高中物理(人教版)必修一：1.5 速度变化快慢的描述──加速度

5.速度变化快慢的描述——加速度

(本栏目内容，在学生用书中分册装订！)

1．有以下几种情境，请根据所学知识判断，下列分析和判断正确的是( )

A．火箭刚点火时还没运动，所以加速度一定为0

B．轿车紧急刹车时速度变化很快，所以加速度很大

C．高速行驶的磁悬浮列车速度很大，所以加速度也一定很大

D．汽车在十字路口右转，速度的大小不变，加速度为0

解析： 火箭速度虽为0，但其正在变化，所以具有加速度，A错误．轿车刹车时速度变化快，所以加速度大，B正确．列车速度虽大，但变化很慢，所以加速度很小，C错误．汽车速度的大小不变，但右转时速度的方向改变，所以加速度不为0，D错误．

答案： B

2．关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是( )

A．加速度越来越大，则速度越来越大

B．运动物体的加速度大，表示速度变化快

C．加速度的正、负表示物体的运动方向

D．运动物体的加速度方向与初速度方向相同时，物体的运动速度将增大

解析： 加速度越来越大，若其方向与运动方向相反的话，速度是减小的，选项A错误；“速度变化得越快”，是指速度的变化率ΔvΔt越大，即加速度a越大，选项B正确；加速度的正、负表示加速度的方向，并不表示物体的运动方向，选项C错误；当加速度的方向与速度方向相同时物体做加速运动，相反时物体做减速运动，选项D正确．

答案： BD

3．下列所描述的运动中，可能的有( )

A．速度变化很大，加速度很小

B．速度变化方向为正，加速度方向为负

C．速度变化越来越快，加速度越来越小

D．速度越来越大，加速度越来越小

解析： 速度变化很大，根据Δv＝aΔt，如果Δt很大，a可以很小，故A选项正确；a＝ΔvΔt，其中Δv与a的方向一致，故B选项错误；速度变化越来越快，即ΔvΔt越来越大，也就是加速度越来越大，故C选项错误；因速度的大小与加速度大小无直接关系，故D选项正确． 答案： AD 4.

甲、乙两个物体在同一直线上运动，它们的速度－时间图象如图所示，在t0时刻( )

高一物理 运动快慢的描述 速度测试题

1．下列正确说法是：（ ）

A． 速度越大，发生的位移越大

B． 速度越来越小，位移可能越来越大

C． 运动越快，速度越大

D． 位移越大，速度越大

2．由匀速直线运动的公式s=v·t看出：（ ）

A． 位移的数值总是大于速度的数值

B． 位移的数值可以比速度的数值小

C． 速度就是每秒内发生的位移

D． 速度不变位移与时间成正比

3．测得百米运动员7s末的速度为9m/s，10s末冲过终点时的速度为10.2m/s，该运动员在全程的平均速度为：（ ）

A．9m/s B.9.6m/s C.10m/s D.10.2m/s

4．作直线运动的物体，前一半时间的平均速度为V1，后一半时间的平均速度为V2，则全程的平均速度大小为：（ ）

A．221VV B．2121·VVVV C．2121·2VVVV D．2121·VVVV

5．作直线运动的物体，通过前半程的平均速度V1，通过后半程的平均速度V2，则全程的平均速度为：（ ）

A．221VV B．2121·VVVV C．2121·2VVVV D．2121·VVVV

6．作直线运动的物体，前31的时间内平均速度为2m/s，在余下的时间内平均速度为3.5m/s，则全过程的平均速度为 m/s；若前1/3的位移内平均速度2m/s，余下的位移内平均速度为3.5m/s，则全程平均速度 m/s。 7．为使火药立即爆炸，应对其点燃。为安全往往是先点燃导火索，在导火索慢慢燃烧时点火员可跑到安全地带，导火索燃尽而点燃火药爆炸。设导火索长度为L，安全距离为S，则点火员的平均速度与导火索燃烧的平均速度之比为 。

8．对于直线运动和曲线运动中的速度概念正确的说法是：（ ）

A． 直线运动的速度一定是不变的

B． 直线运动的速度可能是变化的

高一必修 第一章 第五节

速度变更快慢的描述－加速度

一、课标要求与教材分析、学情分析：

加速度是高一物理教学的重点内容，要想正确理解加速度的物理意义，驾驭加速度的定义公式，学生必需具有较高的抽象思维实力，可是，学生首次遇到加速度概念时是刚刚考入中学不久，不少学生抽象思维实力不高，难于理解加速度的意义和定义公式。为了减低难度，只限于探讨匀变速直线运动中的加速度，没有涉及加速度的成因，只在以后各章中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度。因此，在教学中应当留意教材对这一试验状况的处理方法，教学逐步到位，不能一不到位。否则学生学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心理障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。

二、教学目标：

1、理解加速度是描述物体速度变更快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。

2、了解加速度的矢量性，会依据速度与加速度方向的关系推断运动性质。

3、通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学探讨中的应用。

4、理解加速度的概念，区分速度、速度变更量和速度变更率，能在生活中精确地运用加速度的概念。

5、能用v—t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要作用。

三、教学重点与难点：

加速度是力学重要概念之一,它是联系运动学和动力学的桥梁.本节课的重点是加速度的物理意义,难点是加速度、速度的区分.

四、教学方法与手段：

精选运动事例，创设教学情景，让学生主动探讨。

留意对学生进行科学方法的教化，应当使学生充分相识到比较和类比的思维方法在加速度教学中的运用，进一步领悟运用比值定义物理量的方法，

五、运用教材的构想：

上课开使，老师依靠二维动画软件，运用大屏幕放映火车、小汽车、卡车、飞机等运输工具自左向右做直线运动的画面，然后巧设下表数值，创设教学情景，接着发动学生视察表中所给出的数据，分析和探讨各运动物体运动的特点，从而发觉火车、小汽车、卡车的运动速度是变更的，以此引入描述运动物体速度“变更”有快有慢的概念；然后引导学生进行计算和比较，明白火车、小汽车和卡车虽然都做匀直线运动，但速度变更的快慢程度有所不同，这样加速度概念很自然地被引了出来；在此基础上再组织学生计算火车、小汽车、卡车在第一秒内、前2秒内、前3秒内的速度变更与时间的比值，使学生再发觉：速度的变更和所用时间的比值是个恒量，恒量越大，其速度变更越快，这样就导出加速度的定义和计算公式；再依据对上述3个物体运动的加速度的计算结果，让学生去探讨加速度单位的写法和读法；明确卡车的加速度计算中所出现的负号的意义；让学生理解，加速度不但具有大小，而且有方向，是个矢量；知道匀加速直线运动和匀减速直线运动中加速度方向的特点，这样就能高效率地完成加速度的基本教学任务。

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科 目： 物理 年 级： 高 一 课时数：1

课 题 第五节 速度变化快慢的描述 加速度（教案）

教学目的 1. 理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。

2. 知道加速度是矢量，方向始终与速度变化量的方向一致。

3.知道什么是匀变速直线运动。能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义 。

4. 能正确区分V , △V , vt三者的区别与联系。

教学内容

基础知识全解

★知识点 一、加速度

1．定义；加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。用a表示。

2．定义式：a=（vt-v0）/t 或 a=△v/△t

3．单位：国际单位：m／s2。，读着：米每二次方秒

4．物理意义：表示速度改变快慢的物理量，是速度对时间的变化率，数值上等于单位时间内速度的变化量。

5．加速度的标矢性：

大小：等于单位时间内速度的改变量。匀变速直线运动是加速度不变的运动。匀速直线运动是加速度为零的变速直线运动。

方向：①加速度的方向始终与速度变化vt-v0或△v的方向相同。

②在变速直线运动中速度的方向始终在一条直线上。若规定v0为正方向，若物体加速运动，vt-v0为正，a为正，a与v0方向相同。若物体减速运动vt-v0为负，a为负，a 与v0方向相反。在单向直线运动中速度是增大还是减小由加速度方向与速度方向相同或相反决定不是由加速度大小决定

注：①加速度不是增加的速度，不是速度变化的多少。

②加速度大，表示速度变化快，并不表示速度大，也不表示速度变化大，加速度与速度，速度变化无直接因果关系。

③加速度很大时，速度可能很小，加速度很小时，速度可能很大。

二、从v-t图象看加速度