北师大版五年级语文下册《 劳动 幸福在哪里》公开课教案_17

北师大版小学语文五年级下册第六单元《幸福在哪里》教学设计教材分析：《幸福在哪里》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文五年级下册第六单元中的一篇主体课文。

它是一篇情节生动有趣的童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，历时十年经过自身劳动找到了幸福，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

学情分析：幸福是什么？众说纷纭。

对于现在的孩子来说，他们的幸福无疑是吃最好的，穿最漂亮的，用最时髦的，住最舒坦的……选择这篇课文，一方面因为学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理：告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中。

劳动是快乐的，是创作幸福的源泉。

面对现在大多被娇惯的孩子们对劳动的缺失和幸福指数的降低，我想通过本课的学习，既可以引发学生对幸福的思考，又可以帮助学生树立正确的幸福观和劳动观。

五年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

上课时主要是要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。

为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

本文是一篇童话故事，相信学生肯定会很喜欢读，因此要采取多种读的形式，引导学生多读课文，更好地去领悟含义深刻的词语和句子的意思。

教学目标：（一）知识与技能：能够独立识字，理解“徒劳、正当、饱受痛苦”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：学习对比手法的运用，体会这样写的好处。

情感、态度与价值观：体会“幸福就在有益于人类的劳动中”，感受劳动的快乐与价值。

教学重难点：教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点：理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福。

教学课时：一课时教具准备：多媒体课件教学设计：一、导入：1.老师：看到同学们今天朝气蓬勃的样子，老师感到好高兴。

老师给你们准备了一份大礼，你们想要吗?（白板出示图片）2.老师：你们看到了什么，感受到了什么？3.学生：看到笑容，感受到幸福。

《幸福在哪里》教学设计(北师大版五年级教学设计)（精选12篇）《幸福在哪里》(北师大版五年级教学设计) 篇1教学目标1、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。

3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福。

教学重难点感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。

学情分析学生初步了解了课文内容，扫除了字词障碍，为深入了解课文内容做好了准备。

教学理念采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。

课前准备教师准备课件，学生充分地预习课文教学课时一课时教学程序教师活动学生活动设计意图课前游戏 1、共唱《幸福拍手歌》。

愉快地唱歌。

活跃气氛；拉近师生关系；为新授做准备。

2、引导学生说幸福。

说说对幸福的理解。

1、过渡语简介作者。

2、检查预习。

3、课件出示教学目标。

回顾旧知明确目标1、快速浏览文章。

2、结合课前预习，说说读书所得。

3、自读教学目标。

复习旧知利于新授。

明确目标，使教学有的放矢。

紧扣主题自读自悟8-10分 1、课件出示导学提纲。

2、教给学生自学方法（读、思、问、议、评）3、巡视指导（关注学困生）。

1、学生仔细审题开始自学。

2、自主研读文本，疑难之处可以请教小组成员。

从读中悟，提高自学能力。

培养学生合作探究的意识与能力。

给学生创造读书与感悟的空间。

面向全体学生，尤其关注学困生。

汇报交流当堂训练15分引导解决问题：1、随即指导朗读。

2、随机穿插仿说与转述句的训练。

3、引导想象并做点评。

4、课件出示《幸福在哪里》歌词及配乐。

（明白幸福在哪里）学生汇报读书心得：1、汇报泉水的变化及原因，并说说孩子们的心情（朗读相关的句子）。

2、学生齐读智慧女儿的感谢语，并仿说：“我代表…….代表…代表…..”。

3、分角色读三个青年的对话，并做转述句的练习。

4、自由畅想三个青年的身上曾经发生的感人事件（医生与病人；工人工作时；农民在秋天的田野上看到的……）。

5、学生自主评价。

6、学生欣赏。

北师大版五年级语文下册幸福在哪里教案幸福在哪里文章内容大意是：三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含义是幸福要靠劳动，做出对人们有益的事情。

【设计理念】1、课文的内容通俗易懂，教学时，重点理解三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？抓住三个小伙子十年后相遇时的语言，体会三个人各自得到了怎样的幸福，是怎样得到的，在此根底上，体会幸福就在有益于人类的劳动中的含义。

2、在引导学生揣摩文章的表达方法时，结合前后比照的语句，抓住这些具体描写，引导学生体会变化之大以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。

【教学目标】第一课时1、认识8个生字，会写11个生字。

2、通过朗读了解课文内容。

第二课时1、体会比照写法在文中的作用。

2、重点理解三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？并结合三个孩子的经历理解幸福就在有益于人类的劳动中的含义。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生写出自己眼中的幸福。

【教学重点】理解三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？并结合三个孩子的经历深入理解幸福就在有益于人类的劳动中的含义。

【教学难点】结合阅读学习文章比照手法的运用，引导学生体会变化之大以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。

【教学准备】教师：制作课件。

学生：搜集有关幸福的名言警句、劳动者资料、本课的三单。

【教学方法】〔一〕、教法。

1、先学后导-问题评价模式。

2、以读为本，读中感悟、积累、运用。

3、创设情境，激发兴趣，呈现目标。

4、读写结合。

〔二〕、学法。

1、自主学习，发现问题。

2、小组合作，讨论、交流、探究、评价，解决问题。

问题：①三个孩子分别得到了怎样的幸福？②他们是怎样得到的？③幸福到底在哪里？请你结合三个孩子的经历说一说。

【教学过程】一、音乐先导，整体感知。

12内容总结〔1〕北师大版五年级语文下册幸福在哪里教案幸福在哪里文章内容大意是：三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含义是幸福要靠劳动，做出对人们有益的事情〔2〕并结合三个孩子的经历理解幸福就在有益于人类的劳动中的含义〔3〕并结合三个孩子的经历深入理解幸福就在有益于人类的劳动中的含义〔4〕学生：搜集有关幸福的名言警句、劳动者资料、本课的三单〔5〕12。

《北师大版小学五年级下册语文：《幸福在哪里,》教案|北师大五年级下册语文》摘要：教学目标、理课容使学生懂得幸福就有益人类劳动，（）课前9然段向我们展示了三牧童挖泉井历指导学生从三牧童挖泉井语言、动作、神情及智慧女儿说话领悟幸福哪里，、回归整体从三牧童挖泉井历领悟到幸福有益人类劳动教材分析《幸福哪里》是童话故事主要写了三牧童把口喷泉挖成口泉井得到了智慧女儿祝福；十年通他们己劳动亲身到了幸福事说明了幸福就有益人类劳动道理教学目标、理课容使学生懂得幸福就有益人类劳动、学习课生词3、有感情地朗课、合作表演课容教学重了三牧童对幸福各有怎样体会从而懂得真正幸福是什么教学难理智慧女儿两次话语深刻含义教学准备教师作者简介拓展学生预习课集有关幸福名言警句拓展对幸福认识加深对课理教学程、审题入手设疑激趣、板幸福什么是幸福？你有幸福感受吗？板哪里幸福哪里？怎样才能得到真正幸福呢？今天就让我们走进保加利亚埃林彼林童话故事寻其答案吧[评幸福是美眼提及幸福对学生说生活处处都能感受到可幸福哪里怎样才能得到真正幸福？这系列问题提出无形激起了学生寻答案兴趣]二、整体感知理清脉络、由把音准句子通顺、出示生词检学生预习情况3、课讲了件什么事？分别出写三牧童童年挖泉井历及十年以他们再次相聚历相应段落[评然段颇多便学生更地理课容初步感知课容基础上引导学生理清脉络是非常必要]三、入情入境精课领悟幸福真谛（）课前9然段向我们展示了三牧童挖泉井历指导学生从三牧童挖泉井语言、动作、神情及智慧女儿说话领悟幸福哪里、这部分容懂了什么？把不懂地方用笔画出、重研三牧童挖泉井段落（5然段）三牧童是怎样挖泉井？他们心情是怎样划出有关词语、语句（愉快高兴极了心满足）他们什么这么快乐？（浑浊泉水变成了清洁透明、清澈、如镜子般泉水）3、孩子们什么这么快乐呢？从69然段寻答案①朗孩子们说话我们把它弄干净了就是供喝领会其思②出示智慧女儿话从代表代表代表代表你体会到了什么？智慧女儿是这么说你会怎么对牧童说呢？请用四代表说句话、回归整体从三牧童挖泉井历领悟到幸福有益人类劳动（二）课然段向我们再现了十年他们再次相聚历放手让学生用心从人物话语领悟幸福真谛、三孩子分手各从事了哪些有益人类劳动？从得到了怎样幸福？、出示智慧女儿话理领悟词含义结合三孩子历理幸福就有益人类劳动3、分角色朗部分感受三青年幸福历[评以上设计紧紧围绕着孩子们十年前、十年生活历从具体语言、动作、神情引导学生明白幸福就有益人类劳动,层层深入恰到处]四、拓展交流情感延伸合作表演课容学习了这故事你有什么收获呢？系亲身历谈谈己对幸福理出示收集到和幸福有关名言警句学生交流谈感受举例能使多数人幸福人他己身也是幸福马克思幸福要靠劳动要很地尽己义做出对人们有益事情亏了我幸福十亿人我们世界上美东西都是由劳动、由人聪明手创造出高尔基[评学让学生共历着幸福刻共拥有细心地回味着幸福就有益人类劳动从而然而然地达到了教育学生热爱劳动积极参加劳动目]。