广州市白云区汇侨中学八年级生物上册《第五单元 第二章 第三节 社会行为》学案(无答案) 新人教版

第五单元第二章第三节《社会行为》导学案学习目标：1．描述动物群体中信息交流的意义。

（重点）2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

3．认同群体的力量大于个体。

（重点）4．认同成功的科学探究需要探索精神。

（难点）5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

（难点）学习过程：学习情境：在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个拥挤的社会里，过着高度社会化的生活，如蚂蚁、蜜蜂等。

它们必须协同作战，共同捕猎。

然而，这些动物在资源上进行激烈竞争，难免产生纠纷。

它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？探究任务一：社会行为的特征1.你知道哪些动物是营群体生活的？2.浏览课本54~55页请思考：（1）蚂蚁的群体中有哪几种成员？（2）不同成员的职能分别是什么？（3）蚂蚁的社会具有什么特征？3.总结社会行为的概念4.你知道牧羊人怎样放牧吗?5.观看图片：狒狒的群体生活（1）狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（2）这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？（3）狒狒的社会有什么特点？等级是靠什么划分的？6.总结社会行为的特征探究任务二：群体中的信息交流1.观看图片，总结群体间的信息交流的方式2.探究活动：蚂蚁的通讯探究问题提示：①蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗）？②蚂蚁的通讯是依靠气味吗？制定计划：侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？讨论①蚂蚁的通信是依靠气味吗？②通信在社会行为中有什么意义？3.阅读课本了解性外激素及其应用4.总结信息交流的意义课堂小结：请画出本节课所学重点知识思维导图：【随堂练习】1.下列昆虫中，有社会行为的是( )A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子2.下列动物行为中，( )不属于动物的“语言”A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括（）A.白蚁的群体生活B.两性识别C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作4.具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列动物的行为不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A.雌蚕蛾释放性外激素B.雄狮子在领地周围撒尿C.黑长尾猴发现敌害时发出叫声D.乌贼受到威胁时释放墨汁6.有一种萤火虫，雄虫之间为争夺“伴侣”，它们甚至能发出模仿雌虫的假信号，把别的雄虫引开，好独占“娇娘”。

八年级生物上册教案第五单元第二章第三节社会行为八年级生物上册教案第五单元第二章第三节社会行为第三节社会行为教学目标1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标：通过对蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。

通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

重点和难点1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。

2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。

课前准备教师准备：1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。

教学设计：社会行为特征：群体内部形成组织成员之间有明确分工，有的群体形成等级，有的群体等级。

白蚁的社会分工哺乳动物的群体中有等级。

等级划分的依据。

首领的特权。

动物群体中的信息交流：动作、声音、气味。

小结：动物群体生活的意义。

布置探究：蚂蚁的通讯。

观察“拴羊而牧”的图片，从生物学的角度说出存在的问题。

“羊群有等级，控制头羊即可控制羊群”观察图片，说出首领。

回答划分的依据。

思考回答。

阅读教材，回答问题。

联系原有知识举例。

分组讨论总结明确探究问题。

从人类群体生活形成了人类社会，成员很多行为具有社会性，引出动物的社会行为的教学。

创设问题情境：哪些动物是群体生活的？出示蜜蜂群体成员挂图，引导观察：1、个体的大小、工作、地位是否相同？2、个体的行为是否只为自己服务？这种利他行为是什么行为？提出问题：社会行为有哪些征？参与讨论、指导阅读。

八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为学案（新版）新人教版1、社会行为的特征2、动物是如何传递信息的重难点1、社会行为的特征2、动物是如何传递信息的教师活动二次备课知识准备1、运动系统由和组成。

2、骨骼肌（器官）的中间较粗的部分是，两端较细呈乳白色的部分为。

3、屈肘时，收缩，舒张;4、伸肘时，收缩，舒张。

5、骨骼肌有的特性。

明确目标点拨引导学生积极发言，并组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价巡视，并旁听学生的讨论。

参与学生讨论。

注意引导学生思考，并给予学生积极的评价。

对学生进行观察的方法指导，组织学生进行合作学习巡回指导通过课件进行学习目标的达成引导学生对知识进行展现提升讲解交流自学指导任务一：阅读教材37--38页，完成下列问题1、营群体生活的动物有、、、、等，它们的群体内部不同成员之间，共同维持。

2、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还形成等级。

这是社会行为的重要特征。

任务二：阅读教材39--41页，回答下列问题1、动物的、和等可以起信息交流的作用。

2、蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体能分泌吸引雄虫的物质。

3、、用提取的或人工合成的性外激素作，可以农业害虫。

4、生物界中由于流、流和流的存在，使生物与环境形成一个统一的整体。

巩固练习⒈营群体生活的动物有、、、、等，它们的群体内部不同成员之间，共同维持。

2、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的有的群体中还形成等级。

这是社会行为的重要特征。

3、动物的、和等可以起信息交流的作用。

4、蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体能分泌吸引雄虫的物质。

5、用提取的或人工合成的性外激素作，可以农业害虫。

也可以在田间施一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。

中考链接1、下列昆虫中，有社会行为的是（）A蜻蜓、蝴蝶 B蝗虫、蟋蟀 C蜜蜂、白蚁 D苍蝇、蚊子2、下列关于社会行为的叙述不正确的是（）A群体之间往往形成一定的组织 B有的群体中还有等级C群体的成员之间有明确的分工 D群体中的成员只是生活在一起3、用性引诱剂诱杀农业害虫是利用了昆虫的（）A昆虫间的通讯 B取食行为 C学习行为 D迁徙行为4、下列具有典型社会行为的是（）A养鸡场的群鸡 B在一片森林中筑巢的鸟类C分工各不相同的狒狒 D一块棉田里的所有棉铃虫5、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A蜜蜂的舞蹈动作 B鸟类的各种鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物D乌贼受到威胁时释放的墨汁。

第三节社会行为教学目标知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。

（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。

（3）认同合作与交流的重要性。

能力目标：（1）培养分析和运用资料的能力（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。

（3）加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识，培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。

情感态度和价值观目标：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。

（2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。

（3）通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。

重点难点重点：（1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义、（2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。

难点：（1）社会行为形成的本质和意义。

（2）探究问题的提出、方案的设计与实施。

（3）动物是如何传递信息的。

教学过程【创设情境，引入课题】视频播放不同动物的相关行为：同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为）任务一：社会行为的特征【问题引导，自主探究】⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？2、白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？3、狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？4、狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5、为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？【展示交流，释疑解惑】1、引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。

2、在阅读课文的基础上，认识白蚁和狒狒群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。

第三节社会行为一、教学目标1．描述动物的社会行为的要紧特点。

2．说出分工合作对动物生存的意义。

3．举例说出动物群体中信息交流的意义。

二、重点难点重点：1.社会行为形成的本质和意义。

2．动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

难点：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

三、教学预备教学挂图、自制课件四、引入新课不管是蜜蜂、猴子，仍是狒狒，在它们的群体中，都有明确的分工，而且品级分明。

如猴子向来顽皮捣蛋，恍如没有组织纪律性。

其实，在猴群当中，有一只躯体强壮、双眼炯炯有神的公猴，它即是这群猴子的领袖——猴王，猴王统率着猴群，负责发号施令，其他公猴充当卫士，捍卫母猴和幼猴的安全，猴王还要爱惜自己的领域，使外来者不敢擅自进入。

通过那个资料，你们想到了什么？学生质疑：是不是生活在一路的动物就存在社会行为？引导学生试探、讨论，由动物的社会行为的含义引入新课的学习。

五、探讨新知一、社会行为的特点观看图片，找出其中的蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。

质疑：为何蚁后的腹部那么大？引导学生观看分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特点？观看狒狒的群体生活图片，找出哪个是首领。

提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分。

师生一路总结社会行为的特点：1．群体内部形成必然的组织；2．成员之间有明确的分工；3．有的群体中形成品级。

二、群体中的信息交流播放动物交流信息的视频，并组织学生阅读教材中黑长尾猴觉察敌害时向同伴发出警报和昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。

引导学生体验信息传递的趣味性和信息传递在生活中的意义。

师生一路总结：动物群体中信息交流的方式有动作、声音、气味等。

观看图片，试探问题，踊跃讨论。

师生一路总结。

观看视频，阅读教材，总结动物交流信息的方式。

运用学生比较感爱好的动物引发话题，对总结社会行为的特点有专门大帮忙。

通过大量实例，让学生总结动物信息交流的三种方式，培育学生的分析和总结能力。

三、探讨蚂蚁的通信明确通信的概念：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，同意信息的个体产生某种行为反映。

第三节社会行为一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体某某息交流的意义。

2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。

对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

二、重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

三、课前准备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。

学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。

2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。

四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动群体生活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒等）具有社会行为观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。

播放录像，创设问题情境，启发学生思维。

指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。

群体生活的动物有一系列的社会行为。

社会行为的特征：群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级白蚁的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。

提问：群体生活的动物有哪些特点？讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。

观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

质疑：为什么雌蚁的腹部那么大？引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。

展示图片，启发学生进行分析。

指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为（第1课时）【学习目标】1、记住社会行为的特征和意义并能举出具有社会行为的动物群体。

2、初步学会通过实验和观察知道动物群体中是如何交流信息的。

3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。

【学法指导】可以根据生活中的观察和自己动手实验来总结一下动物社会行为的特征和信息交流的方式。

【课前预习】1、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成，这是社会行为的重要牲。

2、在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中根据、、和的不同，排成等级次序，作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有和，优先选择，其他成员对它的攻击不敢反击。

3、白蚁群体中负责繁殖后代的是，负责建筑蚁巢的是，负责保卫职能的是。

4、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做。

5、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。

【合作探究】1、自学教材P37—38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。

2、你还知道哪些动物具有社会行为？3、群体成员的分工合作是如何实现的？提示：地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。

他们既相互对立，又相互依存。

所以，是分工合作的必要条件。

正是因为物质流、能量流和的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

4、信息交流的意义真的如此重要吗？讨论总结动物“社会行为的意义”。

提示：一只狼独自生存和一群狼在一起生存，它们生长和存活状况会有什么不同呢？5、信息交流的方式有哪些？举例说明。

【拓展探究】你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？【达标检测】1、蚂蚁、白蚁、蜜蜂都具有社会行为，是因为他们（）A、营群体生活B、个体间有信息交流C、群体内部不同成员之间有分工与合作D、成员之间有等级划分2、下列关于社会行为的叙述，不正确的是（）A、群体内部往往形成一定的组织B、群体内部的各成员之间有明确的分工C、有的群体存在等级D、群体中的成员只是简单地聚集在一起生活3、下列各项中不属于社会行为的是（）A、几头狮子围捕两只羚羊B、一窝蚂蚁彼此分工合作C、一群猴子中有等级制度D、草原上生活着大批食草动物4、在农业生产上人们利用在田间喷洒一定量的性外激素，达到控制蝶蛾类害虫数量的目的，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体的（）A、摄食B、运动C、通讯D、生长发育5、下列关于动物的“语言”的正确叙述是（）A、动物之间交流思想、感情的信号B、动物间传递信息作用的动作、声音、气味等信号C、动物的各种行为D、动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音6.一个自然的蜂群由蜂王、工蜂和雄蜂组成的，蜂王的职责是产卵；雄蜂的职责是与蜂王交尾；工蜂的职责则特别多，包括筑巢、清理蜂巢、喂养幼虫、采集酿制花蜜等。