如何在作文教学中渗透德育

浅谈作文教学中的德育渗透内容摘要：《中学语文教学大纲》明确指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育，思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点渗透在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义情操，提高社会主义觉悟。

”作为一名中学教师不但要向学生传授知识，更重要的是在教学过程中培养学生的爱国主义热情、集体主义观念、高尚的道德情操，帮助学生树立正确的认识观、道德观、审美观，让他们沿着正确的方向，健康成长。

在语文教学中作文是学生认知水平和文字表达能力的体现。

写作和做人有着密切的联系，教学生作文，就是教学生做人。

作文教学既要帮助学生提高认识事物的能力，又要指导他们运用正确的思想和观念看待和分析客观事物。

关键词：渗透德育原因方法正文我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。

其实不管是成人的文章还是学生的习作，或多或少地体现出了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。

因此，在作文教学中渗透德育教育，把作文和育人结合起来，是当代语文教师的责任之一。

为什么要在作文教学中渗透德育教育我认为存在四个方面的原因：一、学生现状：现在许多学生的作文文笔流畅，中心明确，但立意不高，缺乏高尚的情怀和博大的胸襟。

所谓立意，就是确定习作的中心思想。

文以立意为主，而“意在笔先”。

文章必须观点正确，中心突出。

要求学生做到：在模仿范文时，在阅读教学中结合范文进行立意能力的培养。

例如，教师在讲完《茶花赋》一文的立意后，让学生自拟题目作文，抒发热爱祖国、歌颂劳动人民智慧，学生便能这一立意自拟出《长城赋》、《黄河赋》、《塔河赋》等题目。

把教作文与教作文结合起来，提高立意，让学生认识到作文与做人的密切关系——一个人的思想境界高，作文立意才高；一个人对事物认识的深刻，作文立意才有深度。

学生作文立意正确与否要靠正确的价值观、人生观、世界观来引导，因此，作文教学必须通过各种渠道提高学生的政治思想、道德修养、健康高尚的情操，还要求学生在日常生活中注意观察生活，积累生活经验，提高对生活本质规律的认识。

论小学语文教学中的德育渗透策略语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，其中德育的渗透是小学语文教学的重要目标和任务之一。

德育渗透关乎学生的品德、情感、价值观等方面的培养，是促使学生全面发展的重要途径。

本文将从德育渗透的概念、意义和现状出发，探讨小学语文教学中的德育渗透策略，旨在为语文教师提供一些有益的参考和引导。

一、德育渗透的概念和意义。

德育渗透是指在语文教育中将道德教育的内容融入到教学过程中，使学生在语文学习中接受德育教育，提升其道德修养和人文素养。

德育渗透的目的是培养学生的良好的品德、情感和价值观，使其能够具备良好的道德品质，增强社会责任感，建立正确的人生观、世界观和价值观。

德育渗透在小学语文教学中具有重要的意义。

首先，小学生正处于德育发展的关键阶段，通过语文教学中的德育渗透，可以引导学生养成正确的品德和行为习惯；其次，德育渗透能够丰富语文教学的内涵，增强学生的学习兴趣与动力；再次，德育渗透有助于提高学生对文化传统的理解与认同，培养学生的人文素养。

二、德育渗透策略的选择和实施。

1.创设德育情境。

通过创设与德育相关的情境，让学生在具体的活动中体验德育教育。

比如，在课堂上设置小组合作活动，引导学生培养团队精神和合作意识；在课外阅读中加强德育教育，选择一些蕴含着正能量和积极价值观的读物让学生阅读，引导学生思考和感悟。

2.制定明确的德育目标。

在每个语文教学环节中，明确德育目标，并将其具体化、明确化，使学生明白德育在课堂中的具体要求。

例如，在训练学生写作能力的过程中，要求学生注重耐心和细致，培养学生的毅力和自律。

3.提供德育案例。

通过学生生活中的真实案例，引导学生思考和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。

例如，在教学中嵌入一些寓言故事，通过故事中的人物和事件引导学生认识与德育相关的问题，并就此展开讨论。

4.注重师生互动。

教师在课堂中要注重与学生的互动，建立良好的师生关系。

通过与学生近距离的交流，教师能够更好地发现学生的优点和潜力，并引导他们正确的德育行为。

如何在作文教学中渗透德育德育是学校教育之首，在语文教学中加强德育显得尤其重要。

在作文教学中，不仅要加强学生的写作知识的传授和技能的指导，更要在作文教学中加强德育渗透，培养学生良好的道德品质。

这样，才能使学生主动、正确、全面地提高自身素质，成为建构和谐社会的合格人才。

在作文教学中加强德育渗透，可围绕以下途径进行：一、学生在积累材料中渗透德育学生写作文时的材料积累大致来自两个方面：一是通过阅读书报收集材料，一是观察、感受生活时进行材料积累。

抓住了这两方面适时进行德育渗透，便可使学生在积累材料的过程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品质。

首先，学生通过阅读书报收集材料既有来自课内的学习，也有来自课外阅读获取的。

因此，课堂教学时应结合具体课文内容及时进行德育渗透。

使学生在掌握知识的同时思想素质也能得到进一步加强。

指导学生读千年古文，做时代新人。

司马光以俭为荣，以奢为耻，在今天仍需发扬光大;诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神仍堪为楷模，辛弃疾“醉里挑灯看剑”的爱国精神令人钦佩。

要求学生背诵名诗名词、名人名言：李白的“黄河之水天上来”“天生我才必有用”;苏轼的“大江东去”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”;毛泽东的“问苍茫大地，谁举沉浮”“数风流人物，还看今朝”。

让学生心中充满豪壮之气，潜移默化之下，学生作文时“大气”就会自然流露。

加强课外阅读方法的指导，使他们在领会、吸收优秀作品的构思、立意、语言表达等方面的能力的同时，独步洗涤自己思想上的尘埃。

引导学生关心世界大事、国家大事、社会风云、。

要求学生每天看报，收看中央一台的新闻联播、焦点访谈。

了解世界格局、巴以和谈、伊拉克的战火、奥运会、“三个代表”等等。

对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。

这样中学生的作文就不至于一味地沉溺于个人得失的小天地里，他们心中自然会装有世界，他们的作文自然会“大气”起来。

其次，指导学生正确观察人生，分析社会。

观察和分析是写作的基本功，不会观察的人，必然对客观事物视而不见，听而不闻，不会透过现象，看到事物的本质，当然写不好文章。

在作文教学中渗透德育导言：作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

而德育作为学校教育的重要组成部分，其目标是培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，在作文教学中渗透德育，对于提高学生的综合素质和培养良好的思想品质具有重要意义。

本文将探讨如何在作文教学中渗透德育，以及渗透德育所能带来的益处。

一、培养学生的道德情操作文教学是一个很好的课堂教育平台，可以通过引导学生表达自己的思想和情感来培养他们的道德情操。

在作文中，教师可以引导学生关注社会问题、人际关系、家庭伦理等方面的议题，并引导学生思考并表达自己对这些问题的看法。

通过这些思考和表达，可以使学生增强对道德问题的敏感和责任感，从而培养出高尚的道德情操。

二、弘扬社会主义核心价值观社会主义核心价值观是我国的价值追求和道德准则，是培养学生正确价值观的基础。

在作文教学中，可以通过引导学生写作与社会主义核心价值观相关的内容，来弘扬社会主义核心价值观。

例如，可以引导学生写作关于家庭和谐、友爱互助、公平正义等主题的作文，培养学生的社会责任感和集体观念，使他们在成长过程中树立正确的价值观。

三、提升学生的审美情趣德育不仅仅是培养学生的道德情操，还包括培养学生的艺术修养和审美情趣。

在作文教学中，教师可以引导学生写作与文学艺术相关的内容，通过学习和欣赏优秀的作品来提升学生的审美情趣。

同时，通过学生的作文创作，教师可以发现和培养学生的艺术天赋和创造力，为学生的综合素质提供更全面的培养。

四、促进学生的个性发展德育旨在培养学生全面发展，包括培养学生的个性和创新能力。

作文教学提供了一个平台，让学生可以表达自己的个性和思想。

通过鼓励学生自由发挥和表达独特的观点，可以促进学生的个性发展和创新思维。

同时，教师在评价学生作文时要注重挖掘和肯定学生的个性特点，激发他们的自信心和创造力，从而培养学生全面发展的能力。

五、培养学生的批判思维能力在作文教学中，渗透德育还可以培养学生的批判思维能力。

在作文教学中渗透思想品德教育语文新课标明确指出：在写作教学中，要注重学生积极健康的情感、态度和正确的价值取向，使德育目标、智育目标、美育目标能够得到综合体现。

语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。

写作是思想情感的文字表露，从听说读写四个方面比较，我认为，写作是学生思想展现的最佳形式。

作文教学是塑造学生心灵的重要途径。

作文育人，文道结合，是作文训练的一个很重要内容，也是全面提高学生素质的重要途径，教师要有意识地将作文与做人结合起来，既教学生作文又教学生做人。

一、在审题中，扣准题眼，确定德育导向审题是作文的关键。

学生能否正确地审题，决定作文的成败。

审题正确，写出来的文章就扣题，就能达到这篇作文预定的育人目的；反之，如果审题有误，写出来是文章就会离题，就失去了这篇作文的意义。

由于小学生的年龄小，社会经验缺乏，辨别是非的能力较差，所以看待问题都有一定的局限性。

如果教师不在审题的过程中加以指导的话，学生的思维往往会出现片面性和肤浅性。

根据学生的这一特点，教师应该引导学生抓住题目中的重点词语进行分析，适当加以讨论，帮助学生明确写作目的：或是赞扬某种精神，或是说明某种道理，或是吸取某个教训，或是给人某种启迪。

如果这第一步做好了，那么想通过作文育人的目的就已经成功一半了。

例如：语文教材中有一个作文训练“写一件难忘的事”，这次习作中，我紧扣题眼“难忘”确定德育导向。

引导学生思考什么样的事是“难忘”的事？学生思考后回答：“1.‘难忘’的事，不是平平淡淡的小事，而是总也忘不了的印象深的事。

2.必须是对自己、对别人都有教育意义的好事。

3.写坏事也可以，从一件坏事中吸取教训，也是难忘的。

”让学生清楚“难忘的事”并没有具体规定写什么类型的事，但这件事不可以是平平淡淡的小事，一定是要在你的思想深处留下了烙印，给了你心灵上的启迪。

写这件事的目的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。

语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。

那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。

语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。

在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。

教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。

作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。

语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。

启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。

在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。

情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。

可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。

这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。

语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。

学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。

教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。

家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。

在作文教学中渗透德育德育是教育的重要组成部分之一，它旨在培养学生的道德品质和价值观念。

而作文教学作为语言教学的一种重要形式，不仅可以帮助学生提高写作能力，还能够为德育教育提供契机。

因此，在作文教学中渗透德育成为了教师们的重要任务。

首先，在作文教学中渗透德育可以培养学生的道德情操。

作文是学生表达思想和情感的重要方式，通过写作可以让学生更好地了解自己的内心世界。

而德育教育的一个重要目标就是培养学生的道德情操，使他们具备正确的价值观念和道德观念。

当学生在写作中表达自己的观点和情感时，教师可以引导他们关注更多的道德问题，如友爱、诚信、责任等，从而培养学生的道德情操。

其次，在作文教学中渗透德育可以提高学生的思想品质。

作文教学不仅可以培养学生的写作能力，还可以培养学生的思辨能力和创新精神。

而德育教育强调的是培养学生的思想品质，使他们具备批判思维和创新思维。

当学生在写作中思考问题、探索知识时，教师可以引导他们运用道德的标准和价值观念来评价和分析，从而提高学生的思想品质。

再次，在作文教学中渗透德育可以提升学生的社会责任感。

作文教学可以引导学生关注社会问题，让他们了解社会的多样性与复杂性。

而培养学生的社会责任感也是德育教育的重要内容之一。

当学生在写作中选择主题和写作素材时，教师可以引导他们选择与社会问题相关的话题，让他们思考自己的社会责任，从而提升学生的社会责任感。

最后，在作文教学中渗透德育还可以培养学生的自信心和自主性。

作文教学可以促使学生表达自己的观点和看法，从而提高学生的自信心。

而德育教育的一个目标是培养学生的自主性，使他们具备自主学习和自主生活的能力。

当学生在写作过程中自由选题、自主表达时，教师可以给予他们充分的鼓励和肯定，从而培养学生的自信心和自主性。

综上所述，作文教学中渗透德育有助于培养学生的道德情操、提高学生的思想品质、提升学生的社会责任感以及培养学生的自信心和自主性。

作为教师，我们应该注重在作文教学中引导学生关注道德问题，培养他们正确的价值观念和道德观念。

德育在小学写作教学中的渗透研究一、引言写作是小学语文教学重要组成部分，它不仅是语言文字能力的体现，更是德育教育的重要途径。

在小学教育中，德育与写作教学应当相互渗透，共同促进学生的全面发展。

本文将探讨德育在小学写作教学中的渗透研究，旨在提高小学写作教学的质量，促进学生全面发展。

1. 德育理念融入写作教学德育理念应贯穿于写作教学的始终。

教师在教学中应强调学生的人格培养和品德修养，引导学生正确树立人生观、价值观，使学生在写作中注重道德规范，扬长避短，表现出正确的人生态度。

如在写议论文时，可以引导学生从善良、公平、正义等价值观念出发，使写作内容更加具有社会责任感和积极性。

2. 通过写作培养学生的德育素养写作是学生表达自己思想感情的重要途径，通过写作可以观察学生的道德情操和品德修养。

教师在写作教学中应加强对学生的德育引导，引导学生正确树立人生观价值观，培养学生正确的行为习惯和规范意识，在写作中体现出良好的品德风貌。

教师可以设置一些温暖感人的写作题目，引导学生用心书写，表达真情实感，锻炼学生的感恩之心和爱心，提高学生的道德素养。

3. 德育教育与写作教学相结合德育不仅仅是一种思想，更是一种生活方式。

写作教学应当与德育教育相结合，使学生在写作过程中潜移默化地接受德育教育。

教师可以通过讲故事、谈人生、诵诗歌等方式，让学生在情感上与道德情操接轨，提高学生的文化素养和人文情怀。

在学生作文批改中，教师也应重视德育评价，关注学生的情感态度、价值取向，给予学生积极正面的鼓励和指导，使学生在写作中潜移默化地接受德育教育。

4. 培养学生正确的写作态度写作是一种表达和传递思想感情的重要方式，学生要养成正确的写作态度，这也是德育教育的一部分。

教师在写作教学中应引导学生树立正确的写作观念，培养学生的耐心和细心，激发学生的写作兴趣，使学生在写作过程中能够表现出自己积极向上的精神风貌和学习态度。

三、如何促进德育与写作教学的有效渗透1. 教师的德育修养教师是学生的榜样和引路人，教师的德育修养对学生的影响尤为重要。