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世界的物质性 教学课件12(说课) 人教课标版.ppt

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人教版高中政治 世界的物质性(共30张PPT)教育课件

人教版高中政治 世界的物质性(共30张PPT)教育课件

地理环境 人口因素 生产方式
客观的 客观的 客观的
生产方式是客观的
生产方式是生产力和生产关系的统一
劳动者
都 是
物
生产力（客观 劳动资料
质
生 的物质力量） 劳动对象
关 系
产
生产资料的所有制关系 ，
方
具
式 生产关系（客观 人们在生产中的地位和 有
的经济关系） 相互关系
物 质
产品的分配关系
性
探究
有人认为“自然界的万事万物没有意识， 因而是客观的；社会活动是人有意识的活动， 因而是主观的。”那么，人类社会是否具有 物质性呢？
1、从产生来看，人及人类社会是如何产生的？是神创的吗？
2、从存在上看，人类社会要存在都需要哪 些因素？这些都因素是客观的吗？
人类社会的存在和构成要素是客观的， 人类社会本质上是一个客观的物质体系。
社会发展的规律是客观的（发展）
生产关系一定要适应生产力 状况的规律是支配社会发展的客 观规律。
价值规律
物质有可知性，能 被人们所认识
物质的唯一特性是客观实在性
二、物质与物质的具体形态的关系：
区别： 物质的具体形态
物质
除具有客观实在性
只是存在于千差
这一万事万物的共性外，万别的物质具体形态
物物质和还是生是现具具有有 体灭宇象的自的宙的，。己多的间共变个的别一同，特切本有性。客质中是不观，唯灭抽一的象存而的。的在不共，同永着是的恒特的的指性、事某。
世界是物质 的世界，世 界的真正统 一性就在于 它的物质性
注意1： 世界真正的统一性在于它的物质性（原理）(基本内
容): ①自然界是物质的, ②人类社会的产生、存在、发展及其构成要素都具

世界的物质性 PPT教学课件12(说课) 人教课标版

世界的物质性 PPT教学课件12(说课) 人教课标版
• 通过本课的学习，指导学生落实马克 思主义哲学唯物观。使学生坚定地树 立马克思列主义的辩证唯物主义科学 的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创 世说
板书设计
世
物质是不依赖于人的意识，
界
1:物质的概念 并能为人的意识所反映的
是
客观实在
物 质
世
界
2:自然界的
(1)自然界中的事物是按照自身所固 有的规律形成和发展的，都有自己
•
26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。
•
27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹
•
28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
•
29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。
《世界的物质性》说课稿
1、教材的地位与作用
• 本课是人教版高中思想政治《生活与哲 学》第二单元第四课的第一框内容。
• 本框内容主题为世界的物质性，学习本 框对世界本质的认识、对人与世界关系 的思考和回答，是人们在实践和认识中 必须解决的首要问题。理解世界物质观 对马克思主义哲学的学习起到基础作用
2、学情分析
• 通过前面的学习，学生已经对马克思 主义哲学的发展史有了基本了解。已 经明确唯物主义的基本观点。本课主 要问题就是世界物质性，对于这个深 邃的问题，学生比较感兴趣，有探究 的热情。但学生对理论基础知识的把 握水平还不够，缺乏框架性的认识； 另外，一部分学生的活动能力、自我 探究能力还不高，需要进一步加强。
•
3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。

4.1 世界的物质性(共16张PPT)

4.1 世界的物质性(共16张PPT)

我要成为 天文学家
3、人的意识是社会的产物
意识产生的条件 客观世界 人脑：人身体的一部分，具有客观性 人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随 着人和人类社会一起产生的。
温馨提示
★关于世界的物质性，有以下几种说法：
①世界的真正统一性在于它的物质性 ②世界统一于物质 ③世界的本质是物质
④世界的本原是物质
2、人类社会的物质性
人的演化和人类社会的产生
⑴ 从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性 的作用。 （劳动）：
①创造了人的生理结构，形成了手脚分工； ②使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识； ③使人结成了社会联系，形成了社会关系。
结论1：劳动创造了人和人类社会， 没有劳动就没有人，就没有人类社会 ⑵人类社会的产生与发展是客观的。 A、人类社会本质上是一个客观的物质体系。 B、人类社会的存在和构成要素是客观的 地理环境、 人类社会构成基本要素： 人口因素、 生产方式
1、 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。这里的 “客观实在”是（ ） A、世界上万事万物的总和 B、自然界中客观事物的共同属性 C、所有有形的物质 D、万事万物共同的属性 2、我国农村实行家庭承包经营为基础，统分结合的双层经营机制，并不是由 人随意规定的，而是我国农村的生产力水平决定的。这说明（ ） A、物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一 B、生产工具是生产力发展水平的主要标志 C、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的 D、生产关系是一种经济关系
思考：为什么说自然界具有物质性呢? ①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发 展的，都有自己的起源和发展史;它们都是统一的物 质世界的组成部分. ②(产生前)自然界先于人和人的意识而存在， 人类产生以后自然界也不以人的意识为转移 自然界中的一切事物都是统一的物质世界的组成部分

人教教材《世界的物质性》PPT课件

人教教材《世界的物质性》PPT课件

•
2.可以根据上句或下句推导提醒。内 容提示 的默写 ，可先 在头脑 中默背 有关内 容，选 取与提 示相对 应的内 容默写 。如果 默写的 内容印 象不深 ，可先 记得几 个字默 写几个 字，暂 时放过 ，后面 记起来 了再默 写。
•
3.一般而言，课外文言文阅读文段都 会给出 标题。 同学们 要留意 并仔细 分析文 段的标 题。因 为大部 分标题 本身就 概括了 文言文 的主要 内容。 理解题 目可以 帮助自 己理解 材料的 内容， 从而正 确答题 。
A．客观实在性
B．可知性
C．运动
A
D．形式多样
中国的传说：女娲造人 盘古开天辟地
西方的上帝创世说，
世
认为上帝创造万物
界
真
的
是
神
和
上
帝
创
造
的
吗
？ 探索世界，追求真理
（1）自然界的物质性
探究思考：天地万物是上帝创造的吗？
宏观领域 微观领域 生命世界
①自然界中的事物是按照自身所固有的规律 形成和发展的，都有自己的起源和发展史; ②它们都是统一的物质世界的组成部分.
人类社会是物质的
2.人类社会在本质上是 一个客观的物质体系
3.人的意识一开始就是 社会的产物。
人类认识社会和改造社会， 不能随心所欲，必须遵循人 类社会的客观规律。
探索世界，追求真理
一、物质的概念
课堂小结
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所 反映的客观实在
二、世界是物质的
自然界是物质的
人类社会是物质的
①客观实在物质的唯一特性
整个世界
物质世界 意识世界
自然界 人类社会
②物质≠物质的具体形态

人教版 世界的物质性 演示PPT课件

人教版 世界的物质性 演示PPT课件

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《大闹天宫》应该说很成功，无论是 票房还 是口碑 。这主 要归功 于3D的 特效， 它完全 抓住了 电影的 本质， 电影就 是一场 梦，那 些触摸 不到的 渴望， 渴望被 变为现 实的欲 望。再 者要归 功于演 员，整 部电影 美女如 云，梁 咏琪的 嫦娥， 陈慧琳 的观音 菩萨， 张梓琳 的女娲 娘娘， 夏梓桐 的小狐 狸。还 有郭富 城被评 为影史 上最帅 的牛魔 王，周 润发的 玉皇大 帝也变 得和蔼 可亲， 最能打 的美猴 王甄子 丹，何 润东的 二郎神 变身叛 徒，还 有即将 要出场 的史上 黑脸唐 僧，都 让人耳 目一新 。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在

《世界的物质性》课件(共31张PPT)

《世界的物质性》课件(共31张PPT)

劳
使猿脑变成了人脑，
动
形成了语言和意识
使人结成了社会联系， 形成了社会关系
从古猿到人的进化中脑 量的变化
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人， 就没有人类社会。
1、产生：人类社会是物质世界长期发 展的产物：劳动创造了人和人类社会。
在从猿到人的转化过程中，劳动起 了决定性的作用。
2、构成：人类社会在本质上是一个客观
最近，我们在《物理》上学习了“电荷”的相关知识，电荷 和我们所知道的磁场、超声波、紫外线等这些我们看不见摸不着 的东西，是否属于物质范畴？
结论1：物质不等于看得见摸得着的东西
我们说电荷、磁场、紫外线等属于物质的范畴，但是能不 能说它们就是物质呢？为什么？
结论2：物质不等于具体的物质形态
（抽象 、一般、共性）
自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一的 物质世界的组成部分
2、人类社会 具有物质性
①产生：物质世界长期发展的产物；劳动起决定性作用
②本质：客观的物质体系 ③基本构成要素：地理环境、人口因素、生产方式是客观的
3、人是社的会意的识产物，它伴随着人和人类社会产生的
①人脑
②基本路线 ③生产关系
④思想观念 ⑤国家
பைடு நூலகம்
⑥辩证唯物主义
A．①③⑤ B .②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
《宇宙大爆炸和人类出现》
二、世界的物质性
思考：你知道几种关 于世界起源的说法？ 这些观点科学、合理 吗？为什么？
上帝创世 盘古开天
《宇宙大爆炸和人类出现》
粗心的上帝
万能的上帝
一位著名的牧师做完祝
意识来讲它是第一性的东西，它不包括精神、意识现象。物 质的性质有很多，强可知性、无限性，唯一特性只有客

世界的物质性教学课件

联系：客观实在是一种客观存在。
下列选项属于物质范畴的是
人脑基本路线生产关系
思想观念国家辩证唯物主义
A C
B D
A
桌子是物质？
不准确，桌子是物质的具体形态 ，是属于物质范畴，是一种物质现象 。
动物
抽象
= 物 质
具体物质形态
具
物质
抽象
体表 现
具体物质形态
具体
•物质与物质的具体形态的区别和联系：
区别： 物质的具体形态
【方法论】要求我们想问题办事情要坚 持一切从实际出发，使主观符合客观
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识 所反映的客观实在。据此回答1～2题。
1．这里的“客观实在”是( ) A．世界上万事万物的总和 B．自然界中客观事物的共同属性 C．所有有形的物体 D．万事万物共同的属性
D．万事万物共同的属性
客观存在与客观实在的区别是什么?
区别：
客观实在是指不管人们承认不承认、喜欢不喜欢、知
道不知道，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着 的特性。相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括 精神、意识现象。
客观存在是相对于主观而言，它既可以指具体的物质
形态，也可以指具体的思想。客观存在的东西除了物质 现象之外，还有精神、意识现象。
物质
除具有客观实在性这一万 只是存在于千差万别的 事万物的共性外，还具有 物质具体形态中唯一的 自的己，的 多变个的别，特有性生。有是灭具的体。共永同恒的的特、性 不生。不是灭抽的象。的，
联系：物质是对物质的具体形态的概括和抽象 物质的具体形态是物质的具体表现。
结论：二者是抽象和具体、共性和个性的关系，不是 整体和部分的关系。
2．下列选项属于物质范畴的是( ) ①人脑②基本路线③生产关系④思想观念 ⑤国家⑥辩证唯物主义 A．①③⑤ B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤

人教版高中政治 世界的物质性(共17张PPT)教育课件

第二单元 探索世界与追求真理 （唯物论与认识论）
第四课 探究世界的本质(本原）
一、世 界 的 物 质 性
（世界是物质的世界） （世界的真正统一性就在于它的物质性
让我们看看周围的世界：
在自然界中，既有山川湖海，荒漠、高原，动植
物，也有看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和
现象自，然如界磁：场山、川超、声河波流、、紫树外线等；
注意 ：客观存在与客观实在的区别是什么?
区别：
客观实在相对于意识来说的，是事物的共性，不包括
精神、意识现象。
客观存在是相对于主观而言，除了物质现象之外，还
有精神、意识现象。
西方上帝创世说
天地浑沌如鸡子。盘古生在其 中。万八千岁。天地开辟。阳清 为天。阴浊为地。盘古在其中。 一日九变。神于天。圣于地。天 日高一丈。地日厚一丈。盘古日 长一丈。如此万八千岁。天数极 高。地数极深。盘古极长。故天 去地九万里。后乃有三皇。 首生盘古。垂死化身。气成风 云。声为雷霆。左眼为日。右眼 为月。四肢五体为四极五岳。血 液为江河。筋脉为地里。肌肉为 田土。发为星辰。皮肤为草木。 齿骨为金石。精髓为珠玉。汗流
有些人经常做பைடு நூலகம்些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。

人教版高中政治必修四4.1世界的物质性(共38张PPT)


4．世界的本质是物质
结论㈠：自然界是物质的 结论㈡：人类社会是物质的 结论㈢：人的意识是物质世界长期发展的产物
世界是物 质的，世 界的真正 统一性就 在于它的 物质性。
要求我们想问题、办事 方
情一切从实际出发，使
法 论
主观符合客观
决定 世界的物质统 一性原理
关于世界的物质性，有以下几种说法：
①世界的真正的统一性在于它的物质性 ②世界统一于物质 ③世界的本质是物质 ④世界的本原是物质 ⑤世界是物质的世界
问题） • 1、物质的含义、唯一特性是什么？ • 2、物质和具体的物质形态一样吗? • 3、人类演化过程中谁起决定作用? • 4、人类社会在本质上是什么? • 5、人类社会是物质的吗? • 6、为什么说世界是物质的?
从哲学角度思考：
望远镜、火星、彗星有什么共性？它们是物质吗？什么是 物质？
（一）物质的概念
人类社会）
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
劳
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
动
使人结成了社会联系，形成了社会关系
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人 类社会。从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用.
人类社会 的雏形
• （2）从本质看： • 人类社会是一个客观的物质体系（构成要素即地理
结论㈠：自然界是物质的 结论㈡：人类社会是物质的 结论㈢：人的意识是社会的产物
世界是物质 的，世界的 真正统一性 就在于它的 物质性。
要求我们想问题、办事情 一切从实际出发，实事求 是。坚持主观符合客观。
方
法 决定 世界的物质
论
统一性原理
（3）从发展看： • 人类社会发展过程是遵循一定的客观规律的，不以

人教版_世界的物质性上课课件PPT

人教版_世界的物质性上课课件PPT(优 秀课件 )
人教版_世界的物质性上课课件PPT(优 秀课件 )
1、什么是物质？
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
2、世界是物质的（原因）
①自然界是物质的 ②人类社会是物质的
③人的意识是社会的产物 3、世界的物质统一性原理及方法论： 原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它 的物质性。 方法论：想问题、办事情要坚持一切从实际出发，使主 观认识与客观实际相符合．
二、人类社会的物质性
1、从产生看，人类社会是物质世界长期发展的产物
2、从存在及构成看，人类社会在本质上是一个客观 的物质体系，构成的基本要素都是客观的物质的要素。
地理环境
人口因素
客观的
生产方式 集中体现了人类社会的物质性
3、从发展看，人类社会有其客观的规律（第十一课）
三、人的意识是社会的产物 P30
手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的 是工业资本家的社会。
—— 马克思
生产关系是一种客观的经济关系，它只能由生 产力的实际状况来客观的决定。
人们如果一定要凭主观愿望去选择生产关系， 只能以失败告终。如，我国在20世纪50年代实行 人民公社化制度，追求生产关系的 “ 一大二 公 ”，搞“跑步进入共产主义” ，脱离了当时 实际，造成严重的恶果。
人教版_世界的物质性上课课件PPT(优 秀课件 )
人教版_世界的物质性上课课件PPT(优 秀课件 )
1、 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意 识所反映的客观实在。这里的“客观实在” 是（ ）
A、世界上万事万物的总和
B、自然界中客观事物的共同属性
C、所有有形的物质
D、万事万物共同的属性
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• 通过本课的学习，指导学生落实马克 思主义哲学唯物观。使学生坚定地树 立马克思列主义的辩证唯物主义科学 的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创 世说
板书设计
世
物质是不依赖于人的意识，
界
1:物质的概念 并能为人的意识所反映的
是
客观实在
物 质
世
界
2:自然界的
(1)自然界中的Байду номын сангаас物是按照自身所固 有的规律形成和发展的，都有自己

20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。

21、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

22、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。

23、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。
合作探究，解晰难点
• 从自然界的物质性，探讨看得见的物 质形态和看不见的物质形态都有一个 共同特性。引出物质的定义。 明确物 质的具体含义
• 辨析：物质与物质具体形态，客观存 在与客观实在的关系，来深化难点。
• 合作探究，分组讨论。提高学生信息 获取能力，从感性认识上升到理性认 识。通过辨析，深化认识，突破难点
• （3）情感态度与价值观：使学生坚定地 树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物 质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
4、教学的重点和难点
• 教学重点：自然界的物质性 人类社会的物质性
• 教学难点：物质的含义。物质与物质具 体形态，客观存在与客观实在的关系
5、教学过程
• 欣赏图片，导入新课 • 情景设置，突破重点 • 合作探究，解晰难点 • 总结归纳，延伸课堂
《世界的物质性》说课稿
1、教材的地位与作用
• 本课是人教版高中思想政治《生活与哲 学》第二单元第四课的第一框内容。
• 本框内容主题为世界的物质性，学习本 框对世界本质的认识、对人与世界关系 的思考和回答，是人们在实践和认识中 必须解决的首要问题。理解世界物质观 对马克思主义哲学的学习起到基础作用
2、学情分析
• 利用视频，展示关于世界起源的几种观点 ：盘古开天劈地和上帝创世说。
• 创设直观的教学情境，启迪学生思维，培 养学生问题意识。
• 利用名人名言，展示古代朴素唯物主义、 近代形而上学唯物主义对世界本原的研究
• 通过分析古代朴素唯物主义和近代形而上 学唯物主义对世界本原问题的研究，评价 其观点，一步步引申到自然界是物质性的 。突破重点。

9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

10、只要功夫深，铁杵磨成针。

11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。

12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。

13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
的 世 界
的 物质性
的起源和发展史,.
,
世
物 质
界
(2)它们都是统一的物质世界的组成部分
的
真
性
正 统
(1)人类社会是物质世界长期发展的产物
一
性
3:人类社会 (2)人类社会在本质上是一个客观的物质体系 在
的物质性
于
(3)人的意识一开始就是社会的产物
其 物
质
谢谢指导！

1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。
3、教学目标
• （1）知识目标：识记自然界的物质性， 物质的含义，人类社会的物质性。理解世 界的物质性、物质和具体的物质形态的区 别和联系。运用所学知识说明世界真正的 统一性就在于它的物质性。
• （2）能力目标：培养学生自学运用马克 思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现 象的能力，锻炼学生理论联系实际的能力 ，培养学生正确认识世界的本质能力。
情景设置，突破重点
• 赏析图片：人文社会景观、如秦始皇 兵马俑等图片。
• 引导学生共同探讨：人类进化史、人 类社会产生的根源。人类从猿人到人 的发展中，起主导作用的是什么。
• 使学生产生认知冲突，引导学生自主 活动，思考人类社会从产生上、从存 在上、从发展上的状态。
总结归纳，延伸课堂
• 通过师生共同小结的方式，一方面有 利于现场检查学生对基础知识学习的 效果；另一方面也可以帮助学生及时 的补缺补漏，构建知识框架，提高学 习能力。

17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。

18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。

19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。

2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。

3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么?

4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。

5、你必须成功，因为你不能失败。

6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。

8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
• 通过前面的学习，学生已经对马克思 主义哲学的发展史有了基本了解。已 经明确唯物主义的基本观点。本课主 要问题就是世界物质性，对于这个深 邃的问题，学生比较感兴趣，有探究 的热情。但学生对理论基础知识的把 握水平还不够，缺乏框架性的认识； 另外，一部分学生的活动能力、自我 探究能力还不高，需要进一步加强。

14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。

15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。

16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
欣赏图片，导入新课
• 欣赏图片：世界著名自然风景：九寨沟 风景图、黄山风景图、西藏纳木错风景 图、马尔代夫风景图等
• 创设生动直观教学情景，吸引学生注意 力，激发学生的兴趣、探究的热情。
• 启发学生思考，我们生活在大千世界中 ，那么如此之美景又是生从何处，又如 何发展呢？它的本质是什么？
情景设置，突破重点