如何在小学语文教学中渗透德育学习教育.doc

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。

在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。

这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。

所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。

在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。

课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。

如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。

引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。

保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。

如何在小学语文教学中渗透德育教育【摘要】小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。

因此，教师应正确选择和运用德育渗透的方法，让教育触及学生的心灵，让德育渗透成为一种自觉的行为。

【关键词】小学语文课堂教学德育渗透素质教育小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。

小学语文教学在渗透德育方面具有许多无可比拟的优越条件——教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育，还可以结合学校的各种语文活动来进行。

教育部在关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出，小学阶段的德育目标是：帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学，讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯。

逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。

那么如何在小学语文教学中进行德育渗透呢？1．课堂教学课堂教学是进行德育的主要场所。

它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。

所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

1.1 讲析理解法。

在课堂教学中应实施德育与智育相统一的教学方法。

不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。

在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，且在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。

学习课文时，应使学生学好语言文字。

了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，以达到智育与德育的自然融合。

1.2 情感熏陶法。

教师讲授课文应该以与课文语境相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。

利用一些艺术手段再现课文所描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效地达到教师所期望的情感效果。

论小学语文教学中的德育渗透策略语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，其中德育的渗透是小学语文教学的重要目标和任务之一。

德育渗透关乎学生的品德、情感、价值观等方面的培养，是促使学生全面发展的重要途径。

本文将从德育渗透的概念、意义和现状出发，探讨小学语文教学中的德育渗透策略，旨在为语文教师提供一些有益的参考和引导。

一、德育渗透的概念和意义。

德育渗透是指在语文教育中将道德教育的内容融入到教学过程中，使学生在语文学习中接受德育教育，提升其道德修养和人文素养。

德育渗透的目的是培养学生的良好的品德、情感和价值观，使其能够具备良好的道德品质，增强社会责任感，建立正确的人生观、世界观和价值观。

德育渗透在小学语文教学中具有重要的意义。

首先，小学生正处于德育发展的关键阶段，通过语文教学中的德育渗透，可以引导学生养成正确的品德和行为习惯；其次，德育渗透能够丰富语文教学的内涵，增强学生的学习兴趣与动力；再次，德育渗透有助于提高学生对文化传统的理解与认同，培养学生的人文素养。

二、德育渗透策略的选择和实施。

1.创设德育情境。

通过创设与德育相关的情境，让学生在具体的活动中体验德育教育。

比如，在课堂上设置小组合作活动，引导学生培养团队精神和合作意识；在课外阅读中加强德育教育，选择一些蕴含着正能量和积极价值观的读物让学生阅读，引导学生思考和感悟。

2.制定明确的德育目标。

在每个语文教学环节中，明确德育目标，并将其具体化、明确化，使学生明白德育在课堂中的具体要求。

例如，在训练学生写作能力的过程中，要求学生注重耐心和细致，培养学生的毅力和自律。

3.提供德育案例。

通过学生生活中的真实案例，引导学生思考和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。

例如，在教学中嵌入一些寓言故事，通过故事中的人物和事件引导学生认识与德育相关的问题，并就此展开讨论。

4.注重师生互动。

教师在课堂中要注重与学生的互动，建立良好的师生关系。

通过与学生近距离的交流，教师能够更好地发现学生的优点和潜力，并引导他们正确的德育行为。

如何在小学语文教学中进行德育渗透小学语文教学是学生德育教育的重要途径之一，同时也是培养学生语文素养的关键课程。

因此，如何在小学语文教学中进行德育渗透，是班级教学和学校教育的重要任务之一。

一、常规教育教学与德育渗透的关系常规教育教学是学校教育的基石，是全面推进素质教育全面发展的关键和核心。

德育渗透是在常规教育教学的基础上，通过语文教学的形式和方式来体现和展开德育的内容与目标。

因此，常规教育教学是德育渗透的基础，德育渗透是常规教育教学深度拓展和拓宽的关键和原动力。

在小学语文教学中，要做到常规教育教学与德育渗透的良好衔接，才能达到学生全面素质的发展和提升。

二、如何进行德育渗透1. 以班级文化为载体，营造和谐团队氛围班级文化是指在班级活动中所传递和营造的一种团队风气，它是班级教育的一种有效手段。

班级文化建设应该充分发挥语文教育的作用，加强学生知情权的培养，使学生能够在听、说、读、写的过程中，加强自我认识与团队沟通交流，激发自己的学习兴趣，感知到美与善，养成自尊、自信、自爱和自醒的美好品德和良好习惯。

2. 以阅读教学为基础，提高学生的文化素养阅读是语文教学的核心环节，同时也是学生的生命线。

通过阅读，学生可以领略到古今中外优秀文化、文艺名篇，增长知识、拓宽视野、激发情感、提升素质。

在阅读教学中，通过引导学生阅读文学作品、名人轶事、历史典故等，让学生感知美、感悟善、领悟道德，渐渐积累良好品德与深厚文化底蕴，这对学生的德育素养提高具有极高的作用。

因此，阅读教学是德育渗透的重要载体。

3. 以语文竞赛为手段，彰显学生个性小学语文竞赛的开展，可以让学生全面展示自己的文化素养和语文能力，并开始肩负起竞争和贡献的双重使命。

竞赛中，学生要考验知识，但同时更要展示品德和个性。

语文竞赛可以启迪学生创新思维、培养学生竞争意识和合作精神、发扬学生自立、自主、自信、自律的积极品质，促进学生的全面成长和均衡发展。

4. 以讨论教学为平台，展现学生的思维能力教师引导学生在小组内进行主题讨论，可以让学生在思维碰撞和互动中得到充分的发展和提升。

小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育的重要性小学语文教学中渗透德育的重要性在于培养学生全面发展的素质，促进学生德智体美劳全面发展。

语文作为基础学科，是学生学习和成长的重要载体，通过语文教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

德育是教育的根本任务，只有注重德育教育，才能培养德才兼备的高素质人才。

小学语文教学中渗透德育，有利于培养学生的主动学习意识，激发学生对中华传统文化的热爱和传承，提高学生的综合素质和社会责任感。

小学语文教学中渗透德育是一项非常重要的工作，对促进学生全面发展、提升学校教育质量和推动社会发展具有积极意义和深远影响。

2. 正文2.1 小学语文教学中渗透德育的意义小学语文教学中渗透德育可以提升学生的语文素养。

通过学习语文知识和阅读文学作品，学生可以提高语言表达能力、阅读能力和写作能力，从而更好地理解和表达自己的感受和思想。

通过阅读优秀文学作品和讨论价值观与道德观，学生也可以感受到不同的人生观和道德观，拓展视野，培养审美情操。

小学语文教学中渗透德育可以引导学生树立正确的价值观和道德观。

在语文课堂上，老师可以选取一些富有正能量的文学作品，通过故事情节和人物塑造引导学生认识善恶、美丑，明辨是非，培养学生高尚的道德情感和正确的价值取向。

这有助于学生形成积极健康的人生观和价值观，提高道德修养，为其未来社会生活打下坚实基础。

小学语文教学中渗透德育不仅有助于提升学生的语文素养，还可以培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。

将德育融入语文教学中，对于学生的成长与发展具有重要意义。

2.2 小学语文教学中渗透德育的价值在小学语文教学中，渗透德育的价值是不可忽视的。

德育是培养学生良好品德和正确价值观的重要途径，而语文作为学生学习和使用语言的载体，通过语文教学中的德育渗透，可以让学生在学习语文的也在潜移默化中接受和养成正确的道德观念和行为规范。

德育渗透可以增强学生的社会责任感和文明素养，让他们懂得如何与他人和谐相处、如何积极参与社会活动，从而培养出有担当、有情怀的新一代公民。

小学语文教学中如何渗透德育教育一、生活中明确德育要求，有目的地渗透德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求。

使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。

使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义。

使学生认识自然，了解社会，受到辨证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。

明确了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。

如《祖国多么广大》一课的德育要求是：使学生懂得祖国地大物博，培养热爱祖国的思想感情。

明确了要求后，教学时，引导学生从海南岛、长江、大兴安岭等几幅彩色画面的观察，把爱国主义的情感熏陶融于思维活动中，领会出“祖国多么广大”的含义，体现出“润物细无声”的渗透特性。

二、教学中找准切入点，适时渗透1.导语中渗透。

生动巧妙的导语，不仅有利于调动学生学习新课的兴趣，而且有利于德育的渗透。

如《十里长街送总理》一课可这样导人：1976年1月18日，是我们见敬爱的周总理最后一面的时候，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里长街两边站满了向东望不到头，向西望不见尾的人群。

现在就让他们在长安街上送别周总理吧！这样导入，让学生体会到在“那个非常时期”人们失去周总理的悲痛心情及当时的社会环境，感受人们对周总理的崇敬和热爱，受到一定的思想教育。

2.巧扣题眼渗透。

课题是文章的眼睛，也是德育的凝聚点。

抓住题眼，既有利于学生对课文内容的理解，又能使学生在分析课题中受到思想教育。

小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。

在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。

下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。

一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。

教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。

二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。

在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。

教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。

三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。

教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。

四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。

教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。

五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。

教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。

在小学语文教学中如何渗透德育教育摘要:在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢？一是要结合语文课堂教学，对学生进行思想教育；二是要充分利用好课堂，完成教学任务，适时进行德育渗透。

关键词:小学语文教学；渗透；德育从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化；语文也注重思想教育，“以文载道”、“寓道于文”。

语文学科的文学性、知识性、思想性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面都有着得天独厚的条件。

小学语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语文学科所担负的任务则更具特殊性。

那么在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢？笔者对此问题进行探究。

一、结合语文课堂教学，对学生进行思想教育（一）结合课文分析，渗透文中蕴含的思想小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化地受到政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法、有用人才的教育。

所以，语文课不光教会学生语文知识和能力，还要培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

在教学中，教师可以引导学生创造性地处理教材内容，形成正确的价值观。

如《落花生》一文，传统的价值观认为做人“要像花生一样默默地藏在地底下，不要做像桃子、苹果等只是外表好看而没有实用的东西”，这放在我们传统社会，放在作者所在的年代是对的。

但是放到当今飞速发展的社会中，这就有点偏颇，要引导学生开展讨论，使学生感悟到: 在竞争激烈的现代社会，一个人不仅要有实用的本领，还要善于抓住时机表现自我，推销自我，这样才会赢得更大的发展空间。

笔者在教教《和时间赛跑》这课时，就注意德育渗透，给学生讲了居里夫人、鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人坐下来会谈天说地耽误时间；鲁迅一天必须完成规定的文字；巴尔扎克为了写更多的文章，拼命喝咖啡提神；雨果通过运动使本来枯萎的生命得到延长，又为人类写出许多光辉的著作。

小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。

在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。

在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。

一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。

而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。

在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。

二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。

在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。

在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。

三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。

在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。

例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。

同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。

小学语文教学中如何渗透德育教育《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。

”小学语文课中的思想教育内容是蕴含在文章中的记叙和描写之中的，因此我们语文教学的各个环节中都要渗透思想教育。

把思想教育贯穿到课堂教学中去。

在语文教学中如何对学生的思想品德进行培养，让他们从中真正受到教育，根据几十年教学效果,在长期的小学语文教学过程中，我进行了一些尝试，收到了较好的效果。

一、在语文教学中，向学生渗透爱国主义教育这一代学生是生活在世纪之初的一代，对祖国的悠久历史、古代的文化和祖国人民抗击外国侵略、推翻三座大山等历史都知道的甚微。

于是，我教语文课时适时进行渗透爱国主义的教育。

如《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争时期，八路军某七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神和气概。

向学生渗透革命传统教育，尤其是1840年以来，许多外国列强先后疯狂地侵略中国，强迫清政府签定一系列不平等条约，强占我国大片土地，并在我国驻扎军队，在我国任意出销商品，开采矿山、兴办工厂、设立银行等种种特权，逐渐控制我国的经济命脉。

结合当前反华势力，向学生渗透日本军国主义侵略我国的那段历史，更让人们激愤。

从1937年起，日本军国主义对中国实行全面侵略，所到之处烧、杀、掠、抢、奸、淫无恶不作。

再结合当前日本首相安倍晋三参拜靖神社13位甲级战犯的英灵，南京大屠杀的惨案，杀害30多万中国无辜的人民生命，鲜血如河，对我国大肆掠夺，从而使学生永远不忘国耻。

只有我国国家富强了，军事强大了，外国人就不敢侵略中国，激发为国争光，自强不息的奋斗精神。

二、在朗读中抓住重点景物向学生渗透热爱大自然的教育在朗读中注意抓住教材中的思想教育因素，在朗读训练中进行渗透思想品德教育，这样的思想教育才有成效。

小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。

在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。

二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。

可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。

三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。

可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。

四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。

可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。

小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。

【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。

如何在小学语文教学中渗透德育教学江泽民总书记在第三次全教会上指出：思想政治素质是重要的素质。

这些都说明德育在教学中占有举足轻重的地位。

教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。

要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

心理学研究表明，儿童时期是学生良好的思想品德、健全的人格形成的关键期。

在小学语文教学中潜移默化地渗透德育，时时处处注重学生高尚思想和优良品德的培养以及良好习惯的形成，这不仅使他们对教材的内容及蕴含的思想感情易于理解和领悟，培养了他们的创新思维及创造能力，而且有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

本文就谈自己在这方面的几点做法及体会。

一、在语文教学中渗透爱国主义教育德育最重要的是进行爱国主义教育，结合小学语文教学进行这一教育，能使爱国主义教育形象化、具体化，并有助于突破课文的难点，突出教学的重点，达到培养学生全面发展的目的。

如在教《詹天佑》这篇课文时，我就采取了直奔中心的方法，让学生找中心句“詹天佑是杰出的爱国工程师”中的中心词——杰出、爱国；接着让学生默读课文，找出哪些材料可以表现詹天佑杰出、爱国。

一会同学们争先恐后地发言，有的说当时环境那样险恶，一路都是高山深涧、悬崖绝壁，并且还有帝国主义的阻挠和威胁，在重重困难及强大的压力面前，詹天佑毅然接受了任务，他的思想动力就是强烈的爱国热情。

有的学生说詹天佑以严谨的态度身体力行地勘测线路，创造性地设计了“中部凿井”和“人”字形路线，为国家节省了人力、物力、财力；他把杰出的才能无私地奉献给了当时贫穷落后的祖国，这能说他不爱国吗？有的学生说在当年异常艰苦的条件下，詹天佑主持设计和参加修筑的京张铁路提前两年峻工，连外国人都赞叹不已，使得中国人扬眉吐气，这条路分明可以叫做爱国路、詹天佑路、争气路……此时学生们对詹天佑肃然起敬，无比敬佩和崇拜，并为中国有这样伟大的工程师而感到无比的骄傲和自豪，认识到中国人民有无穷的智慧和才干。

小学语文教学中德育渗透的途径1.充分利用课堂教学课堂是小学生学习知识的主要场所。

教师通过讲解教材内容把德育思想系统全面的传达给学生，例如树立民族自豪感、在生活中的勤俭节约、助人为乐的道德思想的传播。

因此，在小学语文中渗透德育的主要场所应放在课堂教育上。

(1)充分讲究情感调动。

小学教师在讲授课程时可加入知识背景的情感资料，通过有声有色的故事叙述营造良好的情感氛围，从而使小学生更加真实的感受到课文中所要表达的情感。

例如教师在讲授关于热爱祖国的课程中，可先在班内插上小红旗，同时播放歌颂祖国的相关乐曲，在这种教学氛围下，小学生更能深刻的了解热爱祖国的教育意义。

(2)教师积极鼓励学生向先进人物学习。

这个先进人物可以是文中的大人物，也可以是学生身边的先进表演者。

日常事务中的德育，更便于小学生理解和学习。

比如有同学在放学回家的路上捡到1元钱，交给老师。

老师可以号召同学们学习这位同学从不赔钱的精神。

(3)小学教师讲解课文要细致、全面、多方面。

由于小学生的年龄，对一些事件的看法还没有形成，所以不能轻易理解和掌握课文。

这就要求教师正确传达课文的中心思想，解释每一个字、每一句的意思，并在此过程中渗透德育教育，从而达到基础文化教育与德育教育的完美结合。

2.把语文课外活动作为小学生德育思想教育的第二场所在小学语文学习中开展课外活动，不仅有利于小学生巩固课堂知识，而且有利于他们在实践活动中的道德熏陶。

做好小学生语文课外活动，教师要把握好活动的针对性和层次性。

课外活动针对性表现的例子:教师要充分利用小学生尚未成熟的自我思维，善于模仿他人的特点，在语文课外活动中寻找一些正面人物作为榜样，鼓励小学生学习。

比如课外活动的分层次表现:老师讲完了课堂上关于助人为乐的课文体裁后，在接下来的课外语文活动中，可以组织小学生去敬老院和孤寡老人聊天，讲笑话。

这样，教师可以培养学生高尚的道德情操，帮助他们理解做人的意义。

3.重视小学生的课外阅读内容除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。

小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。

在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。

那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。

可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。

可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。

教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。

通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。

语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。

可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。

语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。

在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。

语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。

在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。

通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。

小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。

希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。

第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。

在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。

那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。

小学语文教学中的德育渗透方法引言：小学生是国家的未来，是社会的希望，德育教育是小学教育的重要组成部分，需要贯穿始终。

如何在语文教学中渗透德育呢？这是一个非常重要的问题。

本文将从教师引导、教材选择、课堂实践三个方面探讨德育在小学语文教学中的渗透方法。

一、教师引导教师是学生的引导者，需要在日常的语文教学中引导学生积极向上、良好的品德。

教师应该在学生的日常语言中注重德育渗透，让学生在语文的学习中潜移默化地接受德育教育。

1.引导学生说话文明教师可以在日常教育中引导学生注意自己的言谈举止，提醒学生讲礼貌、尊重老师；在学生与同学交流中，教师应该引导学生不使用脏话粗话，让学生养成文明的语言习惯。

2.引导学生助人为乐教师可以讲述一些助人为乐的事例，引导学生了解助人为乐的重要性。

这样可以提高学生的爱心，在以后的生活中懂得帮助别人。

3.引导学生守纪律语文课堂是一个非常重要的场所，需要学生遵守纪律。

教师应该严格要求学生上课的态度和参加活动时的纪律要求，让学生培养良好的纪律意识。

二、教材选择教材是语文教学中的重要环节，教师需要在教材选择上注重德育因素，让学生在学习语文的过程中接受德育教育。

1.选择注重人文关怀的教材语文课本中应该选取善良、公正、友爱等主题，教材应该具有健康向上、人性关怀等因素，让学生在阅读中受到德育的滋润，形成良好的品德观。

2.选择包含文化理念的教材教材不仅是语文知识的传授，也应该是文化理念的传达。

教师可以选择一些有历史文化意义的教材，引导学生爱国、尊师、孝敬父母等品德，让学生在学习语文之余也了解国家文化，增强文化自豪感。

三、课堂实践1.课堂活动教师可以通过一些游戏活动、团队竞赛等方式开展课堂活动，让学生在活动中培养合作、友善、互助等品德观念，让学生在快乐中成长。

2.实践教育教师可以引导学生参加义工、捐助等实践活动，让学生走出课堂，实现德育教育的目标，让学生在奉献中获得成长。

结语：。

小学语文教学中如何渗透德育教育素质教育理论提出：要把我们的学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才，德育排在首位，可见其重要性。

德育是教育的灵魂。

一个人的品德如何在人的一生中是至关重要的。

作为一名小学语文教师，在语文教学中，应重视对学生的德育教育。

由于语文学科自身思想教育的内容广泛，因此，我们如果能有的放矢地应用语文教学来进行德育渗透，其效果是显而易见的。

那么在语文教学中如何渗透德育教育呢？一、在阅读教学中渗透德育教育作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是蕴含在语言文字之中。

因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。

换句话说，语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。

1.在揭示课文题目中渗透德育。

课文题目是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。

因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。

在教《难忘的一课》时，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课？同学们经过阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的50多年，台湾一直被日本帝国主义侵略者占领着，他们不准台湾人民学习祖国的语言文字。

抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国！”所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的；而对亲身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的学生来说，也是终生“难忘”的。

揭示题眼“难忘”的内涵，激发学生为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果。

那么如何在小学语文教学中渗透德育教育？一、充分挖掘教材，开展德育教育作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。

据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。

课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。

教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。

教学时引导学生从本文记叙的事件出发，总结出一个人生哲理――在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。

因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。

二、作文训练进行德育教育语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。

那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？学生的写作渗透着学生的思想感情。

一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。