2021年九年级化学全册第四单元金属备课教案鲁教版五四制

优质资料---欢迎下载第四单元第一节《常见的金属材料》第1课时《金属的物理性质》《合金》【学习目标】1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

2、了解常见合金的成分、性能和用途。

【学习重点】金属的物理性质和一些重要的合金【学习过程】学习问题1：金属的物理性质有哪些？学生任务：阅读课本P84-85，完成下列各题：1、铂可以抽成直径仅有关1/5000mm的细丝，说明铂的性好；金可以压成厚度只有1/10000mm的薄片，说明金的性好；钨的高，用来制造灯泡中的灯丝；银的性好，广泛用于电子制造业；金特有的象征着富有和高贵，被大量用作饰品。

学习问题2：认识什么是合金，合金与纯金属性质比较有哪些不同？学习任务：观察下列表格中的常见合金归纳总结合金的定义根据表格中的合金以及它的主要成分你认为什么是合金？②通过分析下列实验现象总结金属与合金的性质的不同（1）比较颜色光泽：铝合金比铝色泽鲜艳，说明合金的色泽一般比纯金属要。

（2）比较硬度：纯金属与合金互相刻画，纯金属上面留有划痕，说明合金的硬度一般比纯金属要。

（3）将锡与焊锡放在铁片上同时加热，可观察到焊锡先熔化，说明合金的熔点要一般比组成它们的纯金属的熔点。

学习结论：合金与纯金属相比较，性质上存在着较大的差异，这是因为金属在熔合了其它金属或非金属后，不仅___________发生了变化，其___________也发生了改变，从而引起性质的变化。

③阅读教材P87并填空，了解常见合金的用途制造。

学习诊断：1、钨用来制造灯丝，因为钨具有导电性且（）A、密度大B、熔点高C、硬度大D、延展性好2、日常生活中我们接触到一些金属，如保温瓶胆上镀的是，用于制干电池外壳的是，体温表中的液体是，包装糖果的金属是。

3、下列关于合金的叙述，：①合金中至少含有金属；②合金中元素以化合物的形式存在；③合金中一定含有金属；④合金一定为混合物；⑤合金依然具有金属特性。

第四单元金属单元备课教材分析金属是现代生活和工业生产中应用及为普遍的一类重要物质。

教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识有关金属元素化合物的知识，既有助于形成较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。

单元教学目标1、解金属和金属材料的主要特征及其应用。

知道金属的重要化学性质和金属的活动性规律及其简单应用。

2、知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。

3、发展学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力。

4、认识“混合（熔合）”在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义。

5、树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主义热情。

重点：金属的化学性质、金属活动性顺序及其简单应用、置换反应。

难点：合金的性质、冶铁的原理、还原反应、钢铁锈蚀的原因。

本单元主要学习方式和科学方法主要学习方式：——自主学习、合作学习主要科学方法：——模型法、类比法课时安排节次课时主要知识点主要探究活动第一节 2 金属的物理性质；合金的性质与用途；常见的铁矿石；炼铁的原理；还原反应。

归纳金属的物理性质；金属与合金的性质比较；炼铁的化学反应原理。

第二节 2 金属与氧气、盐酸、盐溶液的反应；置换反应；金属的活动性顺序及其简单应用。

铝粉与氧气的反应；金属与酸的反应；金属与盐溶液的反应。

第三节1钢铁锈蚀的原因；减缓钢铁锈蚀的方法；废旧金属回收利用的意义。

铁制品锈蚀的条件。

第三节金属的防护与锈蚀
法引导，为学生搭建参与和交流的平台。

在日常生活中创设情境，激发学生学习兴
的金属单质被氧化成化合态的
有关原电池的知识，现在我们从金属腐蚀的角度来分析铜
中——腐蚀的种类及特点；用观察、描述现
和学生的发散思维能力。

教师点拨
锌原电池实验可看
得：
本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。

失：
提问时不能面向全体学生。

改：
通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面：
（1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面要更宽。

（2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。

4.到实验室中去：探究金属的性质【学习目的】：1.探究金属的物理性质，认识金属材料在日常生活中的用处。

2.探究金属的化学性质，认识金属的活动性顺序，理解防止金属腐蚀的简单方法。

3.通过到实验室中去：探究金属的性质，培养和锻炼动手实验、标准操作和设计实验的才能，激发对自然科学的兴趣和探究化学奥秘的欲望。

【重点、难点】1.通过实验探究金属的物理性质和化学性质，感悟和体会到对物质性质的认识是一个科学探究的过程。

〔重点〕2.根据金属与酸、盐溶液的反响规律，设计多样化、可行性的实验方案，探究金属的活动性顺序。

〔重点和难点〕【学习方法】实验法讨论讲解【老师准备】〔实验室中的试剂和仪器，分组摆放和整理〕：铝粉、镁带、锌片、铁粉、稀盐酸、稀硫酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、坩埚钳、酒精灯、火柴、木条、药匙、盛有氧气的集气瓶、试管及试管架。

【学生准备】〔生活中常用的物品，分组搜集和整理〕：细铜丝、细铁丝、铁钉、铝箔、白炽灯灯丝〔钨丝〕、订书钉、易拉罐、铝合金制品、不锈钢制品、学生电源、小灯泡、导线、磁铁、砂纸。

【学习过程】老师活动学生活动设计意图一、引入新课：多媒体展示金属用处的图片，说明金属的重要性，研究金属的性质。

［过渡］讲述：通过前面的学习我们认识了金属的物理性质和化学性质，同学们想不想自己动手探究金属的物理性质和化学性质呢？那好就让我们一起来探究金属的性质。

［板书］探究金属的性质。

根据老师设置的问题快速复习，小组内同学交流展示复习成果。

既复习前面所学的内容，又为“探究金属的性质〞的学习做好铺垫。

激发学生的学习热情。

二、展示目的、明确任务［展示目的］板书后多媒体展示本节课学习目的。

三、准备活动、注意平安［过渡］讲述：为了我们可以很好地完成探究实验，希望同学们标准操作，并注意以下事项：［多媒体展示］友谊提示：1.探究金属与氧气反响时要用坩埚钳夹持反响物，防止烫伤。

2.实验用到的液体试剂一般具有腐蚀性，应正确取用和标准操作。

《金属的化学性质》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2．初步理解常见金属与盐酸、硫酸的反应。

能用金属和酸反应解释一些与日常生活相关的化学问题。

1. 通过金属和酸反应，学习利用控制变量法实行科学探究，
2．根据金属和酸反应的剧烈水准判断金属活动性顺序
（三）情感态度与价值观
在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣
二、教学重点
金属和酸反应
三、教学难点
判断金属活动性强弱
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌粒、铜片
五、教学过程。