第 13 课《心音共鸣 写触动心灵的人和事 》导学提纲(学生用)

心音共鸣——写触动心灵的人和事引言生活中充满了各种各样的人和事，有些人和事深深地触动了我们的心灵，带给我们强烈的感动和体验。

写作是一种表达感受的方式，通过文字记录下这些人和事，不仅能够留下美好的回忆，还可以让更多的人感受到这些触动心灵的故事。

本次作文教学设计旨在通过探讨心灵共鸣的写作技巧，帮助学生创作出更加触动人心的作品。

教学目标1.了解“心灵共鸣”的概念及其在写作中的应用；2.学习“情感描述”的技巧，通过细腻的描写引起读者的共鸣；3.培养学生的观察力和感知能力，通过感性和理性相结合的写作，让作品更加真实且深入人心；4.培养学生的表达能力和创造力，提升写作水平。

教学步骤第一步：了解“心灵共鸣”的概念及其在写作中的应用（30分钟）1.通过教师的讲解和相关案例的分析，让学生了解“心灵共鸣”的概念和写作中的应用；2.帮助学生掌握如何用简洁而真实的语言描述触动心灵的人和事，让读者与作品产生情感共鸣；3.引导学生从人物形象、情感表达、环境描写等方面入手，分析何种因素能够令人产生心灵共鸣。

第二步：学习“情感描述”的技巧（40分钟）1.通过阅读摄影作品、音乐、电影等艺术作品，让学生感受作品中的情感元素；2.结合上述艺术作品，教师讲解“情感描述”的技巧，如使用形容词和修饰语、比喻手法等等；3.让学生运用这些技巧，描述自己或他人经历过的触动心灵的场景或人物。

第三步：培养学生的观察力和感知能力（50分钟）1.给学生几组图片，让学生观察并记录下细节与感受；2.让学生从这些细节中发现人物的个性、感受到的情感、呈现的场景等，从而推敲人物的背景故事；3.让学生根据得出的情感共鸣的主题，展开写作创作。

第四步：学生创作和互相交流（50分钟）1.鼓励学生根据自己的经历或是其他人的故事撰写文章，并对文章进行评价；2.分组讨论，并结合教师的引导，互相交流自己的感受和体验；3.教师为学生提供反馈和建议。

总结写作是一种身临其境的表达方式，只有通过细腻的情感描写，才能够让读者与作品产生感情上的共鸣。

高中语文《心音共鸣，写触动心灵的人和事》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何通过细节描写、情感表达来触动读者心灵的方法。

2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。

3. 增强学生的情感共鸣，提升审美情趣。

二、教学内容1. 分析优秀作品中的触动心灵的人和事。

2. 学习通过细节描写、情感表达来表现触动心灵的人和事。

3. 进行写作实践，修改并提升自己的作品。

三、教学重点与难点1. 重点：分析优秀作品中触动心灵的人和事，学习细节描写和情感表达的方法。

2. 难点：如何运用所学方法创作出触动心灵的作品。

四、教学方法1. 案例分析法：分析优秀作品中的触动心灵的人和事。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和写作经验。

3. 实践法：进行写作实践，修改并提升自己的作品。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中触动心灵的人和事，激发写作兴趣。

2. 案例分析：分析优秀作品中触动心灵的人和事，总结写作方法。

3. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得和写作经验。

4. 写作实践：根据所学方法，创作触动心灵的作品。

5. 作品展示与点评：展示学生作品，互相评价，教师指导。

6. 总结提升：总结本次课程所学，鼓励学生在写作中继续探索。

六、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过分析学生作品的深度和触动读者的程度来评价学生的写作能力。

2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂讨论、小组活动和写作实践中的参与程度，鼓励积极发言和主动分享。

3. 学生自我反思能力的培养：鼓励学生在写作过程中进行自我评价和反思，以促进写作技能的提升。

七、教学资源1. 优秀文学作品集：用于分析和学习触动心灵的人和事的表现手法。

2. 写作指导书籍：提供写作技巧和灵感来源。

3. 投影仪和白板：用于展示和记录关键点和学生作品。

4. 作文纸张和文具：供学生进行写作实践。

八、教学进度安排1. 第一次课：介绍课程目标和内容，分析触动心灵的人和事的概念。

2. 第二次课：学习细节描写和情感表达的技巧。

心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案备课人：马艳东时间：2015-9-22【学习目标】1．练习准确地表达自己的心灵感悟。

2．学习运用细节描写的写法。

3．以记叙为主，综合运用描写、说明、议论、抒情等表达方式。

4．培养对生活的感激之心和敏锐感受。

【学习过程】一、课前准备1．提前阅读“心音共鸣写触动心灵的人和事”，理解把握写作话题。

2．搜集写作素材。

材料可以来自生活，也可以来自阅读；可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。

3．讨论话题，交流素材。

二、学习过程1．话题导入“眼中有泪，心中才有彩虹。

”生命因眼泪而饱满，人生因感动而美丽。

心灵的海时时会被人和事的风而触动，形成洁白的浪花。

下面让我们撷取浪花几朵，感受海的清澈、深远、博大......2．材料感悟孩子不能没有妈妈1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉，乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇，她却不能再上去了。

眼睁睁地望着即将生离死别的亲生骨肉，她绝望的痛哭起来：“我是她们的妈妈呀……”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。

她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。

”全世界在那一刻静场。

几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧生，其中有那位女士。

当时没有人知道她的名字。

人性之光一位撬门捅锁的窃贼良心发现之后，在远方的一座小城隐居下来，并一步步靠勤奋和智慧当上了市长。

然而，忠于职守的警探并未忘却尚未破获的前案，多年后跟踪而至。

那一天，市长先生发现了当年的老对手已盯上了他。

但他自信只要拒不承认，终会化险为夷。

就是他昂然走向市政大厅办公室时，发生了一件意外，电梯突然出了故障，一位孩子被卡在电梯里，孩子和母亲的哭声揪扯着人们的心，市长先生的额上渗出大滴的汗珠。

突然，他仿佛变了个人似的，扯过一根铁丝，敏捷灵活地捅开了电梯门。

而后他并拢双手坦然走向那位警探：“先生，我现在就跟你走。

”那位警探长久地盯着他的眼睛，慢慢说道：“不，对不起，市长先生，我不认识你。

美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。

秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。

秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。

清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。

秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。

2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。

聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。

让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。

我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。

4、好好享受生活吧，每个人都是幸福的。

人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。

5、漂然月色，时光随风远逝，悄然又到雨季，花，依旧美；心，依旧静。

月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。

人生没有绝美，曾经习惯漂浮的你我，曾几何时，向往一种平实的安定，风雨共度，淡然在心，凡尘远路，彼此守护着心的旅程。

沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。

6、疏疏篱落，酒意消，惆怅多。

阑珊灯火，映照旧阁。

红粉朱唇，腔板欲与谁歌？画脸粉色，凝眸着世间因果；未央歌舞，轮回着缘起缘落。

舞袖舒广青衣薄，何似院落寂寞。

风起，谁人轻叩我柴扉小门，执我之手，听我戏说？7、经年，未染流殇漠漠清殇。

流年为祭。

琴瑟曲中倦红妆，霓裳舞中残娇靥。

冗长红尘中，一曲浅吟轻诵描绘半世薄凉寂寞，清殇如水。

高一语文《心音共鸣写触动心灵的人和事》导学案版本人教版必修一第57页---第59页日期：2015年9月16日班级：姓名：主备人：孟艳备课组长：孟艳一、【学习目标】1、运用细节描写，让动人的瞬间定格。

2、明确怎样写触动心灵的人和事。

3、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。

二、课堂实施步骤独学环节（15分钟）1、阅读课本第57到第58页。

2、阅读下面的2则材料，想一想你的生活中有没有类似的感动选自“让藏族盲童和我一样快乐。

”女青年今年29岁，是一位德国姑娘，可令人想不到的是，她是一位盲人，更令人想不到的是她竟毕业于德国最著名的波恩大学。

而她对人生的选择竟几乎创造了一个世界奇迹：她潜心研究藏学，并且视觉障碍促使她发明了一种特殊的打字方式，而这种打字方式能够使藏族盲人轻松地进行藏文阅读。

当有人问及为什么不远万里来到中国高原的时候，这位美丽动人的姑娘说：“爱心是没有国界的，友情是没有国界的，我的梦想就是让藏族的盲童和我一样拥有快乐。

”北京一夜7月21日，北京下起了倾盆大雨。

这几十年不遇的自然灾害，考验了这古老的北京城，也考验了京城人民。

“搜索”李成友这一夜，暴雨如注，积水成河。

交通堵塞，寸步难行。

他正推着保洁车，在雨中前行。

他随身带着自己设计的叉子，以便遇到雨水井堵塞马上疏通。

雨越来越大，叉子已经不管用了……他憋了一口气，将半个身子浸入水中，积水带着淤泥侵入他的口中。

他靠自己的经验，用双手在水下摸索着，清理了12个水栓子，积水在他的身后慢慢下降……网友们通过“人肉搜索”到了他。

他叫李成友，47岁，山东人，一位普通的环卫工人。

他用他的行为感动了人们。

平凡的他，践行着北京精神，书写着北京良心，感动着全国人民。

3、学生读下面两则故事，进行提炼素材练习（1）在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。

火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔去。

有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见到一双鞋，这或许对他能有所帮助。

一、教案基本信息教案名称：《心音共鸣-写触动心灵的人和事》章节：第一章至第五章学科：写作技巧与心灵触动年级：九年级课时：25分钟作者：X二、教学目标1. 让学生理解并掌握写作的基本技巧，包括观察、思考、表达等。

2. 培养学生对生活中触动心灵的人和事的关注和感知能力。

3. 引导学生通过写作表达自己的情感和思考，提升写作能力。

三、教学内容1. 第一章：写作的意义与基本技巧写作的意义和价值观察技巧的培养思考技巧的培养表达技巧的培养2. 第二章：触动心灵的人和事什么是触动心灵的人和事如何发现和感知触动心灵的人和事触动心灵的人和事的意义3. 第三章：写作与心灵触动写作与心灵触动的关系如何通过写作表达心灵触动写作中如何处理心灵触动4. 第四章：写作实践与指导写作实践的意义和价值写作实践的步骤与方法写作实践的指导与评价5. 第五章：优秀触动心灵的文章解析分析优秀文章的触动心灵之处学习优秀文章的表达技巧提升自己的写作水平四、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本技巧和理论，引导学生理解和掌握。

2. 实践法：让学生进行写作实践，通过实际操作来提升写作能力。

3. 案例分析法：分析优秀的触动心灵的文章，让学生学习其中的表达技巧。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 写作实践：评估学生的写作实践成果，包括内容、表达、结构等方面。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对教学内容的掌握和教学方法的接受程度。

六、教学资源1. 教材：《心音共鸣-写触动心灵的人和事》2. 参考资料：相关的写作技巧和心灵触动的书籍和文章。

3. 投影仪：用于展示和分析优秀文章。

七、教学步骤1. 导入：通过引入触动心灵的人和事的故事，激发学生的兴趣和思考。

2. 讲解：讲解写作的基本技巧和理论，引导学生理解和掌握。

3. 实践：让学生进行写作实践，通过实际操作来提升写作能力。

4. 分析：分析优秀的触动心灵的文章，让学生学习其中的表达技巧。

人教版语文必修1 总第9 课时班级: 姓名:《心音共鸣触动心灵的人和事》导学案备写人: 审核人: 课题:心音共鸣触动心灵的人和事学习笔记学习目标:1、学习运用细节描写的写作手法。

2、明确写作过程中素材选择的方法。

没有感3、鉴赏范文并独立完成作文。

情也就不存使用说明: 在正真的艺课前自主预习教材第57至59页的内容，查阅资料完成自主预习部分，术。

用红笔勾画出写作的方法、技巧。

—歌德学习过程 : 第一次评阅人: 时间: 你自己要先笑，才能一、自主预习引起别人脸 1、引桥知识上的笑容。

同细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一个特点用特写镜样，你自己得头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

哭，才能在别常见的细节描写有肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节人脸上引起描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写。

哭的反应。

细节描写应注意的问题:(1)、仔细观察是写好细节的基础。

(2)、细节—贺拉斯描写要服从中心，力求细节具有深刻意义。

(3)、细节描写在文章中不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。

(4)、细节描写必须典型真实(5)、语言要精练。

2、预习导引阅读教材第57到59页，明确本次写作内容。

3、预习自测阅读课本第58页“写法借鉴”部分，分析写作触动心灵的人和事应从哪几个方面入手, 我的疑惑二、合作探究 1. 阅读语文教材第57页一位中学生描写哑巴母亲的片段，说说文中应用了哪些细节描写，效果如何,定边县实验中学(职教中心) 主备人:钟玉玉总 4 页第 1 页人教版语文必修1 总第9 课时班级: 姓名:2. 赏析片段《一个砂锅》，结合该片段谈一谈这篇短文在素材选择上有什么特点,冬天的一个早晨，我去早点铺吃早点。

正吃着，听见一位老大爷吃完早点不停地向店主打听:“这一个砂锅值多少钱,”店主有点不耐烦，没有搭理老大爷。

我也感到很奇怪，这是早点铺，又不是餐具店，干嘛老打听砂锅值多少钱,这时老大爷对店主解释道:“我特别想吃砂锅混沌，考完试我得了乙肝，哎，就留下五块钱吧，算是砂锅钱。

心音共鸣写触动心灵的人和事主备人：备课时间：2015年10月10日【学习目标】1．培养认真观察生活并从中发现触动心灵的因素，用敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。

2．体味细节描写对传递情感、增强文章表现力的重要作用，运用细节描写，让动人的瞬间定格。

3．学会挖掘日常小事中触动心灵因素的方法，掌握写作中“小事见真情”的能力，体味人间真情，珍惜幸福生活。

【课前预习】1.阅读课本第57页关于“哑巴母亲”的片段，找出片段中主要运用了哪些人物描写的方法？2.阅读课本第58页黄方国《父亲》一文的片段，思考：与“哑巴母亲”对比，两者在写法上有什么不同？【写作指导】一、写触动心灵的人和事可以从哪些角度入手?1.发掘感动点。

感动点就是触动你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品……总之，不管是什么，你一定被它感动过，并能通过细节，把它形象地再现出来，同时将你的感情融合进去。

须具备：真实、独特、新颖、恰切。

2.提炼素材。

素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。

你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。

3.撷取人事中的细节，能起到画龙点睛的作用，更能触动人的心灵。

二、作文中，怎样才能写好细节？【细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等。

运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。

】1.细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中就要调动自己的各种感官，对事物做非常细致的观察。

2.细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

3.细节描写要个性化就要精心锤炼词语。

表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事【导学目标】1、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。

2、运用细节描写，让动人的瞬间定格。

3、体味人间真情，珍惜幸福生活。

【导学流程】宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。

那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。

”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

学法指导:先通读教材，熟记并理解本节的基本知识。

根据发现的问题，再读教材或交流，解决问题。

一、怎样写触动心灵的人和事二、阅读文章，讨论交流，营造氛围人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。

在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味……1、阅读文章，解读评析：细节郁建民黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。

“你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。

我一看，原来你在为我系松开的鞋带。

那时，追求我的人很多，可我却选择了你。

因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。

”“没想到这一系便系了一辈子。

”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的笑意。

“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。

还要我慢慢吃，别烫着。

等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。

这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？”老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。

我很生气，打开箱子收拾衣服。

我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。

可你却背对着我，一声也不吭。

我只好拖着箱子出门。