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关于体育课程改革对促进大学生体质健康的研究随着社会的发展和人们生活水平的提高，健康成为了人们日常生活中越来越受关注的话题。
而大学生作为未来社会的中流砥柱，其身体健康更是备受重视。
随着社会快节奏生活和工作压力的增加，大学生的体质健康面临着严峻挑战。
针对这一问题，学校体育课程改革被认为是一种有效的途径。
本文将从大学生体质健康的现状出发，分析体育课程改革对促进大学生体质健康的作用，以期为相关学术研究和实践提供参考。
一、大学生体质健康现状分析1.1 大学生体质健康问题严峻近年来，国内外大学生体质健康问题备受瞩目。
根据国内一项调查显示，我国大学生中存在着多种体质健康问题，包括肥胖、近视、脊柱畸形等。
肥胖问题尤为突出，不仅影响了大学生的健康状况，还可能对其未来的发展产生不利影响。
据统计，中国大学生中超重和肥胖的比例已经超过了20%，这是一个不容忽视的问题。
大学生普遍存在着运动量不足的情况，长期缺乏锻炼导致的体质健康问题亟待解决。
1.2 体育课程现状不容忽视当前，大学体育课程存在着一些问题，例如体育课容易被学生认为是一门单调乏味的课程，缺乏吸引力。
再加上一些大学体育课程缺乏科学性和针对性，导致学生对体育课程的学习积极性较低，对身体锻炼的意识不强。
体育课程的改革成为当前亟待解决的问题。
二、体育课程改革对大学生体质健康的促进作用2.1 提高学生体质体育课程改革对大学生体质健康的促进作用表现在其能够提高学生的运动能力，促进学生全面发展。
通过针对性的体育训练和科学的体育课程设置，可以提高大学生的身体素质，增强其免疫能力，改善体质健康状况。
学生在体育课程中接受系统的训练，不仅可以增强体质，还有利于调节生理机能，提高身体的适应能力。
2.2 培养学生的运动习惯体育课程改革还可以培养学生良好的运动习惯，激发其对体育锻炼的兴趣。
通过改革体育课程内容和教学方式，让体育课程更加注重锻炼方法、锻炼技能和锻炼效果，培养学生对体育锻炼的积极态度。
浅析长江大学文理学院体育课程改革与发展的研究0 前言1995年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过《中华人民共和国体育法》，2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议又进行了修正，《中华人民共和国体育法》对社会体育、学校体育、竞技体育及体育社会团体等相关内容做出了明确规定。
2002年教育部印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，又对学校体育的课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发及课程评价做出了明确的要求。
1 学院现状现阶段学院体育课设置为三学期，每学期24学时，每周2学时，3个学分（包括理论2学时），共计72学时。
课程教学中未开设公共体育课，只开设了选项体育课，学生在分班时因对运动专项不熟悉往往出现看“师”选课和避“难”就“易”的情况，教学内容包括篮球、足球、排球、健美操、体育舞蹈、跆拳道和武术，由于学时有限，往往学生刚刚入门体育课程就结束了，对于培养学生“终身体育”的思想效果很不理想。
由于学院场地的限制使得田径场、器材室与教学常用场地间距离太远，从而导致无法很好的开设以身体素质训练为目标，以田径运动为主的公共体育课程的开设（单独上一节田径课内容太枯燥，单独上一节专项课身体素质训练效果不理想）。
从而使体育教师在有限的场地和课时中是进行专项技能教学还是进行身体素质训练的两难选择。
我国学生身体机能和身体素质指标持续下降，我院学生目前各项指标也是呈下降趋势。
具初步统计大多数学生高中期间几乎没有体育课程，或是体育课只安排学生自由活动。
当他们进入大学后，身体素质较差，课程体系不完善，达不到培养学生兴趣使其自主参加体育锻炼的目的。
同时学院课外体育活动内容与形式单一，并缺乏指导，我院学生体质健康达标机制不健全，从而在多种因素的影响下导致我院身体素质呈下降趋势。
基础学部体育教研室现有专职教师6人，按照专项区分为：篮球2人，足球1人，体育舞蹈2人，网球1人。
学校体育教育的改革与发展体育教育在学校教育体系中具有重要地位和作用。
通过体育教育，学生能够得到全面的身心健康发展，提高自身的身体素质和动作技能。
然而，由于传统的体育教育存在一些问题和不足，改革与发展势在必行。
本文将就学校体育教育的改革与发展进行探讨。
一、体育教育课程改革体育课程是体育教育的核心内容，直接影响着学生体育素养的提高。
传统的体育课程注重对体育项目的训练和技能的培养，忽视了对学生综合素质的培养。
因此，我们要进行体育教育课程改革，注重培养学生的综合素质和身体素质。
比如，在课程设置上，可以加入户外运动、艺术体操等项目，让学生有更多的选择。
另外，课程评价也需要进行改革，不仅注重学生的技能水平，还要关注学生的态度和价值观。
二、体育教师专业化建设体育教师是体育教育的重要组成部分，他们直接与学生接触和教学。
然而，目前体育教师的整体素质和专业化程度有待提高。
为了推动体育教师的专业化建设，我们可以从以下几个方面入手。
首先，招聘优秀的体育教师，提高录用门槛，确保教师的专业素质。
其次，加强教师培养与继续教育，为体育教师提供专业化的培训和学习机会，提高他们的教学水平和教学能力。
同时，营造良好的教学环境和氛围，激发体育教师的积极性和创造力。
三、加强体育设施建设体育设施是学校体育教育的基础条件，对于实施体育教育具有重要的支撑作用。
然而，许多学校在体育设施建设上存在一定的不足。
为了加强体育设施建设，我们可以采取以下措施。
首先，加大投入，增加体育设施的数量和质量，确保学生有足够的场地和器材进行体育活动。
其次，优化设施布局，将体育设施与学校其他教育资源相结合，提高资源利用率。
此外，学校还可以与社区、企业等合作共建体育设施，为学生提供更多的运动场所和机会。
四、开展多元化的体育活动传统的体育教育往往只注重在体育课上进行体育训练，缺乏对学生体育兴趣和体育文化的培养。
因此，我们要开展多元化的体育活动，激发学生的体育兴趣。
比如，在学校组织各类体育比赛和运动会，鼓励学生参与，并给予适当的奖励和认可。
大学体育课程改革对大学生体质健康促进作用的分析及策略探讨徐晓峰(山西工商学院山西太原030072)摘要： 当前，很多大学生的身体素质和健康状况都呈现出下降的趋势。
为此，该文首先分析了大学体育教育和大学生体质健康之间的关系，再从提高学生的体育参与度、培养运动兴趣和习惯、促进学生协同合作意识以及提高学生的身体素质和健康水平的角度，探讨体育课程改革对大学生体质健康的促进作用，接着分析了我国大学体育教学存在的问题，并据此提出相应的策略。
通过改革大学体育课程，使大学生在体育课程中真正体验到运动的乐趣，在发扬体育精神、提高体育技能的同时，更加注重身体综合素质的提升。
关键词：体育课程 体质健康 课程改革 身体素质中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)28-0085-04 Analysis and Strategy Discussion of the Promotion of University Physical Education Course Reform on College Students'Physical HealthXU Xiaofeng(Shanxi Technology and Business College, Taiyuan, Shanxi Province, 030072 China)Abstract:At present, the physical quality and health condition of many college students have been declining. Therefore, this paper firstly analyzes the relationship between college physical education and college students' physical health. Then it discusses the promotion of physical education curriculum reform on college students' physical health from the perspectives of improving students' participation in sports, cultivating their sports interest and habits, promoting their awareness of cooperation and improving their physical quality and health level. Next, it analyzes the problems in university physical education in China, and puts forward corresponding strategies accordingly. Through the reform of college physical education courses, students can truly experience the fun of sports in physical education courses, and pay more attention to the improvement of comprehensive physical quality while carrying forward sportsmanship and improving sports skills.Key Words: Physical education curriculum; Physical health; Curriculum reform; Physical fitness随着现代科技进步和生活方式的改变，大学生普遍面临着久坐不动、缺乏锻炼、饮食不规律等问题，导致体质滑坡的情况日益严重［1-2］。
大学体育运动训练专业课程改革研究
作者：史馨月
来源：《商情》2016年第13期
【摘要】大学体育训练对大学生的身心发展具有重要作用，因此，高校体育运动训练专业课程改革逐渐受到各个高校的普遍重视。
当前，我国大学体育运动训练已经取得一定成绩，但其中依然存在着缺乏特色鲜明的实践性专业、课程设置专业性较低、与文化学习协调不当等问题，这严重阻碍了大学体育运动训练的发展。
因此，若要促使大学体育运动不断发展，就必须提出合理的改革方案，构建科学的专业课程体系。
本文在分析大学体育运动训练专业课程改革背景和问题的基础上，提出了相应的改革策略，即完善专业教育体制、协调与文化课的关系、课程设置以市场需求为依据。
希望以此促进我国体育运动事业的进一步发展。
【关键词】大学体育运动训练课程改革
目前我国已经步入信息化时代和知识经济社会，社会经济不断变革，高校作为人才教育的摇篮，其教育理念和课程体系也在不断变化。
高等教育逐渐由精英教育转化为大众化教育。
各个高校逐年扩招，这就要求高校在管理方法、教育思想、教学方法、教育内容等方面也要随之改变。
而体育运动事关大学生的身心健康，因此，也成为高校教育改革的热点和关键。
如何革新大学体育运动训练专业课程，已经成为当前各个高校体育教育急需解决的重要课题。
一、大学体育运动训练专业课程改革背景
体育运动训练是我国高校体育教育的重要组成部分，其课程内容和模式具有鲜明的特点，在大学体育教学中起着至关重要的作用，当前，随着我国体育教学的不断发展，及人们体育锻炼理念的加强，这门课程的地位日益提高。
2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学与指导纲要》明确指出，体育基础理论在课程内容中要达到10%的比例，同时，还指出，体育教学的内容要依据文化性和健身性有机结合的原则。
因此，若要不断提升大学生体育运动训练水准，就必须全面研究和分析体育运动训练课程体系。
当前，我国体育运动训练教育已经取得喜人成绩，但不可否认，其中还存在诸多不容忽视的问题，这不仅阻碍了大学体育运动训练质量的提高，而且影响了大学生参与体育运动训练的积极性。
二、大学体育运动训练专业课程中存在的不足
（1）缺乏特色鲜明的实践性专业内容。
由于各个高校的办学条件受到各种因素的限制，因此，部分院校体育运动训练专业的专业学习内容和训练形式与体育教育专业颇为相似，多安排在第七学期，且以教育实习为主，实习内容则缺乏鲜明的专业特征。
我国体育运动训练专业培养的人才不仅要具有较高的实践指导能力和丰富的训练经验，还要具有较高的运动技术水平，能够胜任健身娱乐训练和业余训练竞赛指导。
因此，大学体育运动训练专业学生不仅要进
行教育实习，还应当进行运动训练实习。
目前，我国大部分高校对体育运动训练专业的实践性训练不够重视，致使实践内容不专业，且形式单一僵化。
（2）课程设置专业性较低。
体育运动训练课程时培养高素质运动训练人才的基础和前提，从性质上看，体育运动训练专业课程一般包括以专业基础课与公共基础课为主的基础课程，以及专业课程，基础课程主要根据教育部与学校要求安排具体教学内容，这导致运动训练专业缺乏自主选择权。
当前，我国许多高校体育运动训练专业基础课程主要是由一些应用性体育学科组成，即运动人体科学进而体育人文社会科学。
显然，这种专业课程设置与体育教育专业存在极大的相似性，两者都包括运动心理学、运动生理学、体育保健学、运动解剖学、体育统计学和运动生物化学等，这种专业课程体系的雷同性，显然不利于体育运动训练专业课程体系的构建。
（3）与文化学习协调不当。
目前，我国大部分高校体育训练专业的学生难以协调专业知识学习和运动训练之间的关系，此外，由于许多体育运行训练专业的学生文化课基础较差，未形成科学的学习理念和方法，因此，在体育理论课程学习中较为吃力，难以在规定时间内完成相关学习任务，进而造成挫败感，对体育运动训练文化课程逐渐失去学习兴趣。
三、大学体育运动训练专业课程改革策略
（1）完善专业教育体制。
完善的专业教育体制是高校体育运动训练专业发展的前提和基础。
目前，我国体育专业教育体制的残缺已经成为大学体育训练专业发展的重要阻碍。
专业体制首先是指体育专业教育体系，其次是专业教育制度。
高校应当明确体育运动训练专业的人才培养方向，确定专业拓展目标与本位目标，加强体育运动训练专业的社会适应性和专门性。
除此之外，体育运动训练专业还需要制定培养专项运动员与优秀教练员的预期目标与本位目标。
运动员与教练员服务于各个体育实践领域。
比如学校、社会体育运动竞赛和训练。
此外，在专业教育制度方面，要结合竞技体育举国体制的背景，创造有利条件，并紧密联系专业竞技实践领域，为大学生提供更多的实践训练平台。
（2）协调与文化课的关系。
目前，我国许多体育运动训练专业的大学生，在日常学习过程中既要学习文化课，又要进行运动训练，且其中许多学生文化课基础较差，这显然不利于他们的长远发展，因此，高校应当根据学生的实际学习需求和学校的办学特点，帮助学生正确协调文化课与运动训练之间的关系，并根据社会运动人才的需求和体育运动训练课程的具体目标，制定切实可行的培养计划，在丰富学生文化知识储备的同时，提高他们的运动训练水平。
（3）课程设置以市场需求为依据。
改革开放以来，我国市场经济蓬勃发展，原有的计划经济培养体育训练人才的模式显然已经不适应当前的时代需求，所以，高校要在体育运动训练课程设置中充分考虑就业市场需求，根据市场的人才需求形势，及时调整体育运动训练目标和计划，增强学生的就业竞争力，为社会发展培养高素质的体育人才。
进而促进我国体育运动事业不断发展。
参考文献：
[1]李华伟.高校体育运动训练专业课程改革的路径[J].神州教育，2012.
[2]鲁长芬.运动训练专业改革的问题、原因及策略研究[J].武汉体育学院学报，2011.
[3]陈小伟.成都体育学院运动训练专业课程改革探析[J].四川体育科学，2010.
[4]刘向阳.我国体育院系运动训练专业课程设置的研究[J].西南大学，2006.。
