随班就读个别化教育记录档案样表(教育记录每星期2次,数学星期一,语文星期三)

姓名
学生D
训练日期
2015/1/6
训练地点
教室
训练内容：
认识平行四边形。
训练目标：
掌握平行的四边形、三角形、梯形的概念；
训练过程：
1、两组对边互相平行的四边形是平行四边形。
2、能从一组平面图形中选择出平行四边形。
3、在教师的帮助下找出对应的底和高。
4、试求不变式的平行四边形的面积。
情况记录：
强调平行四边形的概念的关键词：四边形，两组对边平行。让该学生使用学具拼一拼、搭一搭，从而掌握平行四边形的概念，并能脱离学具，从一系列平面图形中选择出平行四边形。（试图教该生作高，但是困难颇多）利用公式计算不变式的平行四边形的面积。
3、会解答简单的平均数实际问题。
4、认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。
5、通过测量操作活动认识平行四边形。
6、初步学会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。
从实践来看，有些目标已经掌握，如：认识了循环小数；会计算简单的小数加减法；会计算较简单的小数乘除法；知道含有字母的等式叫做方程；会在教师的指导下解最简单的方程；从一些图形中能够找出平行四边形、三角形、梯形。
情况记录：
只能解单一数量关系的方程。根据数量关系，比如：一个加数=和-另一个加数，被减数=减数+差。
评价：
因为能够掌握简单数量关系。所以能解一步计算的简单方程。
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/30
训练地点
教室
训练内容：
解方程
训练目标：能解简单方程（乘除） Nhomakorabea训练过程：
分目标
训练步骤
完成时间
认识循环小数。
1、引导佳萌发现有限小数与无限小数的区别。
2、引导佳萌发现在小数部分中有一个或几个数字依次不断地重复出现，像这样的小数就是循环小数。
3、引导佳萌认识简写形式的循环小数。
2014/10/16
会计算小数加减法；
1、引导佳萌理解小数加法必须数位对齐，然后进行加法运算，和的小数点与加数的小数点对齐。
2、引导佳萌理解小数减法必须数位对齐，然后进行减法运算，差的小数点与被减数、减数的v小数点对齐。
2014/10/30
会计算较简单的小数乘除法。
1、引导佳萌理解小数乘法，先根据整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从右边起数出几位点上小数点。
2、引导佳萌理解除数是整数的小数除法法则。在此基础上理解除数是小数的小数除法法则。
但是由于该生的具体情况，需要利用智力才能完成的练习完全不能学会，只是停留在认识的层面上，不能理解。
这学期制定个训总目标：
1、认识循环小数。
2、知道小数的性质，会计算小数加减法。
3、知道小数乘除法的计算方法，会计算较简单的小数乘除法。
4、会解答简单的平均数实际问题。
5、认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。
6、通过测量操作活动认识平行四边形。
7、初步学会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。
训练目标：
能用计算器进行计算，并能发现一系列题包的规律。
训练过程：
1、了解计算器上各个键的作用。
2、会使用计算器。
3、学会利用计算器来计算乘法。
4、学会利用计算器计算除法。
情况记录：
能用计算器进行计算，但是发现题包的规律有困难。让该生掌握使用计算器的技巧。
评价：
能使用计算器的技巧。
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
随班就读学生
个别化教育档案
学校
学生姓名
训练教师
南昌市西湖区特殊教育资源中心
训练测评表
领域
数学
次领域
五年级
项目
数学综合能力
完成时间
2014/10/14
初测情况说明：
学生D同学智商不高，在数学方面只能掌握一些较为简单的题目类型。
本次前测，测试了学生D同学的数的认识的能力，她能认识小数，并能正确读写小数；测试了计算能力，能进行小数的加减法计算；并能进行简单的整数四则混合运算；测试了基础的几何问题，她能认识两条直线的平行于垂直的相互关系；测试了应用题，她能进行简单的数量关系应用题。
评价：
能选择、判断平行四边形。作高困难较大。能利用公式计算不变式的平行四边形的面积。
评估与总结
领域
数学
学科
数学
评估计分
初次
末期
整体评估
评估时间
2014/10/7
2015/1/13
评估：
本学期，根据刘佳萌同学的具体情况注定了以下教学目标：
1、认识循环小数。
2、知道小数的性质，会计算小数加减法。
2、知道小数乘除法的计算方法，会计算较简单的小数乘除法。
制定计划意图（上学期学生个训总目标达成度，这学期制定个训总目标的依据是什么？）：
该生的智力发育很有问题，所以只能停留在“认识”的层面上，理解、掌握比较欠缺。上学期的学习目标在计算方面还能有所成就，若需要运用逻辑分析、空间想象能力的题目缺陷较大。所以本学期的目标设置具体并且停留在“认识”层面上。
个别化教育计划目标
评价：
能计算简单的求平均数应用题。只能完全根据公式：平均数=总数÷总份数
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/23
训练地点
教室
训练内容：
解方程
训练目标：
能解简单方程（加减）
训练过程：
1、了解方程的概念。
2、复习数量关系，即：加数+加数=和，被减数-减数=差。
3、利用数量关系解方程。
2014/11/28
认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。
1、表示两边相等关系的式子叫做等式。
2、含有未知数的等式叫做方程。
3、能根据数量关系解最简单的方程。
2014/12/12
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/9
训练地点
教室
训练内容：
用计算器计算
1、了解方程的概念。
2、复习数量关系，即：因数*因数=积，被除数/除数=商。
3、利用数量关系解方程。
情况记录：
只能解单一数量关系的方程。根据数量关系，比如：一个因数=积÷另一个因数，被除数=除数×商。
评价：
因为能够掌握简单数量关系。所以能解一步计算的简单方程。
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
学生
本次个训意图：
上学期制定个训总目标：
1．认识小数，能正确读写小数。
2．学会小数的大小比较。
3．复习加、减、乘、除四则运算；两、三步计算式题。
4.学会口算有效数字是两位的小数加减法，正确笔算小数加减法。
5．会使用计算器。
6.建立“垂直”“平行”的初步概念。能判断“垂直”“平行”。
7、利用“多功能尺”，作互相垂直、互相平行的直线。
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/16
训练地点
教室
训练内容：
平均数
训练目标：
能读懂简单平均数应用题，并能够解答。
训练过程：
1、在日常生活中为什么需要使用平均数。
2、平均数的计算公式。
3、根据公式寻找应用题中的总和以及个数。
4、根据公式进行计算。
情况记录：
只能读懂最简单的平均数应用题，稍难的就不能理解。在读懂题意之后，解释平均数应用题的计算技巧：总数÷总份数，从而进行解题。