冀教版历史七上甲骨文和青铜器word学案

七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。

甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。

课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。

能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。

情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。

01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。

利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。

通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。

利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。

夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。

主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。

起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。

青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。

以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。

风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。

春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。

03了解青铜器的定义、分类、制作工艺及历史背景；掌握甲骨文的基本概念、发现过程、解读方法和历史意义。

知识目标能够识别不同种类的青铜器，并描述其特点；能够阅读和简单书写甲骨文，理解其在历史研究中的重要性。

能力目标培养学生对中华文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感和文化自信心。

情感、态度和价值观目标教学目标与要求教学内容与安排青铜器部分介绍青铜器的定义、分类、制作工艺及历史背景；展示不同种类的青铜器图片，引导学生观察和分析其特点；组织学生讨论青铜器在历史和文化中的地位和影响。

甲骨文部分讲解甲骨文的基本概念、发现过程、解读方法和历史意义；展示甲骨文拓片或照片，指导学生进行阅读和书写练习；引导学生思考甲骨文对于研究古代历史和文化的重要性。

教具准备与多媒体资源教具准备青铜器模型或图片、甲骨文拓片或照片、多媒体教学课件等。

多媒体资源利用投影仪展示青铜器图片和甲骨文拓片，播放相关的视频或音频资料，帮助学生更直观地了解教学内容。

同时，教师还可以利用网络资源搜集更多的教学素材，丰富教学内容。

青铜器的定义与分类青铜器定义青铜器主要是指先秦时期用铜锡合金制作的器物，简称“铜器”。

包括有炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和度量衡器等。

青铜器分类青铜器可分为礼器、乐器、兵器、工具和其他日用器等。

其中，礼器是青铜器中的主要类别，包括鼎、鬲、甗、簋、簠、盨、敦、豆、匜、盘、卣、尊等。

萌芽期距今约6000-4000年前，相当于中国历史上的夏代，一些遗址中出土了青铜制品，但数量不多，器型较小，制作技术相对粗糙。

发展期距今约4000-3000年前，相当于中国历史上的商代和西周时期，青铜器制作技术得到了极大的发展，出现了大量精美的青铜器，如司母戊大方鼎等。

鼎盛期距今约3000-2600年前，相当于中国历史上的春秋战国时期，青铜器制作技术达到了巅峰，器型丰富多样，工艺精湛绝伦。

衰落期自汉代以后，由于铁器的广泛使用和其他工艺的发展，青铜器逐渐失去了主导地位，但仍有一定的制作和使用。

第5课青铜器与甲骨文【学习目标】1识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史知识的能力。

3通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【学习重点】青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。

【学习难点】青铜器的高超技艺。

问题激趣导入新课。

解读学习目标要求学生划记其中的关键词明确学习目标。

【方法指导】方法指导一：要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。

第2题从当时青铜器的功能来分析。

第3题从延续的表现来总结。

方法指导二：第4题对比原始社会的生产状况从促进社会生产力发展方面来分析。

方法指导三：知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示假设你是一名文物鉴赏专家向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。

【教学过程】情景导入生成问题观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片思考：这些青铜器是何时制作的？自学互研生成新知知识模块一青铜器的高超工艺自主阅读课本P23～24内容完成第1～3题。

1青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？商朝。

生产规模大品种多工艺精美。

司母戊鼎四羊方尊。

2青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？(1)主要用于饮食、祭祀与军事。

(2)由食器等发展到礼器成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3简述青铜器高超的工艺过程。

1)准确掌握铜、锡、铅的比例。

(2)铸造技术——“混范铸造法”。

(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。

(4)根据器物的大小制作不同的泥范再合范烧注铜液。

知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点自主阅读课本P24～25内容完成第4题。

《青铜器与甲骨文》教案教学目标：一、知识与技能目标1．青铜器的发展历程，功能，种类，商朝的青铜铸造业高度发达，了解青铜器代表，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。

四羊方尊是最精美的青铜器2．甲骨文是我国已知的最早的文字，造字特点，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。

二、过程与方法目标1.多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；了解青铜器的种类，用途，象征意义，并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点和方法，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

2.引导学生探索和研究历史。

如：分析常见甲骨文的构造方法。

三、情感态度与价值观目标1.认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。

2.感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

3.通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。

教学重点：甲骨文的造字特点、青铜器的高超工艺。

教学难点：甲骨文的造字特点教学方法：包括讲述法、讨论法、图示法，角色扮演法等。

教材分析：本课主要学习青铜器的高超工艺、甲骨文记事、造字特点。

反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。

青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。

司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。

甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。

甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。

课前准备：投影仪，课件，角色台词，视频教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课回顾上节课我们夏商周三个历史时期的更替，那么这一历史时期产生了哪些辉煌灿烂的文明呢？接着呈现一张鼎的甲骨文，请同学猜测，引出新课学生回忆思考夏商周时期的的更替。

七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案（精选3篇）七年级上册《青铜器与甲骨文》精品篇1一、教材分析：《青铜器与甲骨文》是一节文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器与甲骨文。

本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识商周文化的重要的一课。

只有认真学好本课，为以后学习文化史课打好基础。

二、教学目标：通过观察商朝时期典型青铜器四羊方尊、后母戊鼎等图片了解青铜器的种类丰富、工艺水平高超等成就，体会古代劳动人民智慧;了解甲骨文的发现过程，知道甲骨文是最早文字，认识中国有文字可考的历史是从商朝开始的以及甲骨文的意义。

三、教学重点和难点：1、重点：青铜器、甲骨文2、难点：青铜器离学生的生活很遥远，他们难以理解青铜器所体现的政治、经济、思想文化内涵。

四、学情分析：初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，而且他们的心理发展还很不成熟，对一切事物都充满好奇心，对知识也有着强烈探索和了解的欲望,并对学生的成长起着重要作用。

所以，结合实际利用多媒体，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的升华。

五、教学方法：讲述法、谈话法六、教具和教学手段：多媒体课件、四羊方尊实物仿品七、教学过程：展示一组青铜器图片：1鼎 2簋 3尊 4钺5编钟 6铲问题：青铜器主要有酒器、乐器、食器、兵器和工具等种类。

你能分辨出上面青铜器所属的种类吗?设计意图：依据新课标的要求“了解青铜工艺的成就”，商周时期的青铜器成就一方面是种类丰富，另一方面是制作工艺高超。

利用一系列青铜器图片，学生分辨青铜器的酒器、乐器、食器、兵器和工具等，体会商周时期，青铜器应用在社会生活的方方面面，体会青铜时代青铜器的种类丰富。

一、青铜器(板书)什么是青铜器?青铜是铜、锡、铅等金属的合金。

材料：读一读：六份铜一份锡适宜铸钟鼎，五份铜一份锡适宜铸斧头，四份铜一份锡适宜铸戈戟，三份铜一份锡适宜铸刀剑。

——改编自《考工记》问：读了《考工记》中的记载，你有什么想法?设计意图：从材料中抓住有效信息，解决问题的能力。

《青铜器与甲骨文》导学案【学习目标】1．了解我国青铜工艺的成就。

2．掌握我国青铜器的代表——司母戊鼎、四羊方尊。

3．了解商周时期青铜器铸造的基本过程。

4．了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

【自主学习】一、青铜器的高潮工艺1．青铜器制作工艺的成就（1）特点：青铜器的________增多，________逐渐丰富。

（2）用途与功能：主要用于________、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了________的大小和严格的________界限。

2．青铜器的制作工艺（1）成分组成：商周时期的工匠已准确地掌握了________、________、________的比例，用来制造不同用途的器具。

（2）铸造技术：采用“________铸造法”。

（3）杰出代表：________，这是迄今世界上出土的最大的青铜器。

二、甲骨文记事1．名称来历：甲骨文是中国商周时期刻写在________和牛、羊等________上的文字。

2，发现情况：1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳________、陕西、山东等地出土大量________和________甲骨文。

3．发现意义：（1）甲骨文是中国已发现的古代文字中年代________、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有较深的影响。

（2）目前所知，我国有文字可考的历史从________开始。

三、甲骨文的造字特点1．甲骨文的造字方法甲骨文使用________、________、会意、形声等多种造字方法。

2．甲骨文与汉字的关系甲骨文已经具备了________的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

【合作探究】【问题1】甲骨文发现的意义？【自学检测】1．青铜器是由下列哪三种金属的合金铸造的器具…（）A．铜、锡、铅B．铜、金、银C．金、锡、铅D．铜、铁、铅2．世界上的许多文明古国，都创造了灿烂的青铜文化。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜器的产生、发展过程及其主要类型。

（2）掌握甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

（3）了解青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器图片，培养学生的视觉表达能力。

（2）通过分析甲骨文拓片，提高学生的逻辑思维能力。

（3）运用比较法，使学生深入理解青铜器与甲骨文的历史价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感，增强民族凝聚力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青铜器的产生、发展过程及其主要类型。

（2）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

（3）青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。

2. 教学难点：（1）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

（2）青铜器与甲骨文的历史价值。

三、教学方法1. 讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识。

2. 比较法：分析青铜器与甲骨文之间的联系与区别。

3. 观察法：让学生观察青铜器图片，提高学生的视觉表达能力。

4. 讨论法：分组讨论青铜器与甲骨文的历史价值。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示青铜器图片，引导学生关注青铜器的美感。

（2）简要介绍青铜器的产生、发展过程及其主要类型。

2. 讲解青铜器：（1）详细讲解青铜器的产生背景、发展过程。

（2）介绍青铜器的主要类型，如礼器、乐器、兵器等。

（3）分析青铜器在我国古代文化中的地位。

3. 讲解甲骨文：（1）阐述甲骨文的起源、发展过程。

（2）介绍甲骨文的特点，如字体、语法等。

（3）分析甲骨文在我国古代文化中的地位。

4. 青铜器与甲骨文的比较：（1）组织学生分组讨论青铜器与甲骨文之间的联系与区别。

（2）总结青铜器与甲骨文的历史价值。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。

五、课后作业1. 绘制一幅青铜器图片，并简要介绍其特点。

3. 结合所学内容，思考青铜器与甲骨文在我国古代文化中的地位及其对后世的影响。

七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文一、教学目标知识目标1.学习了解青铜器、甲骨文的历史背景及意义。

2.掌握辨别青铜器的基本特征及其制作工艺。

3.了解甲骨文的文化信息及其汉字演变的过程。

能力目标1.培养学生的审美、创新和实践能力。

2.培养学生的历史文化观念和人文情感。

二、教学重点1.青铜器的基本特征及其制作工艺。

2.暴露学生在研究青铜器中创新思想。

三、教学难点1.如何推理出青铜器的年代、地域和用途。

2.如何理解甲骨文的意义及其文化信息。

四、教学内容课前导入介绍本次课程通过观察、分析和发掘青铜器和甲骨文的古代文化价值，以深入了解中国历史文化和其蕴涵的民族精神。

学习青铜器1.比较汉代、秦汉和唐代的青铜器制作特异性，并找出共同特征。

2.解释每一个青铜器的用途、土壤年代和制作技能。

研究甲骨文1.结合甲骨骨质是否古色古香分辨出甲骨文的年代。

2.寻找甲骨文的文字性质和其古代文化信息。

3.比较不同甲骨壳上的字符，理解其汉字演变的过程。

总结反思本次课程的教学目标与教学实践，让学生了解中国古代文化的蕴含和中国文化发展的深厚历史。

同时提醒学生将所学习到的历史文化观念应用到现实生活中，推动中华文化新发展。

五、课堂作业观察周围事物，尝试从中寻找青铜制品或自造的器物，写出制作这样器物所需的步骤，尝试模仿青铜制品或自制器物，并写下相关思考。

六、课堂评价通过实现教学目标、知会课堂难点和学术作业的反思，教学者可评估学生学习的程度。

还可以使用与教学目标相关的简单问题对学生进行考试测试。

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案•课程介绍与目标•青铜器基本知识•甲骨文基本知识•青铜器与甲骨文关系探讨目录•学生实践活动设计•课堂互动环节设置•作业布置及下节课预告01课程介绍与目标教材内容概述青铜器的基本知识与特点包括青铜器的定义、发展历程、主要类型和制作工艺等方面的内容，帮助学生全面了解青铜器的基本知识。

甲骨文的基本知识与解读介绍甲骨文的发现、特点、解读方法和重要价值，引导学生初步掌握甲骨文的基本知识。

青铜器与甲骨文的关系阐述青铜器与甲骨文在历史文化传承中的重要地位及其相互关系，帮助学生理解两者在古代社会中的重要意义。

教学目标与要求知识目标01要求学生掌握青铜器的基本知识、特点和制作工艺；了解甲骨文的基本知识、解读方法和重要价值；理解青铜器与甲骨文的关系及其在历史文化传承中的地位。

能力目标02培养学生观察、分析和归纳问题的能力，提高学生的历史文化素养和审美能力。

情感、态度和价值观目标03激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。

导入新课，介绍青铜器的基本知识与特点；展示青铜器图片或实物，引导学生观察和分析。

第一课时深入讲解青铜器的制作工艺和历史背景；组织学生讨论青铜器在古代社会中的地位和作用。

第二课时介绍甲骨文的基本知识与解读方法；展示甲骨文拓片或图片，引导学生初步掌握甲骨文的识别技巧。

第三课时探讨青铜器与甲骨文的关系；组织学生分组讨论两者在历史文化传承中的地位和意义；进行总结和归纳。

第四课时课时安排与计划02青铜器基本知识青铜器定义及分类青铜器定义青铜器是红铜与其他化学元素锡、铅等的合金制成的各种器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。

青铜器分类青铜器种类繁多，包括食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、农具与工具、货币、玺印与符节、度量衡器、铜镜、杂器等。

鼎盛期包括夏、商、西周、春秋及战国早期，延续时间约一千六百余年，这个时期的青铜器主要采用范铸法，制作工艺精湛，器型多样，纹饰繁复。

《甲骨文和青铜器》教案教学目标：知识与能力：通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。

过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。

进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

情感态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。

通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

教学重点：根据课程标准，本课要求学生知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

本课难点是学生如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。

教学准备：教师准备：（1）搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。

（2）根据教学内容制作相关的教学课件：A、音乐资料：F4演唱的《流星雨》B、影像资料：包括甲骨文、青铜器的图片资料，《中国入世、申奥成功、中国足球队出线》的剪辑录像资料。

（3）游戏活动中需要的猜谜字牌。

学生准备：（1）搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。

（2）搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。

（3）能够书写并掌握较为简单的甲骨文。

教学方法：（1）寓教于乐的教学方法：鉴于本课教学内容较少，形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣，此设计充分体现了“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到了第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。