四年级上语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案

《给予是快乐的》优秀教案《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《给予是快乐的》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《给予是快乐的》优秀教案篇1文本解读：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

给予是快乐的教案教学设计精品优秀教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学过程：第一课时一、谈话导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。

你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。

“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文1、自读课文要求读正确、读通顺、读流利。

2、、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。

）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？四、默读课文读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？”讨论、交流五、学了这篇文章你懂得了什么1、谁的话让你感动了。

（小男孩）2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

小学语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标：1.学生能够准确读出文章中的生词和句子，理解文章的主要内容。

2.学生能够通过阅读文章，体会到“给予是快乐的”这一道理，激发孩子们助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学准备：老师自制课件，学生搜集有关爱的名人名言或古诗。

课前展示：小组上台进行课前三分钟展示(关于爱的名人名言或古诗)教学过程：1.第一学时1.1 教学活动活动1【导入】1.导语：生活中，当我们得到一件礼物时是快乐的，当我们得到别人的帮助是快乐的。

美国作家XXX说“给予是快乐的”。

2.板题，读题，提醒“给予”的读音，明白给予的意思。

(板书：奉献、付出)3.请孩子们观察课题，知道本文是一篇略读课文。

4.出示阅读提示，让学生自读，汇报本节课的研究要求。

5.老师归纳出示研究目标：1) 读准字音、读通句子，知道课文讲了一件什么事。

2) 看看男孩的哪些举动让XXX产生了误解，然后误解化为感动，最后体会到“给予是快乐的”。

活动2【讲授】1.出示目标一，请学生带着目标自由朗读课文。

2.学生自由朗读课文。

3.抽个别学生说说课文讲了一件什么事。

4.课件出示概括讲了什么事，请学生填空检查。

5.解决目标二。

6.小组合作研究，勾画出相关语句，找出是小男孩的哪些表情或动作让XXX对他产生了误解。

7.抽小组汇报。

8.出示课文的1、4段，引导学生抓住重点词理解、感悟。

9.指导学生读出自己的理解或体会，可加上表情和动作读。

8、9段品读。

10.过渡：XXX又错了，小男孩不是想在朋友面前，而是……11.师：XXX被眼前这一幕感动了，眼睛都湿润了，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

12.想象、汇报：他们三个人因为什么而快乐，所以难忘。

(师总结填空)活动3【活动】1.说一说：生活中你给予过别人什么而感到快乐吗？2、老师说：“人间处处是真情，因为我们都在奉献爱。

”这是因为我们每个人都有爱心，都愿意付出爱。

《给予是快乐的》教案、说课稿和反思（通用10篇）《给予是快乐的》教案、和反思篇1【教学目标】1.正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容。

2.联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对“给予”一词的诠释。

3.触发学生的真情，让“给予”内化为己有。

【教学重点、难点】从男孩的言行，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。

【教学过程】一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多礼物，还带来了一个跟礼物有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。

（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。

二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、a、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。

评价指导。

（读出“羡慕”）女生齐读。

男生齐读。

b、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

c、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？d、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。

我们来看这几句话？a、（出示第二次对比）：● 指名读● 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？● 错在哪儿？b、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”）c、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。

《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。

2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。

3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。

3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。

1.2联系生活实际，进行情感体验。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。

1.2板书课题：“给予是快乐的”。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。

2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。

2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。

3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。

4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

1.2学生分享对课文的理解和感受。

2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。

2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。

3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。

3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。

4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。

4.2各组汇报讨论成果，交流心得。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。

第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。

1.2学生分享对给予的快乐的感悟。

2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。

四年级《给予是快乐的》教学案例及反思1、四年级《给予是快乐的》教学案例及反思《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第２４课教材。

主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中，从一开始的误解至最后的理解的过程，揭示了给予是快乐的这一人生哲理。

在教学过程中，我让学生自主探究，自由表达，凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学片断】师：那确实是一个难忘的夜晚，在那里保罗、小男孩及弟弟一起共同体会着给予带来的快乐。

让我们再来找一找他们快乐的原因吧！投影：保罗的哥哥因为（）而感到快乐，保罗因为（）而感到快乐，小男孩因为（）而感到快乐。

生：保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。

生：保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。

生：保罗因为懂得了给予是快乐的而感到快乐。

生：小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。

师：同学们，你们理解得非常精彩。

那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？投影：我也曾因为（）而感到快乐！生：我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐！生：我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐！生：我曾因为在放学路上帮一位老爷爷推车而感到快乐！生：我曾因为帮妈妈干家务活而感到快乐！师：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上。

有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。

给予是一种高尚的快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

【案例反思】从学生的'发言中不难看出，在学生的心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，而我们教师的责任就是要唤醒这种沉睡的人性，使之慢慢滋生起来，强壮起来。

在语文教材中有多少闪耀着人性光芒的文章，如《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《“精彩极了”与“糟糕透了”》等等。

《给予是快乐的》教学设计一、教材分析:《给予是快乐的》是人教版教材四年级上册中的课文。

这篇课文讲述了圣诞节前夜, 保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩, 在短暂的相处中, 小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵, 并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染, 也将关爱送给了小男孩和他的弟弟, 从而深切地感受到给予的快乐。

课文篇幅短小, 结构紧凑, 语言朴实, 人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述, 使故事情节一波三折, 引人入胜；文章结尾点题, 提示中心。

全文内容浅显易懂, 但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情, 融思想性与人文性于一体。

二、学情分析:1. 现在的学生大部分是独生子女, 在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。

他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐, 但是给予别人的快乐不多。

对本文的“给予”, 多数人有一些类似的体验和经历, 但肯定有不同程度的心理积淀, 会给教学带来难度。

2．四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力, 在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。

三、教学目标:1. 理解课文内容。

能从人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受, 并能凭借课文中的具体语言材料, 在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

2. 能入情入境地朗读文中的对话部分。

四、教学重难点教学重点:从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受, 从字里行间感受小男孩美好的心灵。

教学难点:凭借课文的具体语言材料, 在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受, 激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

五、设计理念:《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣”。

课程改革与学习主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。

《给予是快乐的》教学设计及反思四年级语文教案【设计理念】学生的语文学习内容蕴含着作者丰富的情感，是具有一定价值取向的。

这些内容要有利于学生主动的进行阅读、探究与交流等学习活动。

有效的语文学习活动不能靠单纯的讲解与朗读，应让学生在不断地读悟中与文本展开对话。

教育资源无处不在,教师要善于利用和发现动态生成的教学资源进行教学。

自读、质疑与合作释疑是学习语文的重要方式。

由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

【过程预设】●一、课前谈话，营造氛围。

●二、导入新课，揭示课题。

（4分钟）让学生说出与"高兴"相近的词语。

（师板书：快乐）在什么时候你是快乐的？（学生说）板书完成课题，生读课题。

导入：读了这个课题，你们最想知些什么呢？（“给予”是什么意思？）我们都知道得到什么礼物和获得什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？●三、自读课文，提出问题：（8分钟）学生选择自己喜欢的方式快速读课文，看看课文讲述了一个怎样的故事。

提醒学生注意写上学习所得和疑难，过会儿找同伴交流。

要求学生提出有价值的问题，以小组为单位，进行学习，交流一下对课文的理解，解决、筛选同伴提出的问题，比一比谁的问题最有价值。

●四、交流讨论，探究问题。

（20分钟）同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。

那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢？我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。

小组间互提互答，教师相机引导。

投影：“保罗是错了，还是对了？”让学生讨论。

（生：为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚？）投影：“保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么‘难忘’”？那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。

《给予是快乐的》教学设计与课后反思设计理念：1、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对话的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效。

2、抓住略读课文的特点展开教学，要紧引导学生感知课文要紧内容。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读明白课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学预备：1、教师制作课件。

2、学生课前关心别人，体验给予的欢乐。

教学流程：（一）课前热身《幸福拍手歌》，谈话导入1、同学们，课前我们做个游戏，听音乐做动作，表示自己的幸福。

2、刚刚老师看到同学们做游戏的时候专门欢乐，生活中欢乐的情况专门多，当我们在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是欢乐的，得到一件礼物时是欢乐，受到夸奖时是欢乐的……但是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了如此的感受。

（板书完成课题：给予是欢乐的）请大伙儿齐读课题。

3、有谁明白“给予”是什么意思吗？你们想不想明白作者什么缘故会有如此的感受呢？请大伙儿打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个如何样的故事。

（二）初读课文，整体感知1、指名分节读课文，其他同学摸索课文写了一件什么事，在不明白的地点打个问号。

2、反馈交流不明白词语饶有爱好：专门感爱好。

课文中指保罗看见谁？（接读：在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸仰慕的表情。

）他们之间后来发生了什么事呢？3、指名说说课文写了谁（板书：保罗小男孩），在什么时候（圣诞节前夜），他们之间发生了什么事？提供句式：保罗在------------------------用哥哥送给他的-----------------------，载着-----------------------------，度过了一个-----------------------------，从而感受到----------------------------------------。

24、给予是快乐的教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课4个生字。

理解由生字组成的词语。

会用“炫耀”、“懂得”造句。

3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学准备：幻灯片教学时间：3课时。

教学过程：第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课4个生字。

理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络。

教学过程：（一）导入新课。

1．读题：给（jǐ）予是快乐的2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。

1．自学课文。

要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2．检查自学效果：（1）生字词正音。

圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。

圣诞节轿车兜一圈炫耀3．指名分节朗读课文。

4．质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。

1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。

3．以两次惊讶为线索，给文章分段。

4．讨论交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）（四）指导写字。

（五）习字册有关练习第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。

教学过程：（一）复习导入。

1．文章写了保罗的几次惊讶？2．文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。

1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。

3．讨论交流：（1）“一个小男孩正在看他的新车。

小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’”（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。

4．教师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。