Unit6Whenwasitinvented的教学说课设计

When was it invented 教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够使用一般过去时询问和回答关于过去的事情。

1.2 能力目标学生能够通过调查、研究和讨论，了解一些重要的历史发明的时间，提高他们的搜集和处理信息的能力。

1.3 情感目标学生能够培养对科学和历史的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。

第二章：教学内容2.1 教材分析本课选自人教版《英语》六年级下册，主要介绍了一些重要的历史发明及其发明时间。

通过学习本课，学生能够进一步掌握一般过去时的运用，提高他们的阅读理解能力。

2.2 学情分析六年级的学生已经掌握了一般过去时的基本用法，具备了一定的阅读理解能力。

他们对历史发明感兴趣，容易产生学习动力。

2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：掌握一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法。

2.3.2 教学难点：如何引导学生运用一般过去时进行调查、研究和讨论。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过向学生提问：“你们知道哪些历史发明？”引导学生回顾已学知识，激发他们的学习兴趣。

3.2 呈现教师通过课件展示本课要学习的历史发明，引导学生关注发明的时间，为新课学习做铺垫。

3.3 教学3.3.1 教师引导学生用一般过去时询问和回答关于历史发明的时间，如：“When was the telephone invented?”3.3.2 学生分组进行调查、研究和讨论，了解其他历史发明的时间，如：“When was the puter invented?”3.3.3 学生分享调查结果，教师点评并引导学生总结一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法。

3.4 练习学生完成课本P47的练习题，巩固一般过去时的运用。

3.5 拓展教师组织学生进行小组活动，让他们尝试创作关于历史发明的短剧，并进行表演。

第四章：作业设计学生回家后，用一般过去时调查家人或朋友知道的历史发明及其时间，并写一篇短文分享自己的调查成果。

第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，为后续教学做好准备。

人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要包括两部分内容：对话和阅读理解。

本节课主要讨论关于发明物的历史，通过学习让学生了解不同发明的起源和发展，同时提高他们的英语听说读写能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。

但是，对于一些专业的科技领域的词汇和表达可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生掌握相关词汇和表达，并能够运用到实际情境中。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等；能够理解并运用一般过去时表达过去发生的事情。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于发明物的词汇和表达；能够通过阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。

3.情感目标：培养学生对科技创新的兴趣和好奇心，激发他们学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，能够运用一般过去时进行交流。

2.难点：学生能够理解阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中学习、应用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明物，如手机、电脑等，引导学生谈论关于发明物的话题，激发学生的兴趣。

2.新课呈现：讲解关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等，并通过例句让学生理解这些词汇的用法。

3.对话学习：通过听力练习，让学生听懂、会说关于发明物的对话，并能够运用一般过去时进行交流。

4.阅读理解：让学生阅读关于发明物的文章，理解文章内容，获取信息并进行简单的推理。

Unit 6 When was it invented？（第3课时）说课稿一. 教材分析《Unit 6 When was it invented?》（第3课时）是人教版小学英语PEP教材中的一部分，本节课主要围绕“询问发明物的发明时间”这一主题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及一些常见发明的英文表达。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习英语的兴趣。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。

但同时，学生的英语基础水平参差不齐，部分学生对一般过去时的概念尚不清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，帮助他们巩固所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“telephone, radio, television, invention, when, was, it, invented?”等。

2.能力目标：学生能够运用一般过去时询问和回答关于发明物发明时间的问题。

3.情感目标：培养学生热爱科学、追求创新的精神，激发他们学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及一些常见发明的英文表达。

2.难点：学生对一般过去时的概念理解，以及如何正确运用疑问词“when”提问。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中感受、实践和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》活跃课堂气氛，引导学生进入英语学习状态。

2.引入（10分钟）：教师展示一些常见发明物的图片，如电话、收音机、电视等，引导学生用英语描述这些发明物。

Unit 6 When was it invented?各位老师，下午好！今天我说课的内容是新目标英语九年级Unit 6 When was it invented(1a-2c)的听说课教学。

我将从教材分析，听说课的重难点，听说课的思路和策略以及教学步骤四个方面来阐述说明本节课的教学设计思路。

一、教材分析。

Unit 6 When was it invented?的语言目标是”Talk about the history of inventions”。

本节课是围绕话题”Inventions”展开的，运用一般过去时的被动语态谈论与发明物有关的各类信息而展开重点听说技能活动的训练。

本单元的话题与学生的日常生活紧密联系，能激发学生用英语谈论和交流的欲望，因而，有利于培养学生英语口头交际能力，能有效地培养学生对科技历史兴趣，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。

在上一单元Unit 5 What are the shirts made of中，学生已经学习了使用一般现在时的被动语态来谈论各种生活物品的制造成分及产地。

本节课是本单元的导入课，是对上一单元被动语态结构的巩固和延伸。

本节课中出现了一系列生活有关的词汇，如：heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, 其中style, project, pleasure属黑体词，是重点词汇。

同时Section A 部分的1b出现了许多年份的表达，是本堂听说课的重难点之一。

二、听说课的重、难点。

1.重点：（1）学生能够正确运用一般过去时的被动语态”was/were done”以”inventions”为话题谈论发明物的发明者，发明时间以及用途的句型。

（2）复习掌握年份正确读法。

2.难点：（1）在听力中听懂并正确记录年份。

（2）把一般过去时的被动语态熟练运用于口语交际。

三、听说课的思路和策略。

本节课突出的特点是：线性设计，一气呵成，任务一环扣一环，层层递进。

《九年级英语Unit6When was it invented?教学设计》
一、教学目标
1.掌握被动语态的一般过去时。

2.了解一些重要发明的历史和影响。

3.培养学生的创新意识和科学精神。

二、教学重难点
1.重点：被动语态的一般过去时和发明相关词汇。

2.难点：正确运用被动语态描述发明的历史。

三、教学方法
历史故事法、语法讲解法、小组合作法。

四、教学过程
1.导入
播放一段关于重要发明的视频，引出话题。

2.词汇学习
教授与发明相关的词汇，如：invent,invention,inventor等。

3.语法讲解
讲解被动语态的一般过去时的结构和用法，通过例句和练习巩固。

4.历史故事分享
学生分享自己知道的一个重要发明的历史故事，运用被动语态进行描述。

5.阅读教学
阅读一篇关于发明对人类生活影响的文章，回答问题并分析文章。

6.小组讨论
学生分组讨论未来可能的发明及其影响。

7.总结归纳
总结被动语态的一般过去时和发明的相关表达。

8.作业布置
（1）复习本单元词汇和语法。

（2）写一篇关于自己想象中的发明的短文，描述其功能和影响。