说文解字——构字理据教学

《说文》指事字构字理据分析
安秀荣
【期刊名称】《阜阳师范学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2003(000)004
【摘要】<说文解字>是了解国学的一把钥匙,对于<说文>字据的分析是正确理解并运用<说文>的必要前提.因此,对于<说文>字据的研究是今天<说文>学的基本研究任务之一,具有重要意义.本文采用了整形推阐法和构件分析法,对指事字的构字理据进行分析,符合指事字自身的特点,具有一定的科学性.
【总页数】2页(P62-63)
【作者】安秀荣
【作者单位】天津师范大学文学院,天津,300073
【正文语种】中文
【中图分类】H06
【相关文献】
1.如何利用《说文解字》的释义来确定部首的构意 [J], 潘杰;郝慧
2.谈甲骨文构形在汉字理据分析中的运用 [J], 刘力国
3.循循善诱说仁政层层析理构美文——从《寡人之于国也》教学看思维发展与提升[J], 王震
4.《说文》指事字 [J], 孙建元
5.《说文》“才、屮、之、出”构意研究 [J], 朱生玉;高飞
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

汉字构型的原理和依据1、汉字起源于图画图画来源于现实形象。

因此，象形字的构形理性就是模仿客观事物的外部形象。

古代象形字接近于图画，但是与图画有本质区别：象形字与语言中词的声音和意义有直接的对应关系；图画虽然可以表意，但不能表示语言中确定的词，不能与词语形成确定的对应关系。

2、象形字是构成汉字的基础许多会意字和形声字是由象形字组成的。

现代汉字中仍然有许多字都来自于象形。

虽然由于形体演变已经看不出所象之物的原形了，但是，如果追根溯源，仍然可以找出形体演变的轨迹。

汉字的部首多数来自象形字。

例如：羊、牛、马、鱼、鸟、虫、犬、日、月、山、川、水、舟、虎、人、足、目、车、戈、斤、门。

因此，掌握了象形字，基本上就掌握了汉字的大部分构件，从而推及学习其他的汉字就比较容易了。

3、语言中的词并不都有形可像因此，象形造字法具有很大的局限性：复杂的事物、抽象的概念都无法象形。

即使是具体的有形之物，也未必都能够使用这种方法造字。

例如：桌椅板凳、衣物床铺；飞禽走兽、瓜果梨桃；家什器皿、工具产品等等。

虽然都有具体的形体外观，也都可以描摹成像，却并不一定采用象形造字法造字。

例如：虎豹豺狼、鸡鸭鹅狗；鱼鳖虾蟹、鹰雕燕雀；蝼蛄、蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓；喜鹊、夜莺、鹦鹉、鹭鸶；只有“虎”、“鱼”、“燕”是象形字，其余都是形声字。

又比如，同样是树上结的果子，象形字很少。

“李”“杏”“枣”是会意字；“梨”“桃”“桔”“柿”则是形声字；只有“果”是象形字；连绵词“枇杷”、“菠萝”、“葫芦”等等都是形声字。

采用形音义复合法抽象的观念、复杂的概念都无法使用简单模仿的图画方式，只有采用复合法造字。

例如：表示“苦辣酸甜”的感觉；表示“劳动”“休息”的动作；表示“思念”“盼望”的心理等等，都不能用简单象形的方法来表示。

因此，通过图形组合、意义相关或者语音联想等方式，表达复杂的词汇意义。

围绕汉字“形、音、义”三要素，通过构字成分的组合变换，或加指示的符号、或用符号拼合、或提示意义、或提示读音……经过无数代的约定俗成，逐渐形成了汉字独特的构形理性。

页(六)6法字构种字汉．精品文档6种构字法一、象形《说文解字》：“象形者，画成其物，随体诘（jié）诎（qu），日月是也。

”根据实的形状，画出实物外形的特征。

象形是汉字造字之基础。

汉字的造字从图画开始。

指事、会意，形声都是在象形的基础上进行变化的。

象形字在《说文解字》中有364个。

如：日、月、车，牛、虎、犬、止、目、人、女、行、贝、鼎、皿眉、高、夕，自,齿,瓜、羊、舟。

象形字多为名词，动词形容词很少。

实物中有些形状难画，而有些抽象意义又画不出来，有很大局限性，于是“指事”方法就产生了。

1）正面象形：大、目、自）侧面象形：女、马、人、虎、高2收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档形：3) 俯视象4) 仰视象车、舟形：日、月底面象形：6) 5) 特征象形：牛、羊、止燕、（逆）二、指事”《说文解字》：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。

看字的形状可以知道某种实物形状，再仔细观察指点的部分就知道字的含意了。

亦中,,,129指事字，《说文解字》中收集了字，如：上下（腋）、甘寸、刃,本、末、朱厷（肱）、,。

,收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档三、会意），武信《说文解字》：“会意者，比类合谊，以见指（hui将两个字合为一个字，呈现新的意义。

会意造字比指事造字是也。

”个，比指事字多1038个。

1167要广泛一些，《说文解字》中共收会意字又分两类：1、象形会意。

如秉、及、友、休、并、莫、斗、执、武、牧、看、饮、初、典、毓、依、安、北、突。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档2、象义会意。

如信、男、明、劣、尘、森四、形声收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档《说文解字》：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。

”按事设形，再取谐声合成。

特总是形旁表义，声旁标音，注入了音标的成分，给造字提供了广阔的空间。

《说文解字》收形声字7697个，占字的大多数。

形声字是汉字从表意走向表音的突破。

根据汉字构形理据进行识字教学文章摘要:本文章的主要内容是关于根据汉字的构形理据，进行识字教学，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！识字是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。

因此，《小学语文修订大纲》把识字作为低年级教学的重点。

识字教学是几千年来人们一直研究的话题。

当前的识字教学流派多达二十多家，可谓流派分呈，方法各异。

但是这些识字教学法并未注重研究汉字构形规律最明显的特点——形与义的关系，也就是汉字的构形理据。

所谓汉字的构形理据，就是构成汉字的理论依据，即汉字的成因。

只有对汉字进行构字理据的分析，从汉字形与义、音的关系着手进行识字教学，才能突破字形难点，达到提高识字教学效率的目的。

根据汉字的构形理据，进行识字教学如今，中小学生的错别字问题十分严重，学生作文中没有错别字的很少。

集中学生的错别字进行分析：从错字看，一种是增减笔画，如将“迎”写成“辶卯”；另一种是用错字根，如将“祝”写成“衤兄”。

从别字看，一种是同音用别，如将“太阳”写成“太洋”；另一种是形近用别，如将“晴”写成“睛”等。

学生为什么会写错别字呢？归根到底大多数是对汉字的音、形、义掌握不牢，/不懂汉字的构形理据。

如果在讲“祝”字时讲清“礻”与祭祀有关，有“衤”字旁的字与衣服有关，而“祝”的本义就是祈祷。

学生了解了“衤”与“礻”的区别，就不会出现“衤兄”的误写了。

根据汉字的构形理据进行识字教学，从汉字本身表达的字理上分析字的音、形、义，能大大减少错别字的出现。

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。

由此，根据汉字的构形理据对低年级学生进行识字教学势在必行。

几年来，笔者一直在探索如何解决这些问题。

经过较为漫长的一段实践研究之后，总结了以下几种方法：1、演示法汉字中的独体字绝大多数是象形字。

汉字的构字法与小学识字教学第一篇：汉字的构字法与小学识字教学汉字的构字法与小学识字教学汉字的构字法有六种：象形，会意，指示，形声，专注，假借。

虽然当今学龄儿童的智力水平和知识水平已有相当程度的发展，已掌握近4000词汇，能熟悉使用基本句型，但如果只是枯燥地从构字法的定义来解释，不仅难懂，也无法提起孩子们的学习兴趣，因此，由构字法发展而来的“形义识字法”也就成为了一种不错的教学方法“形义识字法”仿东汉许慎“解字必依据字形，就字形以说音义”之法，又解放思想，不拘泥于六书的解释和造字的本义，依照儿童以形象思维为主的思维方式，用他们观察事物的眼光和他们习惯的言语，将汉字这种智慧符号作一番新的“说文解字”，使很多汉字中已经支离破碎的形义音重新生动有趣地联系起来，这样绝大多数汉字都成了一幅幅有理、有意、有情、有趣的图画，识字成了有理解性的活动，儿童学得活，记得牢，必然大大加快识字速度，提高识字质量，为提早顺利进行大量读写铺平了道路。

具体处理方式有有三种：（1）有些汉字的解说符合或大体符合汉字源流，儿童又易理解，就照古说，如“日、水”，但这类字很少。

（2）另外，大量的汉字形义音的联系已经演变得面目全非，就将这些字做一番新的“说文解字”（3）极少数字就编顺口溜将其互不关联的形音义在合拍押韵的语句中自然有趣地联系起来，如“赢”字，顺口溜为“亡口月贝凡，下棋赢一盘”。

汉字教学的步骤，以“冷”字为例：先正楷板书“冷”，教“冷”在课文中的字义、读音，接着教笔画笔顺，让学生书写两遍，书空一遍，教师只组一词、造一句，也只让一位学生组一词、造一句。

然后对学生说，为帮助记忆，把“冷”字变形成这样，左边两点代表冰，屋里的人冷得都卷缩起来了。

不要求学生画，但不制止。

这就教完了一个生字。

对于形义识字法的新“说文解字”，一些人会认为“牵强附会”、“不合正统源流”，实际上这才是真正适合儿童需要的。

儿童入学启蒙见到这样处理的汉字是一些富有情趣的图画，有生动活泼的释义，而不是死记硬背的符号，这样汉字被统一起来的形义音就会在儿童心理上被毫无障碍地认同和接受，并很快地在思维中建立起牢固的联系。

汉字构形理据分析的若⼲问题（⼆）讲座：华建光后⾯的⼏个部分讲得⽐较快，有意思的是对汉字构形的分析。

有⼀种感觉就是，如果你不好好教学，那么⼩朋友就很难掌握字的本源。

教书就是这样的，越教，越觉得好⿇烦呢！⾃⼰懂的东西太少，需要学习的太多。

⼆、为何要有理据地分析汉字构形⼆、为何要有理据地分析汉字构形⼆、为何要有理据地分析汉字构形1、体义更深刻地理解意义，理解曾经的意义，理解当代的意义。

2、辨形区分形源的问题，把字与字区分出来。

3、知变你要把⼀个字变化轨迹都理解清楚了，就对他今后做好了铺垫。

⽐如。

元这个字距离我们今天已经有两千多年的历史了。

这个字的写法很简单。

上⾯是⼀个⼈，⼀个脑袋。

这个字本来的意思是⼈头的意思。

所以，元⾸，元初。

元年、元春、元典。

我们说读经典，读元典，理解这个字形之后，我们就能理解冠军的冠。

还有就是侵略的意思的寇，寇就是⼀个⼈拿了个棍⼦到房⼦⾥打他的头。

这就叫侵略。

理解了这个意思之后，同样，你到刚年级，读永世不忘丧其元，这个元就是脑袋的意思。

⼩学的眼光不是在⼀⼆年级，我们有的时候会发现，⼩孩⼦在⼩的时候学的东西，他会和别⼈不⼀样。

接着我们看第⼆个例⼦。

“伐”，这个字形早期有个特点，这个⼽要穿过⼈的脖⼦。

所以它早期的意思时候割下⾸级。

我们读史记的时候，看到武王把纣王的头割下来，这个动作象征的就是伐。

伐表⽰祭祀的 意思，在商代的⼘辞⾥是有的，⽐如，6伐，就是⽤六个⾸级。

今天的词意就⽐较抽象了。

1、辨形：“具”⾥有⼏横？这个字早期的写法不是两只⼿抱着贝，就是抱着⼀个⿍。

如果是⽬，⾥⾯就是两横。

下⾯两只⼿合到⼀起就会变成⼤，上⾯的两横合到⼀起就会发现它再框框⾥有三横，⼀是贝，⼀是贝的封底，⼀是两只⼿。

同样的问，“初”为什么是⾐字旁。

初与裁都是开始的意思。

做⾐服的时候，你去剪布，就是缝制⾐服的开始。

裁到现在写成了才，也有开始的意思。

辨形：“伐、戍、成”何以别之？我们刚才讲过伐，这三个字怎么区别呢？伐是⽤武器把头砍下来；戍的⼽不能与⼈碰到；楷体字⾥有⼀点，要和⼀⼃联系起来。

拆字必须要遵循汉字构字的理据,遵守汉字造字“六书”。

摘要：
一、汉字构字的理据与六书
二、拆字遵循汉字构字理据的重要性
三、六书对汉字构字的影响
四、总结
正文：
汉字是表意文字，其构字方式具有很强的逻辑性。

为了更好地理解和学习汉字，我们需要遵循汉字构字的理据，并遵守汉字造字的基本原则——“六书”。

一、汉字构字的理据与六书
汉字构字理据指的是汉字的构造方式，包括象形、指事、形声、会意、转注、假借六种。

这六种方式为汉字的构造提供了基本的规则，使汉字的构造既有一定的规律可循，又具有丰富的表现力。

二、拆字遵循汉字构字理据的重要性
拆字是学习汉字的重要方法之一。

通过对汉字进行拆分，我们可以了解汉字的构造方式，从而更好地理解汉字的意义。

遵循汉字构字理据进行拆字，有助于我们更准确地把握汉字的内涵，避免误解。

三、六书对汉字构字的影响
六书对汉字构字的影响深远。

它不仅为汉字的构造提供了基本原则，还在很大程度上决定了汉字的形态和意义。

通过研究六书，我们可以了解汉字的发
展脉络，为汉字教学提供理论依据。

总之，遵循汉字构字理据和六书原则，对汉字的学习、教学和研究具有重要意义。