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思想道德修养与法律基础-第三章ppt课件

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思想道德修养与法律基础课件PPT第三章

思想道德修养与法律基础课件PPT第三章

100%
积极参与集体活动
学生应积极参与学校的各类集体 活动，培养团队合作精神和集体 荣誉感。
80%
诚实守信
在学习和考试中，学生应保持诚 实守信的态度，不抄袭、不作弊 ，树立正确的学术道德观念。
在家庭中的实践与应用
尊敬长辈
在家庭中，孩子应尊敬父母、 长辈，关心他们的身体健康和 心理需求。
承担家务
孩子应主动承担家务劳动，培 养自理能力和家庭责任感。
思想道德修养与法律基础课件 ppt第三章
目
CONTENCT
录
• 思想道德修养概述 • 思想道德的核心原则 • 思想道德修养的方法与途径 • 思想道德修养的实践与应用 • 思想道德修养的挑战与解决方案
01
思想道德修养概述
思想道德的定义与特点
思想道德的定义
思想道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则 与规范。它通过社会舆论、传统习俗和内心信念来维系，并以善 恶评价的方式调整人与人、人与社会之间的关系。
举例
阅读经典著作、参加培训课程等，既 可以进行自我完善，也可以接受教育 。
总结
自我完善与接受教育相结合的方法有 助于个人更好地提升自身素质和思想 道德水平。
04
思想道德修养的实践与应用
在学校中的实践与应用
80%
遵守校规校纪
学生应严格遵守学校的各项规章 制度，尊重师长，友爱同学，保 持良好的学习和生活秩序。
当代思想道德修养
在当代，思想道德修养更加注重个体性和多元化。人们不仅关注自身的品德修养，还强调 对他人的尊重和社会的责任。同时，随着科技的进步和社会的发展，思想道德修养的内容 和形式也在不断更新和发展。
02
思想道德的核心原则

思想道德修养与法律基础第三章 人生价值PPT课件

思想道德修养与法律基础第三章 人生价值PPT课件
社会性是人的本质属性，人的自然属性也深深打 上了社会属性的烙印，它是决定人之所以是“人” 的最根本的东西。
8
（一）、世界观与人生观
1、世界观与人生观 世界观就是人们对生活在其
中的世界以及人与世界的关系的 总体看法和根本观点。
9
人生观是世界观的重要组成部 分，是人们在实践中形成的对于 人生目的和意义的根本看法，它 决定着人们实践活动的目标、人 生道路的方向和对待生活的态度。
45
（2）协调个人与他人的关系
情景教学（任选其一） 敏兹竞争与合作实验； 孟德森竞争与合作实验； 六人踩报纸。
46
①协调个人与他人的关系应坚持的原则
平
诚
宽
互
等
信
容
助
原
原
原
原
则
则
则
则
47
②正确处理好竞争与合作的关系
正确认识竞争 要正确认识合作 正确地处理好竞争与合作的关系
48
（3）协调个人与社会的关系
24

（一） 价值观与人生价值
1、价值观与人生价值
（1）价值 （2）价值观
价值观是人们关于什么是价值、怎样 评判价值、如何创造价值等问题的根本 观点。
25
（3）人生价值及其内容
人生价值是人的生活实践对于社会 和个人所具有的作用和意义
自我价值
社会价值
26
人生的自我价值和社会价值的关系：
人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密 切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统 一体。
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！

思想道德修养与法律基础第3章.ppt

思想道德修养与法律基础第3章.ppt
自强 是自尊、自爱、自律的升华。它 既是人对自己能力和行为所产生的信 任和感情，也蕴涵着一种不满足现状、 不断向上的奋进精神，是行为者对自 己提出的内在要求。
24
苏霍姆林斯基曾指出：“为了成为一个 真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这 种尊重，没有对自身的美的热爱，人的文明 就不可思议，与一切损伤人的自尊心的东西 绝不相容就难以想象。是的，不应当害怕 ‘对自身的爱’，这几个字——它们不是孤 芳自赏，而是自豪感，是对于自身纯洁信念 的良好开端。”
2）人生观是对于人生意义、价值、目
的、理想、信念、追求等问题的根本看
法。
5
2、世界观与人生观的联系
一方面
另一方面
6
人生观要回答人生不同层次的问题 人生目的 人生态度 人生价值
三个主要方面构成的思想体系
7
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的概述 2、追求高尚人生目的
8
Байду номын сангаас
一、人生目的概述 1.人生目的的内涵
14
一位心理学家在研究过程中，他来到一 所正在建筑中的大教堂，对现场忙碌的敲石工 人进行访问。
心理学家问他遇到的第一位工人：“请问 你在做什么？”
工人没好气地回答：“在做什么？你没 看到吗？我正在用这个重得要命的铁锤，来 敲碎这些该死的石头。而这些石头又特别的 硬，害得我的手酸麻不已，这真不是人干的 工作。”
21
第一个维度：对自我负责（对自己 人生历程负责；追求有价值的生命）
我们要为塑造自我而负责
亚里士多德特别强调，我们 怎样定义自己，我们就成为 怎样的人。
22
自爱 爱惜自己身体、人格和名誉—— 人生自我负责的基础。
自尊 与自爱紧密联系在一起的一种自 我肯定的态度——奠定基础。

《思想道德修养与法律基础》2010版课件-第三章

《思想道德修养与法律基础》2010版课件-第三章
我从来不把安逸和快乐看作是生活 目的本身…… 这种伦理基础，我叫它猪 栏的理想。 人只有献身于社会，才能找出那短 暂而有风险的生命的意义。 一个人的价值，应该看他贡献什么， 而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦
21
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
人生目的决定持什么样的人生态度
人的一生是有限的，但是 为人民服务是无限的。
第一节 树立正确的人生观
一、人的本质和人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生
4
教学导入
斯芬克斯之谜？
斯芬克斯之谜 斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、 女人头面的有翼怪兽。它每天坐在奥林匹亚山 城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：如果 路人猜不出，就被杀死。一天他遇到了希腊人 俄狄浦斯王子问“什么东西早晨用四条腿走路， 中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” 最 后年轻的希腊人俄狄浦斯王子猜中了谜底是 ___？斯芬克斯羞惭跳崖而死。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
二、追求高尚的人生目的
19
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
人生目的是什么？
人生目的是指生活在一定历史条件下的人， 对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和 回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指 向和人生追求。
20
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
人生目的决定走什么样的人生道路
思想道德修养 与法律基础
江西中医药高等专科学校 思政部 胡南
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
2
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章
第一节 第二节 树立正确的人生观(重点） 创造有价值的人生（难点）

思想道德修养与法律基础第三章

思想道德修养与法律基础第三章

〔二〕建立高尚的人生目的
各种不同的人生目的
为名誉
为享受
为金钱
为人类为社会的人生目的
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我 们所深信不疑的，那就是人是为了别人的 缘故才活在这个地球上，特别是为了那些 给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人； 此外也是为那些无数不认识的、只是透过 对彼此命运的同情而产生一体之感的同类 活着。〞
思考与讨论
❖ 积极的人生态度是如何形成的？我 们该怎样来培养？
❖ 各种错误人生观在现实生活中有哪 些表现？它们有什么危害？
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
〔一〕价值及价值观
1、价值
指客体属性满足主体需要的关系。 它反映的是作为主体的人对作为客 体的外界物的一种意义估价关系， 即客体以自身的功能、效用等属性 满足主体的需要和主体根据自己的 需要对客体的这种满足的认可关系。
〔二〕什么是人生观？
1、人生观 是世界观的重要组成局部，是人们在实
践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目 标、人生道路的方向和对待生活的态
人生观的构成
人生观
人生 目的
人生 态度
人生 价值
2、人是什么？
司芬克斯之谜—— 是什么 在早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路， 晚间用三只脚走路？
3、自我价值与社会价值的统一
❖ 人身自我价值的实现构成了个人为 社会创造更大价值的前提。
❖ 人生的社会价值是实现自我价值的 根底。
二、人生价值的标准与评价
〔一〕人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值

2015修订版-思想道德修养与法律基础-第三章课件 (1)

2015修订版-思想道德修养与法律基础-第三章课件 (1)

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
❖ 案例：陌生人和亲人
美国有一个在前线打仗的士兵，打电话告诉他的父母，说 他快要退伍了，可以回家，与他一起回家的还有他的一个战 友，他父母当然表示欢迎。孩子告诉他的父母，这位战友在 战争中失去了一条腿和一只胳臂，而且他还说这位战友要和 他们一起住。孩子的父亲听后，就告诉孩子，这绝对不可以， 他说只剩一条腿和一只胳臂的人，将造成全家人的沉重负担， 他不欢迎这位战友和他们长住，建议这位战友残疾的战友设 法自己解决问题。孩子听了这些话后，就挂了电话。几天以 后，警察通知父母，他们的孩子自杀了，父母去认尸时，才 震惊地发现：他们的孩子只有一条腿和一只胳臂。
“从群众中来，到群众中去，一切依靠人民， 一切为了人民。”
2、走与社会实践相结合的道路
要实现人生价值除了实践别无他途，新 时期大学生应把所学运用于实践，从而实现 人生价值。
第三节 科学对待人生环境
❖ 所谓人生环境指的是人们的社 会实践活动所赖以展开的各种关系 的总和。
人 自我身心关系
自身关系
生 个人与他人的关系
(三)人生价值的评价
❖ 客观、公正、准确地评价社会成 员人生价值的大小，除了要掌握科 学的标准外，还需要掌握恰当的评 价方法，做到以下四个坚持：
（三）人生价值的评价
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 坚持物质贡献与精神贡献相统一 坚持完善自身与贡献社会相统一 坚持动机与效果相统一
尽职尽责、兢兢业业
➢ 大学生暴力伤人事件频发。
一、促进自我身心和谐
❖ 2009年11月26日上海海事大学研究生杨元元在宿 舍自杀身亡
一、促进自我身心和谐
❖ 2010年4月5日晚，陈蕾从北京科技大学逸夫楼九层跳 下，结束了自己21岁的生命。

2015修订版-思想道德修养与法律基础-第三章课件


了谜底是人，斯芬克斯羞惭跳崖而死。斯芬克斯后来被比喻
作谜一样的人和谜语。
第2页，共71页。
傍中早 晚午晨 用用用 三两四 只只只 脚脚脚
走走走 路路路 。，，
有一个美国商人坐在墨西哥海边一个小渔村的码头上，看着一个墨西哥渔夫划着一艘小船靠岸。小
船上有好几尾大黄鳍鲔鱼，这个美国商人对墨西哥渔夫能抓这么高档的鱼恭维了一番，还问要多少
第23页，共71页。
人的自然属性：是人的肉体特征和生物特性。主要是以本能需要 为基础的食欲、性欲和自身保存（防卫本能）三种基本机能。
人的社会属性：是指人作为社会存在物而具有的形态和特征。 人的社会性，一方面是相对于自然性而言;另一方面相对于人的 个性而言。
人的社会性就是人的非动物性或超动物性。
第24页，共71页。
——雷锋
第42页，共71页。
（3）人生目的决定人生价值标准
❖ 正确的人生目的促使人选择正确的人生价 值标准－－人生的价值在于奉献
❖ 错误的人生目的导致人选择错误的人生价 值标准－－人生的价值在于索取
• 爱因斯坦语： “一个人的价值，不在于他取得什么，而是看他贡
献了什么。 ”
• 张海迪语：“人生的意义在于贡献而不在于索取。”
第31页，共71页。
二、人生观的主要内容
（一）人生目的——人为什么活着？ （二）人生态度——人应当怎样活着？ （三）人生价值——人活着有什么意义？
第32页，共71页。
（一）人生目的
人生目的：是指生活在一定历史条 件下的人，对“人为什么活着”这一 人生根本问题的认识和回答，是人在 人生实践中关于自身行为的根本指向 和人生追求。
第
第三章
三
章
领
悟

《思想道德修养与法律基础》教材版系列课件-第三章


•追求享乐型
•狂妄自大型
第三章
领悟人生真谛
创造人生价值
三、确立积极进取的人生态度
（三）端正人生态度
•人生须认真
以认真的态度对待人生，就是要严肃思考 人的生命应有的意义，明确 生活目标和肩负的责任， 既要清醒地看待生活， 又要积极认真地面对生 活。
洪战辉
第三章
领悟人生真谛
创造人生价值
三、确立积极进取的人生态度
4. 自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人的关系、 个人与社会的关系、人与自然的关系，正确对待人生环 境和处境。
第三章
领悟人生真谛
创造人生价值理论方面的重点：认清错误的人生观的实质和危害，理 解为人民服务的人生价值观的时代内涵。 知识方面的重点：人生价值评价的标准，人生价值实现 的方法和条件。 ◆本章学习难点： 深切体会和正确处理自我身心关系、个人与他人的关系、 个人与社会的关系、人与自然的关系。 ◆本章学习热点： 怎样培养积极的人生态度，去享受生活、焕发生命、完 善自我、服务社会？
第三章
领悟人生真谛
创造人生价值
歌曲欣赏：阳光总在风雨后
2002年9月，中国 女排在德国世界女排锦 标赛上，以连打两场 “假球”而引起轩然大 波。2003年11月，中国 女排以11连胜的战绩勇 夺世界杯冠军，时隔17 年后再次站在世界之巅。 2004年8月29日，在奥 运会女排决赛中，中国 女排在先失两局的情况 下上演大逆转，最终以 3-2战胜俄罗斯勇夺冠 军，这也是自1984年后 中国女排时隔20年再次 登上奥运之巅！
第三章
领悟人生真谛
创造人生价值
经典名言：
人是为别人而生存的——首先是为了那样 一些人，他们的安乐和幸福关系着我们自己的 全部幸福；然后为许多我们所不认识的人，同 情的纽带把他们的命运同我们联系在一起。我 每天上百次地提醒自己，我的精神的和物质的 生活都有赖于别人的劳动，其中既有活着的人， 也有已死去的人。我必须尽自己的努力，以同 样的分量来偿还我所领受了的和至今还在领受 着的东西。

修订版思想道德修养与法律基础第三章PPT课件


思想道德修养与法律基础
这就好比人的一生，二十岁之前时，意气风发的面对人 生，当他们面对学习的压力和家人们的期望，他却选择把 这份沉重的包袱留在了二十岁；转眼间，他们到了不惑之 年，没有成功的事业，没有汽车，没有房子，开始抱怨这 一切，但有什么用呢？无奈之下，只好继续人生。岁月不 饶人，年近花甲的时候更是无心再去抱怨什么，只能享受 最后生活；当他们生命走向尽头时，才发现原来自己的一 生碌碌无为，原来，我们所有的梦想都留在20岁的青春岁 月里，还没来得及完成。
（2）人生态度的形成 人生态度的形成，既是一定社会环境 影响的结果，又是一个认知、情感、意志
如何理解马克思关于人的本质的论述？
第一、人有自然属性和社会属性。 第二、人的本质属性在于社会属性。 第三、人的本质是一切社会关系的总和。 第四、人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变 的。
人有两种属性
自然属性
(人化了的自然属性)
本能
社会属性
(劳动创造了人本身)
本质
自然属性是人的本能，是人类生存和延续的前提条件， 是社会属性的物质承担者。劳动赋予并不断丰富了人的社会 属性,使人的自然属性深深打上了社会属性的烙印,使社会属性 成为人的本质属性。
每个人都是有目的的生活着，无论其层次的高低。
思想道德修养与法律基础
1、人生目的是人生观的核心
人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什 么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。
2、人生目的的决定作用
※人生目的决定人生道路 ※人生目的决定人生态度 ※人生目的决定人生价值标准
思想道德修养与法律基础
思想道德修养与法律基础
一方面，世界观决定人生观，有什么样的世 界观，就有什么样的人生观。

思想道德修养与法律基础课件PPT第三章


第三章
第二节
创造有价值的人生 人生价值
社会价值
自我价值 社 会 对 个 人
个 （尊重和满足） （责任和贡献） 人 对 基础 源泉 社 贡 献 索 取 会
前提 条件
相互联系密不可分
第三章
二、人生价值的标准与评价
评价标准
评价方法
第三章
第二节
创造有价值的人生
人生价值的标准与评价
人的 本质 在于 其社 会属 性 人生 价值 根本 上是 由社 会决 定的 人生 的社 会价 值是 人生 价值 的根 本内 容
第三章 洪战辉：当苦难成为人生的必修课
苦难不是博得大家同情的资本，奋斗才是最重 要的。----洪战辉 洪战辉的经历让我们一些人感到汗颜：是我们 生来就缺少他的这种素质，还是因为安逸的环境和 条件使这种素质逐渐退化？在我们的学习、工作、 生活中，出现了一点点的困难，一点点的挫折，许 多人就会埋怨，就会叫嚷，很少想到要去勇敢面对 并战胜它。----媒体评论 从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责 任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”，这里面 哪一种精神是新的，哪一种道德是超越性的，又有 哪一个不泛滥于这个时代的励志书中？毫无“新” 意的平凡品质之所以让人们如此感动，在于其脱离 标语化、贯穿于实践中的行动力量！----媒体评论
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
树立正确的人生观 创造有价值的人生 科学对待人生环境
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
人是什么？ 人为什么活着？ 人应该如何活着？
第三章
第一节 树立正确的人生观
一、世界观与人生观
世界观就 是人们对生活 在其中的世界 以及人与世界 的关系的总体 看法和根本观 点。 人生观是人们在 实践中形成的对人生 目的和意义的根本看 法,它主要是通过人 生目的、人生态度和 人生价值三个方面体 现出来的。
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认知是人从环境中获取知识和应用知识的活动 情感指人在认识客观事物时所产生的内心体验
意志指人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并 按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程
人生态度的类型
在历史上，我国的人生态度表现为
入世 出世 避世
在当今，人生态度可分为
积极进取的人生态度 自我中心的人生态度 知足常乐的人生态度 虚无主义的人生态度


1986年南京某大学的热能博士（这一届招两人），曾 作为主要技术骨干参与国家863计划项目研究。 1990年拿到博士学位。 留校工作—1994年辞职去澳未成—公司没落—四处 找工作，嫌待遇低而离开—过“简单的生活”:呆在 家里—看透红尘，周末乞讨。 他心灰意冷，看似与世无争，实则消极颓废，以封闭 自我、逃避现实和退出社会的态度应付生活。
何国英——
一个女硕士的生命绝唱




2005年6月10日，一场特殊 的硕士论文答辩会在广西大 学进行 2005年7月14日去世 她如同风中的小草，书写了 属于生命的亮丽颜色，尽管 柔弱，却无比坚韧。 她的故事告诉我们：珍惜生 命!用自己有限的生命划出和 她一样美丽永恒的轨迹。
陈某——
博士周末南京 街头行乞
一、世界观与人生观
人生观
人生的阶段性
◆孔子：
“吾十有五而志于学，三十而立，
四十而不惑，五十而知天命，六十而 耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ——《论语•为政》
一、世界观与人生观
（三）世界观和人生观的关系 世界观和人生观是紧密联系在 一起的
一方面，世界观决定人生观 另一方面，人生观又对世界观的巩 固、发展和变化起着重要的作用。
人生观思考：
人是什么 人生为了什么 怎样的人生才更有意义
——领悟人生真谛、创造人生价值
一、世界观与人生观
（一）世界观和人生观的含义
世界观—— 就是人们对生活在其中的世界以及人与 世界的关系的总体看法和根本观点。 人生观—— 是世界观的重要组成部分，是人们在实 践中形成的对于人生意义、价值、目的、 理想、信念、追求等问题的根本看法， 它决定着人们实践活动的目标、人生道 路的方向和对待生活的态度。
【实例研讨】
1、人活着究竟为什么？ 2、如果你有上百万元，你的打算…… 【教学案例】平凡而伟大的人——从飞
二、追求高尚的人生目的
（二）人生目的在人生实践中的重要作用 1、人生目的决定 走什么样的人生道路
2、人生目的决定 持什么样的人生态度
3、人生目的决定 选择什么样的人生价 值标准
人生目的的类型
光宗耀祖型 自我奋斗型 为他人活着型 为国争光型
三、确立积极进取的人生态度
录像：洪战辉
三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观
1、人生态度的含义
所谓人生态度，是指人们通过 生活实践所形成的对人生问题 的一种稳定的心理倾向和基本 看法。
三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观
2、人生态度的形成 是一定社会环境影响的结果 也是一个复杂的心理过程，其中，认 知、情感、意志是起着主要作用的三 种心理要素。
三、确立积极进取的人生态度
（二）端正人生态度
1、人生须认真 第一，人生过程的曲折性和困难性。 ◆爱因斯坦：“唯一使我坚持下来， 唯一使我免于绝望的，就是我自始 至终一直在自己力所能及的范围内 竭尽全力，从没有荒废任何时间， 日复一日，年复一年，除了读书之 乐外，我从不允许自己把一分一秒 浪费在娱乐消遣上。”
二、追求高尚的人生目的
人生观
人生目的
人为什么 活着
人生态度
人应当怎样 对待生活
人生价值
怎样的人生 才有意义
二、追求高尚的人生目的
（一）人生观的核心：人生目的
人生目的： 是指生活在一定历史条件下的 人，对“人为什么活着”这一人生 根本问题的认识和回答，是人在人 生实践中关于自身行为的根本指向 和人生追求。
思想道德修养 与法律基础-第 三章
人最宝贵的东西是生命。生命属于人只 有一次。一个人的生命是应当这样度过： 当他回首往事的时候，他不会因为虚度 年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞 耻；这样，在临死的时候，他就能够说： “我的整个生命和全部精力都已献给世 界上最壮丽的事业――为人类的解放而 斗争！” ――奥斯特洛夫斯基
一、世界观与人生观
（二）人生观的两个问题
◎西方古希腊哲学家普洛泰戈拉：
“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是 不存在的事物不存在的尺度。” ◎苏格拉底：“人是理性动物，是一个对理性问题能 给与理性回答的存在物。” ◎柏拉图：“人是没有羽毛的两条腿动物。” ◎亚里斯多德：“人类在本性上，也正是一个政治动 物。” ◎马克思：“是一切社会关系的总和”
人生态度的类型
大学生的人生态度 与世无争型 享乐自私型 惟我独尊型 当代大学生要树立科学进取的人 生态度
三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观
3、人生态度与人生观
人生态度是人生观的重要内容 人生态度是人生观的表现和反映
正确的人生观 低俗、庸碌和沉沦的人生观 不正确的人生观 消极落后的人生观
一、世界观与人生观
（二）人生观的两个问题 1、人是什么
从自然人的角度来认识，即人的生物学生命 或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物 门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。
◎我国西汉哲学家董仲舒说：“人受命于天，
固超然异于群生。入有父子兄弟之亲，出有 君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施， 粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之 所以贵也。”——《汉书· 董仲舒传》。

不同的人通过自己各种 各样的行为反映出对自己生 命的看法和对自己生命的态 度，并由此决定自己生命的 价值和意义 。
第三章：领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 第二节
树立正确的人生观 创造有价值的人生
第三节
科学对待人生环境
第一节
树立正确的人生观
一、世界观与人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生
一、世界观与人生观
（二）人生观的两个问题
2、人的本质是什么 人的本质是人的最根本的属性，是人区别于 其他动物的规定性。
•
马克思关于人的本质的理论
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实 性上，它是一切社会关系的总和。
一、世界观与人生观Fra bibliotek对人的本质的理解 人的本质在于它的社会性 人的本质不是虚幻抽象的，是现实 具体的 人的本质不是社会关系的某一方面， 而是全部社会关系的总和 人的本质随着历史的发展而发展