4《诗两首》

一 年级下册第 四 课《 古诗两首》教学设计

学校：实验小学 教师姓名：臧富华

南许小学 贺业蕾

钟庄完小 仲丽君

教学目标：

1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、处、忙”。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

一、日积月累

（一）重点字词

1.应会读字：古 诗 首 眠 处 闻 村 居 醉 烟 童

散

（1）常规识字：

加一加：口+十—古 门+耳—闻

换一换：读—诗 对—树—村 睡—眠

比一比： 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处

（2）趣味识字：

猜字谜：因火而起（烟）

（3）易读错字： “眠、处、首”是翘舌音，“醉、村、散”为平舌音。

（4）多音字：处、散

2.应会写字：古 声 多 处 忙 知

（1）写正确：声、处、知、忙

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；“处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长；

“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高；

“忙”字左边竖心的笔顺是先写两点再写竖，“竖” （2）写美观：古、多

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

“古”字横要长；上宽下窄；

“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等；

3.需要重点积累的词语：

两首古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话

散步

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读并背诵两首古诗。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：草长莺飞、拂堤、醉、春烟、春晓

2.了解词意的方法：根据课本中的插图，联系实际。

《诗两首》背景知识

《我爱这土地》，写于１９３８年１１月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

《乡愁》这首诗选自《白玉苦瓜》，写于七十年代。诗人是在１９４９年随国民党军队赴台的，几十年来一直思念家乡，思念亲人，渴望团聚，渴望统一。因此写下了此诗。

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课题 假如生活欺骗了你 课时 1 课型 授课时间

教材分析 《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。

这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。

学情分析 初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

教学

目的 知识与技能目标：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程与方法目标： 自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度与价值观目标：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情

难点 感悟诗歌的思想感情

教具 多媒体

教学

环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配

情景引入

整体感知

一、导入

大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”

《诗两首》教案

教学目标:

1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。

2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。

3、了解象征手法的作用。

教学重点:

把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。

课前准备:

根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。

第一课时

教学内容：

《假如生活欺骗了你》。

教学设计：

诗歌导入

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

板书目标

1、理解这首诗的大意；

2、培养积极乐观的人生态度；

3、背诵这首诗。

简介作者 亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉

整体感知

教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）

思考探究

学生再读诗歌，思考下列问题：

1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）

2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生） 4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）