儿科护理学课程准则修订版

儿童护理》课程标准1.优化《医学基础》课程的教学模式，改进实践教学、完善考核机制和加强师资培训，提高学生的综合素质和掌握医学知识的能力。

2.《儿童护理》是助产专业的核心课程，旨在培养学生全面、系统地领会和掌握儿童护理的基本理论、知识和技能，提高学生临床观察、分析、判断和解决问题的能力，并能运用护理程序对患儿实施整体护理。

3.本课程面向的职业岗位主要有妇产科专业医院、综合性医院妇产科、妇幼保健院、社区卫生服务中心、月子护理中心、计划生育机构等。

4.本课程与其他相关课程的关系包括前置课程和同步或后续的课程，旨在培养学生的实际岗位工作能力和满足护士执业资格考试大纲要求。

5.本课程注重培养学生以人为本的护理理念、动手能力和评判性思维的能力，教学做一体化，使学生毕业后能直接对应各级医疗机构的工作岗位。

通过本课程的研究，学生将掌握儿童护理的基本知识，包括小儿生长发育、营养与喂养、新生儿护理、儿科常见病、多发病的护理等。

此外，学生还将研究儿童护理的基本技能，如沐浴、抚触、包裹法、暖箱和蓝光箱使用、头皮静脉穿刺等。

同时，本课程也注重培养学生高尚的职业道德素养。

为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，如课堂讲授、病例讨论、情景模拟、实训操作、临床见、角色体验等。

并利用多媒体、网络等辅助教学资源和校内外实训基地，以工作任务引领、工作过程为主线指导学生进行理论知识的研究和技能操作练、模拟人综合训练、临床见，工学结合，推进教、学、做一体化。

具体的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标。

知识目标包括了解小儿各系统解剖生理特点，了解新生儿疾病、儿科各系统疾病的发病机制及病理生理等内容。

能力目标则包括树立以人为本的护理理念，能评价小儿的生长发育状况和营养状况，并给予科学喂养指导等。

素质目标则是通过本课程的研究，培养学生高度的责任心，形成爱岗敬业、患者至上、严谨求实的工作作风和慎独品行。

为了达到教学目标，本课程将按照“三领域、一时段、教学做一体化”的教学模式进行教学。

学校2020-2021学年第一学期幼儿卫生学课程标准专业名称：幼儿保育教师姓名：课程名称：幼儿卫生学《幼儿卫生学》课程标准一、课程简介《幼儿卫生学》是研究保护和增进幼儿儿童身心健康的一门科学，《幼儿卫生学》是以幼儿的生长发育、健康状况与教育、保育、生活环境之间的关系为研究对象，在揭示各种环境因素对幼儿健康产生影响的基础上，为制定卫生标准、提出卫生要求，采取相应的卫生措施提供科学依据。

《幼儿卫生学》是幼儿教育专业的一门专业必修课，它以卫生学、教育学、心理学等学科的理论为依据，研究与幼儿健康有关的各种问题，为幼儿教育专业提供理论依据。

作为一门独立的学科，又与幼儿教育的其他学科一起，丰富了幼儿教育的内涵。

二、课程性质与定位《幼儿卫生学》是研究幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。

它是中等职业学校学前教育专业的核心课程，与“幼儿教育学”、“幼儿心理学”并称“三学”。

本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础，是学前教育专业的一门专业必修课。

幼儿正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。

因此，了解幼儿的生长发育特点，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。

通过《幼儿卫生学》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育规律、幼儿的营养、幼儿园常见疾病和传染病的症状及预防、常见的护理技术和急救技术、幼儿园的集体儿童保健等。

能分析幼儿实际生活中的生理现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿教师做好准备。

三、教学建议1.教学方法讲授法、情境模拟法、讨论法、演示法、案例分析法、操作法。

2.评价方法以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的形式。

《儿科护理学》教学大纲教学内容第一部分：导论本部分主要介绍儿科护理学的概念、发展历史、研究对象和意义，帮助学生初步了解儿科护理学的基本概念和内涵。

第二部分：儿科护理学基础知识1. 儿童生长发育规律本节主要介绍儿童生长发育的规律，包括身高、体重、生理发育等方面的变化规律，帮助学生了解儿童生长发育的特点，为后续学习和实践提供基础。

2. 儿童生理与病理变化本节主要介绍儿童生理与病理变化的特点，包括呼吸系统、循环系统、消化系统等方面的变化规律，帮助学生了解儿童生理与病理的差异，为儿科护理实践提供理论支持。

3. 儿童心理与行为特点本节主要介绍儿童心理与行为的特点，包括婴幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期等时期的心理特点和行为表现，帮助学生了解儿童的心理需求，并掌握相应的护理技能。

第三部分：常见儿童疾病护理1. 儿童常见传染病护理本节主要介绍儿童常见传染病的定义、病因、临床表现、护理要点等内容，包括水痘、麻疹、流行性感冒等常见传染病的护理要点，帮助学生了解传染病的护理原则和方法。

2. 儿童常见慢性病护理本节主要介绍儿童常见慢性病的特点、临床表现、治疗方法等内容，包括哮喘、糖尿病、先天性心脏病等常见慢性病的护理要点，帮助学生了解慢性病的护理原则和方法。

第四部分：儿童护理技能1. 儿童生长发育评估本节主要介绍儿童生长发育评估的内容、方法和意义，包括测量身高体重、头围、评估发育水平等技能，帮助学生掌握儿童生长发育评估的标准和方法。

2. 儿童护理技术本节主要介绍儿童护理中常用的技术，包括给药、注射、换药、胃管护理、气管插管护理等技术，帮助学生了解儿童护理技术的操作要点和注意事项。

第五部分：儿童健康促进1. 儿童生活方式指导本节主要介绍儿童生活方式的指导原则和方法，包括合理膳食、科学作息、适量运动等内容，帮助学生了解儿童健康促进的重要性和途径。

2. 儿童疾病预防本节主要介绍儿童常见疾病的预防方法，包括接种疫苗、卫生保健、环境卫生等内容，帮助学生了解儿童疾病预防的原则和策略。

《儿科学》教学大纲课程编号：020405B7课程名称：《儿科学》（Pediatrics）课程性质：考查课理论学时：20学时学分：1学分先修课程：解剖学、生理学、生物化学、微生物学、免疫学、病理生理学、药理学、诊断学适用专业：供五年制本科口腔医学专业使用参考教材：王卫平主编《儿科学》（第八版），人民卫生出版社，2013.一、课程在培养方案中的地位、目的和任务儿科学是临床医学中研究胎儿至青春期儿童的一门二级学科。

其教学目的是使学生掌握正常儿童的生长发育规律、营养喂养方法、儿童保健知识、新生儿疾病、营养性疾病和各系统疾病的诊治及预防等内容。

在儿科学教学中要求学生掌握学科的基本理论、基本知识和基本技能，着重培养学生分析问题、解决问题和自我学习的能力，并培养科学的临床思维方法，为今后的临床工作打下坚实的基础。

对于五年制口腔医学专业，儿科学是一门必修考查课，旨在让学生了解儿童时期的特点及各种常见病，更好的解决在儿童口腔疾病诊治遇到的问题。

二、课程教学的基本要求本课程需要人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学等相关知识作基础；与内科学、外科学、妇产科学、耳鼻喉科学、眼科学、传染病学等临床专业学科相互交错联系，共同构成临床医学的大体系。

本大纲与人民卫生出版社出版，王卫平主编的第八版《儿科学》教材配套使用，适用于五年制临床医学专业本科生的教学，大纲所列教学内容可通过课堂讲授、见习、自学、讨论等方式进行教学。

教学过程以课堂讲授为主,课时20学时。

三、课程学时分配四、考核考核方式：本课程为考查课，考核形式为理论考试。

五、课程基本内容第一章绪论（一）目的要求：1.了解小儿年龄分期及各期特点2.了解儿科学的特点3.了解儿科学的范围和任务4.了解儿科学的发展与展望（二）教学时数：0.5学时（三）教学内容：1.儿科学的范围和任务2.儿科学的特点3.小儿年龄分期及各期特点（四）教学方法：课堂讲授（五）教学手段：多媒体与板书相结合（六）自学内容：儿科学的发展与展望第二章生长发育（一）目的要求：1.了解小儿体格生长发育常用指标2.熟悉小儿生长发育的简要规律及影响生长发育的因素3.了解小儿神经心理发育4.了解小儿心理行为异常5.了解小儿体格生长发育和神经心理发育的评价（二）教学时数：0.5学时（三）教学内容：1.生长发育规律及影响因素2.体格生长的常用指标：体重、身高（长）、头围、胸围、坐高（顶臀长）、上臂围、皮下脂肪等，以及骨骼和牙齿的发育。

婴幼儿常见疾病预防与护理课程标准在婴幼儿成长过程中，常见疾病的预防和护理是家长们非常关注的问题。

针对这一主题，本文将从深度和广度两方面进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以帮助家长们更好地了解和学习如何预防和护理婴幼儿常见疾病。

一、理论基础1. 婴幼儿常见疾病预防概述婴幼儿期是生长发育的重要阶段，由于婴幼儿的生理特点和免疫系统尚未完全发育成熟，他们更容易感染某些疾病。

预防婴幼儿常见疾病至关重要。

2. 护理课程标准指导婴幼儿常见疾病的预防和护理，需要遵循一定的课程标准，包括疾病预防知识、日常护理技能等内容。

二、深入探讨1. 疾病预防知识（1）常见婴幼儿传染病：手足口病、呼吸道感染等。

（2）疫苗接种：婴幼儿疫苗接种是预防传染病的重要措施，家长需要了解相关疫苗接种知识。

2. 日常护理技能（1）饮食调理：合理的饮食对婴幼儿的健康成长至关重要，家长应该了解婴幼儿饮食的注意事项。

（2）睡眠护理：良好的睡眠习惯对婴幼儿的生长发育至关重要，家长需要掌握婴幼儿睡眠护理的技巧。

三、总结回顾家长们在预防和护理婴幼儿常见疾病时，需要充分了解疾病预防知识和日常护理技能，同时遵循相关的课程标准，确保婴幼儿能够健康成长。

而针对这一主题，我个人认为，家长需要不断学习和更新相关知识，增强护理能力，以保障婴幼儿的健康和安全。

通过本文的总结和理解，相信家长们能够更全面、深刻和灵活地掌握预防和护理婴幼儿常见疾病的知识和技能。

在文章中多次提及“婴幼儿常见疾病预防与护理课程标准”，希望本文能够帮助你更好地了解和学习相关知识。

我们需要了解婴幼儿常见疾病的预防知识。

在婴幼儿成长过程中，他们容易感染一些常见的传染病，例如手足口病、呼吸道感染等。

家长需要了解这些疾病的传播途径和预防方法。

手足口病主要通过飞沫传播和接触传播，家长可以通过保持室内空气流通、保持婴幼儿个人卫生等方法来预防这些疾病的传播。

疫苗接种是预防传染病的重要措施。

家长需要了解婴幼儿疫苗接种的时间和种类。

一、课程目标本课程旨在培养学生具备扎实的儿童护理理论知识，掌握儿童护理基本技能，提高学生的临床实践能力，培养具有爱心、责任心、专业素养的儿童护理人才。

二、课程内容1. 基础护理学（1）儿童生长发育特点及护理（2）儿童营养与饮食护理（3）儿童心理护理（4）儿童常用药物及护理2. 儿科疾病护理（1）新生儿疾病护理（2）儿童常见病护理（3）儿童传染病护理（4）儿童慢性病护理3. 儿童急救与护理（1）儿童急救常识（2）儿童常见意外伤害的急救与护理（3）儿童中毒的急救与护理4. 儿童护理伦理与法规（1）儿童护理伦理原则（2）儿童护理法律法规5. 儿童护理临床技能（1）儿童生命体征监测（2）儿童护理技术操作（3）儿童护理心理沟通（4）儿童护理团队合作6. 儿童护理实习（1）儿童病房实习（2）新生儿病房实习（3）儿童康复中心实习三、课程安排1. 理论课程：每学期开设4门课程，每门课程16周，每周2学时。

2. 实践课程：每学期开设2门课程，每门课程16周，每周4学时。

3. 实习课程：每学期安排1个月，共4周，共计160学时。

四、教学方法1. 讲授法：教师通过系统讲解，使学生掌握儿童护理基本理论知识。

2. 案例分析法：通过分析典型病例，培养学生的临床思维和解决问题的能力。

3. 实践操作法：教师现场示范，学生分组练习，提高学生的实际操作技能。

4. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。

5. 实习教学：学生在实习过程中，亲身体验儿童护理工作，提高临床实践能力。

五、考核方式1. 理论考试：占总成绩的40%，包括笔试和口试。

2. 实践操作：占总成绩的30%，包括基本技能考核和临床技能考核。

3. 实习报告：占总成绩的20%，包括实习日志、实习心得和实习总结。

4. 平时成绩：占总成绩的10%，包括课堂表现、作业完成情况等。

六、课程资源1. 教材：选用国内知名出版社出版的儿童护理教材。

2. 课件：教师根据教学大纲制作多媒体课件。

《儿科护理学》课程标准课程类型: （公共课限选课）总学时：80 理论学时： 58 实践学时： 22学分数：5适用专业: 护理、护理（助产）、护理（英语）一、概述（一）课程性质《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学。

服务对象为身心处于不断发展中的小儿。

其任务是使学生对《儿科护理学》有完整的认识，并掌握必要的技能。

不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、提高儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。

（二）课程基本理念1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。

按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。

注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。

2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。

教学内容分为基础部分和拓展部分。

确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。

《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。

要确保学生学习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。

成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。

拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。

3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。

以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。

4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。

儿科护理学教学大纲第一章简介
1.1 学科背景
1.2 教学目标
1.3 教学内容概述
第二章儿童生长和发育的基本知识
2.1 儿童生理发育特点
2.2 儿童心理发育特点
2.3 儿童社会适应能力的培养
第三章儿童常见疾病的护理
3.1 儿童发热疾病护理
3.2 儿童肺炎的护理
3.3 儿童腹泻的护理
3.4 儿童呼吸道感染的护理
3.5 儿童急性阑尾炎的护理
3.6 儿童外伤的急救与护理
第四章儿童慢性疾病的护理
4.1 儿童哮喘的护理
4.2 儿童糖尿病的护理
4.3 儿童白血病的护理
4.4 儿童先天性心脏病的护理4.5 儿童贫血的护理
第五章儿童特殊情况的护理5.1 新生儿护理
5.2 儿童手术后护理
5.3 儿童饮食与营养指导
5.4 儿童药物治疗的护理
第六章儿童心理护理
6.1 儿童焦虑的护理
6.2 儿童抑郁的护理
6.3 儿童行为障碍的护理
6.4 儿童创伤后应激障碍的护理第七章儿童健康教育
7.1 儿童健康管理的指导原则
7.2 儿童疾病预防与控制
7.3 儿童常见疾病的预防与保健
7.4 儿童心理健康教育
第八章教学评价与考核
8.1 学生实习与临床实训评价
8.2 教学成绩评定的方式
8.3 教学考核的方法与要求
结语
通过本教学大纲的学习，学生应该能够全面了解儿科护理学的基本知识和技能，具备儿童常见疾病的护理能力，并能够开展儿童健康教育工作。

同时，学生还应具备相应的护理评价与考核能力，为将来的实践工作做好准备。

《基础护理学》人卫版课程标准sqyz 《基础护理学》课程标准一、课程概述（一）课程名称及代码中文名称：《基础护理学》英文名称：《Basic Nursing》课程代码：630201 （二）学时及适用对象课程总计 136 学时，其中理论课 56 学时，实验课 80 学时。

本标准适用于三年制护理专业。

（三）课程的地位及性质基础护理学（basic nursing）是护理、助产专业的一门主干专业课程，研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识和基本技能。

是现代护理教育中一门科学性、技术性、服务性都很强的综合性应用科学，是护生学习临床护理课程和日后从事临床护理工作的基础。

本课程的任务是使学生了解护理学的基本理论及知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，学会用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，并能运用护理学的基本知识、基本理论，联系实际，应用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导和各项护理操作中，帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求。

教学中应突出理论基础、技术操作，并贯穿职业素质教育，注重理论联系实际。

1/ 3培养学生良好的职业素质和行为习惯，增强护理工作中的守法用法的意识和职业修养及初步的沟通能力。

（四）课程的基本理念本课程教学根据《基础护理学》的特点及护理专业培养目标要求，培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要，德智体美全面发展，掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高技能应用型护理专门人才。

在教学过程中认真贯彻素质教育和创新教育的思想，不断改革传统的教学模式和方法。

基本原则包括：1.教学过程中坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。

教师的主导作用具有客观性和必要性，教师设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。

学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，积极调动学生主观能动性，充分利用已学的知识基础，注重培养学生的自学能力，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。