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自然拼读法（phonics）主编：潘杰奇（Jackie）1 什么是自然拼读法？自然拼读法就是根据看到的单词的英文字母就能自然地读出它的发音，同时，又能根据其发音而能自然地把单词拼写出来。
2 单词：单词是由元音和辅音构成。
辅音顾名思义就是辅助发音所以，元音是单词中最重要的部分。
3 元音：元音是英语单词中最基础，最主要的发音部分。
@元音的发音分两种：字母音和变音五个元音：a e I o u@字母音就是a e I o u 字母的发音@变音：a--- æe--- e I--- i o--- a u---ʌ4 音节：开音节和闭音节开音节：绝对开音节（辅音+元音；me）和半开音节中（辅音+元音+辅音+e:name）闭音节：半闭音节（元音+辅音：at）和绝对闭音节（辅音+元音+辅音：dad）@在开音节中，a e I o u 发字母音。
简称：开母@在闭音节中，a e I o u 发变音。
简称：闭变5 开音节与闭音节的判断：看到一个单词，先找元音，然后看最后面的字母，然后判断。
元音结尾为开音节；辅音结尾为闭音节Me mine big sit he site she hug be huge we make hit not lace met Fat fake fate note tip tap at tape ate dot give dote gave late I sam Wet mad get made pet sad pete bat game a steve let lit eve u top Fine ice by bike red rid pin pen ride miss mice like sky hill kite go 到目前为止，我们已经掌握了自然拼读法的发音秘诀，我们现在学会判断开音节和闭音节。
我们用这个发音秘诀可以读任何单词。
像现在一样，我们可以用这方法读出英语书里的所有单词。
接下来我们会掌握好每一个元音的字母音和变音。
详解自然拼读，从此不再被忽悠自然拼读法，相信很多接触过英语培训机构的家长对它都不陌生，但是，你们真的了解它？知道怎么运用自然拼读法帮助你们的孩子更好地学习英语吗？提起自然阅读，相信很多接触过英语培训机构的家长对它都不陌生，但你们真的了解它吗？1.什么是Phonics自然拼读法也称Phonics，英文简称“P”。
Phonics是目前国际主流的英语教学法，通过学习字母及字母组合的发音规则，让孩子看到单词时，可以根据这些规则拼读出来，反过来听到一个单词的读音后，也可以根据规则进行拼写。
它是依靠开发学习者的音素意识教授发音和拼写方式的对应的一种英语阅读写作教学方法。
音素是英语语音的最小单位。
比如dog 就有三个音素/d/ / /ɒ/ /g/，那些用来标识这些音素的符号称为音标。
英语中26个字母对应48个音素，所以字母与音素之间没有很清晰的一一对应的关系，也就是letter name （字母名字）和letter sound （字母发音）的不对应。
2.为什么要学习Phonics（1）能够提高学生学习和记忆单词的效率运用自然拼读法教学法，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读。
学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。
（2）能够促进学生的各项语言技能的发展运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元组成的,也能让他们理解字母的音—形的对应性。
英语自然拼读最大的一个特点就是减轻了学生的学习负担。
因为把发音进行系统的归类之后，英语的学习就变得很简单了。
3.什么时候开始学习Phonics语言学习最基本的要求是建立声音、文字和意思之间的相互联系，即听音知意、看字读音和看字知意。
Phonics最主要的功能就是帮助建立文字和声音之间的联系。
对于英语是外语的孩子，如果有了良好的听力词汇做基础的话，Phonics是一个很好用的工具。
揭开自然拼读法（Phonics）的神秘面纱自然拼读法（Phonics）,是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+ 元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母（alphabet letters）的发音-短音节Phonics 自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”（Name）与“发音” （Sound）。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音” 。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics 要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics 注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21 个辅音字母的发音其实只有18 个。
C/K 发音相同，只能算做一个；W、Y 是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i 、o、u 是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5 个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
自然拼读讲解自然拼读啊，这可是个挺有趣又超级实用的东西呢。
就像一把神奇的小钥匙，能帮咱打开英语发音的大门。
咱先说说啥是自然拼读吧。
简单来讲，自然拼读就是让咱看到单词，就能像条件反射一样把它读出来，而且读得八九不离十。
这就好比咱们中国人看汉字，看到“日”字，就知道读“rì”，不用一个一个字母去拼。
那英语里也是这个理儿，通过学习自然拼读，看到一些字母组合，就能快速反应出它的读音。
比如说“cat”这个单词，“c”发[k]的音，“a”发[æ]的音，“t”发[t]的音，把它们连起来读，可不就是[kæt]嘛。
那自然拼读都有哪些规则呢？这可就多啦。
咱先说元音字母吧，元音字母就像一个乐队里的主唱，特别重要。
“a”这个字母啊，它有时候发[æ]，像在“map”这个单词里；有时候又发[eɪ]，就像在“cake”里。
这就像一个人啊，在不同的环境下会有不同的表现呢。
你说奇怪不？其实也不奇怪，就像咱中国人，在不同的方言里，同一个字的读音还不一样呢。
“o”这个字母也一样，在“box”里发[ɒ]，在“go”里发[əʊ]。
这元音字母的发音规则就像一个个小秘密，咱们把这些小秘密都掌握了，读单词就容易多了。
再说说辅音字母吧。
辅音字母就像是给元音字母当配角的，但这配角也很重要哦。
比如说“b”这个字母，它总是发[b]的音，很稳定，就像一个老实巴交的人，不管在啥单词里，都本本分分地发自己的音。
像“big”“bed”，这个“b”的音总是那么清晰。
还有“h”这个字母，它发[h]的音，就像轻轻的呼气声。
你看“hat”“hot”，这个“h”的音一出来，就像给单词开了个头似的。
那字母组合的发音又有啥讲究呢？这可就更有趣了。
像“ee”这个组合，大部分时候都发[iː]的音，就像在“bee”（蜜蜂）这个单词里，蜜蜂嗡嗡叫着飞过来，“ee”的音又长又清晰，就好像蜜蜂长长的尾刺一样显眼。
还有“th”这个组合，它有时候发[θ]，就像在“think”（思考）这个单词里，你想啊，思考的时候是不是很安静，发这个音的时候，舌尖轻轻放在牙齿中间，那种轻轻的摩擦音就像安静思考时大脑里细微的电流声；有时候又发[ð]，像在“this”（这个）里，这个音就感觉更柔和一些。
如何总结自然拼读知识点自然拼读的知识点包括英语语音的基本知识、单词的发音规律、拼读规律等。
下面将对自然拼读的知识点进行总结和归纳。
英语语音的基本知识英语语音由元音和辅音组成。
元音是发音时不受障碍的音，而辅音则需要通过舌头、牙齿或嘴唇等器官来发音。
在自然拼读中，我们需要掌握英语语音的基本知识，包括英语元音和辅音的发音方式和规律。
通过对英语语音的了解，我们可以更准确地理解和掌握英语的发音规律。
单词的发音规律在学习自然拼读时，我们需要了解单词的发音规律。
不同的单词在发音上可能会有一些规律和规定的读音，我们需要掌握这些规律，从而能够更加准确地拼读单词。
通过了解单词的发音规律，我们可以更迅速地学习词汇，并且更加流利地表达自己。
拼读规律在自然拼读中，拼读规律是非常重要的一部分。
我们需要了解英语拼读的一些基本规律，例如元音字母的单独发音规律、元音字母组合的读音规律、辅音字母的发音规律等。
通过掌握这些规律，我们可以更好地理解和掌握英语的拼读技能，提高自己的发音准确度和流利度。
综上所述，自然拼读知识点包括英语语音的基本知识、单词的发音规律和拼读规律等。
通过深入学习这些知识点，我们可以更好地掌握英语的拼读技能，提高发音准确度和流利度，从而更好地理解和运用英语。
总而言之，通过系统地学习自然拼读知识点，我们可以更好地掌握英语的发音和拼读技能，提高语音准确度和流利度，从而更好地理解和运用英语。
希望通过本文的总结，可以帮助读者更好地了解和掌握自然拼读知识点，从而提升自己的英语语音和拼读水平。
英语自然拼读讲解英语是一门世界通用的语言，但对于绝大多数人来说，英语的拼读一直是一个颇具挑战性的问题。
与许多其他语言不同，英语的拼读并不总是按照字母和发音一一对应的规律来进行。
这一特点使得许多初学者感到困惑和头疼。
什么是自然拼读？自然拼读是指一种全新的英语学习理念，它强调英语拼读的规律性和自然性。
自然拼读认为，英语的拼读实际上是有一定规律可循的，只不过这些规律并不总是那么明显。
通过了解这些规律，我们可以更加轻松地掌握英语的拼读，从而提高语言表达的准确性和流畅性。
英语自然拼读的基本原则在自然拼读理念中，有几个基本原则是非常重要的：1.字母组合规律：英语中许多字母组合有固定的发音规律，比如“ea”通常发音为/i:/，而“oi”通常发音为/ɔɪ/。
通过了解这些规律，我们可以更准确地拼读单词。
2.音标的重要性：学会音标不仅有助于准确理解单词的发音，还可以帮助我们更好地掌握拼读规律。
3.重读规律：英语中的重读往往会影响单词中元音的发音，通过注意单词的重读部分，我们可以更好地理解其拼读规律。
实践中的自然拼读方法除了理论原则外，自然拼读还注重在实践中的运用。
以下是一些在学习英语拼读时可以采用的方法：•多读多写：通过大量的阅读和写作练习，我们可以更加熟悉英语单词的拼读规律。
•使用拼读规则表：有许多关于英语拼读规则的参考书籍和在线资源，可以帮助我们更系统地学习和应用这些规则。
•注重元音和辅音的区分：掌握英语中元音和辅音的区别和发音规律对于正确拼读至关重要。
结语英语自然拼读并不是一蹴而就的事情，它需要我们长期的学习和实践。
但相信通过不懈的努力和坚持，我们一定可以在英语拼读上取得更大的进步，提升自己的语言表达能力。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。
自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。
英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。
对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。
1字母与发音一一对应的辅音b -- balld -- dogf -- fishh -- hatj -- jumpk -- kitel -- legm -- mann -- notp -- penq – quickr -- runs -- sunt -- tenv -- vestw -- waterz -- zoo（注意q与u总是连在一起的）2有多个发音的辅音：字母发音例词c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, socialg字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge3辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
解密自然拼读大力推广英语阅读，首先要做的，就是要培养学生阅读的基本能力美国的教育专家们，把儿童初学阅读的过程定义为五个循序渐进的步骤，第一，音素意识的形成；第二，字母发音规则的掌握；第三，对文字掌握的准确性和熟练性；第四，词汇量的扩大；第五，阅读文字与理解文字的完美结合。
在金字塔建构的底座，最基础的是音素意识、字母发音、拼读，这是阅读的基础。
如果没有音素意识的形成和字母发音规则掌握的基础，学生则难以达到对应于文字掌握的准确性和熟练性，更谈不到词汇量的扩大和文字阅读与理解的完美结合。
所以，我们教学生阅读、我们提倡阅读、我们大力推广英语阅读，首先要做的，就是要培养学生阅读的基本能力。
语音知识、词汇和发音的积累吗？答案是不一定的。
不一定非要具备。
但是如果有口语词汇的积累和语音的环境，学生在阅读的时候就会利用所积累的知识，他的心里词典当中的这些口语的词汇的这些发音，能够顺利地将文字解码、将单词的词、形、甚至是发音，整体地对应起来，从而达到对所读内容的快速理解；如果没有英语发音和词汇的积累，也是可以通过规则的掌握和训练，帮助学生打下流利阅读和朗读的基础，对单词的认读和拼写也是有作用的，而且学生也完全可以掌握。
因此，在学习阅读的初始阶段，对学生进行拼读教学有利于学生尽早学会阅读。
所以在这点我们不用产生不必要的疑惑。
违背语音发展规律和认知规律儿童英语阅读启蒙和阅读能力的培养，一定要遵循阅读启蒙、拼读能力和间接提高自己的阶段，需要循序渐进的进行。
如果这些阶段尚未经历过，学生还没有积累足够的能力来阅读超出其能力阅读的书籍时，我们的老师们绝不可做违背语音发展规律的拔高。
忽略拼读能力培养和愉悦拼读技能训练，而直接进入阅读阶段的做法，违背语音发展规律和认知规律，是低效而且是后患无穷的。
在当前的英语教学改革当中，我们应该尽快改革低效的全词教学法，采用高效快速并准确容易的自然拼读英语教学法，以防全词教学耽误我们的孩子们；以防出现大批的，学习英语多年后，却依然是英文的失读症者和英文文盲的悲哀局面。
拼读规则的掌握，不仅有助学生阅读能力的培养，同时有助听说能力的发展。
英语是拼音文字，单词中的字母是表音的。
掌握英文字母的读音规则，见到符合读音规则的单词学生就可以做到，见词能读、听音能写。
同时，我们学生还能够做到读得标准，提高发音的准确性。
掌握了拼读规则，学生在朗读和说的时候就敢张嘴、敢读、敢说了。
掌握英语的拼读规则，有助于学生在听英语的时候将所听到的声音顺利解码，将单词的音形迅速地对应起来，促进语音识别任务的完成，提高听力和交流能力。
掌握了单词的字母组合的读音规则，学生不仅能够把这个单词轻而易举地听辨出来，拼写出来、读出来，我们的发音也能够做到保证准确。
因此，教师要将拼读规则的教学当做培养英语语言学习的基础能力来抓、当做英语教学的一项重要任务来抓、当做听说读写的基础能力来抓，并且将拼读教学的规则落实在每堂课的教学任务当中去。
文字的拼读能力呢？老师可以通过每堂课的词汇教学来完成拼读教学的任务，它和我们的课本教学是不冲突、不矛盾的。
老师们必须要认识到，英语词汇教学是具有两项任务的：音译教学和拼读教学缺一不可。
但现在大部分的英语课堂上，老师们在词汇教学的环节，关注的重点往往是意义教学，而忽略了词汇教学。
但我们需要认识到词汇教学的任务是要帮助学生发展熟练掌握词汇的技能，不是单纯的告诉他这个单词什么意思。
要让学生掌握这个技能，包括哪些？认读、解码和拼写技能，还有掌握词意的知识，两项缺一不可。
具体操作方法老师们可以根据每课课文当中的重点词汇，有计划地将字母音素发音的教和学设立为我们每课堂的教学目标，把key words突出来。
然后找课文当中出现的、符合读音规则比较多的词，把它提炼出来，把规则教给学生让学生掌握。
褚教授建议：每课堂讲课之前，占用几分钟的时间，快速地对学生进行音形对应规则的训练，也是有效的。
我们可以使用学生已经学过的单词，也可以使用假词，来进行练习。
然后再让学生尝试自主地去拼读课文当中的生词和朗读课文。
这样，就能够培养学生自主学习的能力，包括他的解码能力。
同时可以使用单词的词卡、反卡、训练手册，还可以用老师自己设计的课件，这些都是有效的辅助工具。
此外，英语教学，教师要加强拼读教学意识。
教师自己没有这个意识，就很难把学生的音素意识培养起来。
教师要能够系统地、深入地学习了解自然拼读的规则，掌握拼读规则的要素和教学技能，千万不要光有意识，但是教学方法却是错误的。
规则的掌握是很重要的，而且对学生自主认读单词的发音帮助也是非常之大。
但规则又不太容易掌握，其实我们可以用比较简单的、学生喜闻乐见的形式，比如说顺口溜的形式、歌谣的形式、口诀的形式。
褚教授建议：我建议老师们找一套好的教材、好的教参，和练习形式设计丰富多样的学生练习册，来做教学参考，必要的时候也可以参加相关的教学培训，掌握一些教学的技能和方法。
许多老师和学生都会感觉到在学习过程当中，厚厚的一摞教材，花费很长的时间来学习，但是却依然不能够系统地掌握拼读规则，并且将此归结为缺少英语语言环境和英语口语词汇的积累。
老师千万不要把这个责任推到这个后面两条上，认为没把学生教会是因为缺少语言环境、学生英语词汇积累不够。
不是这样的，实际上是我们老师们没有将这个学习的方法和规则给学生讲清楚、教明白。
Phonics教授的是英语单词当中的字母组合的发音规则，是教授规则的教学，教授规则的教学更符合我们中国学生的认知习惯的。
国外的孩子学习是习得式的，通过做大量的题最后再去总结规律。
很多国外的教材是符合国外学生的那种习得的认知习惯，我们完全引进国外的原版教材，对我们中国学生有些是不太适合的。
教育部基础教育的刘司长就曾经说过这句话，他说，不要盲目的崇拜国外的原版教材，原版教材有的时候我们原封不动地搬过来会水土不服，不太符合中国孩子的认知习惯。
而且在初级英语当中，70%以上的单词拼读都是有规律可循的，小学生即便是缺少语言的积累和语境，通过拼读规则，科学系统的训练，仍然是可以轻松做到见词能读、听音能写的。
因此，找对教材是非常重要的，国外原版教材根据国外学生的认知特点，习得式的。
我们国家在缺少语言语境的国情下，英语学习应当是学得，更多的是学得+习得。
因此好的国内专家编写的教材或是在国外教材的基础上进行改编的教材，可能更适合我们中国的学生来学习。
教授拼读法的老师们要熟悉了解自然拼读中的重点要素和要领，要科学有效地施教。
世界上任何一个民族和国家都有自己的语言，但凡语言都有其规则，规则是纲举目张：抓住事物的关键就可以带动其它环节。
自然拼读要掌握其纲、掌握其要素和规则，要素规则掌握了，拼读单词对中国孩子绝非难事儿，甚至易如反掌。
自然拼读的核心规则和要素有哪些呢？三要素：第一个是letter，学生要认识英语26个字母；第二个是sound，sound name对于中国学生来说是可以通过字母的正确发音而获得的；第三个要素是blending拼读，拼读的技能、拼读的方法和读音。
自然拼读的五条核心规则：1．字母音素字母组合的读音规则2．元音字母在不同音节当中的读音规则、辅音字母在不同音节当中的读音规则3．音节的划分和划分之后的读音规则4．音节的三种常见构成形式和拼读规则5．重音规则Letter学习给老师的建议在自然拼读的三要素letter、sound、blending当中，letter字母是位于第一位的。
汉语单词由偏旁部首构成，而英语单词和汉语不同，它是由字母构成的。
英文有26个字母，字母是英文的抒写形式，是英文书面语言的基础。
然而字母本身的读音是被称为letter name，当我说letter name的时候说的是ABC；而字母在单词当中的读音是字母的什么？是sound name。
Phonics的教学要求，要先认识26个字母的形，知道每个字母所代表的发音，它的sound name，然后将单词中字母的音素相拼，通过建立英文字母letter与sound之间的对应关系，让学生达到看到字母就可以直接读出该词的发音，解决单词会读会拼的问题。
使用这种方法学习英语的外国孩子，不学国际音标也能背下成千甚至上万个单词的拼写。
与国外不同，我们国家的学生学英语开始就要学26个字母的发音，ABCDE。
这个没有关系，我们可以充分因势利导，利用26个字母的正确的读音来教会孩子们学习音素的读音，这也是课标给我们提出的要求，要教会孩子们能够正确地读出26个字母，了解简单的拼读规则。
小学生不用把所有的120条读音规则全部掌握，看看课本后面单词表里边有哪些单词，单词里面都涵盖了哪些规则，把这些规则让孩子们掌握了就可以了。
五个元音字母在不同音节当中的读音规则：口诀：A、E、I、O、U，辅音前或中间加，常把短音发。
辅音字母的读音规则：口诀：辅音后哑音译，辅音前字母音。
音节划分规则：两元中间的辅音，一归后两分手，辅音连队搭伴走。
不同辅音分手后，一前一后两张口。
重音读音规则：单音节的名词通常重音是在第一个音节上，动词会是在第二个音节上一个是发音，一个是阅读和朗读。
我们说当学生学会拼读一种读音规则的单词后，要把这些单词组成有意义的语块或者句子，让学生尝试着去阅读和朗读。
朗读在小学的英语学习当中是非常重要。
让语言的音形义对应起来，特别是在词的绘本阅读中，在图的帮助下让学生了解他们读的这些词是什么意思，从而帮助学生进入到开始早期阅读的练习中。
只要我们坚持科学的训练，并且持之以恒地在课堂上下对学生坚持进行训练，就能够产生预期的效果：就能够让学生见词能读、听音能写，能够自主地去阅读，从而培养学生自主学习英文和自主阅读英文的基础能力。
