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象山县二小四年级英语下册Unit9Howmuchisit教案湘少版三起

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1 Unit 9 How much is it？

教学目标：

1. 通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

2. 掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car， schoolbag 能听懂会说how much。

3.能用“Can I help you”询问顾客需要；并能用how much is it？或者It is .......yuan.谈论物品价格。

4.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点：掌握“How much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。

教学准备

学生的文具、单词卡片、教学磁带

教学步骤：

Step 1. Warming up

1、师生问候

简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。

How are you？ What day is it today？ What is the weather like？

2、设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）

3、教师对学生说出来的物品用英语板书出来。

Step 2. Presentation

1、板书课文标题

2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。

3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。

4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。

（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。

（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。

5、通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。 2 Step 3 Practice

1、通过对文章的初步理解，教师把课文的重点句型板书在黑板上，“How much is it?”It is .......yuan.学生利用该句型进行相互问答。

2、学生分组表演，对表现好的组教师寄语鼓励。

3、教师再次对学生的表演进行点评。

Step 4. Consolidation

1、再次创设情景，假设在文具店买的物品不是一件该怎么提问和回答？通过重对“How much is it? 引出“ How much are they?”对知识进行拓展。

2、让学生自行总结本节课的重点知识。并对学生的总结给予鼓励。

Step5.Homework

熟读课文，背诵本单元单词，用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格。

3 My friends 同步试题（Period 1）

I. March the English and Chinese sentences. 请为下列句子选择正确的中文释义。

（ ）1. Mum, I have a new friend. A. 他的名字是张鹏。

（ ）2. What’s his name? B. 他又高又壮。

（ ）3. He’s tall and strong. C. 妈妈，我有一个新朋友。

（ ）4. His name is Zhang Peng. D. 他叫什么？

II. Choose. 选择填空，将正确的序号填入括号里。

（ ）1. What’s ______ name? A. her B. she

（ ）2. My friend ______ strong. A. is B. are

（ ）3. He is very ______. A. friend B. friendly

（ ）4. We are ______. A. friend B. friends

III. Choose the right words. 根据图片，选单词。

参考答案：

I. 1. C 2. D 3. B 4. A

II. 1. A 2. A 3. B 4. B

III. 1. B 2. A 3. B 4. B

4 My friends 同步试题（Period 2）

I. Choose the number. 请根据中文释义，选择正确的单词序号。

（ ）1. 友好的 A. friendly B. friends

（ ）2. 安静的 A. cool

B. quiet

（ ）3. 又高又壮 A. tall and strong

B. tall and big

（ ）4. 又矮又瘦 A. short and small B. short and thin

II. Choose the right vocabulary. 为下列图片选择正确的单词或词组。

A. big eyes B. strong C. thin D. fat

III. Complete the sentences. 根据汉语提示，将下列句子补充完整。

参考答案：

I. 1. A 2. B 3. A 4. B

II. 1. D 2. B 3. C 4. A

III. 1. name 2. friendly 3. have 4. quiet

My friends 同步试题（Period 3）

一、看图片，写单词。 5

二、判断下列单词画线部分的读音是否相同，相同的画√，不相同的画×。

（ ）1．A．dog B．hot C．not

（ ）2．A．note B．home C．box

（ ）3．A．mom B．Coke C．Mr. Jones

（ ）4．A．lot B．rose C．note

三、根据图片填写所缺的字母。

参考答案：

一、1．nose 2．note 3．Coke 4．dog

二、1．√ 2．× 3．× 4．×

三、1．o 2．o 3．a 4．e

My friends 同步试题（Period 4）

一、为下列句子选择正确的英文翻译。

（ ）1．我有一个好朋友。 A．His shoes are red.

（ ）2．她戴眼镜。 B．I have a good friend.

（ ）3．她又高又瘦。 C．She’s tall and thin.

（ ）4．他的鞋是红色的。 D．She has glasses. 6 二、根据同学们的描述找到他们的好朋友。

三、选择填空，将序号填入题前的括号里。

（ ）1．A boy ______ girl? A．and B．or

（ ）2．Who ______ he? A．is B．Are

（ ）3．______ Amy. A．She is B．He is

（ ）4．I ______a good friend. A．have B．has

参考答案：

一、1．B 2．D 3．C 4．A

二、1．A 2．A 3．C 4．A

三、1．B 2．A 3．A 4．A

My friends 同步试题（Period 5）

一、根据中文完成句子。 7

二、为下列图片选择正确的词组。

A．long hair B．brown shoes C．a green bag D．short

hair

三、判断下列每组单词是否同类，是同类画√，不是同类画×。

（ ）1．A．hot B．short C．cool

（ ）2．A．tall B．thin C．fat

（ ）3．A．yellow B．red C．brown

（ ）4．A．friendly B．quiet C．long

参考答案

一、1．short 2．shoes 3．glasses 4．long

二、1．A 2．B 3．D 4．C

三、1．× 2．√ 3．√ 4．×

My friends 同步试题（Period 6）

一、看图片，写出表示人物样貌特征的单词。 8

二、请为下列句子选择正确的中文释义。

( )1．What’s her name? A．他的名字是吴一凡。

( )2．He is my good friend. B．他是我的好朋友。

( )3．His name is Wu Yifan. C．她戴眼镜，她的鞋子是黑色的。

( )4．She has glasses and her shoes are black. D．她的名字是什么？

三、读一读，根据汉语提示，将下列的短文补充完整。

参考答案

一、1．short 2．long 3．strong 4．glasses

二、1．D 2．B 3．A 4．C

三、1．boy 2．short 3．hair 4．big

9 / 12 Unit6 Shopping

第四课时

教学内容

Let’s talk & Let’s act

教学目标

1.听懂、会说Can I help you?How do you like this skirt?How much is this

skirt?It’s very pretty.That’s expensive.It’s too expensive.

2.能在实际的情境中运用进行实际交际。

3.培养学生购物要节约的观念。

教学重难点

1.教学重点:

句型:Can I help you?How do you like this skirt?How much is this skirt?It’s very

pretty.That’s expensive.It’s too expensive.

2.教学难点:

对新词的读音的指导和规范,如:eighty-nine yuan。

教学准备

单词卡片,课件

教学过程

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)歌曲“How much is that doggie in the window?”

(2)教师利用单词卡片,引导学生复习已学的新单词。

2.教学新课(Presentation)

(1)教师用课件出示课本第61页Let’s act 的图片并提问:What can you see in this

picture?指名回答,然后教师手指围巾问:That scarf is pretty.How much is it?教师领读句型,指名读,板书句型,最后引导学生回答It’s ten yuan.教师顺便教学句型:I’ll take

it.。

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湘少版四年级英语下册教案Unit9 How much is it教案

湘少版四年级英语下册教案Unit9 How much is it教案

1 Unit9 How much is it?

教案

【教学目标】

1. 掌握单词knife, crayon, brush, notebook, ball, toy car, schoolbag并能听懂会说how much。

2. 通过学习以下句型及其答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

How much is it? / How much are they?

3. 能用Can I help you?询问顾客需要；并能用how much is it? 或者It is ... yuan.谈论物品价格。

4. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

【教学重点】

掌握本课重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

--How much is the crayon?

--It’s five yuan.

--How much is the notebook?

--It’s ten yuan.

【教学难点】

1. 掌握本课的新词汇：knife, crayon, brush, notebook, ball, toy car, schoolbag.

2. 能熟练地使用所学句型询问物品价格并做出回答。

【教具准备】

1. 各种文具

2. 多媒体课件

3. 教学磁带

【教学过程】

Step 1:Warm-up

设置情景，导入新课：

假设学生走进一个文具店会看见什么？ 2 让学生用英语把会看到的说出来，教师将其用英语板书出来，引入对本课新单词的教学。

Step 2: Presentation

1. New words

（1）导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。

（2）教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。

（3）通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。

四年级英语下册Unit9Howmuchisit教案湘少版三起

四年级英语下册Unit9Howmuchisit教案湘少版三起

1 Unit 9 How much is it？

教学目标：

1. 通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

2. 掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car， schoolbag 能听懂会说how much。

3.能用“Can I help you”询问顾客需要；并能用how much is it？或者It is .......yuan.谈论物品价格。

4.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点：掌握“How much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。

教学准备

学生的文具、单词卡片、教学磁带

教学步骤：

Step 1. Warming up

1、师生问候

简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。

How are you？ What day is it today？ What is the weather like？

2、设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）

3、教师对学生说出来的物品用英语板书出来。

Step 2. Presentation

1、板书课文标题

2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。

3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。

4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。

（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。

（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。

四年级下册英语单元测试Unit9 How much is it达标测评卷 湘少版三起含答案

四年级下册英语单元测试Unit9 How much is it达标测评卷 湘少版三起含答案

2019年湘少版英语四年级下册 Unit 9 达标测评卷

一、根据汉语提示，补全单词.

1．b__ __ll（球） 2．h__lp（帮助）

3．kn__f__（小刀） 4．cr__ __on(蜡笔)

5．w__ __t（想要，需要）

二、写出短语的汉语意思.

1．how much______ 2．toy car______

3. so much money____ 4.a cute dinosaur______

5．a big teddy bear______

三、单项选择.

( )1．Can I__you?

A. help B．happy C．have

( )2. -____ you are.

-Thank you.

A. There B．Here C．Their

( )3.I__a notebook.

A. want B．went C．what

( )4. -Do you like the green one?

- No,I____.

A. do B．don't C．doesn't

( )5.____a cute dinosaur!

A. How B．Where C．What

( )6.I don't____so much money.

A. have B．has C．having

四、判断句子与图片是(√)否(×)相符.

( )1. I want a teddy bear.

( ) 2. I want a crayon.

( )3. -How much is the toy car?

-It's 50 yuan.

( )4. -Can I help you?

-I want a ball.

( )5. -I want a notebook. -Here you are.

(湘少版)(三起)四年级下册英语：全册配套教案设计unit_9教学反思

(湘少版)(三起)四年级下册英语：全册配套教案设计unit_9教学反思

Unit 9 How much is it?教学反思

“How much is it？”是四下第九单元的学习主题，重点学习对价格的询问等，应该说是和学生的生活比较紧密的。本课的重点内容是要求学生掌握六个词汇：brush, knife,toy car，ball,notebook,crayon.一个句型： How

much is it ? 围绕这些重点又设计了相关的内容。

语言不是三言两句就可概括的，在课堂上要尽可能地对学生进行大量的语言输入，只有储备丰富了，才有输出的资本。因为预设的内容紧紧围绕本课的重点和难点，因而学生学起来得以应手。在上课之前我查阅了一些资料，对本课进行了精心设计。上课中的一些闪光点与不足之处，现反思如下：

1、热身环节中，设计presentation这一活动，这一环节将孩子们的信息资源整合的能力提高，要他们自己去网上寻找资料，制作PPT,再将其展示给大家看看，又可以提高学生的表现欲望。有效激发了学生参与课堂的兴趣。

2、设计真实贴切的购物情境，在情境中自然习得新单词和句型。在导入环节，我设计了一个购物的情境，通过我从购物袋中不断拿出实物来学习新单词。利用猜价格的方式来教学句型“How much is it？It’s…yuan.”是一种十分情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度。这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，因为有了感性认识，学生“How much

is it？”这个句型的理解就水到渠成了，课堂的生成自然也就精彩了。

3、词不离句，句不离词，词句结合。在教授新词环节，我始终把新词和句型结合在一起教授，在预设的购物情境下，学生所学的知识不是剥离开来的，而是一个融合的整体。

4、本课所有环节的设计以及评价措施都紧紧围绕“购物”这一主题。对于表现好，积极回答问题的学生，我给予不同文具物品券作为奖励。老师拿出不同的文具物品券，询问：“Which one do you want?”,引导学生回答：“I want...”这一教学措施的实施大大地提高了学生表达自我、参与课堂的兴趣。