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管理学实训手册时间：2008-12-26 8:21:58 来源：企业管理精品课程小组实训内容与方法第一章管理与管理者实训●技能训练项目一：认识与把握管理系统的能力案例：升任公司总裁后的思考【供分析的问题】1.郭宁担任助理监督、装配部经理、规划工作副总裁和总裁这四个职务，其管理职责各有何不同？能概括其变化的趋势吗？请结合基层、中层、高层管理者的职能进行分析。
2.你认为郭宁要成功地胜任公司总裁的工作，哪些管理技能是最重要的? 你觉得他具有这些技能吗? 试加以分析。
3.如果你是郭宁，你认为当上公司总裁后自己应该补上哪些欠缺才能使公司取得更好的绩效?【训练目标】1.增强对不同管理层素质与技能要求的感性认识；2.加强自身素质与技能的训练与培养。
【组织实施建议】1.建议在组织关于管理主体教学时安排此案例分析；2.在课下准备，可安排1-2课时集中讨论；3.每个人认真阅读分析案例，并查抄有关资料；4.每人写出发言提纲；5.以班级为单位组织讨论。
●技能训练项目二：调查与访问——企业管理系统【实训目标】1.使学生结合实际，加深对管理系统的感性认识与理解；2.初步培养认知与自觉养成现代管理者素质的能力。
【实训内容与形式】1.由学生自愿组成小组，每组6-8人。
利用课余时间，选择1-2个中小企业进行调查与访问。
2.在调查访问之前，每组需根据课程所学知识经过讨论制定调查访问的提纲，包括调研的主要问题与具体安排，具体问题可参考下列问题：⑴该企业管理系统的构成状况；⑵管理者的分类，并重点访问一位管理者，向他了解他的职位、工作职能、胜任该职务所必需的管理技能，以及所采用的管理方法等情况；⑶对其管理对象的调查与分析；⑷该企业的一般环境与任务环境是什么？⑸该企业中有哪些你感兴趣的管理机制？并作简要分析。
3.调查访问结束后，组织一次课堂交流与讨论。
●技能训练项目三：管理机制的分析与运用能力案例：鼎立建筑公司【供分析的问题】1.鼎立建筑公司早期取得成功的原因是什么？2.分析鼎立建筑公司目前出现问题及其根源。
《管理学》实践教学指导书实践教学设计思想：本课程以培养职业管理者为主要目标，针对管理学的核心知识点，设计多种形式的实践教学形式：案例教学、团队练习、情景模拟、管理游戏、角色扮演、管理（专题）辩论等方式，为学生们创设高度摹真的管理情景，使他们处在管理者的职位上思考问题，调动自身的所有知识和潜能解决问题，获得未来企业环境中所必需的知识结构和管理技能，培养学生分析解决问题的综合管理能力、创新能力与协作精神。
实践教学内容：Chapter 1 Introduction to Management and OrganizationCase Application：Sweet MusicTeam-based exercise：Characteristics of Good ManagersDebate: Is Management a Science or an Art?Chapter 2 Management Yesterday and TodayCase Application：Timbuk2 DesignsTeam-based exercise: How to Increase Efficiency and EffectivenessChapter 3 PlanningSection 1 Decision-Making: The Essence of the Manager’s JobCase Application：C.F.Martin Guitar Company or Framing a Good DecisionTeam-based exercise: A Good/Bad Decision-making ExperiencesSection 2 Foundations of PlanningManagerial Simulation: Develop Goals of a ProjectChapter 4 OrganizingSection 1 Organizational Structure and DesignCase Application: In the KnowRole-playing: Effective or Ineffective DelegatingChapter 5 LeadingSection 1 Motivating EmployeesCase Application: Is This Any Way to Motivate EmployeesSection 2 LeadershipRole-playing: A Effective LeaderChapter 6 ControllingCase Application: Niku Corporation实践教学方式：为激发学生自主学习、研究性学习和协作学习，培养其综合管理技能，精心设计并采用案例讨论、情景模拟、管理游戏、角色扮演、管理（专题）辩论等灵活多样的实践教学方式，辅以新编的《管理学案例精析》教材，帮助学生积累管理实战经验，为培养学生综合管理技能提供实践的舞台。
《管理学模拟实训》任务指导书一教学班级会计学本科二课程设计目的本课程实习是学习《管理学》课程后进行的一次全面的实践性练习。
其目的在于加深对电子商务基础理论和基本知识的理解，掌握一些公司管理的运用技能。
同时课程设计应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自学能力的培养。
三、设计要求：1. 根据课程的进度安排，按照科学求实的方法，踏实地开展课程设计活动。
学会根据平时上课的理论知识，每位学生要求熟练操作下面的设计内容。
2. 报告书独立完成。
3.撰写报告书，最后要求提交一份详细的设计报告。
4. 实习安排：第十六周、十七周地点:教学楼三成绩评定：课堂表现20%课程设计报告的质量，其中实验1占30%，实验2占50% 80%四实验要求：1. 请各位同学在做练习时保持安静，爱护教学设备，不要做与实训无关的事情.2. 请各位同学重视本次实训活动，认真学习.3.请同学在实习结束时，每人上交实习报告一份，字数不低于3000字。
五实验内容：任务一：完成模拟实训案例分析任务二：自行选择一个具有代表性的企业，运用（PEST/波特五力模型/SWOT）等分析方法，对其进行外部坏境分析、竞争环境分析及企业自身分析，形成书面报告，字数不少于3000字。
六、任务书提交方式统一按照学校要求的课程设计模板和格式提交报告。
1、课程设计报告装订顺序为：（1）封面（学校统一规定）（2）摘要及关键词（3）正文（4）结论（5）参考资料参考文献必须是学生在管理学中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序编号排列。
各类文献的标注格式如下：著作：[序号]著者.译者.书名.出版社.出版时间.引用部分起止页期刊：[序号]著者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号（期刊数）.引用部分起止页会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版者.出版时间.引用部分起止页2、课程设计论文字数要求：不少于3000字。
《现代企业管理》实训指导书一、一、实训的性质和任务通过对《现代企业管理》的学习，使学生获得现代企业管理的基本原理、基本知识、基本方法，培养学生运用这些基本理论方法发现问题、分析问题、找出解决问题的办法，并为学习后续专业课程和为今后工作需要打下坚实的基础。
二、实训目的和基本要求《现代企业管理》实训目的是：使学生对现代企业管理方法的状况有一个大体的了解，掌握现代企业管理的基本理论方法基础上，通过实际训练，培养学生的四大关键能力,即计划与决策的能力,组织与人事的能力,领导与沟通的能力和控制与信息处理能力。
使学生在实践中补充完善知识体系,提高分析问题,解决问题及实际操作的能力并提高专业素质。
三、实训内容实训一：奖金分配1．实训目的要求学生通过阐述和反驳，可以锻炼他们的反应能力、速记能力、辩论能力。
2．实训内容和步骤有100万奖金将要奖给西天取经回来的唐僧师徒四人：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，请根据他们在取经路上的表现，你认为应该如何分配这100万的奖金呢？要求：3个同学自由组合成一小组，每个小组必须有同学先上讲台阐述该小组讨论的观点和奖金分配（时间不低于3分钟），其他小组同学做好记录后必须上来提出一至两点不同意见进行反驳分析，分析内容不能与其他小组相同。
3．考核办法学生充分准备后，教室现场模拟，进行考核，老师点评，肯定成绩，纠正不足。
实训二：盈利游戏1．实训目的：通过游戏了解企业真实的经济活动。
2．实训内容和步骤游戏中共有三个角色，分别采购员、零售商、批发商、生产厂家。
在学生中选择相应的人分别扮演采购员、零售商、批发商，2人一组，合作完成游戏。
3、考核办法在规定的时间内，采购员以购买金额低者为胜；零售商和批发商以赢利多者胜。
老师点评。
实训三：沟通游戏1、实训目的：通过游戏让学生知道建立良好的沟通的重要性。
2、实训内容和步骤分几个组，每个小组在内部选择一名董事长，然后由董事长从小组成员中挑选并任命一位经理，其他小组成员作为员工。
管理学实训手册时间：2008-12-26 8:21:58 来源：企业管理精品课程小组实训内容与方法第一章管理与管理者实训●技能训练项目一：认识与把握管理系统的能力案例：升任公司总裁后的思考【供分析的问题】1.郭宁担任助理监督、装配部经理、规划工作副总裁和总裁这四个职务，其管理职责各有何不同？能概括其变化的趋势吗？请结合基层、中层、高层管理者的职能进行分析。
2.你认为郭宁要成功地胜任公司总裁的工作，哪些管理技能是最重要的? 你觉得他具有这些技能吗? 试加以分析。
3.如果你是郭宁，你认为当上公司总裁后自己应该补上哪些欠缺才能使公司取得更好的绩效?【训练目标】1.增强对不同管理层素质与技能要求的感性认识；2.加强自身素质与技能的训练与培养。
【组织实施建议】1.建议在组织关于管理主体教学时安排此案例分析；2.在课下准备，可安排1-2课时集中讨论；3.每个人认真阅读分析案例，并查抄有关资料；4.每人写出发言提纲；5.以班级为单位组织讨论。
●技能训练项目二：调查与访问——企业管理系统【实训目标】1.使学生结合实际，加深对管理系统的感性认识与理解；2.初步培养认知与自觉养成现代管理者素质的能力。
【实训内容与形式】1.由学生自愿组成小组，每组6-8人。
利用课余时间，选择1-2个中小企业进行调查与访问。
2.在调查访问之前，每组需根据课程所学知识经过讨论制定调查访问的提纲，包括调研的主要问题与具体安排，具体问题可参考下列问题：⑴该企业管理系统的构成状况；⑵管理者的分类，并重点访问一位管理者，向他了解他的职位、工作职能、胜任该职务所必需的管理技能，以及所采用的管理方法等情况；⑶对其管理对象的调查与分析；⑷该企业的一般环境与任务环境是什么？⑸该企业中有哪些你感兴趣的管理机制？并作简要分析。
3.调查访问结束后，组织一次课堂交流与讨论。
●技能训练项目三：管理机制的分析与运用能力案例：鼎立建筑公司【供分析的问题】1.鼎立建筑公司早期取得成功的原因是什么？2.分析鼎立建筑公司目前出现问题及其根源。
第1篇第一章引言随着经济全球化和市场经济的深入发展，管理学的理论知识和实践技能日益受到重视。
为了提高学生的管理能力，培养适应社会发展需要的高素质管理人才，实践教学在管理学教育中扮演着至关重要的角色。
本指导书旨在为高校管理学实践教学提供一套系统、实用的指导方案。
第二章实践教学的目标与原则一、实践教学的目标1. 培养学生掌握管理学的基本理论和方法。
2. 增强学生解决实际管理问题的能力。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力。
4. 培养学生的创新精神和创业意识。
5. 促进学生综合素质的提升。
二、实践教学的原则1. 理论与实践相结合原则：在教学中，注重理论知识的传授，同时强调理论与实践的结合，让学生在实际操作中加深对理论的理解。
2. 整体性与针对性原则：实践教学应覆盖管理学的各个领域，同时针对不同专业和年级的学生，制定有针对性的教学计划。
3. 开放性与灵活性原则：实践教学应注重开放性和灵活性，鼓励学生自主探索，培养创新精神和实践能力。
4. 安全性与规范性原则：实践教学过程中，要确保学生的安全，同时遵循相关法律法规和行业标准。
第三章实践教学的内容与方法一、实践教学的内容1. 管理学基本理论实践：通过案例分析、模拟实验等方式，让学生掌握管理学的基本理论和方法。
2. 企业经营管理实践：组织学生参观企业，了解企业运营模式，学习企业管理的实际操作。
3. 团队合作与沟通实践：通过团队项目、辩论赛等形式，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 创新创业实践：举办创新创业大赛、创业模拟等活动，激发学生的创新精神和创业意识。
5. 综合素质实践：开展社会调查、志愿服务等活动，提高学生的综合素质。
二、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解管理学的应用，提高解决实际问题的能力。
2. 模拟实验法：利用计算机模拟软件，让学生在虚拟环境中进行管理实践，提高实践操作能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同管理角色，增强团队协作和沟通能力。
管理学原理 实训指导书目录实践一 管理环境与管理道德 (1)实践二 决策 (2)实践三 计划 (3)实践四 组织 (4)实践五 人员配备 (5)实践六 领导 (6)具体实践安排和要求 (7)实践一 管理环境与管理道德【学时数：2学时】一、实践目的通过案例，掌握企业应该如何履行社会责任，并提高学生观察和分析问题的能力和语言表达能力。
二、实践内容（一）案例讨论1.题目。
通过案例分析企业如何履行社会责任？2.案例背景美国通用汽车公司董事长约翰·史密斯19日在上海举行的亚太经合组织工商领导人峰会(APEC CEO)专题发言中，发表主题演讲：社会责任使企业卓尔不群。
由拥有百多年历史、在全球200多个国家有汽车生产业务的通用汽车公司董事长约翰·史密斯演讲“全球经济中企业的责任”，是一个特殊合适的安排。
2001午10月19日上午，在APEC工商领导人峰会上，约翰·史密斯说：跨国公司的企业责任，是一个没有国界的话题，随着全球化的趋势，任何企业公民的一举一动都处在世人的关注之下。
他说，有些人耽心全球化的进程和跨国公司的参预会伤害国家主权、地方文化以及自然环境。
他说，中国是很大的市场，任何汽车生产跨国企业都不会对其熟视无睹。
通用目前在中国的市场份额为9％，期待加入WTO之后能有进一步的增长；有信心将上海通用建成全球一流的工厂，产品更加符合通用本地化的原则。
带领通用驶入中国大市场的约翰·史密斯表示：成功只属于那些能够为社会付出更多的优秀企业公名；惟独负担起对社会的责任，才干使一个企业卓尔不群。
3.讨论问题（1）社会责任的内涵。
（2）企业如何履行社会责任？（二）专题演讲1.题目。
企业如何履行社会责任？2.要求：（1）内容要结合具体实例。
（2）要主题突出，言之有物三、实践步骤（一）案例讨论1.提前把案例背景材料发给学生。
2.每一个学生准备发言提纲。
3.随机选择学生进行发言。
4.对学生的发言进行点评。
《组织管理》实训指导书组织管理实训指导书
背景
组织管理是企业重要的管理职能之一，也是企业成功的重要保障。
为了提高组织管理实践能力，特制定此实训指导书。
目的
通过实训，使学员掌握企业组织结构设计、招聘选拔、绩效管理等技能，提高组织管理水平。
实训内容
一、企业组织结构设计
了解企业各职能部门的职责、组织机构、人员配置等内容，研
究如何进行组织结构设计，达到优化企业组织管理和提高效率的目的。
二、招聘选拔
研究如何制定招聘计划、招聘渠道的选择、面试技巧及用人标
准等内容，使学员在实际工作中能够有效地招聘选拔符合企业要求
的优秀人才。
三、绩效管理
了解绩效管理的理论与方法，掌握如何制定绩效目标、考核指
标及绩效评价的方法，使学员能够有效地进行员工绩效管理。
实训效果评估
为了评估实训效果，需要学员进行实践操作并提交作业，作业
将进行评分。
同时也将通过问卷调查等方式收集学员对实训的反馈。
总结
企业的成功与否与组织管理水平密切相关，组织管理实训是提高企业整体管理水平的重要途径。
通过实训的学习，学员将提高组织管理技能与实践能力，为企业管理水平的提高做出贡献。
11工商管理专业实习指导书（范文）第一篇：11工商管理专业实习指导书（范文）河南理工大学工商管理专业实习指导书专业实习是工商管理专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行理论联系实际、在实践中分析和解决问题的重要教学环节。
为了明确本次实习的内容和要求，以及规范工商管理专业实习的教学管理环节，特制定该指导书。
一、专业实习的目的与要求专业实习是在学习了本专业主要专业课以后进行的。
学生应通过专业实习系统巩固所学专业知识，并将专业知识与实践相结合，认识和熟悉实习单位生产经营与管理实践，实现如下目的与要求：1、了解实习单位的组织结构及设置、管理体制、管理制度、管理工作的现状；2、全面了解实习单位的生产系统、经营系统的状况，加深对实习单位的感性认识，系统巩固所学专业知识；3、积极参加实习单位的生产经营活动，锻炼自己的工作能力，培养学生的劳动观念，进一步达到掌握实习单位生产经营过程的目的；4、培养学生收集、整理和运用企业管理信息资料进行经济活动分析，发现问题、分析问题和解决问题的能力以及理论联系实际、尊重实践的科学态度；5、使学生认识到在市场经济条件下企业应该具备的素质。
二、专业实习内容1、了解实习单位的基本情况。
应该包括实习单位的地理位置、生产类型，企业的发展历史，组织结构、企业规模与主要产品和市场状况等；2、通过现场管理人员和相关部门负责人做报告，了解实习单位的总体情况、营销情况、生产情况和财务情况；3、参与实习单位的生产和管理实践，熟悉实习单位产品的生产过程，分析生产劳动组织中存在的问题，了解实习单位各科室管理业务的流程，熟悉管理业务流程。
学生在实习中应注意学习观察问题和分析问题的方法，提倡通过典型案例的调研，借助实习单位指导教师的帮助发现问题，并将问题在实习报告中进行分析。
1三、实习过程的管理1、实习采取以个人联系实习单位为主的方式；2、进入实习单位后应及时与实习指导教师联系，按实习要求提供本人的实习地点与通讯方式，并以各种通信方式经常汇报实习情况；3、学生应按时写实习日记，详细纪录实习期间的相关活动；4、实习结束后由实习单位考核实习情况、填写实习鉴定、并加盖所在单位公章；5、实习指导教师不定时通过各种方式抽查实习情况，纪录实习期间学生实习的基本情况，作为评定实习成绩的依据。
《管理学基础》实训指导书B 录第一部分实训目的与方式一、实训的目的与任务二、实训的主要方式与方法第二部分实训内容与要求第一章管理系统第二章管理思想第三章计划第四章组织第五章领导第六章控制第七章企业管理与改革实践教学，特别是实训，是高职课程教学方式的生命线，而以应用性、权变性为特征的管理课程教学，重视实践教学更是具有突出的意义。
第一部分实训目的与方式一、实训的目的与任务㈠课程定位管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。
具体教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。
管理学基础以调动学生积极性为核心，构建体验式、仿真性和模拟教学的综合实训方法体系。
㈡实训目标本课程建立三级能力目标体系：一级目标为培养基层管理岗位的综合管理技能；二级目标为四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理能力；三级目标为经进一步分解的十二项具体技能：通过教学与实训，培养学生们的具体管理技能。
按照培养基层管理岗位的综合管理技能的总目标分解，主要培养下述能力：⑴培养现代管理理念与运用现代管理理论的能力；⑵培养创新精神与创新管理能力；⑶培养观察环境，配置资源，制定计划的能力；⑷培养分析界定问题，科学决策的能力；⑸培养分析组织结构，协调职权关系，制定组织规范的能力；⑹培养招聘、应聘，管理与考核人的能力；⑺培养树立权威，有效指挥的能力；⑻培养有效激励，调动人的积极性的能力；⑼培养协调关系和与他人沟通的能力；⑽培养对工作有效控制的能力；(11)培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；(12)总结与评价的能力。
㈢实践教学内容实践教学的内容主要包括两大方面：一是进行各种以体验与加深管理理论的理解为目的的实践活动；二是各种培养学生的实际管理技能的实践活动。
对于具体实训项目，可根据专业需要与课时的多少，自主选择与组合训练项目。
二、实训方式与方法㈠实践与训练的基本方式管理学基础课程实践与训练的基本方式主要有：•课堂上学生参与，师生互动。
•教学计划安排的实践与训练课。
•校内课外模拟实践活动。
•深入企业的管理调研与岗位见习。
㈡实训的主要方法案例分析。
案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。
本课程所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。
进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。
其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。
教师的指导重点要放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。
教师对案例分析的总结，不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
与企业家对话。
本课程由于实行与企业共建的方式，在课程上专门安排了学生与企业家直接对话的形式，使学生与企业家直接沟通。
当然，由于企业家工作繁忙，也可以采取课外座谈或播放录像的方式。
管理沙龙。
这是针对管理课程的特点而尝试的一种特殊的教学方式。
一般是针对一个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备；然后，由学生们集聚在一起，在轻松的氛围中进行畅谈，相互启发，也可以争论，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。
角色扮演。
给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（可轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。
学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。
情景剧。
由师生共同选择案例，并编写脚本；由学生们进行排练与演出。
演出分为两部分：一是所要解决的管理关系与矛盾的展示，即情景的表演；二是由角色扮演者现场处理所要解决的问题。
演出结束后，全班同学进行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。
可以分组进行，也可以全班集中组织。
这种方法可提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对于训练学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。
互动式课堂。
这是指结合课堂上教师讲授，发动学生参与课堂教学活动，主要是学生讨论、学生上讲台、学生模拟等形式。
模拟公司系列实训。
结合本课程的教学内容及进程，通过一系列的实训活动，系统模拟一家公司从组建到营运的全过程，以使学生对实际管理过程有更深的体验。
调查与访问。
配合教学内容，组织学生深入社会，对企事业单位进行调查。
有条件时，直接访问企业家。
岗位见习。
有计划的安排学生轮流到共建企业的生产现场担任助理，在管理者的直接指导下亲自体验并处理管理工作。
㈢实训基地与实施方式管理学基础课程实行校企共建。
选择有先进管理理念、企业绩效显著的知名企业作为共同建设本门课程的共建伙伴。
再选择1-2 家企业共同作为本课程的实训基地。
请企业管理者指导修订课程教学大纲与教案，聘请企业的管理者为本门课程的客座教师，直接参与教学过程。
建设课程实践基地，以基地企业的实际管理作为系列案例贯通课程教学全过程。
将上述选定的课程共建伙伴作为课程建设与学生实践实习的基地，并根据课程内容体系与教学过程的需要，选取该企业的实际管理案例，组成系列案例，贯穿教学的全过程。
使学生在接收系统知识的同时，直观地建立起一个现实管理系统的完整印象。
对于按照管理者职能体系设置课程体系的本门课程来说，这一点极为必要与可行。
通过参与式、交互式教学，构筑课堂内实践教学体系。
在本门课程中，至少拿出三分之一的课堂时间进行各种形式的参与式、交互式教学。
这是管理课程实践教学极为重要的组成部分。
组织多种形式的模拟教学，组建模拟公司，开展系列实训活动。
模拟教学，或称模拟实践教学，是高校管理课程中实践教学的基本形式。
因为学校教育受时空的限制，再加上管理活动的特殊性，不可能以社会实习实践为主要形式。
首先，组织一贯到底的模拟实践系列活动。
结合着课程的进程，经过组建模拟公司、制定企业规范与计划、组织实施专题活动、控制与总结等阶段，模拟企业的一个管理循环。
其次，包括课上课下的角色扮演、情景剧，及其他实践训练方式。
第二部分实训内容与要求第章管理系统【技能培养目标】1.理解并能解释说明管理的基本概念；2.认知并能有意识培养自己的管理素质；3.理解并能运用管理机制分析与解决实际管理问题。
第一节管理概述项目一：与企业家对话一一管理的重要性'实训目标】1•与企业家双向交流2.了解管理的重要性【实训内容与要求】1•通过对话交流使学生与企业家真诚交流，对管理的概念和重要性有大概的了解。
对企业家应具有的素质和人格魅力有初步认识，知道管理在社会生产实践中的大量应用。
2学生提问的主要问题可参考如下：⑴你是如何管理你的企业的？⑵你在管理中遇到的主要困难有哪些？⑶什么是最重要的管理学知识？⑷你的企业最需要那种类型的人才？3.以采访的形式或直接对话（有条件的可在课堂上进行）并录制米访录音和录像保存起来。
【成果与检测】1•针对不同的企业家，大家组织讨论并写下自己的感想。
2.根据每个同学在对话中的表现和课后书面材料进行评估。
第二节管理者7、弱 【结论检测】你的得分将落在7—49分的区间内。
评分标准为：17 —12:较低的管理动机122—34:中等135 —49:较高的管理动机项目二：调查与访问一一管理者的职责与素质【实训目标】1•懂得调查研究的初步技能2•认识实践中管理者的职责与素质【实训内容与要求】1•课下与同学一起参观本课程实训基地企业，学生自愿组成 小组，每组6-8人。
在调查访问之前，每组需根据课程所学知识 经过讨论制定调查访问的主题，并把具体步骤和主要问题计划 好。
2具体问题可参考下列问题：⑴企业中主要有哪些管理工作，属于那种管理层次的?⑵这些管理工作的职责和权利。
【自我评估】你在一个大型组织中从事管理的动机有多强？（课上完成） 要求：每一个问题，在最能反映你的动机强烈程度的数字上 划圈，然后加总你的分数。
我希望与我的上级建立积极的关系。
我希望与我同等地位的人在游戏中和体育中比赛。
我希望与我同等地位的人在工作有关的活动中竞争。
我希望以主动和果断的方式行事。
我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响。
我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人头地。
我希望完成通常与工作有关的例行职责。
12 3 4 5 6 7 强1、 3、 5、⑶做好这些管理工作多需要哪些素质？如何培养？3•调查访问结束后，组织一次课堂交流与讨论，时间为一节课。
【成果与检测】1•教师根据各小组表现进行评估打分： ⑴所调查企业的管理工作分类表。
⑵所调查企业的管理者素质分析报告，书面、 ⑶所调查企业的一把手的管理创新之处，如你是一名管理者 须注意哪些问题，课堂口头评述 3分钟左右。
2•各小组在讨论的基础上，每个同学把自己调查访问所得重 要的信息如照片、文字材料、影音资料等制作成宣传册展出，之 后交老师保存。
【案例分析】案例1.1 升任公司总裁后的思考1[1]【安排】建议在第二节后，进行一次课堂（2节课）讨论。
【实施形式与要求】1•在个人研究（最好经过小组讨论）的基础上，以班级为单 位组织讨论；2•班级讨论结束后，每名学生把讨论结果以书面形式上交；3•教师评分之后存档。
【分析思路与重点】1•郭宁担任助理监督、装配部经理、规划工作副总裁和总裁 这四个职务，其管理职责各有何不同？能概括其变化的趋势吗？ 请结合基层、2•你认为郭宁要成功地胜任公司总裁的工作，哪些管理技能 是最重要的？你觉得他具有这些技能吗？试加以分析。
3•如果你是郭宁，你认为当上公司总裁后自己应该补上哪些 欠缺才能使公司取得更好的绩效 ？300字左右。
中层、高层管理者的职能进行分析。
4•分析的重点是不同层次管理者管理技能的差异。
第三节管理对象与管理环境项目三：调查与访问一一企业管理系统【实训目标】1•使学生结合实际，加深对管理系统的感性认识与理解；2•初步培养认知与自觉养成现代管理者素质的能力。
【实训内容与要求】1.由学生自愿组成小组，每组6-8人。
利用课余时间，选择1-2个中小企业进行调查与访问。
2•在调查访问之前，每组根据课程所学知识经过讨论制定调查访问的提纲，包括调研的主要问题与具体安排，具体问题可参考下列问题：⑴该企业管理系统的构成状况；⑵管理者的分类，并重点访问一位管理者，向他了解他的职位、工作职能、胜任该职务所必需的管理技能，以及所采用的管理方法等情况；⑶对其管理对象的调查与分析；⑷该企业的一般环境与任务环境是什么？⑸该企业中有哪些你感兴趣的管理机制？并作简要分析。
【成果与检测】1•每人写出一份简要的调查访问报告；2•调查访问结束后，组织一次课堂交流与讨论；3.以小组为单位，分别由组长和每个成员根据各成员在调研与讨论中的表现进行评估打分；4.再由教师根据各成员的调研报告与在讨论中的表现分别评估打分；5.将上述诸项评估得分综合为本次实训成绩。
