秋浙教版道德与法治二年级上册《如果我是他》word教案4

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）如果我是他教学目标：能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

能真诚地为自己的错误向别人道歉。

能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学难点：能真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学准备：心形的红色真情卡每位学生一张，轻快的音乐磁带一盒教学过程：听老师讲故事《冬冬的伤心事》:一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。

他匆匆忙忙吃了早饭，背上书包，赶到学校，但还是迟到了。

老师批评了他。

语文课上刚好举行单元测验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在座位上一动也不动。

老师看见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。

下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。

许多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。

体验表演，学会道歉请学生自由组合，排练表演冬冬的伤心事。

现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：“如果我在场，我会怎么做？”瞧，冬冬多伤心呀。

其实，我们的学习和生活不可能永远一帆风顺，总会遇到困难和挫折。

在这伤心和难过的时候，最需要别人的关心与理解。

如果你在伤心的时候，遭到别人的讥笑，你的心情会怎样呢？请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

”如果你是嘲笑过冬冬的同学，你会怎么做呢？请同学表演向冬冬道歉。

朗读诗歌：如果我不小心伤害了你，让我对你说对不起，请你原谅我！让我们做好朋友！4、真情百分百你是否曾经不小心做过伤害同学的事，现在你是怎么想的呢？制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人的诚挚的感谢或你对自己曾经伤害过的同学的歉疚之情。

浙教版二年级上册品德与生活第四单元第3课如果我是他教案课件PPT教学设计一、课程背景本课是浙教版二年级上册品德与生活第四单元的第3课，主要围绕“我是干部，我做事情”的主题展开教学。

在幼儿园教育中，培养孩子的品德和习惯是至关重要的，而充分发挥幼儿园干部的带头作用，是培养孩子好品德的一个重要环节。

二、教学目标1.能够用简单的语言、图画等形式表达理解“干部”的角色以及其对园里的作用。

2.能够表述自己对于“干部”角色做出合适回应的态度和行为。

三、教学准备1.浙教版二年级上册品德与生活第四单元第3课《如果我是他》教材。

2.PPT课件。

3.一些图片和实物，用于帮助幼儿更好地理解课文内容。

四、教学过程1. 导入环节1.利用图片等形式，让孩子们展开思考：园里有哪些比较重要的角色？2.引导孩子们说出干部这个词，并简单让他们谈一下对此的了解和认知。

3.老师出示一些实物（比如扫把、篮球等），让孩子们根据形状颜色等特征分类，然后与幼儿探讨它们在园里的作用。

2. 学习环节1.以动画PPT的形式，给孩子们呈现教材中的故事情节。

2.引导孩子观看，让他们了解干部这一角色在园里的作用以及它们在故事中的表现。

3. 拓展环节1.设计小游戏，让孩子们分别扮演干部和普通幼儿，从而进一步加深对干部的认知和理解。

2.让孩子们通过自己的思考和感受，写下自己对于“如果我是他”这句话的理解，并表述自己对于“干部”角色做出合适回应的态度和行为。

五、教学评价本节课通过最新的教学手段，融合了图片、实物、动画PPT等多种资源，旨在让幼儿更好地理解园里的角色和他们在幼儿园生活中的作用，从而更好地培养他们的品德与习惯。

在教学评价中，老师可以结合幼儿个体表现、课堂反馈等因素，进行综合评价并不断完善教学方案，进而取得更好的教学效果。

《若是我是他》◆教材分析《若是我是他》是浙教版道德与法治二年级上册第四单元《你·我·他》中的第三课。

小孩们每一天都面临着与人相处的问题，可否与人友好地交往，可否形成良好的人际关系，对小孩的生活而言是超级重要的。

在学校里，可否和同窗友好地交往形成良好的同窗关系，对小孩们的校园学习和生活是更为重要的。

而是不是能体谅他人，从他人的角度试探问题，是达到良好人际关系的关键。

咱们所教育的这一代小孩大体上是独生子女，尤其是咱们如此的学校，学生来源广，他们关于体谅他人、关于他人的方式往往顾及得比较少。

正是基于如此的熟悉，本课通过学生身旁的情形，故事、真情体验，游戏等活动，让学生尝试换一个位置试探，体会他人的感受，尤其是受损害时的心情，并学习体谅他人的心情，不警惕损害了他人能真诚地道歉，也能以踊跃的心态收成欢乐。

◆教学目标【知识与能力目标】1、能用心去感受受损害时的心理体验，明白与人交往时要体谅他人的心情；2、学会真诚地为自己的错误向同窗或他人道歉；3、能正确对待不如意、不高兴的事（苦恼事），树立健康、踊跃的心态与他人交往。

【进程与方式目标】1、通过情境创设和游戏的方式，让学生切身感受尊重他人的重要性；二、通过教师讲解，让学生感受尊重他人的乐趣。

【情感态度价值观目标】培育学生尊重他人，替他人着想的优秀品质。

◆教学重难点【教学重点】能够替他人着想，设身处地的关切他人，尊重他人。

【教学难点】学会真诚地为自己的错误向同窗道歉。

◆课前准备教师：预备多媒体课件。

学生：学生课前回忆一件损害同窗的事。

◆教学过程一、小剧场：一、课件展现图片：上学路上摔倒了，裤子上都是泥；这一次的听写没过关；今天又迟到了；上学忘带红领巾。

2、师：同窗们，若是你们图片里的小朋友是你们自己，心情会如何3、学生回答，教师确信。

4、引导同窗们学会换位试探，感受不一样的心情。

五、师总结：图中的小朋友也因为这些状况而感到羞愧、着急，当咱们站着他们的角度上，立马就能够体会到这些感受，因此在生活中咱们要体谅他人，学会换位试探。

浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》说课稿一. 教材分析《如果我是他》这一课是浙教版道德与法治二年级上册第四单元的第3课。

本课的主要内容是通过一个关于互相理解和关爱的小故事，引导学生学会换位思考，理解他人的感受和需求，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

教材通过故事情节的展开，引导学生思考如果自己是故事中的角色，会怎么想、怎么做，从而让学生体验到换位思考的重要性。

二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的同理心，但仍然需要通过具体的情境和实践来培养。

他们在生活中往往只关注自己的需求和感受，缺乏对他人感受的理解和关心。

因此，本课的教学需要通过生动有趣的故事和互动活动，让学生在体验中学会换位思考，培养关爱他人的品质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解换位思考的概念，学会从他人的角度出发考虑问题。

2.过程与方法：通过故事讨论和角色扮演等方法，培养学生学会换位思考，提高同理心。

3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，培养乐于助人的品质，形成良好的人际关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解换位思考的意义，学会从他人的角度出发考虑问题。

2.教学难点：培养学生在生活中主动运用换位思考，关爱他人。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、互动讨论法和角色扮演法等多种教学方法。

通过生动有趣的故事和实际案例，引导学生体验换位思考的过程，培养同理心和关爱他人的意识。

同时，利用多媒体课件和教学道具等手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的问题，引导学生思考平时是否愿意倾听他人的想法和需求，引出本课的主题。

2.故事分享：教师讲述一个关于互相理解和关爱的小故事，让学生感受换位思考的重要性。

3.故事讨论：学生分组讨论故事中的角色，从各自的角度出发，分享自己的感受和想法。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，亲身体验换位思考的过程，培养同理心。

浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》教学设计一. 教材分析《如果我是他》这一课主要让学生从他人的角度去思考问题，培养他们的同理心。

教材通过生动的案例，让学生理解到每个人都有自己的情感和需要，我们应该尊重和理解他人。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的同理心，能够从他人的角度去思考问题。

但他们在理解和表达他人情感方面还存在一定的困难，需要通过实例和活动来进一步培养。

三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的情感和需要。

2.培养学生从他人的角度思考问题，培养同理心。

3.让学生学会尊重和理解他人。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解每个人都有自己的情感和需要。

2.难点：培养学生从他人的角度思考问题，学会尊重和理解他人。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组讨论法，通过生动的案例、角色扮演和小组讨论，引导学生从他人的角度思考问题，培养他们的同理心。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片。

2.准备角色扮演的道具。

3.准备小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个简短的故事，引导学生进入课堂。

例如，展示一张一个孩子帮助另一个孩子的图片，让学生讲述他们看到了什么，感受到了什么。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生了解每个人都有自己的情感和需要。

例如，通过角色扮演，呈现一个孩子在学习上遇到困难，另一个孩子帮助他的情景。

让学生观察和思考，这个帮助孩子是如何感受的？他被帮助的孩子是如何感受的？3.操练（10分钟）让学生进行角色扮演，亲身体验从他人的角度思考问题。

例如，让学生扮演帮助者和被帮助者的角色，体验他们的情感和需要。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生表达自己的感受和理解。

例如，让学生分组讨论，每个人都有自己的情感和需要，我们应该怎么做？5.拓展（10分钟）让学生举例说明，他们在生活中是如何尊重和理解他人的。

例如，让学生举例说明，他们在家庭、学校和社会中，是如何尊重和理解他人的。

浙教版道德与法治二年级上册4.3《如果我是他》教学设计4一. 教材分析“如果我是他”这一课题旨在让学生能够理解和尊重他人，培养他们的同理心。

通过这一课题的学习，学生将学会站在他人的立场上思考问题，体验他人的情感和需求，从而形成良好的道德品质和社会公德心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，能够理解和尊重他人。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对于他人的情感和需求的体验可能还不够深入。

因此，在教学中，我们需要通过各种活动，帮助学生更好地理解和尊重他人。

三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的情感和需求，要学会尊重他人。

2.培养学生站在他人的立场上思考问题的能力，形成同理心。

3.通过活动，提高学生的社会认知能力，培养良好的道德品质和社会公德心。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和尊重他人，形成同理心。

2.难点：培养学生站在他人的立场上思考问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中体验和理解他人的情感和需求。

2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和表达，培养他们的同理心。

3.案例教学法：通过分析案例，让学生深入了解他人的情感和需求，提高他们的社会认知能力。

六. 教学准备1.教材：浙教版道德与法治二年级上册。

2.教学课件：包括图片、视频、案例等。

3.学习材料：包括纸张、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一个情境，引导学生关注情境中的人物，激发他们的兴趣。

例如，展示一个小朋友在班级活动中遇到困难，其他同学如何帮助他的情境。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简单分析。

例如，教材中有一个关于小明在班级活动中遇到困难的案例，让学生阅读后，讨论小明的情感和需求。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每个小组都有一个角色扮演的任务。

例如，一个小组扮演小明，另一个小组扮演帮助小明的同学。

通过角色扮演，让学生体验他人的情感和需求。