数学五年级下册第三单元整组设计

五年级数学下册第三单元教案通用10篇五年级数学下册第三单元教案 1教学目标1.理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

2.让学生经历从具体—表象—抽象的学*过程，获得小数比大小的方法，并发展迁移能力。

3、让学生感受小数比大小的方法是有价值的。

教学重点：会比较两个小数的大小。

教学难点：让学生经历从具体—表象—抽象的学*过程，获得小数比大小的方法，并发展迁移能力。

教学过程：一.复*导入：1、在数射线上放一放下面各数，并选两个数比一比大小。

__52、在○里填上“=”○○○3、揭题：小数的大小比较二.自主探究新知。

(一)、数射线上比大小。

1、出示情景这是四(3)班同学在进行跳远比赛呢?徐夏豪的成绩是：2.90米。

沈珺的成绩是：3.60米。

夏陈的成绩是：3.45米。

你能给他们排出名次吗?2、学生操作交流并排出名次3、练一练：用数射线上的点表示下面各小数，并比较每组数中两个数的大小。

(二)、脑子里比大小。

1、出示沈佳妮的成绩是：2.98米。

徐璐婕的成绩是：2.89米。

顾雨菲的成绩是：3.05米。

(2)、离开数射线，把三张卡片在桌上排一排。

(3)、交流说出她们排列的名次。

(三)、归纳比较小数大小的一般方法1、还有其他的方法排出名次吗?2、小组讨论3、交流并出示：比较两个小数的`大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大;。

4、小结：小数大小的比较方法与多位数大小的比较方法是相通的。

三、巩固运用1、比较下面每组中两个小数的大小。

3.14○4.130.473○0.465.0192○5.01297.281○8.0012、综合运用。

2004年雅典奥运会男子110m栏决赛真激烈!加西亚的成绩是13.20秒刘翔的成绩是12.97秒特拉梅尔的成绩是13.18秒(1).提问：刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位，你能给他们排出名次吗?(2).独立思考：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小?(3).学生交流。

五年级数学下册集体备课第三单元：长方体和正方体体积主备教师：黄俊林单元教学计划：一、教学内容：1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积。

二、教学目标1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4．探索某些实物体积的测量方法。

三、教学重难点：表面积与体积概念的建立四、授课时数：7课时第一课时：教学目标：1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

教学重点：1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学难点：建立体积概念。

教学用具：学具袋。

教学过程：一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？二、新授：1、体积的意义。

（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。

先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。

）（2）、每一个物体都占有一定的空间。

下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）、比较：用学生手中的文具比。

谁的体积大？谁的体积小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。

整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。

人教版小学五年级数学第三单元教案五篇小学五年级数学第三单元教案1教学目标：(1)结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算;(2)体会小数四则混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。

(3)进一步培养学生迁移、类推的数学能力，使学生养成认真计算的习惯，坚定学生学好数学的信心。

教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算。

教学难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：多媒本课件、练习题卡。

教法学法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。

在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维能力、学习能力的培养，融观察、比较、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四则混合运算的顺序来解决新课。

教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。

以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正体现了学生是学习的主体。

教学过程：一、创设情境，揭示课题(大约10分钟)1、谈话引入。

2、出示情景图。

让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。

3、回顾整数四则混合运算的运算顺序。

只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。

在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

4、揭示课题。

在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有很多小数的情况。

五年级下册数学第三单元集体备课主备人：邢艳本单元的主要内容是：长方体和正方体的认识；长方体和正方体的表面积；正方体表面积的计算以及长方体和正方体表面积的实际应用；长方体和正方体的体积。

一、本单元的教学目标是什么？1．使学生认识长方体，掌握长方体的特征；2．通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力；3通过观察和比较弄清长方体和正方体的联系与区别；4学生通过操作，掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法；5初步认识体积的单位，掌握常用的体积单位和常用单位量的特征，能正确选择和使用体积单位；6能正确的计算长方体和正方体的体积；二、本单元的重难点是什么？1掌握长方体和正方体的的特征；2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象；3掌握长方体和正方体的表面积的计算方法及体积的计算方法；三、如何教学P28例一？应加强直观演示和操作，让学生每一个人都准备一个长方体食物观察，引导。

最后概括出长方体的特性；四、教学P29例2时如何引导学生观察？让学生小组合作用木条做一个长方体框架，观察，分析每一组的长度有什么关系。

五、长方体和正方体有哪些形同点和不同点？如何教学？长方体有6个面,每个面都是长方形,也可能相对的两个面是正方形；长方体有12条棱，相对的棱长度相等；长方体有8个顶点。

正方体每个面面积相等，形状完全相同；每条棱长度相等。

可按照面，棱，顶点的顺序引导学生找出相同点和不同点。

六、如何教学长方体和正方体的表面积？让学生动手操作和观察事物，准备长方体纸盒，展开后的每个面都说一说，是那个面，然后每一个面都怎么计算面积，最后概括出表面积的计算公式。

七、如何教学长方体的体积？先让学生回忆“乌鸦喝水”的故事，提问：“水为什么上升”？然后做一个问号？使学生明白石头也是占有一定的空间的，引导出体积的概念。

八、长方体的体积计算公式如何推导？让学生用体积1立方厘米的小正方体白城不同的长方体，并把摆成的长方体的长宽高等数据填入表格中，算出每一种总共用的小正方体的总数，在独立思考的基础上让学生小组内交流，看长方体所含小正方体的个数与它的长宽高之间的关系，最后推理出长方体的体积公式，并用字母表示。

•••••••••••••••••人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案1教学内容：人教版第十册27~29页教学目标：知识目标：通过实物观察和电脑演示，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

能力目标：小组合作，经历探究长方体特征的全过程，发展学生的空间观念，通过各种有效活动，提高学生动手操作、有序的观察的能力，初步了解一些研究的方法，发展学生的创新意识。

情感目标：在活动中自主构建数学知识，从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。

教学重难点：重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

难点：建立空间观念，形成表象。

教具学具准备：多媒体课件，长方体2个（其中一个两面是一正方形的长方体）、尺子、报告单、制作好的灯笼一个。

教学过程：（一）谈话导入：师：今天图形王国里开演唱会，下面该谁出场了呢，让我们大声说出它们的名字欢迎它。

生：长方体。

师：那长方体是不是平面图形，（不是）那是什么图形？（立体图形）生活中你见过哪些物体的形状是长方体的？（学生列举）看来生活中的物体真不少，这节课我们就来进一步研究长方体。

板书课题：长方体的认识（二）探究、发现1、初步认识长方体的面、棱、顶点。

师：请同学们拿出准备好的长方体，看一看，摸一摸，并在小组内说说你的感受。

（学生活动，小组交流，然后汇报摸的感受。

）生：有平平的面，还有边的角。

师：把你手中的长方体举起来，说一说什么地方是平平的？还有你说的边和角都在哪？师小结：长方体上这种平平的面叫做长方体的面，把两个面相交的叫做长方体的棱，把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。

第1篇教学目标：1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够进行分数的加减运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：1. 分数的意义2. 分数的基本性质教学难点：1. 分数的基本性质的应用2. 分数的加减运算教学准备：1. 多媒体课件2. 彩色卡纸、剪刀、胶水等操作材料3. 教学卡片教学过程：一、导入新课1. 通过提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”引导学生回忆分数的概念。

2. 引入新课：“今天，我们就来学习分数的意义和性质。

”二、新课讲解1. 分数的意义a. 展示课件，讲解分数的意义，让学生理解分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。

b. 通过实例，让学生理解分数的意义，如：一个苹果被平均分成4份，取其中的2份，可以表示为$\frac{2}{4}$。

2. 分数的基本性质a. 展示课件，讲解分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

b. 通过实例，让学生理解分数的基本性质，如：$\frac{2}{4}$和$\frac{4}{8}$表示的是同一个数。

c. 引导学生思考：如何证明分数的基本性质？三、课堂活动1. 操作活动：将学生分成小组，每组发放彩色卡纸、剪刀、胶水等操作材料。

a. 小组合作，将卡纸剪成若干份，并按照分数的意义进行分配。

b. 小组讨论，如何证明分数的基本性质。

2. 分享交流：每组选派代表，分享操作过程和讨论结果。

四、巩固练习1. 展示课件，进行分数的加减运算练习。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结分数的意义和性质。

2. 强调分数的基本性质在分数运算中的应用。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 思考：如何将分数的基本性质应用于实际生活中？教学反思：本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生理解分数的意义和性质，培养学生的动手能力和观察能力。

五年级数学下册第三单元教案示例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

（2）能够运用分数乘整数的计算法则，解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过实例，引导学生理解分数乘整数的意义。

（2）运用探究、合作的学习方式，探索并掌握分数乘整数的计算法则。

3. 情感态度与价值观：培养学生的团队协作精神，提高学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：分数乘整数的意义及其计算法则。

2. 教学难点：分数乘整数的计算法则的应用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、教具。

（2）相关练习题。

2. 学生准备：（1）预习本节课内容。

（2）准备笔记本，做好笔记。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关知识：分数的意义、分数的乘法。

（2）提问：分数乘整数是什么意思？2. 探究新知：（1）通过实例，引导学生理解分数乘整数的意义。

（2）分组讨论：如何计算分数乘整数？（3）汇报讨论成果，总结分数乘整数的计算法则。

3. 巩固新知：（1）PPT展示练习题，学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生进行答案讲解。

4. 应用拓展：（1）学生分组，运用分数乘整数的计算法则解决实际问题。

（2）各组汇报解题过程和答案。

五、课后作业：1. 请学生根据本节课所学，完成课后练习题。

2. 家长签字确认，加强家校互动。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，鼓励积极参与、主动思考，提高学生的数学素养。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对分数乘整数的理解程度和计算能力的掌握。

2. 练习反馈：收集学生的练习答案，评估其对分数乘整数计算法则的应用能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学延伸：1. 分数乘法与整数乘法的联系与区别。

2. 分数乘法的实际应用场景，如烹饪、建筑等领域的计算。

五年级下册数学第三单元教案人教版五年级下册数学第三单元教案（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版五年级下册数学第三单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级下册数学第三单元教案篇1教学目标一、知识与技能1.认识正方体，掌握正方体的特征。

2.理解长方体与正方体的联系与区别。

3.发展空间观念。

二、过程与方法经历观察实物和动手操作等活动，掌握正方体的特征。

三、情感态度与价值观体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点掌握正方体的特征。

教学难点理解长方体和正方体的关系。

教学准备正方体纸盒、长方体和正方体对比教具、多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、复习导入1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。

2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱有几条？可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。

二、新课讲授1.探索正方体的特征。

学生拿出准备好的正方体纸盒，观察并思考。

师：这些都叫什么立体图形？生：都是正方体。

师：要探究正方体具有什么特征，我们应该从哪方面去思考？生：从面、棱、顶点这三个方面2.合作学习。

学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。

3.集体交流。

（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。

（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。

（3）组：正方体有8个顶点。

请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。

师：怎样判断一个图形是不是正方体？4.教学正方体和长方体的联系与区别：老师出示一个正方体教具。

请学生讨论：它是不是一个长方体？学生充分讨论，集体交换意见。

学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。

学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。

五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》整体规划教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第三单元的内容《长方体和正方体》。

教材分析：《长方体和正方体》是人教版数学第十册第三单元内容，本单元分三小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。

在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。

同时，按照《标准》的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法。

具体内容安排如下：本单元非常重视与实际生活的联系，主要体现在以下几方面。

（1）图形和概念的认识，结合学生所熟悉的事物进行。

如长方体、正方体特征的认识，安排了让学生说出纸巾盒、数学课本、粉笔盒等的形状、长、宽、高等练习。

（2）注意用所学的知识解决实际问题。

在各部分知识的学习中，都注意学以致用。

如在长方体、正方体认识时，安排了计算俱乐部四周要安多长的彩灯线等练习；在学习表面积时，安排了大量的根据具体情况计算物体表面积的内容。

（3）选取具有鲜明时代特征的素材。

如计算拼插奥运墙所用积木的体积，为“神舟五号”载人航天飞船返回舱的容积选取合适的容积单位等。

即巩固了所学数学知识，又激发了学生的民族自豪感。

体积对学生来说是一个新概念，物体占有一定的空间对学生来说理解有一定的困难。

为此，教材先通过学生熟悉的“乌鸦喝水”的故事，以形象、生动的方式，让学生初步感知物体占有空间。

然后通过把石头放入有水的玻璃杯里的实验，让学生进一步体验物体确实占有空间，为引出体积概念做充分的感知准备。

在学习容积时，计算不规则物体的体积，让学生利用已建立的体积概念想到可以用排水法求得不规则物体的体积，加深对体积概念的认识。

本单元一些概念和计算方法都是通过学生动手操作、自主探索来学习的。

如，体积单位，就是通过让学生回顾旧知、迁移类推引出来的。

教材通过比较两个不容易看出大小的长方体的体积，让学生由比较物体的长度有统一的长度单位，比较物体的面积有统一的面积单位，想到比较物体的体积应有统一的体积单位，由此引出体积单位。