记忆型和注意型的人
我们每天都是一边在失败一边在生活着。忘记带钱包，打错电话，因为喝酒把家都弄错了，更有甚者因为失败把命都搭上这样的事也有。在日本每年因为交通事故而死亡的人数有大约1万人，事故的原因几乎都是司机的过失。飞机事故、工作中的事故、家庭事故、这些事故的原因也几乎都是人为的错误。在医院也有弄错要做手术的患者这样的事故。人为什么会失败呢，怎么做才能不失败呢。
心理学家james reason根据学生们在日常中很容易犯的错误的研究结果，发现了有“记忆型”和“注意型”两种类型的人。记忆型的人是因为“忘了做了”而失败较多，注意型的人是因为“做了”而失败的人较多。
那么现在我们就之前那一页进行过的测试结果试着想一想吧。奇数序号是用来调查是否属于记忆型的人的，如果在奇数序号里选择了四个圈以上的人就是“小迷糊”，如果有6个以上的圈圈的人那就是“大迷糊”。这样的人经常记记笔记，一边核对清单一边的工作，准备好可以提供线索的东西等等可能会有帮助。
另一方面，如果你在偶数序号选择3个圈以上的话就是“粗心的人”，5个以上的话就是“特别粗心的人”。这样的人工作开始之前先进行一次深呼吸，养成一种用手指着确认之后再操作这样的习惯是比较好的。 偶数序号和奇数序号都选择的比较多的人是“迷糊又粗心的人”。那么，两者都选的很少的人是怎么样的人呢？要么你就是圣人君子，要么你就是骗子，或者你自己都没意识到自己正在犯错误，要么就是什么都忘记的人最让人头疼的人。
自考日语教程课文翻译与练习包括
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第 一 课 私 は 日 本 人 で す
课文译文
我是日本人
〔一〕
这是桌子。
那是笔记本。
那是书。
这是什么？
那是报纸。
那是什么？
这是词典。
那是什么？
那是铅笔。 〔二〕
小王，你是中国人吗？
是的，我是中国人。
田中也是中国人吗？
不，田中不是中国人，是日本人。
你是日本人吗？
对，我是日本人。
佐藤也是日本人吗
对，是的。
练习答案
一、① Ｄ ② Ｃ ③ Ｂ ④ Ａ
二、① Ｂ ② Ｂ ③ Ｂ ④ Ｃ
三、① Ｄ ② Ｂ ③ Ｂ ④ Ｃ
四、１．これは新 闻です。
２．それは辞 书ではありません。
３．王さんは中国人です。
４．私は日本人ではありません。
第二课 ここは 教室です
课文译文
这里是教室
〔一〕 这里是教室。
那里是图书馆。
那里是食堂。
学校的前面是百货商店，对吗？
不，学校的前面是一家公司。 自考日语教程课文翻译与练习包括
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是什么公司？
是家电脑公司。
那里以前是百货商店吗？
不，那里以前不是百货商店。
百货商店在哪里？
百货商店在学校的后面。
〔二〕
山下：各位，早上好。我是山下。请多多照顾。
小赵：初次见面。我是中国人，我姓赵。是东京大学的留学生。专业是日语。请多多照顾。
练习答案
一、１．Ｃ ２．Ｄ ３．Ａ ４．Ｂ
二、１．Ｂ ２．Ｄ ３．Ｂ ４．Ｃ
三、１．Ａ ２．Ｂ ３．Ｂ ４．Ｂ
四、
１．① それは田中さんの本です。
② これはわたしの 铅笔です。
③ あれは 新闻です。
④ 先生の机は それです。
⑤ 佐藤さんは 日本人です。
２．① いいえ、わたしは田中さんではありません。
② はい、わたしは 张です。
③ いいえ、王さんの新 闻は それではありません。
第十課だいじゅっか 春休みはるやす
単語
盆栽（ぼんさい）（名）〇 盆栽
植物（しょくぶつ）（名）② 植物
提案（ていあん）（名 他サ）〇 提案，提议
賛成（さんせい）（名 自サ）〇 赞成
景色（けしき）（名）① 景色
この間（このあいだ）（名）⑤〇 前些日子
勧める（すすめる）（他一）〇 劝告
つまらない（形）③ 无聊，不值钱
のんびり（副 自サ）③ 悠闲
丘（おか）（名）〇 小山，丘陵
花壇（かだん）（名）① 花坛
計画（けいかく）（名）〇 计划
確か（たしか）（副）① 大概、也许，确实、确切
黄山（こうざん）（専）① 黄山
何とか（なんとか）（副）① 勉强，设法
カメラ（名）① 照相机（camera）
高級（こうきゅう）（名）〇 高级
カラー（名）① 彩色（color）
フィルム（名）① 胶卷（film）
しかたがない（組） 没办法
交差点（こうさてん）（名）③ 十字路口
渡る（わたる）（自五）〇 渡，过
トラック（名）② 卡车（truck）
衝突（しょうとつ）（名 自サ）〇 撞，冲突
轢く（ひく）（他五）〇 轧，压
まあ（嘆）① 哎
魯迅（ろじん）（専）① 鲁迅
静安寺（せいあんじ）（専）① 静安寺
来月（らいげつ）（名）① 下个月
揃える（そろえる）（他一）③ 使……一致
弁当（べんとう）（名）③ 盒饭
前文
試験で疲れてしまった李さんと王さんは春休みを利用して、どこかへ遊びに行くことを相談しました。王さんは中国一の盆栽園と言われる植物園へ行こうと提案しましたが、李さんは、そこは遠すぎると言って賛成しませんでした。相談した結果、広くて、景色のいい動物園へ行くことにしました。 李さんは、その日、自転車で行く方が楽しいと言いましたが、王さんはこの間、自転車に乗ってけがをしたので賛成しませんでした。それで、二人はバスで行くことにしました。
1 综合日语5（三年级上学期）
第1部分 课程任课教师简介
姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学 历 学 位 工 作 单 位
田发宽 男 武汉科技大学
中南分校外语学院日语系
陈蓓 女 83年12月 助教 日语语言文学 硕士研究生 硕士 武汉科技大学
中南分校外语学院日语系
第2部分 课程说明与介绍
课程名称: 综合日语5
学 分: 6学分
学 时:120学时/班
选课对象: 日语专业三年级
考核方式：平时成绩占30%，期末占70%，闭卷考试
使用教材：《新编日语3、4》主编：周平，陈小芬 上海外语教育出版社出版
课程简介：
综合日语是为日语专业本科生开设的专业基础课程，着力于培养学生语言技能和传授日语文化知识，是学生系统掌握语言知识体系、全面提高综合素质的基础。课程开设时间为3年，共6学期。因为日语专业学生都是零起点，所以前四个学期为打基础的初级阶段，以学习语音和基础语法为主。综合日语5、6为巩固基础的中级阶段，涵盖后两学期。综合日语课程目的在于全面提高学生听、说、读、写、译的技能，传授语言基本知识，培养学生实际运用语言的能力、逻辑思维能力和独立工作能力，形成良好的学习方法；丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性从而培养其在文化碰撞中分析、协调和解决问题的能 2 力，进而适应社会发展对日语专业人才所提出的更高层次的要求。
中级阶段（综合日语5、6课程）涉及到的知识模块、能力要求和学时安排等：
课程名称 知识模块 学时计划 能力要求 阶段检验形式
综合日语
（5、6） 第一
模块 专业
技能 中级听力 20
一般要求
国际日语能力测试1级
口语表达 30
一般文章的阅读 30
写作 20
翻译能力 40
第二
模块 专业
知识 语音 10
语法 50
基本词汇 40
第3部分 课程教学大纲
适用：日语专业三年级上学期 教学学时：120学时/班
