上课时的知识，很难应对以后再企业中遇到的困难；学生们不能学以致用，毕业后在企业中不能灵活应对，学生的能力不能满足企业的需求，产生矛盾。

4.学生多师资力量少，资源分布不平衡会计专业学生人数多，可是师资力量薄弱，老师少，老师的负担也重，一个老师需要管理的学生人数太多，往往不能照顾到学生；资源分配不平衡，往往学生多的学校，师资越少，这样的供不应求不利于会计人才的培养。