关于高校校内教学资源共享问题的几点思考
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第 ３ 卷 第 ｌ期 １
２１ ０ ２年 １ 月
实
验
室
研
究
与
探
索
Ｖｏ ． １ ＮＯ １ ３ １
ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩ ＯＮ Ｎ Ｉ ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ
Ｊｎ ａ ．２ １ ０ ２
：． 供应与管理 １ 麟
关 于 高校 校 内教 学 资 源 共 享 问题 的几 点 思 考
个 关键 问题进 行 了阐述 ， 以切 实推进教 学资 源的共 建共 享 ， 高教 学资 源共享程 度和 管理 效率 。 提
关键 词 ： 高等 学校 ；信 息化 建 设 ；教 学资 源 ；共享
中 图 分 类 号 ： ８ ． Ｇ４ ２ ０ 文献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ６—７ ６ （０ ２ ０ ０ ８ ０ １０ １ ７ ２ １ ） １— １５— ３
教学 质量 的若 干 意见 ” 教 高 ［ ０ ７ ２号 ） 中明确 指 （ ２０ ］ 文
积极 促进 校 内现有 教学 资源 的共享 ， 避免 重 复建设 ， 优 化 教 学资 源合理 配置 ， 高现有 教学 资源 的使用 效率 。 提
ｌ 高 校教 学 资 源 共 享 目前 存 在 的 主 要 问题
化和 数字 化 。 而 目前 高 校 数 字 教 育 资 源 共 享 的 现 实 ”
与预 期存 在较 大差距 ， 源开 发低 水平重 复 ， 资 资源孤 岛
路径 和 建设 内容 ， “ 育 信 息 化 建 设 ” 了具 体 部 对 教 做
署， 特别 要求 要建 立 开放 灵 活 的教 育 资 源 公共 服 务 平
１６ ８
实 验 室 研 究 与 探 索
第３ 卷 １
（ ）教 学资 源 共 享 的 制度 不 全 ， 策 配套 不 够 。 １ 政
异， 由易 到难 ， 由点 及 面 ， 步 深 人 ， 步 获得 成 效 ， 逐 逐 这 样 才容易 培育共 享 意识 ， 成共 享文 化 ， 育 良好 的共 形 培
（ ｆｃ ｆ ｄ ｃｔ ｎＡ ｍ ｎｓ ａ ｏ ， ｎ ｎＰ ｌ ｅｈ ｉ Ｕ ｉ ｒｉ ， ｎ ｎ４ ４ ０ ， ｈｎ ） Ｏ ｅｏ Ｅ ｕ ａｉ ｄ ｉｉ ｒｔ ｎ Ｈｅａ ｏｙ ｃｎｃ ｎ ｅｓｙ Ｈｅａ ５ ０ ０ Ｃ ｉａ ｉ ｏ ｔ ｉ ｔ ｖ ｔ
Ａ ｂｓｒ ｃ ： Ａｌ ｎ ｗｉ ｉ ｆ ｒ ａｉｎ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｄ ｖ ｌｐ ｅ ｔ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ， Ｉ ｈ ｓ ｅ ｎ ｐｐ ｉｄ ｎ ｔａｔ ｏ ｇ ｔ ｎ ｏ ｍ ｔｏ ｔ ｃ ｏｏ ｙ ｅ ｅｏ ｍ ｎ ｉ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｈ ｉ Ｔ ａ ｂ ｅ ａ ｌ ｉ ｍａ ｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ
Ｒｅ ｌｃ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅ Ｓｈ ｒ ｆＩ ｎ ｒＴ ａ ｈｎ ｓ ｕ ｃ ｎ Ｕｎｖ ｒ ｉｅ ｆ ｔ ｓ ｏ ｈ ａ ｅ ｏ ｎ ｅ ｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ ｉ ｉｅ ｓｔ ｓ ｅ ｏ ｉ
Ｓ ＨＥＮ — ｕ ｎ， ＺＨＡＯ ｕ — ｉ Ｊｉｑ ａ Ｊ ｎ ｗｅ
的管 理部 门 ， 自为政 ， 各 没有 统 一 的 业 务协 调 机 制 ， 使 分属 于各 部 门的教学 资 源不 能有效 的利 用 。正是 由于
缺 乏一个 协调 机构 来 对 它们 进 行 综 合 应 用 的设 计 ， 以
致 部 门各 自为 战 ， 造成 了一 些教 学资源 重 复购 置 ， 且 并
关部 门 的办事 效 率 ， 这 些 信 息 系 统 相 互 独 立 ， 术 但 技
出 ： 各 高校 要 把信 息 技 术 作 为 提 高 教 学 质 量 的重 要 “ 手段 。信 息技 术正 在 改变 高等 教 育 的 人才 培 养 模 式 。 高 等学 校要在 教 学活 动 中广 泛 采 用 信 息 技术 ， 断 推 不
进教 学 资源 的共建 共 享 ， 步 实现 教 学 及 管 理 的 网络 逐
ｉ ｎｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｎ ｒｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ： ｉ ｓｉ ｔ ｓｏ ｉｈ ｒｌａ ｎ ｎｇ；ｉ ｆｒ ｔｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｄ ｖ ｌｐ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕｒ ｅ；ｓ ａ ｅ ｄｓ ｎ ｔ ｕ ｅ ｆｈｇ ｅ ｅ ｒ ｉ ｔ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ ｔｃ ｎ ｌｇ ｅ ｅ ｏ ｍ ｎ ；ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｃ ｈ ｒ
ｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｆ ｃｅ ｃ ｎａ ｅ ｎｔｅ ｉ ｉｎ ｙ。 ｔｉ ｐ ｒａ ａ ｙ ｅ ｈ ｉ ｏ ｌ ｍｓ ｉ ｎ ｅ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓ ａ ｅ ｉ ｎｉｅ ｓｔ ｓ ｒｎｇ ｏ ｗａ ｄ ｔ ｅ ｈ ｓｐａ ｅ ｎ ｌｚ ｓｔ ｅ ｍａ ｎ ｐｒｂ ｅ ｎ ｉ ｎ ｒｒｓ ｕ ｃ ｈ ｒ ｎ ｕ 、 ｒ ｉ ｅ ，ｂ ｉ ｓｆｒ ｒ ｈ ， ｉ ｓｒ ｔ ｇ ｎ ｅ ｈ ｎｉｍ ｒ ｒ ｓ ｕ ｃ ｈ ｒｇ，ａ ｄ ｐａｔｃ ｌｒｙ ｅ ｐ ｔ ｔｓ ｔ ｅ ｋ ｙ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｉ ｍｐ ｅ ｎ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ａ ｉ ｆ ｔａｅ ｙ ａ ｄ ｍ ｃ ａ ｓ ｆ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓ ａ ｉ ｏ ｎ ｒｉｕ ａ ｌ ｘ ａｉ ｅ ｈ ｅ ｒ ｂ ｅ ｎ ｉ ｌ ｍｅ ｔｎ ｈ ｈ ｒｎｇ ｏ ａ
使用 率 不高 。 （ ）高校教 学 资 源 共 享 条 件 不 足 。 主 要 表 现 为 ３ 有 些 学 校 的教 学 及 科 研 部 门 连 自己 的 基本 信 息管 理
（ ）建 立教 学 资 源共 享 平 台。实 现 教 学 资 源 共 ３
享， 必须 以现代 教育 技术 为手段 ， 由学 校统 一规 划校 园 网的建设 。凡是属 于 教育 技 术 范 畴 ， 学校 内用 于 教 且
从根本 上解 决教 学 资 源共 享 问 题 。在此 基 础 上 ， 校 学 各部 门之 间还应 相互 沟通 ， 相互 协调 ， 通过互 联 网积极 向全 校全 面介绍 各 院 （ ） 学资 源 的 配置 情 况 ， 于 系 教 便 他人 查询 ， 不但 可 以起 到相互 了解 ， 这 而且节 约人 力 和 时 间 ， 到事半 功倍 的效应 。 起
享基 础 。
导 致教 学 资源共 享制 度 不 全 、 策 配 套不 够 的 因素 比 政
较多 ， 而且 大 都 是 触 及 高 校 管 理体 制 上 的 根 本 问题 。
其 中一个重 要 的因素 就是 我 国高校 管理体 制 中对教 育
资源 配置上 的条 块分 割 、 门所 有 的 现 象还 是 比较 普 部 遍 。教育资 源 的 占有 权 和 使 用权 基 本 上 属 于 院 （ ） 系
共 享还 存在 诸 多问题 ， 主要 表现 在 以下几个 方 面 。
作 者 简 介 ： 记 全 （ ９ ９一）， ， 北 黄 梅 人 ， 士 ， 授 ， 务 处 副 沈 １６ 男 湖 博 教 教
处 长 。Ｔ １ ：３ —３ ８ ２ ８ — ｉ： ｑ ｈ ｕ ｅ ｕ ｃ ｅ． ０ ９ １ ９ ７ ２ ；Ｅ ｍａ ｓ ＠ ｐ ． ｄ ． ｎ ｌｊ
沈 记 全 ， 赵 俊 伟
（ 南 理工 大学 教务 处 ， 南 焦作 ４ ４ ０ ） 河 河 ５００ 摘 要 ： 着高校 信 息化建 设发展 ， 息化 技 术 已广泛 应 用 于高 等 学校 的各 项 教 学 活 动 中去 ， 如何 充 随 信 但
分利 用现 有 的教 学信 息化 资 源 ， 高它们 的共 享程 度 是摆 在 各 高校 面 前一 个 问题 。分析 了高校 校 内教 提 学资 源共享 目前存 在 的主要 问题 ， 出了教 学资 源共 享策略 与机 制 ， 对 实现教 学 资源共 享应 解决 的几 提 并
Ｏ 引 言
《 国家 中长 期 教 育 改 革 和发 展 规 划 纲 要 （ ０ ０ ２ １ — ２２ ） （ ０ ０ 》 以下 简称 《 纲要 》 描 绘 了未来 １ ） ０年 我 国教育 发展 的蓝 图。《 要 》的第 ｌ 纲 ９章 为 “ 快 教 育 信 息 化 加
进 程 ” 全 面论述 了 未来 １ ， ０年 我 国教 育 信 息 化 的发 展
作、 协调 的管 理机 构 。该 管 理 机构 主要 负 责制 定 出优
些 高校 内部 机构 设置 存 在 问题 ， 政 上 隶属 于不 同 行
质教学 资 源 的制 作 和评 价 标 准 、 价 方 法 、 用 条 例 评 使 等 ， 优质 教学 资源 共享 有 法 可 依 ， 使 有组 织 进 行 协 调 ，
ａ ｔ ｉｉｓ． ｔｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｆｈ ｗ ｏ ｍａ ｅ ｔｅ ｂ ｓ ｆｅ ｉｔｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｎ ｍ ｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｄ ｇ ｅ ｆｓ ａ ｉ ｇ ｉ ｃ ｉ ｔｅ ｂｕ ｈ ｒ ｂ ｅ ｏ ｏ ｔ ｋ ｎ ｅ ｔｏ ｘｓｉ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｈ ｅ ｒ ｅ ｏ ｈ ｒｎ ｓ ａ ｖ ｇ ｅ ｔｃ ｎｃ ｒ ｏ ｎ ｏ ｅ Ｉ ｒ ｒ ｔ ｏ ｔ ｔ ｅ ｅｏ ｒ ａ ｏ ｅ ｎ ｆ ｒ ｍａ ｙ ｐｅ ｐｌ ． ｎ ｏ ｄｅ ｏ ｐｒ ｍｏｅ ｈｅ ｄ ｖ ｌｐｍｅ ｔｏ ｎ ｒ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓ ａ ｉ ｇ ｎ ｉ ｒ ｖ ｎ ｆ ｉｎｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｈ ｒｎ ａ ｄ ｍｐ ｏ ｅ
或某 些个 人所有 ， 些 院 （ ） 自己 占有 的资 源视 为 一 系 把
已有 ， 宁可 自己不用 也不 与他人 分 享 。 （ ）机 构 设 置 不 尽 合 理 ， 学 资 源利 用 率 不 高。 ２ 教
一
认 识一 致 的前提下 ， 建立 一个 相互信 任 、 等 、 平 自愿 、 合
现象 普遍 ， 一些 机 构 数 以 千 兆 计 的资 源 在 网上 被 “ 打
人冷宫” 。因此 ， 高校 在 加 强 教学 资 源 建 设 同 时 ， 各 要
台， 促进 优质 教育 资 源普及 共享 。在 教育 部 ２ ０ ０ ７年 颁 布 的“ 育部 关于 进 一 步深 化 本科 教 学 改 革 全 面提 高 教
２１ ０ ２年 １ 月
实
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关 于 高校 校 内教 学 资 源 共 享 问题 的几 点 思 考
个 关键 问题进 行 了阐述 ， 以切 实推进教 学资 源的共 建共 享 ， 高教 学资 源共享程 度和 管理 效率 。 提
关键 词 ： 高等 学校 ；信 息化 建 设 ；教 学资 源 ；共享
中 图 分 类 号 ： ８ ． Ｇ４ ２ ０ 文献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ６—７ ６ （０ ２ ０ ０ ８ ０ １０ １ ７ ２ １ ） １— １５— ３
教学 质量 的若 干 意见 ” 教 高 ［ ０ ７ ２号 ） 中明确 指 （ ２０ ］ 文
积极 促进 校 内现有 教学 资源 的共享 ， 避免 重 复建设 ， 优 化 教 学资 源合理 配置 ， 高现有 教学 资源 的使用 效率 。 提
ｌ 高 校教 学 资 源 共 享 目前 存 在 的 主 要 问题
化和 数字 化 。 而 目前 高 校 数 字 教 育 资 源 共 享 的 现 实 ”
与预 期存 在较 大差距 ， 源开 发低 水平重 复 ， 资 资源孤 岛
路径 和 建设 内容 ， “ 育 信 息 化 建 设 ” 了具 体 部 对 教 做
署， 特别 要求 要建 立 开放 灵 活 的教 育 资 源 公共 服 务 平
１６ ８
实 验 室 研 究 与 探 索
第３ 卷 １
（ ）教 学资 源 共 享 的 制度 不 全 ， 策 配套 不 够 。 １ 政
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缺 乏一个 协调 机构 来 对 它们 进 行 综 合 应 用 的设 计 ， 以
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作 者 简 介 ： 记 全 （ ９ ９一）， ， 北 黄 梅 人 ， 士 ， 授 ， 务 处 副 沈 １６ 男 湖 博 教 教
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（ 南 理工 大学 教务 处 ， 南 焦作 ４ ４ ０ ） 河 河 ５００ 摘 要 ： 着高校 信 息化建 设发展 ， 息化 技 术 已广泛 应 用 于高 等 学校 的各 项 教 学 活 动 中去 ， 如何 充 随 信 但
分利 用现 有 的教 学信 息化 资 源 ， 高它们 的共 享程 度 是摆 在 各 高校 面 前一 个 问题 。分析 了高校 校 内教 提 学资 源共享 目前存 在 的主要 问题 ， 出了教 学资 源共 享策略 与机 制 ， 对 实现教 学 资源共 享应 解决 的几 提 并
Ｏ 引 言
《 国家 中长 期 教 育 改 革 和发 展 规 划 纲 要 （ ０ ０ ２ １ — ２２ ） （ ０ ０ 》 以下 简称 《 纲要 》 描 绘 了未来 １ ） ０年 我 国教育 发展 的蓝 图。《 要 》的第 ｌ 纲 ９章 为 “ 快 教 育 信 息 化 加
进 程 ” 全 面论述 了 未来 １ ， ０年 我 国教 育 信 息 化 的发 展
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些 高校 内部 机构 设置 存 在 问题 ， 政 上 隶属 于不 同 行
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台， 促进 优质 教育 资 源普及 共享 。在 教育 部 ２ ０ ０ ７年 颁 布 的“ 育部 关于 进 一 步深 化 本科 教 学 改 革 全 面提 高 教
