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浅谈农村初级中学美术教育的现状及教学对策为什么在农村初级中学尤其是初中阶段美术教育长期得不到应有的重视？教学上不能取得理想的效果？原因是多方面的。
我想我们很有必要对农村与城市进行进一步的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，尽到我们作为美术教育工作者的责任。
为什么要对农村初级中学学生进行美术教育，很多家长不明白，其他老师也觉得不重要。
其实，美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。
我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。
能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。
此为艺术最大效用。
”让学生参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养和提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，欣赏，创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格。
我们的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。
德、智、体、美、劳五方面虽有各自特定的任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一的、缺一不可的整体，它们从各方面共同保证着教育目标的实现。
美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。
整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。
中学生天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。
我们就可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高中小学生的素质。
我觉得作为一名中学美育教育教师，应该运用创造教育理论来教学生，去探究适合我们自己的教学方式。
农村中小学美术教育的现状与发展对策探讨美术教育是学校素质教育中一个很重要的组成部分。
是对学生进行审美教育，提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力的教育，是陶冶学生的道德情操，从而使其形成良好品德的教育形式。
美术教育具有其他学科不能替代的作用和独特的教育功能。
但是，在实际情况上，美术教育的实施工程却令人担忧。
本人在农村学校从事多年的美术教育工作，从我长期的观察和调查中发现，主要表现在以下几个方面上：一、思想观念陈旧，轻视美术教育在传统的人才选拔方式中，通常是“读书——应试——铁饭碗”，“学而优则任”。
所以，在各级政府、校领导、教师、家长及学生思想上形成了根深蒂固的观念：“学会数理化，走遍天下都不怕”。
认为只要学好几门主要科目，能升学，就完事大吉了。
我们国家虽然早已制定了明确的教育方针，大力推行了素质教育，但是，在传统观念的影响下，他们总是认为没事教育不重要，是“小三门”，上不上课没关系。
有的轻视美术教师，认为“美术课有啥上的，谁都会教！”甚至在评先评优时，校领导首先考虑主课老师，美术老师干得再好也要靠边站。
给素质教育的全面实施带来了极大的困难。
二、应试教育作怪，忽视美术教育学生为了升学，只关心应试科目；教师为了排名，只讲授应试科目；学校为了评比，只评价应试科目。
在他们的心中，美术教育可有可无，无伤大雅。
在一些学校里，尤其是在我所在的农村中小学校中，有的不重视美术课；有的不开美术课；有的干脆不订美术教材；有的美术课在课程表里；有的即便开了美术课，也是为了应付检查。
近几年，随着高一级学校美术生的扩招，有的学校专门组建了美术特长班或美术组，片面强调了部分绘画课的技能，而忽视了对学生进行多方面艺术修养的培养。
即使有些学生升入了高一级的学校，但他们的艺术修养最终不会很高。
三、美术教师艺术修养有待提升高素质，高修养的美术教师，是提高美术教育质量的一个基本条件。
但是，在美术教师队伍中，这种高素质高修养的美术教师屈指可数，打多数的美术教师是非专业的老师。
农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。
现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。
发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。
为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。
提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。
未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。
【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。
1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。
农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。
我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。
这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。
二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。
农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。
三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。
这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。
试论农村中小学美术教育的现状及改革策略农村中小学校美术教育现令人堪忧，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，我发现美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
这些都与语文、数学、物理、化学密不可分的，它并不是一门独立的学科。
一、农村中小学美术教育的优势经过近几年教改的发展，广大农村中小学虽地处偏僻，交通闭塞，教育落后，这是一个不争的事实，但是其中我也发现在农村的教育背景、环境、人文等也有城市学校所无可比拟的优势。
（一）拥有丰富的自然资源农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。
且农村中小学的学生对美术课较向往，想钻研、探究的心比城里孩子欲望更强。
田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。
美术老师只要待孩子去看看蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹。
孩子的眼界就会有极大的提高。
这些事物为农村的孩子学习美术提供了丰富的素材。
美术老师只要引导他们正确写生技法、真情实感去描绘生活、创造生活即可。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。
”（《罗丹论艺术》）。
因此，在美术教学的过程中，广大美术教师只要积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡吸取题材用在绘画中创造美就很好了。
美术教师直接领着学生身背画夹、手拿画笔，就可把一幅幅美丽的画卷诞生下来……这样的活动不但学生兴趣盎然，领略了大自然的美，还激发了对家乡的热爱之情。
同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
（二）新课程在编排上选用了较多的民间艺术新课程在编排上也选用了较多的民间艺术，就地取材的内容多了。
浅议农村中学的美术教学美术教育是人类重要的文化教育活动，是对学生进行美育，是学校实施素质教育的一个重要方面。
通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。
它能够培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力，学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
现阶段，我们用的美术教材，已逐渐贴近学生，改国画为水印情趣，改素描为手绘线条，增加了手工制作和欣赏教学等。
这样做旨在培养学生学习兴趣，为以后的学习奠定基础。
中小学美术课的难易程度与学生兴趣保持一致，但就实际情况来看，目前在我国广大农村中小学的基础教育中，美术课的课时数比重较小，且缺少专业教师，特别是小学开设的美术课多被其它科占用，好不容易上一节，也只是教师在黑板上画点简笔画让学生临摹，缺乏基本技能的训练。
甚至有相当一部分农村小学根本就未开过美术课。
因此小学生毕业进入中学，给中学美术教学增加了更大的难度。
在这种情况下，如伺搞好农村中学美术教学，充分发挥美术课的积极作用，这就需要美术教师不仅要具备一定的专业技能，更要有改革创新的精神。
但农村中学普遍存在以下现状：1 学生学习美术兴趣缺乏当前中小学均开设了美术课，但由于受中考指挥棒的影响，学生致力于语、数、外的学习中，无暇顾及美术这一学科，小学的美术活动相对于初中而言虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。
究其原因，是长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度却逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。
学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣没有，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。
2 教学难度过高，作业评价机制落后美术教师都是大中专毕业的专业教师，走上工作岗位后，却发现自己所学的专业技能、技巧并不适应中小学学生。
农村中小学美术教育存在的问题及策略摘要：艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
对当前落后农村的有限条件、师资、设备等原因所造成的美术教育问题及教育改革发展趋势的认识，落后农村中小学美术教学所存在的问题，本文提出问题剖析及策略。
关键词：农村中小学美术教育素质教育Art education in primary and secondary schools in rural areasProblems and SolutionsAbstract ： Art education is an important aesthetic component of the quality of education, to promote all-round development of students plays an irreplaceable role in the current backward conditions in rural areas is limited, teacher equipment, etc. caused by the issue of art education and development trend of the education reform understanding of current art teaching in primary and secondary schools in rural areas lagged behind the problems in analysis, this article will be behind the current art class in primary and secondary schools in rural areas to ask questions and countermeasures analysis.Keywords：Rural schools Art education Quality education农村中小学美术教育存在的问题及策略美术课程是一门全体中小学生必修的艺术课程，它对提高学生的审美能力具有不可替代的作用。
农村重点高中美术特色形成与发展的研究方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景随着学校招生规模的扩大和招生政策的变化，学校生源质量明显下降，但社会对学校的期望却依然如故。
如何扬长避短，发挥学生特长，是学校不得不考虑的一个问题。
学校抓住机遇，与南京航空航天大学艺术学院建立了联合办学的合作关系，为学校发展艺术特色创造了条件。
沙高中百年文化底蕴，有深厚的文化积淀，为艺术教育的发展打下了坚实的基础。
三年美术特色教学为发展艺术特色积累丰富的经验。
（2）所要解决的主要问题学校艺术特色教育的目标还是培养高水平的艺术人才，衡量的标准还得看输送到高一级学校的人才的数量和质量，以及各级各类比赛中获奖情况。
近几年高校艺考升温较快，竞争日益激烈。
但社会对艺术人才特别是实用美术人才的需求也日益增加，这就为那些有一定艺术特长而成绩中下的学生创造了成才的机会。
在发展艺术特色教育的过程中需要解决的主要问题有：一是师资。
艺术教育对师资的要求是很高的，需要一定数量高水平的教师，这是艺术特色发展的瓶颈。
二是生源。
现在真正从小正规学习艺术的学生是不多的，但喜欢艺术的学生却是很多的，如何把这些学生吸引进来，需要做大量的工作。
三是文化学习与专业发展的协调问题。
艺术特色教育是要花费大量时间的，对文化课的学习肯定会有影响，如何使文化学习与专业发展均衡发展，是一个值得研究的课题。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析上世纪90年来以来，关于“特色学校”的研究和实践日益成为基础教育改革的一个热点，但理论研究的百家争鸣和学校实践的个案特征，使得广大基层中小学颇为困惑，无所适从。
尤其是关于农村中学如何实现美术特色的发展，目前的研究成果相对较少。
随着时代对人才的需求以及新时代人才观的重新界定，发展美术特色，使更多的学生走向成功将成为21世纪的新热点。
（2）本课题与之区别与联系本课题与以往相关课题的重要区别“农村重点高中”、“美术特色”。
201神州教育浅谈农村中学美术教育存在的问题和对策李潇一辽宁省盘锦市盘山县沙岭北郑学校随着我国教育改革的不断深化，新课程标准对中小学教育提出了更高的要求，尤其是农村中小学教育.农村地区的经济条件、教学资源和师资力量等与城市相比存在一定的差距.现在，在农村中小学教育中，美术教学的地位正在不断提高，教师也越来越重视美术教育工作.文章提出了农村中小学美术教育存在的问题，并提供了建议，希望可以为教师更好地开展美术教育、提高学生的美术素养提供帮助。
一、农村孩子在小学阶段缺失系统的美术教育我对所教的七年级学生做了调查，结果显示：百分之八十的学生在小学没有上过美术课，百分之二十的学生虽然上过几堂课，但大部分美术课被其他学科给占用了。
在我来本校上班之前，本校中学没有一个专业的美术教师。
殊不知学生接受知识是循序渐进的一个过程，每个不同阶段的美术教育都体现出它不同的侧重点。
农村孩子在小学缺少系统的美术教育，升到中学阶段，明显地表现出美术素质低下的特点。
由于没有多少基础，诸如对简单的线条画都感到复杂，不知如何下笔，连基本的正方体都不知怎么赖画。
对基本的色彩九更不会运用；对一些中外名作，欣赏更是难以理解，那么也就尝试不到学习美术的乐趣；又由于基础知识未能及时掌握，势必影响下一环节的学习活动。
二、农村学生家长对美术教育的投入不够美术教育与其它学科不同，在美术基础理论教育的同时，还要从事美术实践活动，这就需要配备相应的学具材料，才能有效的完成学习任务。
如学习中国画就必需有宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盒等用具。
如果是工艺设计制作，就需要卡纸、水粉(彩)笔、颜料、装饰材料等。
在教学中我经常遇到学生用具不齐甚至没有的情况，究其原因是农村家长自身素质或能力方面受到限制，对孩子在美术方面的发展观念是不支持或不配合。
俗话说，“巧妇难做无米之炊”，学习用具都不能具备，教学活动如何进行，学习效果怎能保证？三、农村中学美术教育缺少考核制度，教学质量较低美术课不像其它课程需要考试，学校也没有相应的考核制度，所以教师教好教坏一个样，学生学好学不好一个样，教学质量优劣无人关心。
农村中学美术教育策略研究
当前，国家与社会逐渐重视素质教育，要求农村中学开展相关的教育教学。
据此，到合作教学单位厚坡镇初级中学任美术教师期间对于农村中学的美术教育进行了解。
淅川县为国家级贫困县，厚坡镇属县里经济较好的乡镇。
但美术素质教育因为未成为考试科目及工具材料较贵，农村美术专业教师缺乏，美术教师专业化发展薄弱等因素导致农村中学美术发展的现状不容乐观。
标签：农村中学；美术教育；发展策略
1农村中学美术教育的现状
在挂职锻炼期间有幸在厚坡镇初级中学任职美术教师，在课前做的学生调查：该校学生共计2218人，包括初中部和部分小学高年级部。
初中一年级共六个班级，每个班平均80人以上，六班共计496人。
目前没有专职美术老师。
学校教师由县教育局统一招聘，然后下分（部分学校会有专职美术教师分配下来，但学校经常会因为主课教师缺乏，而强行将美术教师转为其他学科教师）。
一般都是由主课老师或其他有美术爱好的老师代替美术老师上课。
目前学校的美术教师有两名教师兼职负责全校18个班级美术课程，每个班学校规定一周两次美术课，全校每周需要36次美术课，这两名兼职教师不单负责自己主课同时兼上美术课，教师每周课业压力沉重，有些班里的班主任会经常占用美术课时间，美术教师也乐得不用再去上课。
目前厚坡镇初中共有4个，四个学校目前的美术教师和美术课程上课情况基本相同。
2农村小学美术教育所存现状的原因分析
2.1农村家庭的传统观念
本人是农村出身的学生，在二十年前上中学的时候知道大家对美术课的态度，甚至可以说是完全忽略。
在二十年后的今天在农村中学的美术教学期间依然是不止一次的听到孩子们面对美术教育教学活动说家长不同意，说没关系，不重要、乱花钱等等。
其实这和很多的农村家庭教育观念有关：农村家庭都希望自己的孩子可以通过读书考上大学，从而离开农村到大城市工作生活。
家长们普遍认为孩子们学习美术、音乐、体育等会影响孩子的文化课学习成绩。
认为学习美术的是传统观念的低人一等的匠人（即使国家提出匠人精神，但农民普遍还是把匠人看作以前的下九流）。
因此家长们都把注意力集中于孩子们的文化课教育而忽略了孩子们的其他素质教育。
2.2农村教学条件较差，经济制约
中学美术培养宗旨是培养孩子的审美意识，这些在前期需要花钱购置一批美术用教具和绘画颜料，在农村中学由于经费的紧张和对美术课的不重视，所以对于美术的教学教具更是短缺几乎是不曾购买，美术老师手上只有粉笔，尺子和书
本再没有其他的了。
这样不仅会使孩子们对美术渐渐地失去兴趣还扼杀了他们艺术的天赋和发现美的眼睛及能力。
2.3师资力量缺乏
在我任教的厚坡初级中学里美术老师包括我仅仅只有三位，而班级则有18个，对于如此不平衡的师生状况我特地做了一些调查发现：一是多数学校认为美术课没有什么技术含量，任何一个老师都可以胜任，原来的老美术教师大部分是师范类院校毕业，对美术有一个简单的了解，近几年部分年轻教师通过招教进入教学单位，原来在大学期间只接受过部分美育教育，对美术不甚了解。
即使是这样教师也并不是只教美术课还兼了其它的课程。
二是农村学校很难招到专业美术老师，由于人们的观念，所以学美术的老师基本不是农村出身，不习惯农村的贫穷和贫乏，加之农村美术老师工资较低还要经常为学校进行橱窗展示、黑板报、教室装饰和美化环境等没有酬劳的杂事，并且不受其他老师和领导重视，甚至是学生也对美术老师没有主课老师尊重，在这种背景下，很多专业的美术教师都不愿意到农村进行教学，既不能发挥自己的特长专业还不能获得好生活状态。
3改善农村小学美术教育所存问题的策略
3.1改变教学方法，激发学生兴趣
传统美术课堂上要做范画给学生看，这种教学方法限制了孩子们的想象力和创造力，因此在我的美术课期间，将上课地点放在室内外相结合：带孩子们走到田野去感受树木花草，在课堂上向他们展示不同风格的大师的作品，告诉他们评判一幅画的好坏的标准，一幅优秀的作品是有灵魂和思想，能表达出它们的主人想表达的强烈情感当孩子们看到毕加索和梵高的画作时认为这些他们也可以做到，也可以成为大师。
通过这种教学方法的改变为孩子们树立正确的美术观念，并激发他们的学习兴趣。
3.2充分利用农村中的美术条件，简化工具
因为农村小学的经济条件较差，美术教学教具时常缺乏，农村家庭也承担不了额外的美术工具支出，那么如何即简化美术教学的工具又可以使孩子们得到知识和兴趣，农村虽然经济不如城市发达但是农村有着城市没有的山川，河流和自然景色，只要充分利用农村中的美术条件，就可以即节约成本，简化教具又能够让孩子们贴近自然，激发兴趣。
在室外课时间里，带着孩子们去观察河水是如何流动的，流动的姿态是什么样子的；去观察树木的姿态，它们是如何生长的；去田野中观察植物是如何发芽成长的，它们的颜色是什么样子的；去收集各种各样的树叶，教他们如何观察才能看到不同于其他的美，如何观察才能发现它们微妙的颜色变化，课堂上在没有工具绘画时，让他们用不同的叶子沾上炭灰在纸上进行印染，孩子们像是玩游戏一般完成了美术教学活动。
孩子们的观察能力在渐渐的增强，這一点也在孩子们的绘画中得以体现，有时不必刻意用精致
的人工的美术教学工具来激发孩子们的学习兴趣，自然的事物也可以激发孩子们的学习兴趣并且能够培养孩子们发现美的眼睛及从自然中得到的想象能力和创造能力。
3.3完善小学美术教师制度，提高待遇
由于农村学校对于美术老师的不重视及专业不理解，导致农村中学美术教师工资较低，并且得不到重视，因而农村中学美术教师紧缺，师资问题严重，在职美术教师，如果只教美术这一门课的话，工资甚至无法维持生计。
在学校的评奖、评优、评先都只会在主课老师优先中进行，美术教师也会在这种不公正的待遇中失去信心和教学激情。
学校会安排很多的杂务给美术老师并且没有报酬。
因此，我认为如果要解决农村中学美术老师紧缺的问题，首先应该提高农村中学美术教师的待遇问题，让其仅靠美术教学可用于维持生计，在评奖，评优中应该公平公正。
有关教育教学部门应扩大农村中学美术教育教学的预算经费。
3.4加强中学美术教师的专业化发展
对于农村很多小学美术教师来说，他们有很多并不具备美术教育教学的理论知识，在课堂上进行美术教学活动时缺乏教学的逻辑性，没有教学思路的设计，对于中学学生来说没有逻辑性的美术教学活动通常只是一场手工游戏。
因此，我认为教师首先要具有一定的美术素养，具备基础的美术教育教学的理论知识，其次，在美术教学活动中一定要让教学具有逻辑性，一是要利用事物的因果关系达到教学目的，先确定好逻辑目的，再围绕教学目的进行教学思路的设计并且在每一个环节中，教师的语言也要具有逻辑性，要让孩子们可以听得懂，可以理解。
二是要符合孩子们的年龄特点和认知发展规律，用孩子们能够理解的语言进行引导和讲解，使孩子们能够正真的学习这堂美术课的教学目的。
4总结
在挂职期间感受到了中学美术教师这个职业在农村里的生存状态是非常的严峻的，美术这个词在农村的家庭和农村中学中只是画画的代名词，他们甚少了解美术，甚至认为只是不重要的课外活动课。
但是美术作为一门开发孩子们想象力，创造力和观察力的综合美育课程，不仅是素质教育不可或缺的也是促进孩子们全面发展的重要课程。
不仅教育部门和学校要对农村中学美术予以重视，促其积极发展，而作为中学美术教师不但要灵活的运用美术教材和绘画教具，还要因地制宜的教育孩子们并且保证自身的专业化发展，为农村中学美术教育献出自己的一分力量。
参考文献
[1]美术新课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]文沛译.中小学美术概论[M].合肥：合肥工业大学出版社，2004.。
