教 案
序号 1 授课班级 12级应用日语专业班
课题 第１課 计划课时 8
教学目的
教学要求
重点难点 単語や文法などを習ってから応用させる。助詞の使い方を身につけさせる。初対面の人と簡単な挨拶や自己紹介ができるように指導する。
重点文法：
助詞「は」、「か」
参考资料 《新编日语》1
《基础日语教程》第一册
「みんなの日本語」（１）教え方の手引き
一． 単語
１．繰り返し読んで間違った発音を直す。
１． 説明：
（１）さい：前面加上数字即可表示年龄。如：にさい。但有几个是特殊发音，例如：いっさい、はっさい、じゅっさい。
（２）なんさい：おいくつ均可以询问年龄，但后者比前者更为礼貌。
（３）しつれいですが：后多为请求、拜托等。
（４）人（じん）：国名加上「人」可以表示某个国家的人。例如：中国人（ちゅうごくじん）、日本人（にほんじん）
（５）はじめまして、どうぞよろしくおねがいします。
こちらこそ、どうぞよろしくおねがいします。 这是初次见面的常用对话，大家一定要记住。
（６）おなまえは后省略了何とおっしゃいますか。请问您贵姓？
２． 練習
（１） 国名＋人：アメリカ、日本、フランス、イギリス、
（２） 単語を読む
二．文法
文型一
例１：わたし 李→わたしは李です。
みんなに言わせる。チェンジする。
（１）あなた 王 （２）山田 日本人
（３）スミス アメリカ人 （４）ラオ タイ人
（５）金 韓国人 （６）カリナ インドネシア
例２：山田 会社員→山田さんは会社員です。
（１）ミラー 銀行員 （２）李 先生
（３）シュミット エンジニア （４）鈴木 社員
（５）わたし 学生 （６）佐藤 医者
３．文を作る練習
説明：～は～です。
「は」在日语中称作提示助词，读作「わ」，「は」可以提示各种句子成分。在这个句型中，「は」接在名词后面提示主题。
第十一課
小野さんは 歌が 好きです
一、文型表現と文法表現
１、…は…が…（形容词或形容动词作谓语）
「は」是主题，即叙述的题目。「…が…です」是对象语和谓语词组。
对象语是表示感觉，情感，巧拙，愿望，拥有，需要，可能等的句子成分。表示人的好恶或水平高低时，感情或能力所及的对象用「が」表示，具有这种感情或能力的人用「は」表示。
① 彼は肉と魚が嫌いです。
② 王さんは料理が上手です。
③ 林さんは犬が怖いです。
④ 私は子供がいます。
⑤ 私は英語が分かります。
「…が…」除了构成对象语和谓语词组外，还能构成主谓词组。
⑥ 中国は国土が広いです。
⑦ 私は目がよくありません。
⑧ 上海は冬が寒いです。
⑨ 象は鼻が長いです。
２、「体言+が+できる」表示可能
“可能”，即表示具有某种能力或某种可能性。
① あなたは日本語ができますか。
② 李さんは野球ができます。
③ この二、三日、運動ができません。
④ 吉田さんは料理は全然できません。
３、并列助词「や」
「や」是并列助词，介于体言之间表示并列，有诸如此类的含义。「など」是副助词，接在名词后面表示“等等”的意思。「や」常和「など」呼应使用。
① そこには本やノートなどがあります。
② 二階にはトイレや浴室などがあります。
③ 私は昨日りんごやイチゴなどを買いました。
④ 今年の夏休みに北京や西安へ行きました。
⑤ スミスさんは日本語や英語などが分かります。
４、接续助词「から」表示原因，理由
接续助词「から」接在用言・助动词终止形后面表示原因或理由。
用「から」连接起来的句子，前项表示原因，理由，后项表示结果，结论。而且后项可以用命令，劝诱，推量等结句。
① すぐ終わりますから、ちょっと待ってください。
② 音楽はあまり好きではありませんから、楽器などは苦手です。
③ 音楽が好きですから、よく家で音楽を聴きます。
④ なべを食べます。今日は寒いですから。
1 综合日语5（三年级上学期）
第1部分 课程任课教师简介
姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学 历 学 位 工 作 单 位
田发宽 男 武汉科技大学
中南分校外语学院日语系
陈蓓 女 83年12月 助教 日语语言文学 硕士研究生 硕士 武汉科技大学
中南分校外语学院日语系
第2部分 课程说明与介绍
课程名称: 综合日语5
学 分: 6学分
学 时:120学时/班
选课对象: 日语专业三年级
考核方式：平时成绩占30%，期末占70%，闭卷考试
使用教材：《新编日语3、4》主编：周平，陈小芬 上海外语教育出版社出版
课程简介：
综合日语是为日语专业本科生开设的专业基础课程，着力于培养学生语言技能和传授日语文化知识，是学生系统掌握语言知识体系、全面提高综合素质的基础。课程开设时间为3年，共6学期。因为日语专业学生都是零起点，所以前四个学期为打基础的初级阶段，以学习语音和基础语法为主。综合日语5、6为巩固基础的中级阶段，涵盖后两学期。综合日语课程目的在于全面提高学生听、说、读、写、译的技能，传授语言基本知识，培养学生实际运用语言的能力、逻辑思维能力和独立工作能力，形成良好的学习方法；丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性从而培养其在文化碰撞中分析、协调和解决问题的能 2 力，进而适应社会发展对日语专业人才所提出的更高层次的要求。
中级阶段（综合日语5、6课程）涉及到的知识模块、能力要求和学时安排等：
课程名称 知识模块 学时计划 能力要求 阶段检验形式
综合日语
（5、6） 第一
模块 专业
技能 中级听力 20
一般要求
国际日语能力测试1级
口语表达 30
一般文章的阅读 30
写作 20
翻译能力 40
第二
模块 专业
知识 语音 10
语法 50
基本词汇 40
第3部分 课程教学大纲
适用：日语专业三年级上学期 教学学时：120学时/班
日本语听力
第13課 女性の結婚観
会話１
みどり：田中さん、あのう、これから夜のパーティーに出るつもりですが・・・
田 中：はい。
みどり：着るもののことなんですが、やっぱりロングドレスを着なければなりませんか。
田 中：そうですねえ。必ずしも長くなくてもいいと思いますよ。だけど、カジュアルな服装では失礼ですから、やっぱりきちんとした格好でなければいけないでしょうね。
みどり：はい、わかりました。どうもありがとうございました。
２a 田中さんはこれから夜のパーティーに出ます。
b 田中さんは夜のパーティーに出る時、女性はロングドレスを着なければだめだと言っていました。
c 田中さんは夜のパーティーに出る時、女性はカジュアル服を着なければだめだと言っていました。
d 田中さんは夜のパーティーに出る時、女性はカジュアルな服を着なければだめだと言っていました。
会話２
王 ：帰国する前に、一度茶道が見たいんですが・・・
真理子：そうですか。祖母がお茶の先生で、毎週の日曜日、家でお茶を教えております。若しご都合がよかったら、ぜひうちへ遊びに来て下さい。
王 ：それはいいですね。
・・・
お婆さん：真理子、お茶をたてて。王さん、お菓子を先にどうぞ。
王 ：えっ、先にお菓子をいただくんですか。
お婆さん：ええ。甘いお菓子の後、お茶を召し上がると、おいしんですよ。
王 ：そうですか。
お婆さん：では、お茶を飲みましょう。私がするとおりに、なさってくださいね。まず右手でお茶碗を取って、左手に載せます。
王 ：これでいいですか。
お婆さん：はい。次にお茶碗を２回回して、それから召し上がります。いかがですか。
王 ：少し苦いですが、おいしいです。
２a お菓子が美味しからです。
b お菓子がたくさんあるからです。
c お茶が美味しくないからです。 d お茶がちょっと苦いからです。
