2017年春季学期新版西师大版四年级数学下册5.2《小数的性质》教案4

四年级下册数学教案-5.2“小数的性质” ︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的加法和减法。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的小组合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 小数的性质2. 小数的加法和减法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的性质，小数的加法和减法。

2. 教学难点：小数的加法和减法的运算规则。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的性质，小数的加法和减法。

2. 演示法：通过实例演示小数的加法和减法。

3. 练习法：让学生进行小数的加法和减法的练习。

4. 小组合作法：让学生分组进行小数的加法和减法的讨论和练习。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的小数，引导学生观察并思考小数的性质。

2. 讲解小数的性质（10分钟）讲解小数的定义，小数的位数，小数的整数部分和小数部分。

3. 讲解小数的加法和减法（10分钟）讲解小数的加法和减法的运算规则，通过实例演示小数的加法和减法。

4. 练习小数的加法和减法（10分钟）让学生进行小数的加法和减法的练习，巩固学生的运算能力。

5. 小组合作（10分钟）让学生分组进行小数的加法和减法的讨论和练习，培养学生的团队协作能力。

6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的性质和小数的加法和减法的重要性。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课的内容。

七、教学反思本节课通过讲解小数的性质和小数的加法和减法，让学生掌握了小数的运算规则，培养了学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

同时，通过小组合作的方式，提高了学生的团队协作能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够真正理解和掌握小数的性质和小数的加法和减法。

需要重点关注的细节是“讲解小数的加法和减法”，因为这是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：小数的加法和减法是小学数学教学中的一个重要部分，对于学生理解小数的意义和运用小数进行计算具有至关重要的作用。

教案标题：四年级下册数学教案-5.2 小数的性质 | 西师大版教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和表示方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。

3. 培养学生的小数概念，提高他们对数学的兴趣。

教学内容：1. 小数的定义和表示方法2. 小数的性质和运算规则3. 小数在实际生活中的应用教学重点：1. 小数的定义和表示方法2. 小数的性质和运算规则教学难点：1. 小数的运算规则2. 小数在实际生活中的应用教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的性质和运算规则。

2. 提问：整数可以表示所有的数吗？有没有其他的数需要表示？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数的定义和表示方法。

a. 小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

b. 小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

c. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.14等。

2. 讲解小数的性质和运算规则。

a. 小数的性质：小数具有十进制的性质，每一位的值是前一位的十分之一。

b. 小数的运算规则：小数的加、减、乘、除运算与整数的运算规则类似，需要注意小数点的位置。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行小数的加、减、乘、除运算练习。

2. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。

四、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调小数的性质和运算规则。

2. 布置作业：完成练习题，巩固小数的概念和运算规则。

教学反思：本节课通过讲解小数的定义、表示方法和性质，让学生掌握了小数的基本概念。

通过课堂练习，学生能够运用小数进行计算和解决问题。

在教学过程中，要注意引导学生理解小数的性质和运算规则，培养他们的数学思维能力。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将小数的知识运用到实际生活中。

需要重点关注的细节是“小数的性质和运算规则”。

这个部分是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和出错的地方。

《小数的性质》教学设计教学目标：知识与技能目标：理解和掌握小数的性质，能概括出小数的性质；会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

过程与方法目标：通过合作讨论和小组交流，探讨小数的性质，培养学生数学交流的能力。

情感、态度、价值观目标：通过独立思考和交流互动，发现数学规律，体会学习数学的乐趣，激发学生积极主动的合作意识和探索精神。

教学重难点：理解并掌握小数的性质。

教学过程：一、复习巩固，激趣导入1 、名数的转化1米=（）分米１分米=（）厘米１元=（）角７元=（）角２０分米=（）米３分米=（）厘米２、导入新课淘气的孩子在商品的价格牌上的涂写，你们有什么想法？（板书：小数的性质）学生提出猜测（学情预设：随便添0会引起数的大小变化）。

二、自主探索，研究性质1、教学例1师：以0.3为例，在0.3的后面添上一个0就是0.30，你能想办法比较一下它们的大小，验证一下自己的猜测吗？（1）学生使用学具单进行自主探索活动（2）汇报结果。

估计学生会出现以下几种做法：方法一（画图法）：把一个正方形平均分成10份，其中的3份用小数表示就是0.3，再添上相应的横线，这个正方形就平均分成了100份，涂色部分是30份，用小数表示就是0.30。

由图可知0.3=0.30方法二（单位换算）：0.3元=3角0.3米=3分米0.30元=30分=3角0.30米=30厘米=3分米所以，0.3元=0.30元所以，0.3米=0.30米方法三（小数的意义）：0.3是由3个十分之一组成的，0.30是由30个百分之一组成的，相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是说3个十分之一就等于30个百分之一。

所以，0.3=0.30。

（3）小结：这么多不同的个例向我们揭示了小数中存在的一个普遍规律：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

这个规律我们就称它为小数的性质。

（4）对比验证第一层：理解在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的根本原因①师：为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，整数的大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的大小不变呢？②学生思考交流汇报③课件演示：出示数位顺序表，在整数3的末尾添0，导致了3所在数位发生了变化，从而数的大小也发生了变化。

西师大版四年级下册《小数的性质》数学教案教学目标1.理解小数比大小的概念，能够通过大小比较符号（<，>，=）来比较小数大小；2.掌握小数的近似数概念，能够通过约等于号（≈）进行近似数的表示；3.熟悉小数的位数和数值的关系，能够正确地将小数转化为百分数形式；4.通过练习，提高对小数概念的理解和实际应用能力。

教学重点1.小数大小比较的概念和方法；2.小数的近似数概念和符号；3.小数的位数和数值之间的关系；4.小数概念的实际应用。

教学难点1.小数大小比较的概念和方法；2.小数的格式和位数的理解。

教学过程导入（5分钟）1.向学生们介绍小数的概念和在日常生活中的应用；2.引导学生们回想已学过的知识，思考小数是如何产生的？讲解（20分钟）1.小数的大小比较：小数的大小比较需要用到大小比较符号（<，>，=）。

当小数的整数部分相等时，比较小数的小数部分，小数点两边的数字要一一对应比较。

即：从小数点开始的每一位数字，将左右两数对应的位数作比较，有时需要进行数位补齐。

比较示例：0.2 < 0.3（0.2的小数部分2小于0.3的小数部分3）1.23 > 1.22（整数部分相等，小数部分对应前两位相等，第三位2小于3）1.23 < 1.3（整数部分相等，小数部分第一位对应相等，第二位数值相反，1小于3）2.小数的近似数：当某个小数过于长而不方便使用时，可以使用近似数来代替。

使用“≈”符号来表示，表示两者相差不大，通常不超过小数位的一半。

比较示例：0.3 ≈ 0.33（两者相差不大，仅有第二位小数不同）1.23 ≈ 1.2（两者相差不大，0.03与0.5相比，小于一半）3.小数的格式和位数：小数共分为三部分：整数部分、小数点和小数部分。

小数点前的数字表示整数部分，小数点后的数字表示小数部分，数字总位数为小数点左右两侧数字位数之和。

比较示例：0.03共两位，左侧整数位为0，小数位为21.3共两位，左侧整数位为1，小数位为1操练（30分钟）1.小数比较题目：（1）0.56 ______ 0.66（2）1.32 ______ 1.323（3）0.024 ______ 0.03（4）3.58 ______ 3.47（5）0.15 ______ 0.252.小数近似数题目：（1）8.419 ≈ ______（2）1.235 ≈ ______（3）12.968 ≈ ______3.小数百分数表达题目：（1）0.9 = ______%（2）0.05 = ______%（3）0.003 = ______%小结（5分钟）对于小数的概念和应用进行回顾和总结。

四年级下册数学教案5.2小数的性质︳西师大版一、课题名称：四年级下册数学教案5.2小数的性质︳西师大版二、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解小数的性质，掌握小数的基本运算方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点：难点：理解小数的性质，掌握小数的基本运算方法。

重点：理解小数的性质，掌握小数的基本运算方法。

四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动探究小数的性质。

2. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解小数的性质。

3. 小组合作学习：培养学生的合作意识和团队协作能力。

五：教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 小黑板3. 小数卡片4. 计算器六、教学过程：1. 导入新课展示生活中常见的带有小数的情景，如商品的标价、银行存款等，激发学生学习兴趣。

2. 教学新课（1）课本原文内容：小数点右边的数位依次为：十分位、百分位、千分位、万分位、……小数点左边的数位依次为：个位、十位、百位、千位、……小数点后面的数位表示小数部分。

（2）分析：引导学生观察小数点右边的数位，让学生发现小数点后面的数位依次为十分位、百分位、千分位、万分位……，并让学生用小数卡片表示出来。

然后，引导学生观察小数点左边的数位，让学生发现小数点左边的数位依次为个位、十位、百位、千位……，并让学生用小数卡片表示出来。

让学生理解小数点后面的数位表示小数部分。

3. 案例分析法（1）例题讲解：① 计算：0.5 + 0.3 = 0.8② 计算：0.25 0.15 = 0.1（2）随堂练习：① 计算：0.6 + 0.4② 计算：1.2 0.84. 小组合作学习① 小组成员互相展示自己找到的小数，并说出它们的小数部分；② 小组成员互相计算几个小数的和与差；七、教材分析：本节课通过生活中的情景引入，引导学生主动探究小数的性质。

四年级下册数学教案-5.2 小数的性质︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的性质，知道小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

（2）能够运用小数的性质，进行小数的改写和化简。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。

（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生良好的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的性质，能够运用小数的性质进行小数的改写和化简。

2. 教学难点：理解小数的性质，并能够灵活运用。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板出示一些小数，如：0.5、1.20、3.004、8.9等，让学生观察这些小数的特点，引导学生发现小数的性质。

2. 探究小数的性质（15分钟）（1）让学生举例说明小数的性质，如：0.5=0.50，1.20=1.2等。

（2）引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究小数的性质。

（3）总结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

3. 小数的改写和化简（10分钟）（1）让学生运用小数的性质，进行小数的改写，如：0.5改写为0.50，1.20改写为1.2等。

（2）让学生运用小数的性质，进行小数的化简，如：1.2000化简为1.2，0.0500化简为0.05等。

4. 实际应用（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用小数的性质进行解答，如：小明家的电费是1.20元/度，小华家的电费是1.2元/度，哪个家庭的电费更便宜？5. 总结与拓展（5分钟）（1）让学生总结本节课所学的小数的性质及运用。

（2）引导学生思考：小数的性质在生活中有哪些应用？如何运用小数的性质解决实际问题？五、课后作业1. 抄写本节课所学的小数的性质，并举例说明。

四年级下册数学教案-5.2 《小数的性质》一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的位数和计数单位。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。

二、教学内容1. 小数的性质2. 小数的位数和计数单位3. 小数的计算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的性质、位数和计数单位。

2. 教学难点：小数的计算和应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的作用和意义。

2. 新课导入：讲解小数的性质，让学生理解小数的意义。

3. 讲解小数的位数和计数单位：通过实例，让学生理解小数的位数和计数单位。

4. 小数的计算和应用：通过实例，让学生掌握小数的计算方法，并能够运用小数解决实际问题。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的性质、位数和计数单位的重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。

六、教学反思1. 教学内容是否清晰明了，学生是否能够理解。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生对知识的掌握程度如何，是否需要进一步巩固。

4. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

通过本节课的教学，希望学生能够理解小数的性质，掌握小数的位数和计数单位，并能够运用小数进行计算和解决实际问题。

同时，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，为今后的学习打下坚实的基础。

四年级下册数学教案5.2 小数的性质西师版一、课题名称四年级下册数学教案5.2 小数的性质二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数的性质，掌握小数的基本运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：小数性质的理解和应用。

重点：小数的性质在小数运算中的应用。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

2. 案例分析法：通过具体案例帮助学生理解小数的性质。

3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（如小数点、小数卡片等）。

2. 学具：学生自备笔记本、铅笔、尺子。

六、教学过程1. 导入新课教师展示实物教具，如小数点、小数卡片等，引导学生回顾小数的概念和意义。

提问：什么是小数？小数有哪些特点？2. 讲解新课课本原文内容：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。

小数部分可以无限延伸。

具体分析：通过例题讲解小数的基本运算，如小数的加、减、乘、除。

3. 随堂练习教师展示例题，学生独立完成，并展示解答过程。

例题：计算 3.5 + 2.4，并说明计算步骤。

4. 小组合作学习小数性质是什么？小数性质在小数运算中有哪些应用？学生汇报讨论成果，教师点评。

5. 课堂小结布置课后作业。

七、教材分析本节课通过实物教具、多媒体课件等多种形式，帮助学生理解小数的性质，掌握小数的基本运算。

教学过程中注重学生的动手操作和合作学习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

八、互动交流1. 讨论环节：教师提问：“小数性质是什么？”学生回答后，教师进一步提问：“小数性质在小数运算中有哪些应用？”2. 提问问答步骤：教师提出问题。

学生独立思考后回答。

四年级下册数学教案－5.2小数的性质 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：理解小数的性质，包括小数的定义、小数的位数、小数的计数单位。

2. 过程与方法：通过实例分析，让学生掌握小数的读、写、比较大小和运算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。

教学重点1. 小数的定义和性质2. 小数的读、写、比较大小和运算方法教学难点1. 小数的运算方法2. 小数的实际应用教学准备1. 教学课件2. 小数计算器3. 练习题教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物找零，引入小数的概念。

2. 新课讲解（10分钟）讲解小数的定义、位数、计数单位，通过实例让学生理解小数的意义。

3. 实例分析（10分钟）分析小数的读、写、比较大小和运算方法，让学生通过实例掌握这些方法。

4. 课堂练习（10分钟）布置一些小数的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结（5分钟）总结小数的性质和运算方法，强调小数在实际生活中的应用。

课后作业1. 完成练习册上的小数练习题。

2. 收集生活中的小数实例，与同学分享。

教学反思通过本节课的教学，学生对小数的性质和运算方法有了初步的理解。

但在实际操作中，部分学生对小数的运算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，要引导学生发现生活中的小数，提高学生的数学应用能力。

需要重点关注的细节是“小数的性质和运算方法”。

这个部分是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要在这个部分投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握。

小数的性质小数是数学中的一种数，它介于整数之间，可以表示整数之间的任何数值。

小数的性质包括以下几点：1. 小数的定义：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

整数部分是小数点左边的部分，小数部分是小数点右边的部分。

2. 小数的位数：小数的位数是无限的，可以是任意多位。

但是，在实际计算中，我们通常只保留一定位数的小数。

3. 小数的计数单位：小数的计数单位是由小数点后的位数决定的。

四年级下册数学教案-5.2小数的性质︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，能够运用小数的性质进行计算和比较。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学内容1. 小数的性质2. 小数的运算和比较三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的性质，小数的运算和比较。

2. 教学难点：小数的性质的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的性质，小数的运算和比较。

2. 演示法：通过演示小数的运算和比较，让学生更好地理解。

3. 练习法：通过练习，让学生掌握小数的性质，小数的运算和比较。

五、教学过程1. 导入：回顾小数的概念，导入小数的性质。

2. 讲解：讲解小数的性质，小数的运算和比较。

3. 演示：演示小数的运算和比较。

4. 练习：通过练习，让学生掌握小数的性质，小数的运算和比较。

5. 总结：总结小数的性质，小数的运算和比较。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、演示和练习，评价学生对小数的性质，小数的运算和比较的理解和掌握程度。

2. 通过课后作业，评价学生对小数的性质，小数的运算和比较的运用能力。

七、教学反思1. 教师要注重学生对小数的性质的理解，通过讲解、演示和练习，让学生真正理解小数的性质。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力，让学生能够运用小数的性质进行计算和比较。

3. 教师要注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，及时进行教学调整。

以上就是我对四年级下册数学教案-5.2小数的性质的教学设计，希望能对学生的学习有所帮助。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分。

教学过程是整个教学设计的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握小数的性质。

因此，我们需要对教学过程进行详细的补充和说明，以确保教学效果。

1. 导入：在导入环节，教师可以通过复习小数的概念来引起学生对小数的性质的兴趣。

例如，教师可以提问：“我们已经学习了小数，那么小数有什么特别的地方呢？今天我们将要学习小数的一个非常重要的性质。