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浅谈农村小学生厌学原因及对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子能够接受基本的教育，仍然存在着一些问题，其中之一就是农村小学生厌学的现象。
厌学不仅影响学生的学习成绩，更严重的是影响了他们的未来发展。
有必要深入了解农村小学生厌学的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 家庭环境：农村家庭多为农民家庭，大部分父母没有受过良好的教育，由于生活压力大，家长们往往忽视了对孩子的教育。
他们对孩子的学习没有给予足够的重视和支持，甚至有的家长偏爱其他家庭成员，忽视了孩子的学业。
2. 教育资源不足：农村小学教育资源相对城市差距较大，学校条件差，师资力量不足，学校实施的教学活动与城市学校相比有一定的差距。
这就导致学生感觉学习不愉快，缺乏对学习的积极性。
3. 学习方式不当：由于农村小学师资力量不足，老师的教学水平参差不齐，有的老师还在使用过时的教学方法，缺乏对学生的个性化关怀，这就导致了学生对学习的厌烦。
4. 社会环境：农村环境相对封闭，信息闭塞，社会发展机会少。
学生们缺乏对未来的向往，对知识和学习的认识也比较陈旧，这就让他们对学习缺乏热情。
以上就是导致农村小学生厌学的一些主要原因。
为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策。
二、对策建议1. 家庭教育的重视：要加强对农村家庭的教育，提高父母对孩子学习的重视，鼓励父母多花时间陪伴孩子，给予孩子足够的关爱和鼓励，引导孩子正确对待学习，让他们在家庭中感受到学习的快乐和成就感。
2. 提高教育资源配置：政府要加大对农村小学的投入，改善学校条件，提高师资水平，为农村小学提供更多的教育资源支持和条件保障，让学生在更好的教学环境下学习。
3. 更新教学方式：教育部门要加强对农村小学的教学培训，提高老师的教学水平，推广现代教学理念和方法，让农村小学的教学更加符合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣。
4. 开阔学生视野：政府要加大对农村教育的投入力度，提高教育的品质和水平，扩大农村学生的社会实践机会，引导他们走出乡村，了解更多的社会信息和文化背景，让他们对未来有更多的向往和憧憬。
浅谈农村小学生厌学原因及对策1. 引言1.1 农村小学生普遍存在厌学现象在农村地区，小学生普遍存在着厌学现象，这已经成为一个普遍存在且严重的问题。
在农村家庭中，许多小学生由于家庭环境的原因而对学习失去了兴趣，他们缺乏学习的动力和积极性。
农村小学的教育质量普遍较低，教学资源匮乏，师资力量不足，这也直接影响了学生的学习积极性。
许多农村小学生缺乏有效的学习方法和技巧，导致他们在学习过程中遇到困难时无法有效地解决问题，进而产生厌学情绪。
农村社会环境对学生的学习习惯和态度也有一定的影响，一些不良的学习氛围和价值观会导致学生对学习产生抵触情绪。
我们急需采取有效的对策来解决这一问题，包括倡导家长重视教育、加强学校教育质量、增加学习的趣味性和参与性等措施，以激发农村小学生对学习的热情和动力，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 家庭环境原因家庭环境对农村小学生厌学现象的影响是多方面的。
家庭环境贫困是导致农村小学生厌学的重要原因之一。
在贫困的家庭中，孩子们可能面临着生活条件的困难，缺乏基本的学习资源和环境，这会让他们感到学习无望和无助，从而产生厌学情绪。
家庭教育观念的不健康也会影响孩子的学习态度。
一些家长可能并不重视孩子的学习，缺乏对教育的认知和重视，导致孩子没有学习的榜样和动力。
家庭环境中的不良影响也会影响到孩子的学习情绪。
家庭中存在着矛盾、暴力等负面情绪，会让孩子产生消极情绪，从而影响学习的积极性。
改善农村小学生厌学问题需要从家庭环境入手，家长应该重视教育，创造良好的学习氛围，给予孩子关爱和支持，促使他们树立正确的学习态度和价值观。
这样才能有效地减轻农村小学生的厌学情绪，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.2 学校教育质量低下在农村小学生厌学的原因中，学校教育质量低下是一个重要因素。
农村小学的师资力量相对不足，教师的教学水平和学科专业性可能存在不足，导致学生无法得到高质量的教学。
学校的教学设施和教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和教材，学生无法接触到丰富多样的学习内容，难以激发学习的兴趣和动力。
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着现代化的进程，农村地区的教育也在逐渐发展，但是小学生厌学的现象却依然存在。
因为农村儿童不同于城市儿童，他们的成长环境和家庭条件都有所不同，导致他们厌学的原因也会与城市儿童有所不同。
本文将从心理、生活和教育三个方面来分析农村小学生厌学原因，提出对策，旨在帮助他们理解学习的重要性，改善学习态度。
心理原因农村小学生在进行学习时往往会被心理压力所影响。
第一，很多农村小学生都是独生子女，他们在家庭中较为受宠爱，父母不会给予足够的管教。
这导致会产生过分自我中心、缺乏耐心等心理问题，这些问题都会影响他们学习的积极性。
第二，农村小学生的学习任务并不轻松，尤其是在学校成绩方面存在较大压力。
这样会导致他们产生焦虑、自卑等情绪。
同时，有些孩子对自己的学习成绩过于苛刻，过度自我要求，因为无法满足自己的要求而导致学习的热情和自信心的丧失。
面对上述问题，教育工作者应该注重帮助学生建立健康的心理成长，规范小学生在生活中的表现。
在家长方面，应该加强家庭教育，对孩子进行正确的引导和教育，让孩子感受到父母对他们的关心和爱。
让孩子知道，只要自己努力，就可以得到相应的收获。
生活原因另一个农村小学生厌学的主要原因是生活环境的限制。
农村地区与城市相比，很多生活条件都不如城市生活便利，例如交通、通信等。
许多孩子错误地将他们的挫折归咎于他们的生活条件。
他们认为自己的家庭贫困，缺乏资源。
因此，他们往往放弃了对未来的信心，进而失去了对学校和学习的信任。
为了解决这个问题，需要改变他们的生活环境，给予孩子更好的物质保障，例如让孩子生活在一个更加宽敞的环境中，提高他们的生活质量，给予孩子更多的教育资源，以便他们能够更好地成长和发展。
同时，教育工作者和家长应在日常生活中引导孩子向优秀人物学习，让孩子看到学习的重要性。
教育方法教育方法是解决小学生厌学问题的关键。
在农村地区，教育资源有限，尤其是师资力量不足，老师并没有接受足够的教育和培训，导致教育工作滞后。
浅谈农村小学生厌学原因及对策1. 引言1.1 引言厌学是当今农村小学生普遍存在的问题，不少学生对上学失去了兴趣，不愿意听课、做作业，甚至逃学。
这不但影响了他们的学习成绩，也给家庭和社会带来了诸多负面影响。
探讨农村小学生厌学的原因及对策，对于帮助他们重新燃起学习的热情，提高学业成绩具有重要意义。
在农村，许多家庭经济条件有限，孩子们缺乏足够的学习资源和条件。
农村小学师资力量相对不足，教学质量有待提高。
这些因素都会导致学生们对学习的兴趣减退，产生厌学情绪。
我们亟需深入了解农村小学生厌学的原因，通过针对性的对策来解决这一问题，助力农村孩子们享受到更好的教育资源和学习环境。
2. 正文2.1 厌学原因农村小学生厌学原因有很多，主要包括以下几个方面：学习环境不佳是导致农村小学生厌学的重要原因之一。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多学校的教学设施条件较差，缺乏现代化的教学设备和教学资源，学校的教学氛围也相对较差，缺乏吸引学生的元素，这会影响学生对学习的兴趣。
教学内容单一、枯燥乏味也是导致农村小学生厌学的原因之一。
农村小学教学资源有限，往往只能依靠教材进行教学，教学内容缺乏生动性和趣味性，不符合学生的学习需求和兴趣，导致学生对学习产生抵触情绪。
家庭因素也是导致农村小学生厌学的重要原因。
一些农村家庭对教育投入不足，家长对学业的重视程度不够，缺乏对孩子学习的引导和激励，学生从小就没有形成良好的学习习惯，这也会影响学生对学习的积极性和主动性。
农村小学生厌学的原因主要包括学习环境不佳、教学内容单一、枯燥乏味以及家庭因素等。
要解决这些问题，需要全社会的关注和支持，学校、家长和社会各界需要共同努力，为农村小学生营造一个良好的学习环境，丰富教学内容，加强家庭教育，激发学生学习的热情和动力。
2.2 对策对于农村小学生厌学的原因，我们需要采取有效的对策来解决这一问题。
以下是一些针对农村小学生厌学的对策建议：1. 加强家庭教育：家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该重视教育孩子的重要性，建立良好的家庭教育氛围，与孩子保持良好的沟通，关心孩子的学习和生活。
浅谈农村小学生厌学原因及对策农村小学生厌学原因有很多，主要可以归纳为以下几点：教学环境差、家庭经济负担重、缺乏学习动力、师生关系不和谐等。
针对这些原因，可以采取一些对策来解决。
教学环境是引起农村小学生厌学的重要原因之一。
农村小学教学资源有限，教学设备落后，教师教学能力和水平不高。
为了改善教学环境，需要加大教学投入，在农村地区增加教学设备购买和维护的经费，引进有经验的优秀教师到农村学校任教，提高教师的教学质量和水平，增强农村小学教学的吸引力。
家庭经济负担重也是农村小学生厌学的原因之一。
许多农村家庭生活水平相对较低，家庭经济压力大，导致孩子们不能享受到优质的教育资源。
为了解决这个问题，可以加大对农村贫困家庭的资助力度，建立健全农村教育助学金制度，帮助贫困家庭的孩子接受优质的教育，减轻家庭的经济负担，让孩子们能够更好地学习。
缺乏学习动力也是农村小学生厌学的原因之一。
农村小学生往往身处贫困环境，对未来缺乏信心和憧憬，缺乏学习的动力。
为了激发学生的学习动力，可以加强对学生的心理辅导，鼓励他们树立正确的学习观念和未来规划，设立各种奖励机制，激励他们取得好成绩，增强他们的自信心和学习兴趣。
师生关系不和谐也是农村小学生厌学的原因之一。
由于师生之间相互了解较少，师生之间的沟通不畅，导致师生关系不和谐。
为了改善师生关系，可以加强师生之间的沟通和交流，增加互动活动，增加师生之间的友好氛围。
要求教师尊重学生，关心他们的成长和发展，在课堂上采取有趣的教学方式，提高教学的吸引力，让学生对学习更感兴趣。
针对农村小学生厌学的原因，可以通过改善教学环境、减轻家庭经济负担、激发学生学习动力以及改善师生关系等对策来解决。
只有通过综合的努力，才能够让农村小学生对学习产生兴趣，取得好成绩，实现自己的人生价值。
浅谈农村小学生厌学原因及对策近年来，随着我国农村教育的发展，越来越多的农村小学生进入学校接受正规教育。
与城市小学生相比，农村小学生却存在着更多的厌学现象。
造成这一现象的原因多种多样，为了解决这一问题，下面笔者将对农村小学生厌学原因及对策进行浅谈。
一、厌学原因：1.环境差异农村小学与城市小学相比，师资力量、教学设施等方面存在较大的差异，不仅造成了教学质量的落后，也导致了学习氛围的不良。
学生在这样的环境中难以找到学习的动力和乐趣，从而产生了厌学情绪。
2.生活压力农村家庭多为传统的农民家庭，处于生活水平较低的状态，许多农村小学生在家庭中需要承担一定的家务和生产劳动，这使得他们无法集中精力进行学习，产生了厌学的情绪。
3.学习成绩差由于各种原因，农村小学生的学习成绩普遍较差，这不仅影响了他们的自信心，也给他们带来了学习上的压力，导致了他们对学习的厌恶。
4.教育方式陈旧农村小学多为传统的教育方式，注重传授知识，忽视学生的实际情况和兴趣，这使得学生对学习失去了兴趣，产生了厌学情绪。
二、对策措施：1.改善教学环境教育部门需要加大对农村小学的资金投入，改善农村小学的教学条件，提高教学设施和师资力量，为学生提供一个良好的学习环境。
2.减轻学生生活压力家庭和学校应该共同努力，减轻农村小学生的家庭劳动负担，让他们有足够的时间和精力投入到学习中，从而改善他们的学习情况。
3.关注学生成绩学校教师和家长需要关注农村小学生的学习情况，给予他们耐心的指导和鼓励，树立学生信心，从而激发他们学习的动力。
农村小学生厌学是一个需要引起重视的问题，解决这一问题需要学校、家长和社会各方面的共同努力。
希望通过各方的努力，可以为农村小学生创造一个更好的学习环境，让他们能够充分发挥自己的潜能，实现自身的价值。
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着中国农村教育水平的提高和农村经济的快速发展，农村小学生的学习厌学问题日益引起人们的关注。
农村小学生由于家庭环境、学校条件和教育资源的不足，常常面临学习厌学的困境。
本文将就农村小学生厌学的原因进行分析，并提出相应的对策。
一、农村小学生厌学的原因1. 家庭环境农村家庭多为农民家庭，父母大多忙于农村劳作，缺乏对孩子学习的关心和引导。
家庭的经济条件不如城市家庭，孩子们缺乏一定的学习资源和学习环境。
一些家长对孩子的学业并不重视，导致孩子对学习产生消极情绪。
2. 学校条件农村小学的条件相对较差，教学资源不足，教师素质相对较低，教学内容和方法相对陈旧。
学校的硬件设施和教学条件的落后，导致学生对学习的积极性不高。
3. 教育资源农村的教育资源相对城市较少，师资力量、教学设备、教学内容等方面存在差距。
学校的教学水平和教学资源的匮乏，影响了学生的学习兴趣和学习积极性。
4. 社会环境农村社会文化水平相对较低，社会环境中存在一些不良习气和不良风气，影响学生树立正确的学习观念和学习态度。
2. 学校建设政府应该加大对农村小学的支持力度，加大对农村小学的经费投入，改善农村小学的硬件设施和教学条件，提高教师的教学能力和教学水平。
3. 教育资源政府应该加大对农村教育资源的投入，提高农村小学的教学水平和教学资源。
并且搭建农村与城市教育资源互通的平台，让农村学生也能有机会接触到更多的教育资源。
5. 全面发展政府要加大对农村教育的全面支持力度，促进农村小学生全面素质的发展，开展丰富多彩的教育活动，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高农村小学生的学习积极性。
三、结语农村小学生的学习厌学问题，是一个综合性的问题，需要家庭、学校、政府、社会各方共同努力。
只有全面改善农村小学生的学习环境，创造良好的学习氛围，提高农村小学生的学习兴趣和学习欲望，才能有效解决农村小学生的学习厌学问题。
希望通过各方的共同努力，农村小学生的学习厌学问题能够得到根本性的解决。
农村小学学生厌学心理成因及对策一些农村小学，学生不愿学习、缺课逃学的现象依然时有发生，这对素质教育的普及与发展是极不为不利的，认真客观地分析农村小学学生厌学心理的形成原因，找准症结所在是非常必要的。
一、教育观念有待进一步转变在农村，随着素质教育的深入开展，教师、学生家长的教育观念正逐步转变，但对一些问题的认识尚未完全转变，比如怎样正确地评价一个学生的好坏。
由于受应试教育的影响，以考试分数衡量学生好坏的思想，还根深蒂固地影响着家长和教师。
农村小学的一些教师，还把考试当作法宝，频繁的考试，给学龄前孩子造成严重的精神负担。
考试分数不高的学生，便内定为差生，家长和教师就共同会诊，制订学习计划，使学生仍然面临着巨大的精神压力，长此以往，丧失了学习的兴趣。
二、教师的教法不当在农村小学，教师不太重视课堂教学的研究，满堂灌、满堂做依然存在，课堂气氛沉闷乏味，很难对学生产生吸引力。
有的教师上课时，还叫学生背着双手，学生只能回答“是”或“不是”几句话，根本没有发言质疑的机会与权利，一旦有学生不按教师的要求做，则视为不听话，是坏孩子，受到批评和指责。
这样的课，对于活泼爱动的小学生来说，怎能不感到枯燥乏味而萌发厌学情绪呢？三、心理教育研究不够学校心理教育，在我国长期得不到应有的重视。
农村小学对心理教育的研究更落后，几乎没有，使农村小学教师心理教育的知识十分贫乏，当学生产生不良情绪后，不能及时发现进行有效的心理疏导，或采取相应的措施，调整自已的工作方法，使学生厌学情绪得以延缓、恶化。
如何改变这种现状呢？我以为从以下几个方面去实现：一、转变观念，客观地评价学生1.正确对待学生的学习成绩我国教育比较落后，教育评价体系也未完全合理化。
考试分数的高低，只代表对试卷上这部分知识掌握得好坏，它只是对学生一个方面或一个阶段的学习状况做出一个检测，并不代表一个人的能力、人格品质。
人的能力体现在多方面，学习知识只是其中一个方面。
农村小学应加强这方面的宣传和教育，让教师和家长客观地看待考试的好坏，这样才能从根本上减轻学生心理负担。
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着农村教育的不断发展，农村小学生的学习条件得到了明显改善，学校设施得到了升级，在教育投入方面也有所增加。
仍然存在着不少农村小学生对学习的厌倦情况。
这种现象不仅影响了孩子们的学业表现，也直接影响到了农村教育发展的质量。
本文将就农村小学生对学习的厌学原因进行分析，并提出相应的对策。
一、农村小学生厌学的原因1. 学习环境差：农村小学的学习环境与城市小学相比有很大的差距，学校设施简陋，教学设备不足，课堂教学条件差。
这使得农村小学生在学习的过程中会感到厌烦和无聊。
2. 生活条件欠佳：农村家庭贫困率高，很多孩子在成长过程中都要忍受各种各样的困难，生活条件欠佳，这也会影响影响他们对学习的积极性。
3. 教育观念陈旧：在一些农村家庭中，家长的教育观念仍然停留在传统的观念之中，他们认为孩子早早的学会务农才是最重要的，于是导致了农村小学生对学习缺乏兴趣。
4. 缺乏师资力量：一些农村小学教师的专业素质较低，教学能力没能跟上时代的要求。
学生缺乏优质的教育资源，也会导致他们对学习的兴趣减弱。
二、对策1. 改善学习环境：政府和相关部门应该加大对农村小学的教育投入，提高学校的设施改善建设力度，改善学校教室和操场环境，完善教学设备，让农村小学生有一个良好的学习环境。
2. 提高教育资源配置：加大对农村小学师资的培训力度，提升教师的专业水平，提高师资队伍整体素质，为学生提供优质的教育资源。
3. 加强教育宣传：通过多种渠道，加大对农村家长的教育宣传力度，增强家长对教育的重视程度，培养家长对孩子学习的支持和鼓励。
4. 多元教学方式：在教学中采用多元化的方式，如兴趣班、课外活动等，让学生在学习中感到快乐和有意思，提高他们的学习兴趣。
5. 为学生提供更多的机会：农村学生的机会较少，政府和社会各方面应该为学生提供更多的机会，包括书籍、文化活动、艺术活动等，让他们有更多的参与感和获得感。
三、结语农村小学生的学习情况直接关系到农村教育的质量，解决农村小学生对学习的厌学问题，不仅需要学校和教师的共同努力，也需要政府和全社会的关注和支持。
浅谈农村小学生厌学原因及对策【摘要】农村小学生厌学的原因有很多，可能是学习内容枯燥乏味，也可能是家庭环境不支持，甚至是缺乏自信心。
针对这些原因，我们可以采取一些对策。
可以通过增加趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣；家庭和学校可以加强沟通，共同为学生营造良好的学习氛围；给予学生更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
学校和社会可以共同努力，为农村小学生提供更好的学习资源和环境。
通过这些对策，可以有效减少农村小学生的厌学情况，提高他们的学习积极性和成绩。
希望农村小学生可以享受到和城市孩子一样的优质教育资源，实现自身的学习梦想。
【关键词】引言、厌学原因、对策建议一、对策建议二、对策建议三、对策建议四、结论1. 引言1.1 引言农村小学生普遍存在着一定程度的厌学情绪，这不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们的身心健康。
造成农村小学生厌学的原因有很多，需要我们认真分析并提出相应的应对措施。
在当前教育体制改革的大背景下，如何解决农村小学生厌学问题，已经成为亟待解决的一大难题。
农村小学生由于家庭条件较为贫困，家长的教育观念相对落后，缺乏对教育的重视，这导致了孩子们对学习的积极性不高。
农村小学教育资源不足，师资力量薄弱，教学条件差，课程设置单一，也影响了孩子们的学习兴趣。
农村小学生普遍缺乏家庭的陪伴和教育指导，导致他们在学习上感到孤独和无助。
种种原因交织在一起，构成了农村小学生厌学的复杂现象。
为了解决农村小学生厌学问题，我们需要采取一系列有效的对策措施。
要加强家庭教育，提高家长对教育的认识和重视程度，建立阳光教育观念，营造良好的家庭教育氛围。
要加大对农村小学教育的投入，改善教育资源，提高师资队伍素质，丰富教学内容，提升教学质量。
要建立完善的学生心理健康辅导制度，为农村小学生提供更多的心理支持和关爱。
要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们在学习中找到快乐和成就感，激发他们的学习动力。
解决农村小学生厌学问题需要全社会共同努力，家庭、学校、社会各方面都应该加强合作，共同为农村小学生的学习环境和学习氛围做出积极的努力，让每个农村小学生都能享受到优质的教育资源和教育服务，实现自身的成长和发展。
试论农村中、小学学生体育课厌学的原因及其对策摘要体育课是学校教育的重要组成部分，但农村中、小学学生体育课逃课现象十分严重，每逢上体育课，学生总是到不齐，有的在教室做作业，有的在操场边上玩，有的三三两两在一起谈笑，有的干脆开溜。
究其原因，答曰：不想上体育课。
学生为什么会对体育课厌学呢？本文从农村中小学学生“体育课厌学”现象出发，在对我国农村中小学体育课程存在问题进行分析的基础上,对其现象进行深入的探析，指出其根源所在，并对解决该现象提出了改革性的建议和对策，为进一步深化农村学校体育改革提供理论参考依据。
关键词农村中小学体育课厌学研究中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1687-1784（2010）01-（0003）-（03）一、问题的提出学校体育是教育的重要组成部分，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。
农村学校是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主要战场之一。
我国目前大部分的中小学校在农村，很多中小学生在农村就读。
从总体上说，只有抓好农村学校的体育教学工作，才能算得上真正落实了基础教育面向全体学生，全面提高学生素质教育的要求，实现全民健身的宏伟目标。
但是由于农村中小学校地理位置偏僻，政治、经济、教育发展相对置后，还不能与飞速发展的教育及城市学校体育接轨。
目前还有大多数中小学对学生体育方面的教育不够重视，导致学生不愿意参加体育活动，出现“体育课厌学”现象，而且这种现象在一些地区中小学中还普遍存在。
国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：将学校体育工作重点转移到农村和薄弱地区。
这对提高农村体育教育水平，促进农村人才培养具有重要的现实意义。
因此，如何抓住机遇，采取切实可行的措施，解决目前农村学校体育工作中存在的问题，进一步深化农村学校体育改革，促进农村学校体育教育工作发展是广大教育和体育工作者共同的历史使命。
二、“体育课厌学”现象根源探析任何事物的产生和发展都受一定主观因素和客观因素的影响制约，发现和排除这些主观、客观因素的影响制约是我们研究这一事物首先必须解决的问题，也是促进事物发展的根本出发点和立足点。
因此，农村学校体育工作要跟上时代教育形势发展的要求，取得更大的发展，必须清醒的认识到当前农村学校体育工作所存在的困难、问题和矛盾。
（一）教育行政部门认识偏差，重视不够。
思想是行动的指南，教育行政部门对学校体育在学校教育中的地位、综合功能和价值认识不清，对素质教育的深刻含义缺乏深刻的理解，因此导致了从行动上忽视学校体育，特别是农村学校的体育教学工作。
在许多农村中小学的实际工作中，由于长期以来受“重智轻体”和片面追求升学率的影响，体育工作被置于“说起来重要，抓起来次要，做起来不要”的位置，并没有将学校体育工作摆正在其应有的位置上。
农村学校体育只流于形式，没有体育工作条例，没有切实可行的规章制度，学校体育成了可有可无的东西。
体育课、课外体育活动、课外运动训练和课外运动竞赛等活动无法正常开展。
因此，教育行政部门对学校体育教学重要性的偏差认识和错误观念严重阻碍了农村中、小学校体育事业的发展，影响了中小学生上体育课的积极性。
（二）体育师资力量薄弱，教师缺乏创新意识。
体育师资是学校体育工作能否很好开展的关键，加强学校体育师资队伍建设是学校体育工作的重要任务。
21世纪学校体育课程对教师的素质要求比以前大有提高，要求体育教师有相当高的体育素养，除了大学所学的相关专业技能以外，还要对不同的体育现象和日益丰富的健身手段、健身项目等，要有深入的理解，对于体育知识能力要有较全面的把握。
但是调查显示：农村中小学的专职体育教师越来越少；职称结构不合理，中、高职称的体育教师很少，一般都是中学二级、中学三级，甚至很多体育教师没有职称，胡乱应付。
造成这些的原因是多方面的：人才的大量浪费、沿海地区经济的冲击、考研热的影响，这些都造成了体育教师的流失。
但主要还是县财政落后导致教育局人事编制紧张,使得部分专职体育教师改教其他课程。
同时，有关部门受应试教育的影响，对体育不够重视，影响大多数体育教师的职称评定，造成体育教师职称结构的不合理，严重挫伤了教师的教学积极性。
另一方面，由于农村体育教师紧缺、经济困难、工作繁忙等原因，他们很少有机会外出培训、进修，相对的知识退化和信息闭塞，使得体育教师的质量提高受到很大的限制，因而教师的素质很难适应教育形势的要求。
同时，在体育师资量少质差的现状下,农村学校的兼职体育教师比例增多,由于对新的课标不能领会，再加上个别体育教师本身的懈怠造成相关素质的退化等问题。
体育教师消极上课，缺乏创新意识，造成了学校体育课成了“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学。
由于教师在课堂上不去积极引导学生，启发学生，而是沿用老一套的教学方法和教学内容，使体育课缺乏活力和生机，导致学生宁愿学习文化课，也不愿去上体育课。
（三）学校体育场地、器材设施落后缺乏。
场地器材是学校体育工作的物质保证和进行体育教学的基本条件。
农村学校体育作为九年义务教育的一部分，它的经费来源主要是国家财政。
但是由于农村经济的落后，地方财力不足，造成了教育投入资金的短缺，农村中小学教育经费的绝大部分用来建设合格校舍，日常教学开支都还十分拮据，用于场地、器材设施建设的经费微乎其微，所以造成了学校体育运动场地非常有限，体育器材设施陈旧、落后、严重短缺的局面。
有的学生进入大学还不知道足球、鞍马为何物，连一个篮球场都没有的学校比比皆是，教育部颁发的中小学校体育场地器材配置的相关文件对于有些学校来说更是纸上谈兵。
这样的条件，严重挫伤了学生上体育课的积极性，以至于出现“厌学”现象。
（四）学生自身原因1、学生体质原因：有些学生体质差、运动能力弱、体弱多病、体形过胖或过于瘦小，每参加一项体育运动就对自己信心不足，从而产生厌烦心理。
2、学生性格原因：有的学生由于性格内向、不善于表现自己、不善于交往、孤僻，羞于和同学一起运动，有时就是想运动害怕同学嘲笑、讥讽，于是就不参与运动。
3、学生心理因素：学生的心理状态对体育教学的效果有着至关重要的作用。
特别是女同学夏天怕晒黑，冬天又怕冷，平时怕衣服脏，怕别人笑话，于是出现懒惰不运动。
在教学中，内向型和抑制型的学生在学习中，若得不到老师及时的表扬和肯定，对学习体育会产生信心不足，造成自卑和逆反的心理，学习的主动性和积极性受到影响。
而外向型的学生易骄傲自大，缺乏进取，学习中经受不了失败和挫折，容易产生不良的消极心理。
（五）家庭教育对学生的影响1、父母的观念：在家庭的教育过程中，许多家长望子成龙、盼女成凤，他们不顾一切让子女升学、成才，对子女的文化课学习提出很多很高的要求。
这种重视智力轻视体育的传统观念影响着孩子，对孩子的体育参与产生了消极的作用，使许多孩子对体育失去了兴趣，在上体育课的时候心不在焉或想着文化课作业。
2、父母娇惯儿女：现在的学生基本上都是父母的宝贝，父母很溺爱、娇惯。
热天怕孩子晒黑，不让孩子在阳光下跑步、运动；冬天怕孩子上体育课冷、衣服脏、给体育老师打电话，提出各种理由，要求照顾。
有时很小一点毛病家长就给班主任打电话，不让孩子上体育课等等。
三、解决“体育课厌学”的对策为了落实“健康第一”的指导思想，让每个农村中小学学生都能从体育课上得到身心的发展，必须要增加体育的快乐，让每个学生都能感受到体育的乐趣和成功的体验，从而培养他们对体育运动的兴趣，为其终身体育打下坚实的基础。
为完成这项长期、艰苦的改革任务，我们必须做好以下几方面的工作。
（一）各级教育行政部门要提高认识，更新观念。
提高认识，就是要求各级教育行政管理部门和学校领导要站在全局的高度上纠正认识的偏差，真正认识到加强农村学校体育工作的现实意义和长远意义，要认识到加强农村学校体育工作不仅是增强农村学生的体质，而且是全面贯彻党和国家教育方针、提高教育质量的需要，是增强民族素质，改善农村生活方式，培养体育后备人才的需要，关系到整个体育教育改革的进程和我国体育事业的兴衰成败。
更新观念，就是要求在提高认识的基础上，逐步改变对体育的陈旧偏见。
学校教育所要培养的是德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，德、智、体任何一个方面欠缺都不可能成为合格人才。
学校体育作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中，具有其它学科不可替代的作用。
它不仅可以增强体魄，而且还可以增长知识、调节感情、加强意志品质的培养，促进学生智力的发展和道德水平的提高。
因此，更新体育观念，改变对体育的陈旧偏见，充分认识到体育在学校教育中的作用，对发展农村学校体育具有重要意义。
（二）加强师资队伍自身建设，提高素质。
在市场经济条件下，农村学校体育教师的数量和质量距全面素质教育的要求还有较大的差距，量少质差的状况依然存在。
各级教育行政部门要稳定体育教师队伍，应从自身加强师资建设，提高教师素质。
1、提高体育教师自身素质。
首先要实施“农村教师素质提高工程”,以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，提高教师实际教学能力，并开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。
其次，教师必须转变观念，更新思想，不断加强政治理论和业务理论学习。
教师要认真学习新课程标准，领会其改革的精神实质，坚持树立健康第一的指导思想，掌握体育教学的各种专业和技能。
同时，还要抓好函授学员、进修学员和兼职体育教师的学习、培训工作，提高办学层次、办学质量，使农村学校体育教师的思想、专业技术水平能得到更大的提高，逐步建立一支思想过硬、业务水平较高的农村学校体育师资队伍。
2、提高教师的地位和待遇。
建立评价课改的新机制，奖惩要分明。
教师的工作量和待遇应该有明确的文件规定。
对体育课上得好、在课改中做出成绩的教师要进行表彰和鼓励。
如果教学工作好坏一个样，教师的积极性就很难调动，社会上陈旧的观念也就很难转变。
要培养教师的敬业、奉献精神。
只有具备了崇高的敬业精神，才能养成高度的责任感和强烈的事业心，才能激励教师对工作负责，对学生负责，义无反顾地搞好体育教学工作。
同时要鼓励教师自己动手，不断改善教学条件，制作开发各种体育器材，并积极争取学校和各级领导以及学生、家长的支持。
（三）合理开发体育设施资源。
国家应重视农村中小学生的健康成长，让他们在有一定的物质条件基础上获得身心的健康发展。
因此，各级政府和教育行政部门要为农村学校体育多办实事，应根据本地区财政和体育教育的实际情况，广开渠道，多元投入，积极筹措，不断加大体育经费的投入和使用，按照国家规定的体育器材目录要求，加强场地器材的建设，有计划、有步骤的配齐有关的体育场地器材。
对于在经济特别困难的地区，学校体育教师应发扬自力更生、艰苦创业、无私奉献的精神，充分利用农村资源优势，制作安全、实用、简易、经济的场地器材。
