20世纪美国之进步主义运动
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美国进步运动评述Appraisal on the American Progressive Movement摘要:19世纪末20世纪初在美国掀起了一场全国规模的全面而复杂多样的进步主义思潮与进步运动。
它是在面对工业化、城市化与移民潮的国内背景和革命与改革运动风起云涌的国际环境下,对美国的政治、经济、文化与生活等诸多方面进行广泛的调整与适应。
一般认为,进步运动奠定了现代美国的基础,有研究者称其为“二次建国”。
对进步运动进行研究与梳理,一方面,有助于我们加深对当代美国的理解,进一步加强中美的合作与交流;另一方面,可作为中国当前的社会主义建设与改革进程的镜鉴与参照。
Abstract: In the late 19th and early 20th century there rises nationally complex and various reform movements—the Progressive Movement. Facing up with industrialism, urbanization and migrations at home as well as revolution and reform currents abroad, it is all-around adjustment and response toward American politics, economy, culture and life. On the general speaking, the Progressive Movement shaped the modern America; even someone called it “second Foundation”. Study on the Progressive Movement is not only conducive to understanding contemporary America, also provides lessons for our socialist reform and construction.关键词:进步主义进步运动进步派Keywords: Progressivism, the Progressive Movement, the Progressives从最广泛的意义上说,国外主要是美国学界关于美国进步运动的研究大体可以分为三类。
美国威斯康星州的进步主义运动与社会改革美国威斯康星州是一个富有历史的州,也是进步主义运动的发源地之一。
19世纪末20世纪初,威斯康星州成为美国社会改革的前沿,其进步主义运动对社会、政治和经济领域产生了深远的影响。
本文将探讨威斯康星州进步主义运动的起源、特点以及对社会改革所做出的贡献。
进步主义运动的起源可以追溯到19世纪末。
那时,迅猛的工业化进程带来了许多社会问题,威斯康星州也不例外。
这些问题包括劳动条件恶劣、工时过长、腐败问题严重等。
为了解决这些问题,一些威斯康星州的知识分子、政治家和社会活动家开始积极寻求改革的途径。
进步主义运动就是在这样的背景下诞生的。
威斯康星州的进步主义运动有着独特的特点。
首先,它强调社会公正和平等。
进步主义者认为社会应该为所有人提供公平的机会,反对阶级和贫富差距扩大。
其次,进步主义运动注重社会改革实践。
威斯康星州成立了一系列机构和组织来推动社会问题的解决,如全州工业委员会、全州劳工委员会等。
这些机构致力于改善劳工条件、推动劳动法的立法以及监管公共事务的透明度。
最后,进步主义运动倡导社会合作和民主参与。
威斯康星州推行了一系列民主参与机制,如直接民主制度、公民权利保护等,以促进公民对社会事务的参与和监督。
威斯康星州的进步主义运动对社会改革产生了重要影响。
其一,通过改善劳工条件和推进劳动法的立法,威斯康星州成为全美劳工权益的保护先锋。
工人的工作条件和福利得到了明显改善,工时减少、工资提升等措施使得威斯康星州成为工人们梦寐以求的天堂。
其二,进步主义运动极大地推动了社会公正和民主参与的发展。
通过引入直接民主制度和加强公民权利保护,威斯康星州加强了公众对政府决策的监督和参与,使政治体系更加民主透明。
其三,进步主义运动在教育领域也有着重要影响。
威斯康星州建立了一流的教育体系,提倡个人终身学习,为社会和经济的发展提供了人才支持。
然而,威斯康星州的进步主义运动并非没有争议。
一些批评者认为,进步主义者过于强调国家干预和集体主义,限制了个人自由和市场机制的发展。
美国进步主义运动摘要:19世纪末20世纪初,美国进入转型期,由农业经济转向工业经济,由传统社会转向现代社会,各个领域无时无刻不发生着翻天覆地的变化。
这一时期,美国社会不可避免暴露出很多问题,经济、政治、文化、民生等等,由此引发了一场在美国历史上影响深刻的进步主义运动,并使得美国的政治理念发生转变,提出了新个人主义、政治与行政两分和新国家主义的思想观点,进而推动了美国的政治与行政改革。
本文就是尝试着阐述这样一个关键的历史时期,力求对其有更为广泛和深刻的了解。
关键词:进步主义运动政治理念转型期一、历史背景18世纪末第一次工业革命,美国的工业进程开始启动,至19世纪末,在资本、技术、人口和市场等方面得到长足发展,积累了大量资本,为新工业部门的兴起奠定了基础。
在各种有利的自身条件下,美国的第二次工业革命起步并迅速发展,逐渐在世界市场中站稳脚跟,掌握主导地位,基本实现了资本主义工业化,使美国由农业社会转向工业社会,工业文明渗入进美国。
然而,新的经济模式不仅引起了生产方式和经济结构的转变,还从根本上改变了美国的社会结构和美国人的生活方式,使美国社会面临着前所未有的挑战。
“垄断公司的形成威胁着社会经济生活的正常秩序、社会分配不公;贫困化问题突出;农业地位下降,农民陷入困境;政治腐败滋生,民主制受到挑战;城市管理混乱无序;自然资源无序开发,生态环境遭受威胁”等这样一重重难题的出现,使得美国社会出现了“物质丰富与社会进步间的‘二律背反’,引起民众的不满和社会骚动”①,人们陷入了困惑和思考之中。
其中,政治领域也出现了危机。
一来,政府权力衰落:传统的自由主义视政府的存在为对自由的压制,认为政府是“必要的邪恶”②,历来主张通过限制政府的作用和规模去维护个人自由,也就是限制性政府模型,政府的权力是分散和逐渐衰落;随着工业化大潮的来临和发展,社会生活的日益复杂化,而权力缩小的政府无法处理社会出现的复杂问题,政治结构显现出僵化,越来越不能适应时代发展的要求;二来为政党分赃制的出现,政府成为掌握政治权力的政党的“囊中之物”,而政党的权力则高度集中于政党高层的党魁手中;政党政治导致政党分赃制,即在竞选中获胜的总统将政府职位分配给竞选中的支持者,引发政治腐化堕落现象频发,贪污受贿之风盛行,严重干扰了美国人的政治与经济生活,民主制受到了威胁。
美国进步主义思潮简介美国进步主义思潮指的是20世纪早期在美国兴起的一种思想运动,主要旨在解决社会问题和改革政府机构。
这一思潮在政治、经济和社会领域都产生了深远的影响。
思潮的兴起美国进步主义思潮起源于19世纪末和20世纪初,当时工业化和城市化进程加速,导致了许多社会问题的出现。
一些知识分子和社会活动家开始寻求改变,以解决贫困、劳工问题、垄断经济和腐败等社会现象。
主要特点1. 社会公正:进步主义者主张消除社会不平等,追求社会公正。
他们致力于改善工人条件、保护消费者权益和推动社会福利政策。
2. 反腐倡廉:进步主义者反对政府腐败和贪污现象,呼吁建立透明、负责任的政府机构来保障公众利益。
3. 市场监管:进步主义者主张加强对经济活动的监管,以防止垄断和不公平竞争,从而保护消费者利益。
4. 民主改革:进步主义者强调民主的重要性,倡导选举和政治制度的改革,以加强公众的参与和影响力。
5. 教育改革:进步主义者主张提高教育水平,为所有人提供平等机会,以便培养出更具进步思维的公民。
影响与继承美国进步主义思潮对美国社会产生了深远的影响,并为后来的社会改革奠定了基础。
一些进步主义的政策和理念,如工人权益保护、公众健康和环境保护等,至今仍在美国社会中存在并发挥作用。
然而,进步主义思潮也未能解决所有的社会问题,同时也引发了一些争议。
对于进步主义者来说,平衡个人自由与社会公正之间的关系仍然是一个持续的辩论话题。
结论美国进步主义思潮是20世纪美国社会发展的重要组成部分,它在推动社会改革和政府机构改革方面起到了积极的作用。
尽管存在一些争议和局限性,但进步主义的理念继续影响着美国社会和政治。
欢迎共阅进步主义教育运动美国进步主义教育运动是19世纪80年代到20世纪50年代在美国乃至世界具有巨大影响的教育思潮。
它批判了传统教育的主智主义,遵从儿童的心理发展规律,以儿童为中心强调教育与社会、教育与生活、教育与实践的联系,采用以经验、活动为核心的课程设置和教学方式,成为适应工业化、城市化、民主化的现代教育的重要开端和基础。
一,美国进步主义教育运动产生的背景进步主义教育运动发端于美国社会重大转折时期——由农业国向工业国的大转折,由自由资本主义向垄断资本主义的大转折,由殖民地文化向独立文化的大转折。
在此发展过程中,美国面临着前所未有的社会和文化危机。
因此进步主义教育运动极其思想是美国教育界对美国社会现代化过程中的一系列重大变革所引发的挑战的回应,是现代城市工业文明条件下改革美国教育的一种广泛努力和改革方面的选择。
另一个方面是当时美国的旧教育已经不再适应社会发展的需要。
从1852年开始到1918年,美国各州都通过了义务教育法,但当时教育还是沿袭欧洲传统的教育制度,被分割为贵族教育和平民教育,具有鲜明的阶级性。
同时教育中重视学术,轻视职业,使得学术和职业相对立,导致人与社会的隔离,使教育无法适应工业发展的需要。
旧的教育把教育看成是“塑造”,或者看成是“复演和追溯”,严重地忽视了教育中人的主观能动性,忽视甚至没有认识到教育的“改造”功能。
另外在教育的实践过程中,教师质量底下,学校管理松散,教育内容僵化等问题也大量存在。
因此,这是一种与社会、与生活、与人的发展、与实践脱离的教育,进步主义教育家正式要通过新的进步学校和进步教育对这种旧教育进行变革。
二,进步主义教育运动主要理论与实验进步主义教育运动在发展过程中有着众多的代表人物,进行了众多的教育实验,因此形成了一些主要教育理论,这些理论有着共同的特征,但也有着相当明显的差别。
(一)前期的教育理论与实验1.帕克的昆西教学法帕克是最早开展进步主义教育实验的进步主义教育家之一,被杜威称为“进步教育之父”帕克的教育改革以“昆西教学法”而着称。
论文摘要:进步主义教育运动,是指19世纪末20世纪初发生在美国的一场教育革新运动。
其基本目的是,在现代城市一工业文明的条件下,从根本上改革美国学校教育制度,进而最大限度地解放儿童,使儿童真正得到自由的发展。
如运动所提出的传统与变革、效率与人性、社会进步与个人发展等的关系问题,深刻揭示了现代教育发展进程中普遍存在的矛盾,并为解决这些时常困扰我们的问题,进行了初步的尝试。
无论其成功经验还是失败教训都对我国目前正在开展的素质教育具有相当的示范意义与借鉴价值。
论文关键词:进步主义教育;素质教育;启示19世纪末20世纪初,在美国发生了一场规模庞大、影响深远的教育改革运动,史称进步主义教育运动。
这场运动的目的是为适应美国社会从农业时代向工业化时代、从近代向现代的巨大转变,而在教育领域掀起的一场改革。
它从根本上改变了古典教育的僵死传统,彻底地把儿童推向了教育的中心地位,从而使美国的教育发生了显著的变化,并确定了20世纪美国教育的发展方向。
它提出的教育改革原则措施以及勇敢而大量的教育试验,至今在美国乃至世界上还有广泛的影响。
当前我国正在实施的素质教育是提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。
如何更好地实施素质教育?是摆在当今我国教育工作者面前的一个重要课题。
在这方面,以人(儿童和青少年)的改善为出发点、以人的解放和社会进步为目的的美国进步主义教育运动,显然对我们正在实施的素质教育具有借鉴意义。
一、进步主义教育运动的特点美国的进步主义教育运动从19世纪末兴起。
到20世纪中叶结束,在近70年的发展历程中,形成了以下一些基本特点:1、民主性。
进步主义教育运动强调以儿童为中心,要求发展儿童的主动性和创造性。
杜威依据詹姆士的机能主义心理学提出,教育的任务就是要根据儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料,促进本能的表现与发展。
因此,教育应该是主动的,应该与儿童的兴趣相联系。
强调教育要以儿童为中心,自然就要淡化教学过程中教师的权威意识。
进步主义教育运动的四个教学法进步教育是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮,亦称为“进步主义教育运动”。
其性质虽然与欧洲的新教育思潮相似,但由于产生不同的地域,其发生的背景和发生的过程也有极大不同。
进步主义教育理论源自卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔等人的教育思想,同时杜威的理论也对其产生了较大的影响。
在其中产生了几种重要的教育制度和方法。
进步教育一、帕克的昆西教学法。
其主要特征是强调儿童应处于学校教育的中心,认为儿童具有内在的能力,能自发地从事学习和工作。
重视学校的社会功能,强调学校应成为理想的家庭、完善的社区和雏形的民主政治,在促进民主的政治发展方面发挥巨大作用。
主张课程应尽可能与实际相联系,认为这样做不仅能唤醒学生学习的意愿,而且能摒弃以往无意义和抽象的形式训练。
强调培养儿童的自我和创新精神,使儿童养成探究、发现真理的习惯。
二、沃特的葛雷制。
亦称“双校制”和“二部制”,以杜威的基本思想如教育及生活、教育即生长为依据,以具有社会性质的作业为学校的课程,他把学校分为四个部分:运动场、教室、工厂和商店、礼堂。
在教学中将全校学生一分为二,一部分在教室上课,另一部分则在体育场、工厂等其他场所活动,上下午对调,废除节假日和寒暑假,昼夜开放,从而为更多的学生提供了接受教育的机会。
三、帕克赫斯特的道尔顿制。
它是一种个别教育制度,帕克赫斯特批评班级授课制将学生处于一个被动的位置,学生的个别差异得不到应有的照顾,因此她主张在学校里废除课堂教学,废除课程表和年级制,代之以合约或合同的形式学习,将各教室改为作业室或实验室,按学科性质陈列参考书和实验仪器,供学生使用,各教室配有该学科教师一人指导学生学习。
道尔顿制的两条重要原则就是自由与合作,要使儿童自由学习,允许他们根据自己的需要安排学习。
四、华虚朋的文纳特卡计划。
他重视要使学校的功课适应儿童的个别差异,但他认为道尔顿制缺乏科学的课程结构和教材,缺乏创造性的活动技巧,华虚朋提出,解决问题的办法就是将个人学习与小组合作结合起来,个性发展和社会意识培养相联系,具体做法是将课堂分为两部分:共同知识或技能和创造性、社会性作业。
美国进步主义发展美国进步主义是20世纪初期发展起来的一股政治和社会运动。
它的目标是通过政府的干预和改革来解决社会经济问题和政治腐败现象。
美国进步主义的发展可以分为两个阶段:早期进步主义和进一步的进步主义。
早期进步主义出现在19世纪末和20世纪初期。
这个时期,美国面临着大量的社会经济问题,例如工业化带来的劳工条件恶劣和不公平的经济体制。
早期进步主义者认为,政府应该起到调节和监管的作用,以改善工人条件和保护消费者权益。
他们主张实施社会福利政策,推动社会公正和经济平等。
随着时间的推移,美国进步主义进入了更深层次的发展阶段。
这个时期,进步主义的主要关注点转向了政治腐败问题。
进一步的进步主义者认为,政府需要进行彻底的改革,以消除政治腐败和贪污现象。
他们主张实施选举和政府机构的改革,以确保政治体系的透明和有效性。
美国进步主义在20世纪初期取得了许多重要的改革成就。
例如,通过反垄断法案,进步主义者成功地限制了大公司的垄断行为。
此外,他们还在工业和肉类加工业等行业推动了劳工保护措施的实施。
这些改革对于改善劳动条件和保护消费者权益起到了积极的作用。
然而,美国进步主义也面临了一些挑战和争议。
一些人认为,强有力的政府干预可能削弱市场和个人自由。
此外,进步主义者的改革措施并不能完全解决社会经济问题,如贫困和不平等。
总的来说,美国进步主义发展的目标是通过政府的干预和改革来解决社会经济问题和政治腐败现象。
它在20世纪初期取得了一些重要的改革成就,但也面临了一些挑战和争议。
了解美国进步主义的历史和发展对于理解美国政治和社会的演变至关重要。
美国进步主义运动进展
1. 背景介绍
进步主义运动是美国历史上一场重要的政治运动,旨在改善社
会的各个方面。
该运动的发展可以追溯到19世纪末和20世纪初,
其影响力延续至今。
2. 经济领域的进展
在经济领域,进步主义运动提出了一系列改革措施。
其中包括
反垄断立法、劳工保护、消费者保护、金融监管等。
这些措施旨在
促进公平竞争,保护劳工权益,维护消费者利益,预防金融危机等。
3. 社会福利和公共服务领域的进展
进步主义运动同样关注社会福利和公共服务领域的改革。
它推
动了社会保险、公共教育、公共卫生等政策的发展。
这些政策旨在
提高民众的生活水平,提供平等的机会,改善社会公共服务的质量。
4. 政治领域的进展
进步主义运动还对美国政治体系提出了一系列改革要求。
例如,推动选举改革、反腐败立法、政治资金透明等。
这些改革旨在增强
选民的参与度,减少政治腐败,提升政府的透明度和责任感。
5. 环境保护的进展
近年来,环境保护成为进步主义运动的重要议题之一。
进步主
义者呼吁采取措施应对气候变化、保护自然资源和生态环境。
这些
措施包括减排政策、可持续发展措施、环境教育等。
6. 总结
美国进步主义运动在各个领域取得了显著的进展。
经济、社会
福利、政治和环境保护等方面的改革举措都为美国社会带来了积极
的影响。
然而,进步主义运动仍然面临挑战,需要不断努力推动社
会改革进程,以实现更公正和繁荣的未来。
对于美国进步主义教育运动的主要观点及启示摘要美国进步主义教育运动起源于20世纪早期,是一场以儿童为中心、追求社会公正和个人成长的教育改革运动。
本文将介绍美国进步主义教育运动的主要观点,包括儿童中心教育、社会公正、个人发展等,并讨论这些观点对今天教育发展的启示。
关键词美国进步主义教育运动、儿童中心教育、社会公正、个人发展、教育改革1. 美国进步主义教育运动的背景美国进步主义教育运动兴起于20世纪早期,此时的美国正面临着工业化和城市化带来的各种社会问题,同时也面临着普遍的教育不平等现象。
进步主义教育家们认为,只有通过教育的改革,才能够解决社会问题,实现社会的进步。
因此,他们提出了一系列关于教育的新观点和理念,成为美国教育史上的重要里程碑。
2. 儿童中心教育的观点美国进步主义教育运动的核心观点之一是儿童中心教育。
他们认为,教育应该以儿童为中心,关注学生的个体差异和需求,鼓励他们的自主学习和参与。
儿童中心教育强调学生的主动性和参与性,鼓励学生通过实践和互动来建构知识。
儿童中心教育的启示在于,教育需要关注学生的个体差异和需求,促进学生的主动学习和参与。
今天的教育改革也应该关注学生的发展和需求,打破传统的教师主导教学模式,鼓励学生的自主学习和参与。
3. 社会公正的观点进步主义教育运动强调社会公正,认为教育应该为所有学生提供平等的机会,无论他们的社会经济背景或种族背景如何。
他们反对教育中的种族和社会经济差异,并主张通过提供优质的教育资源来消除这些差异。
社会公正的观点告诉我们,教育应该是公平和包容的,所有学生都应该享受到优质的教育资源。
今天的教育改革需要关注贫困地区和少数族裔学生的教育机会,并通过改善教育资源的分配,缩小教育差距。
4. 个人发展的观点进步主义教育运动强调个人发展,认为教育应该帮助学生发展综合素养和个人能力,培养他们成为独立、自信、有责任心的公民。
他们强调教育应该培养学生的思维能力、创造力和批判性思维。
美国进步主义与新女性思想美国在19世纪末至20世纪初的社会变革中,出现了进步主义和新女性思想两大重要文化运动。
这两种思潮对美国社会产生了深远的影响,为社会的进步和女性权利的争取做出了巨大贡献。
本文将从两个方面对美国进步主义与新女性思想进行探讨。
美国进步主义美国进步主义运动起源于19世纪末,是一种力图通过社会改革解决社会问题的思潮。
在19世纪末,美国面临了诸多社会问题,如工业化带来的劳工问题、城市化带来的住房问题、政府腐败等。
这些问题使得一些以进步为理念的人们开始关注社会问题,并试图寻找解决方案。
进步主义者认为,政府应该发挥更大的作用,来解决社会问题。
他们提出了一系列的改革措施,如监管工业、改善劳工条件、促进妇女权益、提高政府效率等。
进步主义者还鼓励人们积极参与社会事务,提倡社会责任。
进步主义者中有不少女性,她们积极参与了社会改革工作。
其中一位杰出的女性进步主义者是简·亚当斯(Jane Addams),她是芝加哥的一位社会活动家,创立了著名的芝加哥哈洛德荣誉社会,致力于改善城市贫民窟的生活条件。
她还是美国社会工作的先驱者之一,提倡通过社会工作帮助穷人和弱势群体。
美国进步主义者在政治上也有了一定的成就,他们促使政府通过了一系列的改革法案,如谢尔曼反垄断法、食品与药品法等,以监管工业和促进公共健康。
这些改革对社会产生了积极的影响,为美国的社会进步做出了重要贡献。
新女性思想新女性思想是20世纪初期在美国兴起的一种女性解放思潮,提倡女性在社会、政治和经济方面的平等权利。
这一运动的兴起得益于19世纪末的工业化和城市化进程,使得越来越多的女性开始进入职场,并在社会活动中扮演了重要角色。
新女性思想的倡导者认为,女性应该获得教育以及在公共领域发挥作用的机会。
她们主张女性应该参与政治生活,争取选举权,并在社会中发挥重要作用。
新女性思想也提倡女性追求经济独立,争取自主权利。
在新女性思想者中,一些杰出的女性领袖如艾丽丝·保尔(Alice Paul)和卡丽·查普曼·坎顿(Carrie Chapman Catt)等,她们分别是妇女选举权运动和妇女普选案的领导者,她们为妇女争取选举权和平等权益做出了杰出的贡献。
美国进步主义与新女性思想1. 引言1.1 美国进步主义与新女性思想简介美国进步主义是19世纪末至20世纪初兴起的一股政治和社会运动,旨在改善社会、经济和政治问题,通过政府干预来解决社会不公平和不平等现象。
这一运动涵盖了许多领域,包括社会福利、劳工权利、环境保护等。
新女性思想则是在同一时期兴起的一种思潮,旨在推动妇女的权利和地位,在社会、政治和经济领域争取平等权利和机会。
新女性思想主张女性应该获得教育、参与劳动力市场和政治参与等方面的权利,同时反对传统的家庭观念和对女性的束缚。
美国进步主义与新女性思想在20世纪初共同发展,两者相互影响,共同推动了社会的变革和进步。
进步主义的政策和措施为新女性思想的实现提供了支持和保障,而新女性思想也为进步主义运动注入了更多的社会正义和平等的理念。
在接下来的内容中,我将探讨美国进步主义运动的背景、新女性思想的兴起,以及两者之间的关联和互动,从而更深入地了解美国进步主义与新女性思想在20世纪初的影响和意义。
2. 正文2.1 美国进步主义运动的背景美国进步主义运动是一场发生在19世纪末至20世纪初的政治和社会运动,旨在解决工业化和城市化带来的社会问题,推动社会公正和民主化。
这一运动的背景可以追溯到19世纪末美国工业化的迅速发展和城市化进程加剧了社会问题的复杂化,工人阶级的疾苦日益突出,社会不公正的现象层出不穷。
政府缺乏干预和监管,导致一系列经济、社会和劳工问题的产生。
美国进步主义运动的兴起也与当时知识分子和社会改革者的觉醒密切相关,他们对社会不公正现象的深刻反思和批判促使了进步主义运动的兴起。
美国进步主义运动也受到欧洲进步思想的启发和影响,如德国和英国的社会主义思潮、法国的社会党运动等。
在这样的背景下,美国进步主义运动开始呼唤政府的干预和改革,提出了很多具体的社会政策和改革方案,例如实行工业监管、劳工保护、垄断管制、反贪腐等措施。
这场运动激发了广大民众的社会参与意识和公民责任感,推动了一系列政治、经济和社会改革的实施。
美国进步主义教育运动20世纪的最初20年,美国发生了一场综合性的改革运动,史称进步主义运动。
中上阶级中的城市白人知识分子是运动的核心力量。
19世纪末,美国急速的工业化城市化进程和新移民浪潮引起政治、经济和社会的混乱,造成美国传统道德价值观的衰败。
这些知识分子深感忧虑,希望利用自己的专业知识进行范围广泛的改革,将美国这匹在社会剧烈转型时期的狂奔野马用科学、理智和法律加以驯服,驾驭它通向一个民主、有序、繁荣并保持传统道德和文化的社会。
进步主义时代,学术阶层的首要功能仍然是支持和保持现存制度,并使之合理化。
但是这个时代最有意义的是少数有创新精神的知识分子的出现,他们都支持改革,并成为进步主义政府的智囊团。
在著名的进步主义知识分子当中,有经济学界的、政治科学、哲学和法律社会学、心理学、人类学和经济学界的代表人物。
这些学科中的新理论为改革提供了理论依据。
具有强烈的进步主义倾向的知识分子,开始向所有学科中的形式主义发起强有力的挑战。
在哲学领域,传统哲学中的理想主义被实用主义所取代。
代表人物是威廉詹姆斯。
其《心理学原则》(1902年)是实用主义的重要著作。
它主张抛弃任何抽象的教条,认为凡是能起实际作用的思想都具有价值。
进步主义教育运动不仅仅是把实用主义和工具主义(instrumentalism)运用到教育上,而是在更高层次上直接反应了进化原则本身。
受达尔文主义的影响,他们反对任何静止的法则(static Laws)。
然而,他们对社会达尔文主义理论进行了批判。
长期以来它一直宣称,社会与自然界一样遵循“弱肉强食”的法则运行,只有适者才能生存,因此改善社会条件的努力是干涉“自然”秩序的、起误导作用的做法。
社会学家沃德(Lester F.Ward)在他的力作《充满活力的社会学》中,对占正统地位的社会学进行了批判。
他认为保守的社会理论家,如斯宾赛(Herbert Spencer)和萨姆纳(William G.Sumner)把进化论运用于人类社会是错误的,因为它把人类社会和有机体的进化混为一谈。
进步教育运动“进步主义运动”是指在美国兴起于19世纪末并一直持续到20世纪50年代的一种致力于教育革新的思潮运动。
1.进步教育运动的始末及失败原因(1)进步教育运动的始末①起兴期(19世纪末至1918年)第一,赖斯揭露美国学校的弊端,引起了人们对于教育的关心,并引发全国对传统教育的批判。
第二,帕克创造了“昆西教学法”,杜威称之为“进步主义教育之父”,同时杜威在1896年创办了“芝加哥实验学校”。
第三,约翰逊创办“有机学校”、帕克赫斯特创立道尔顿制、沃特创办葛雷制等等。
②成型期(1918年-1929年)第一,杜威所在的哥伦比亚大学师范学院成为进步主义教育的中心。
第二,1919年,成立进步教育协会,提出进步教育的七项原则:·有自由发展的自由;·兴趣是全部活动的动机;·教师是指导者,而不是布置作业监工;·注重学生发展的科学研究;·对儿童身体发展给予更大的关注;·适应儿童生活的需要;·加强学校与家庭的合作;·进步主义学校在教育运动中的领导作用。
第三,1924年协会创办《进步教育》杂志。
③转折期(1929年-1943年)随着进步主义教育日益专业化,因而失去了公众的理解和支持,加上内部的分化,拉格倡导“儿童中心”和康茨倡导“社会中心”以及外部保守主义的攻击和经济危机的出现。
④衰落(1944-1957)1944年进步主义协会更名为“美国教育联谊会”,1955年协会解散,1957年《进步教育》杂志停办,标志着教育史上一个时代的结束。
(2)进步教育运动的失败原因①进步主义教育无法与不断变化的美国社会始终保持步调一致,无法适应美国社会的需求。
②进步主义教育的理论和实践本身存在较多的矛盾和局限。
比如:过分注重儿童个人自由,忽视了社会和文化层面对个人发展的关键作用;过于片面地否定学校工作的一些基本规律,导致学校教学质量下降等。
③观点对立的教育思潮和流派的兴起从外部冲击了进步主义教育。
浅谈美国进步主义运动摘要:1.引言19世纪末20世纪初,美国社会面临着很多问题,例如,贫富差距扩大、经济秩序混乱、政治丑闻不断、道德水准下降、生活环境恶化等。
所有这些问题都对美国社会秩序的稳定构成了直接的威胁。
正是在这种背景下,美国社会出现了一个社会改革潮流,其中包括:争取社会正义运动、市政改革运动、争取女权运动等,涉及美国社会生活的许多方面的改革。
在美国历史上,这场社会改革运动被称为“进步主义运动”。
有的美国历史学家曾这样指出:“进步主义乃是绝大多数美国人对新近工业化和城市化引起的问题的反应。
这些问题中,最令人不安的是市、州及国家各级责任制政府的崩溃;大城市中贫民窟、犯罪和贫困的蔓延;对劳动人民尤其是妇女儿童的剥削;工业和金融的日益集中;特别是涌现出深刻影响人民命运而又超脱人民控制的铁路、大公司和金融帝国等巨大经济集合体。
”2. 美国进步主义运动的定义进步主义是一种在19世纪末至20世纪初从北美开始的政治运动和意识形态,此意识形态属于中间偏左,但不是所有中间偏左派皆是进步主义的支持者。
进步主义者们支持在混合经济的架构下劳动人权和社会正义的持续进步,他们也是福利国家和反托拉斯法最早的拥护者之一。
进步主义来源于美国社会对工业化带来的问题的种种反思。
这些问题包括:腐败的政治;大财团垄断下不自由的市场;贫富差距的不断加大。
这种情况下,人们迫切要求变革。
3. 美国进步主义运动的历史美国:进步主义者曾主宰美国1890-1920年代的政治中间派。
在20世纪初期的时候,进步主义者们在努力改革美国的政治程序,他们导入总统初选制和无党派选举制,成功降低政治角头的势力,他们披露腐败并建立公共管理制度管理对公共资源的垄断事业,像水利和瓦斯工程等,他们是儿童劳工法、公共教育和妇女投票权制度的改革和制定的驱动力量,他们的贡献帮助了1913年美国第17宪法修正案(参议员直选制)和1920年美国第19宪法修正案(妇女联邦选举投票权)的撰写和批准,他们追求公共运输的改善,并施压使政府提高财产税使得以有更多钱花在学校、公园和其他公共设施上,他们的努力方向通常是州级的改变。
美国进步主义与新女性思想美国进步主义时期是美国历史上一个重要的时期,其影响深远,对社会和文化产生了深刻的影响。
在这一时期,新女性思想也在美国社会中逐渐兴起并发展。
美国进步主义和新女性思想在20世纪初期并行发展,并相互影响,共同推动了社会的变革和进步。
一、美国进步主义美国进步主义是指20世纪初期兴起的一种社会运动,其核心观点是要求社会的进步和改革。
该运动涉及广泛的领域,包括政治、经济、社会和文化等。
进步主义者认为,社会问题需要通过政府和社会的合作来解决,追求社会正义和公平。
他们主张改善劳工条件、推动教育改革、加强反腐败斗争、拓展民主参与等,以实现社会的进步和改革。
在政治方面,美国进步主义者主张加强政府的监管和干预,以遏制垄断和保护消费者权益。
他们支持反腐败斗争,要求政府加强监督和管理。
在经济方面,他们倡导改善劳工条件、推动社会福利和社会保障制度的建立,以减少社会不公和贫困现象。
在社会和文化领域,他们提倡教育改革,促进公民教育和社区服务等,以推动社会的文明进步和公民素质的提高。
二、新女性思想新女性思想是指20世纪初期兴起的一种女性解放运动,其核心观点是要求女性享有平等的社会地位和权利。
在这一时期,美国女性开始逐渐觉醒,开始对传统的女性角色和社会制约提出质疑,呼吁改变女性的社会地位和角色。
新女性思想者主张女性应该接受教育、参与劳动市场,争取选举权和政治参与,以实现社会的平等和公正。
在社会和文化方面,新女性思想者对妇女教育和职业发展提出了重要的观点。
她们主张女性应该接受与男性同等的教育,能够获得自由选择自己的人生和事业。
在政治方面,新女性思想者致力于争取妇女的选举权和政治参与,为妇女争取政治权利和社会地位。
在社会和家庭方面,她们提倡家庭和社会责任的平等分配,以减少妇女在家庭和社会中的被动角色。
美国进步主义和新女性思想在20世纪初期同时兴起,并在社会变革和进步中产生了积极的互动和影响。
一方面,美国进步主义的兴起为新女性思想的发展提供了社会和政治基础。
20世纪美国之进步主义运动(一)作者:ooaakk2011-05-16 08:39 星期一晴读《冷眼向洋——百年风云启示录》(二)资中筠教授指出:尖锐的社会矛盾是通向适时的和平改良,还是政治集团阴谋政变,还是群众性的暴力革命,取决于多种因素,其中决定性的是统治者的意愿及其主导思想,同时也与人民的传统和行为模式分不开。
托克维尔曾总结道,美国人喜爱变革而害怕革命。
胡适20年代在美国也颇有感慨地说过:“美国不会有社会革命,因为美国天天在社会进步之中,这种革命是渐进的。
”渐进主义是美国发展的一大特点——不断从改良和妥协中化解矛盾,避免了大起大落。
20世纪的美国,制度面临过两次重大危机:20年代末到30年代初的经济大萧条;60年代的社会危机和信仰危机。
但是在这100年里,美国进行过三次重大的改良:世纪初到一战前的“进步主义运动”;30年代的小罗斯福“新政”;60年代的民权立法和“伟大政府”计划。
正如列宁所说,20世纪的美国是在拯救资本主义。
这种拯救基本是成功的,它不是消极的“拯救”,而是在不断克服矛盾和危机中飞速发展。
(一)进步主义运动19世纪最后20年——20世纪最初20年,美国工业化基本完成,全社会财富激增,而社会矛盾尖锐化。
20世纪的头十年,被认为是美国劳资关系史上最黑暗的一页。
在这一关键时刻,实行了一系列的改革,完成了一次基本上和平的转型。
这一运动开启了美国渐进改革的模式。
随着从墨西哥那里抢来大片领土,建立起新墨西哥州,而且取得了加勒比海和西太平洋岛屿后,全方位领土扩张基本完成,导致以往通过新疆域缓解社会矛盾的模式已基本不复存在。
奴隶制的废除(导致南方旧的农业庄园制度解体,黑人在“自由”身份下失去经济上的保障),以及新移民的不断涌入,一方面给东部工业化城市化的急剧发展提供了廉价劳动力;另一方面贫富悬殊扩大、童工现象、危险而恶劣的工作条件、失业都日益加剧。
贫民窟成为苦难、丑恶和罪恶的集中地。
政治腐败。
出现了能左右政策的特权集团。
主要有:内战有功的退伍军人及其家人后代(迫使国会通过优厚的抚恤金)、大工业家、金融家,他们处于垄断地位,其对政策的间接影响超过了国会和政党。
当时的美国也有他们的权钱交易,导致公务员素质下降,政府威望和效能日益低下。
自1776年美国独立后,美国是新大陆,欧洲是旧大陆的概念已经深深印在大西洋两岸人的心目中。
也就是承认美国进步,欧洲落后。
但正当美国生产力突飞猛进,开始把欧洲甩在后面时,美国人忽然发现自己落后于欧洲,需要急起直追。
这个“落后”指的是“人道主义的行进队伍(humanitarian procession)”,也就是对社会两极分化中底层百姓的关怀和与之相适应的一系列学说、思想和措施。
1880年代,美国的知识精英到欧洲考察,发现在这方面自己的国家落后了。
如芝加哥大学社会学教授在考察儿童福利问题后说:“世界最伟大的国家正在逐渐爬行在人道主义行进队伍的排尾。
”美国著名的改良主义者简•亚当斯注意到当时俾斯麦的德国政府竟是最关心劳动人民的基本需求的。
她问道:“难道民主制度在保护其最低贱的公民方面反倒更加迟缓?”1908年老罗斯福总统在《国情咨文》中说,在1907年的欧洲有关意外工伤事故国际会议上,美国被点名为“雇主责任立法方面最落后的国家”,他为此深感羞耻。
当时的美国有识之士没有以己之长(如GDP、重要的技术指标)比人之短,而是在两极分化开始加剧,社会矛盾开始突出时,及时发现自己的落后一面,努力结合自己国家的情况,博采欧洲各国之所长,开始了一系列的改革,对资本主义的残酷竞争进行制衡,对政治腐败进行遏制。
这一交流和学习的过程持续了近半个世纪,直到小罗斯福总统实行新政,确立了有美国特色的社会保障模式。
改革的推动力一、劳工运动19世纪最后20年,美国劳资纠纷引起的工潮此伏彼起,最后10年其数量达到世界之最。
这些工潮均以以地方武警以扰乱治安为名镇压,政府本身,特别是联邦政府从不介入。
资方极少做出让步,更不承认工会组织的合法性。
1902年5月12日,宾州西北矿区全体煤矿职工同时停止工作,这就是载入世界劳资冲突史册的美国无烟煤矿工人大罢工,罢工持续了5个月,参加者14万人。
最后老罗斯福总统被迫亲自介入。
10月15日一个有各方代表参加的总统委员会宣布成立,负责调和仲裁此事,次日工人复工。
此后,总统委员会进行了500多次听证会,于次年3月提出报告,部分接受了工人的条件,实行9小时工作制,工资提高10%(原罢工目标为8小时工作制,工资提高20%)。
这次罢工取得了突破性胜利。
1,打击了资方的气焰,使全社会接受了劳资谈判的原则,为整个20世纪和平解决劳资问题树立了先例。
2,政府作为代表更高利益的仲裁者,敢于抑富扶贫,缓和了尖锐的社会矛盾,开启了一种解决矛盾的机制。
此后,劳工通过谈判争取改善工作和生活条件,成为正常的、合法的。
许多工厂主由此吸取教训,改变策略,在本单位主动实施改善劳工福利待遇的措施,逐渐发展出“福利资本主义”。
早在1886年,宾州矿冶工人大罢工曾得到恩格斯的欢呼。
他满怀信心地期待下一步——美国各派工会联合成为一支工人大军,成立自己的政党,然后朝着《共产党宣言》的方向夺取最终胜利。
但是这“下一步”没有实现。
美国劳工斗争只是促进了上层及时采取改良措施。
二、平民主义运动(平民指小农场主、手工业者等)三、公众舆论的监督和批判扎根于自由主义思想的西方知识分子,有着深厚的批判现实的传统。
自由、平等、公正是知识分子的理想和社会良心的核心,他们把挞伐一切有悖于这一理想的社会弊病看成是自己的天职。
这一传统来自欧洲。
以《宪法》为保障,建立在充分的言论和出版自由基础上的新闻媒体一直以报道真相和社会批判为己任。
美国进步主义时期,这种批判性的舆论的作用尤为突出,出现了有名的“耙粪文学”。
“耙粪”一词是老罗斯福总统对他们不满的贬词。
他说有些专门揭丑的作者,像是“手里拿着一把粪耙,不会看别处,只会低头往下看。
”但这一词却为公众认可,成为正面的称号,从此载入字典。
从南北战争结束后,美国文学就不约而同地以批判特权阶级为己任,马克•吐温是最早的代表之一。
进步主义时期,出现一批严肃的文学作品,如针对铁路垄断的《章鱼》、如揭露谷物市场罪恶行径的《深渊》、描述肉类加工厂残酷阴暗的《屠场》等,在美国都引起了轰动。
它们与新闻报刊一道形成美国的批判现实主义文学。
新闻媒体同情社会底层和弱势群体,将矛头指向政府和企业的关系、参议院的“百万富翁俱乐部”、托拉斯、金融集团、保险公司的内幕,在公众中引起强烈反响。
毋庸讳言,挖掘内幕的文章总是十分吸引读者,给刊物带来巨大的经济效益。
但就总体而言,还是起到了舆论监督作用,是推动社会改革的不可少的力量。
四、宗教力量五、学者、政党、政治家全国性(联邦)的改革一、遏制垄断财团自从1870年以来,全国铁路网的建成,促使工业生产突飞猛进,形成规模巨大的公司、财团,如洛克菲勒的标准石油公司、卡内基的钢铁公司、摩根的金融财团等。
1897—1904年间又出现兼并潮。
从食品到金属、石油、木材、造纸,几乎重要的经济领域都为垄断性公司所掌握。
这些大财团一方面提供物美价廉的产品,促进生产发展;另一方面可以通过各种手段坑害消费者、工人、农民和实力较弱的竞争者。
他们成为一种特权势力,危害广大民众的利益。
当时美国对付大财团有以下几种方法:1,反托拉斯老罗斯福在任内大力推行反托拉斯措施,成功地拆散了铁路财团与标准石油公司的两起兼并计划。
1914年威尔逊总统政府期间,通过了由参议员克莱顿提出的法案《克莱顿反托拉斯法》,该法详细规定诸如大幅度降价、专卖权等不正当竞争手段为非法,禁止大公司之间互相控股等等。
1915年又立法建立“联邦商业委员会”,负责受理因垄断行为而受害的控诉。
2,法规监督老罗斯福并非反对托拉斯本身,只是限制其恶性膨胀。
相对于拆散而言,他更主张通过法规来对垄断集团的行为进行疏导、限制和规范,让企业在政府监督下运行,先后通过了联邦政府的《肉类视察法》、《纯洁食品和药品法》。
这两部法首次赋予政府官员权力,不仅在商场检查,而且在食品和药品投放市场之前就深入生产部门进行检查。
3,税收调节,又称“补偿代替”在承认大财团的存在的前提下,以课税的方法强迫他们将一部分财富返回社会。
这项措施到威尔逊政府才启动。
二、劳工福利与社会保障在联邦领袖中,最早、最有力的工伤赔偿倡导者为老罗斯福。
他到欧洲参加工伤事故会议,发现美国落后,深受刺激,回国大力推广。
1910年纽约通过第一部《劳工赔偿法》1914年立法,禁止出售14岁以下童工产品1916年前夕,有30个州建立劳工保险制度1916年立法,同意铁路工人实行8小时工作制三、资源保护老罗斯福本人是强有力的资源保护主义者,他在1901年第一次《国情咨文》中说道:“森林保护本身不是目的,而是一种手段,目的是增加和维持我们国家和工业赖以发展的资源……我们必须管理好水、林和草原,以便传给子孙时的状态比我们接受时更好,而不是更坏。
”他最依仗的手下、环保主义者平肖则这样说:“资源保护的核心就是要使这个国家成为我们以及子孙后代的最佳居国;反对浪费不可再生的自然资源,如煤、铁等;主张使可以再生资源永久持续下去,如产粮的土地和森林;最重要的是,主张使每一个美国公民现在和将来都有平等的机会从这些资源中获取一份公平的利益。
环保主义的主张就是由人民对这个国家进行实际的、符合常识的管理,犹如一切企业家处理他们的生意一样。
”美国是一个真正地大物博、自然资源丰富的国家,但是他们对环保的理念却整整比我们先进了一个世纪。
州和市的改革美国的特点是州一级有相对的独立性,全国性(联邦)的改革代替不了各州、市的改革。
而直接与人民生活相关的是城市改革。
因为城市化与工业化同步,绝大多数社会矛盾集中表现在城市化的进程中。
条件恶劣的贫民窟以及一系列的卫生、水电、公交等各种公共设施的严重问题,将城市改革推向前沿。
由于美国工业化的进程晚于欧洲,还有源源不断的移民,20世纪初,来美国的欧洲人深感美国的城市污秽不堪,而到欧洲考察的美国人则痛感自己国家的落后。
美国有几位进步主义运动中著名的学者都是欧洲经验的传播者。
改革与反腐1905年《文摘杂志》登了一张法国印的美国地图,标明45个州中有25个为全部腐化,13个为特别腐化,只有6个没有腐化。
最常见的就是权钱交易,或权钱勾结。
在州一级,最重要的表现在批地建铁路权上,给承包商以低税率、高票价方面予优惠待遇,有关官员从中牟利。
在市一级,1,“外部腐化”,即政府将公用事业承包给私商,在交易中受贿、吃回扣、勒索等等。
承包商可以痛感直接行贿、安插官员的亲友、给予政治支持等不正当手段得到利润丰厚的项目。
2,美国体制的“内部腐化”,即行政与立法部门之间的交易、任命官员中的裙带风、分赃制、在选举中勒索政治献金等。