谌叶人体废物排出生命活动调节学案2

第五章人体内废物的排出【教材分析】人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从外界获取氧，那么，人体代谢后产生的废物，如二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等是如何排出体外的呢？本章的开篇，就提出人体排出这些废物的过程叫做排泄，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。

由此引出本章内容。

【教学目标】1．描述人体泌尿系统的组成。

2．概述尿液的形成和排出过程。

3．描述其他排泄系统。

4．认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。

【教学重难点】1．教学重点肾单位的结构及其功能。

2．教学难点尿的形成和排出过程【设计思路】顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。

这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。

在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。

再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。

最后回到上课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。

【教学准备】1.教师准备：准备泌尿系统模型、挂图、猪（羊）的肾脏；准备PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】3．泌尿系统的组成1、人体泌尿系统的组成器官；课件展示人体泌尿系统的组成图片。

认真观看人体泌尿系统组成图片，然后在学案让学生明白泌尿系统的各器官组成及其作用。

【板书设计】第五章人体内废物的排出一、排泄的概念二、泌尿系统的组成形成尿液肾小球肾脏结构和功能单位：肾单位三、尿的形成和排出 1.尿的形成血液 原尿 尿液2.尿的排出肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外 四、其他排泄途径 【课后反思】本课是以学习人体结构和功能为主的课型。

学生对肾脏及肾单位的结构缺乏感性认识，尿液形成的生理过程也较为抽象，对此，学生需要想象和推测，因此学习本节内容有一定难度。

肾小囊 肾小管肾小球 肾小囊内壁过滤肾小管重新吸收。

《人体废物排出》教学设计教学设计：人体废物排出教学目标：1.理解人体废物的定义和分类。

2.了解人体废物的产生、排出和处理方式。

3.掌握正确的生活习惯和卫生保健措施，以减少人体废物对健康的危害。

教学内容：一、人体废物的定义和分类1.什么是人体废物：由人体新陈代谢过程产生的不需要的物质。

2.人体废物的分类：固体废物、液体废物、气体废物。

二、人体废物的产生和排出1.固体废物：粪便、尿液、皮屑等。

2.液体废物：汗液、泪液、体液等。

3.气体废物：呼出气、排出的肠胃气体等。

4.排泄器官的作用和功能：肠道、尿道、皮肤、肺部等。

5.废物的排出过程：便秘、排尿、呼吸、出汗等。

三、人体废物的处理方式1.生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

2.垃圾分类的意义：减少环境污染、提高资源利用率。

3.生活垃圾的处理方式：垃圾分类投放、焚烧、填埋等。

四、正确的生活习惯和卫生保健措施1.讲究个人卫生：经常洗手、刷牙、洗澡等。

2.饮食卫生：均衡饮食、避免食用变质食品等。

3.贴近大自然：多进行户外活动，呼吸新鲜空气。

4.环保意识培养：养成不随地吐痰、乱扔垃圾的好习惯。

教学方法：1.多媒体教学法：使用图片、动画和视频等多媒体资料，生动形象地展示人体废物的产生、排出和处理过程。

2.实践教学法：通过观察实验、小组讨论和角色扮演等活动，让学生亲身体验人体废物的处理过程。

教学步骤：一、导入（5分钟）通过问题启发，引入人体废物排出的话题，激发学生的学习兴趣。

二、课堂讲解（20分钟）1.讲解人体废物的定义和分类，包括固体废物、液体废物和气体废物。

2.介绍人体废物的产生和排出过程，以及排泄器官的作用和功能。

三、多媒体展示（15分钟）展示人体废物的产生、排出和处理方式的图片、动画或视频，加深学生的理解和记忆。

四、小组讨论（15分钟）分成小组，让学生讨论人体废物的分类和处理方式，并记录下自己的观点和理由。

五、角色扮演（20分钟）将学生分成固体废物、液体废物和气体废物三组，让他们通过角色扮演的形式，模拟出废物产生和排出的过程。

4.5人体内废物的排出一、教学目标【知识目标】1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径【能力目标】通过资料分析活动，培养根据实验数据进行科学推测的能力。

【情感态度价值观目标】关注身体健康，体验生命的价值二、教学重难点重点：（1）肾单位的结构 (2）尿的形成和排出过程难点：尿的形成过程三、课时安排（1课时)四、教具准备肾脏和肾单位挂图多媒体视频五、教学过程知探究一、泌尿系统的组成和功能人体内的水、无机盐、尿素等废物主要由泌尿系统排出体外2。

阅读教材，小组归纳，总结相关概念3. 认真观看和观察,交流讨论，分析并完成相关问题教师分发和相关教具，指导学生观察分析.学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。

总结：泌尿系统的组成:肾脏（形成尿液）输尿管（输送尿液）膀胱（暂时贮存尿液）尿道（排出尿液)2。

组织学生阅读教材归纳概念（1)代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等(2）排泄:人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。

（3)排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统3. 出示泌尿系统的模型、挂图，并播放相关视频。

设问：（1)泌尿系统主要是由哪些器官组成的?（2)注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？(3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?新二．尿的形成和排出1.观看挂图、视频等，明确肾单位的结构肾脏的结构：由100万个肾单位构成。

肾单位1.出示挂图、P73插图和视频，明确思考讨论问题:知探究是肾的结构和功能基本单位。

肾肾小球单肾小囊位肾小管2.小组在观看资料分析的同时进行讨论总结、血液在流经肾单位时发生了哪些变化明确尿的形成包括：（1）肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。

血液流经肾小球和肾小囊壁时除血细胞和分子蛋白质外,其余的小分子物质过滤到肾小囊腔形成原尿.(2）肾小管的重新收作用。

《人体废物的排出》教学设计一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本单元中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解尿液形成有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。

三、教学目标1.知识与技能（1）描述尿液形成(2)概述尿液的排出(3)知道尿液排出的意义(4)通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。

2.过程与方法(1)通过动画将尿液形成过程直观地展现，理解尿液的形成和排出(2)通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。

3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

四、教学重点和难点1．教学重点尿液的形成和排出2．教学难点尿液的形成和排出意义五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。

六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。

学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。

首先以回顾旧知识，激发学生的学习兴趣。

尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。

《第五章人体内废物的排出》教案【教学目标】知识目标：1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。

2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。

3.概述尿液的形成和排出的大致过程。

4.描述其他排泄途径。

能力目标1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。

2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

情感态度与价值观目标1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。

2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。

【教学重点】：1．学生能概述泌尿系统的组成。

2．学生能概述尿液的形成过程。

3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。

【教学难点】：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。

【课前准备】：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。

学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。

【教学过程】：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。

二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。

三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。

3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

沈阳市第九十二中学生物科导学案（七年级下册）编号：013一、预习导学尿液的形成和排出：1成年人一昼夜产生的原尿约为 L，而每天的尿液量仅为 L。

2原尿的形成过程是作用。

当血液流经时，除和大分子蛋白质外，其他成分都能透过肾小球毛细血管壁和肾小囊壁滤过到内，形成肾小囊内液，这就是原尿。

3原尿中含有对人体有用的物质，如所有、大部分和部分、等，在原尿流经时，会被重新吸收回，这个过程称为作用。

剩下的便是。

4尿液从肾小管流入并汇集到里，再经过进入膀胱。

5人体内废物排出体外的方式一般有两种，一个是，另一个是。

6人体排泄的主要器官有、和。

人体排遗的器官主要是和。

7人体代谢终产物包括、、、等。

人体排出废物的处理：8人体排出的尿液和粪便中含有一定量的，必须经过，才不至于污染环境。

9人的粪尿中含有的和，如果未经处理就排入环境，就可能通过或等途径感染人体，从而引发疾病。

10原尿中对人体有用的物质，在原尿流经肾小管时，会被重新吸收进入毛细血管内，这个过程称为。

二、学习研讨1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。

2、描述尿液的形成过程和排出过程。

3、描述人体内废物排出的途径。

三、课堂小结四、达标反馈1原尿中对人体有用物质的回收部位是：（）A肾小球 B集合管 C肾小管 D输尿管2肾脏中形成尿液的结构是：（）A肾单位 B肾小囊 C肾小管 D肾小球3在肾脏中最早出现原尿的部位是：（）A肾盂 B肾小囊 C肾小球 D肾小管4健康人体内，原尿流经肾小管时，能够全部被重新吸收回血液的是：（）A大分子蛋白质 B无机盐 C水分 D葡萄糖5下列物质中，正常情况下不能被肾小管重新吸收的是：（）A葡萄糖 B水 C无机盐 D尿素6肾形成的尿液排出体外的途径是：（）A肾盂→输尿管→膀胱→尿道 B肾盂→膀胱→输尿管→尿道C肾盂→尿道→膀胱→输尿管 D膀胱→肾盂→输尿管→尿道7下列废物从人体内排出，不能被称为排泄的是：（）A 水 B二氧化碳 C粪便 D尿液8下列不属于人体排泄器官的是：（）A肾 B皮肤 C尿道 D肛门9对流经的血液具有滤过作用的结构是：（）A肾小球和肾小囊 B肾小球和肾小管C肾小囊和肾小管 D肾单位10皮肤具有排泄功能，是因为皮肤具有：（）A皮脂腺 B毛发 C汗腺 D血管11一个人在尿常规检查中发现有血细胞，如果是肾有疾病，那么发生病变的部位是：（）A肾小球 B肾小囊 C肾小管 D肾盂。

血浆尿液 作用课题：人体内的废物的排出（第2课时） 年级＿＿＿＿姓名＿ ＿一、目标导航：1.描述尿液的形成和排出的大致过程。

2.通过资料分析，初步具备一定的信息分析和综合能力。

3.养成良好的生活习惯，懂得珍惜生命。

二、探索与交流：习题1：肾的结构和肾单位的组成： (1)每个肾脏由 万个肾单位组成，肾单位是形成尿液的 。

(2)图中③ ，④ ，两者合称 ，⑤是 ， ③④⑤合称 。

问题2：分析P23页表格（健康人血浆、原尿、尿液成分比较表），小组讨论：（1）、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？（2）、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（3）、在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？问题3：根据P22页尿形成示意图，交流形成过程，用流程图表示。

习题2：(1)、右图是肾小球结构模式图。

请据图回答：①血液从[ ]_______滤过到[ ]_________ _成为它的成分包括_____、_______、_______、______等。

②（2）原尿经过[ ]_______的_______作用，能将全部________、大部分_____和部分_______重新吸收从而形成______。

尿液的成分包括______、______、______等。

③[1]、[2]、[4]三条血管中流动的都是____ __血，说明[3]__ ___的周围组织未从其内 血液中吸收____ _。

(2) 下表为某人的血浆、原尿、尿液的样品中成分浓度比较表，据表回答：（1）样品A 为 ，样品C 为________。

（2）上表各物质的变化可知_______ _不能被肾 小球滤过，_____ ___被肾小管全部重吸收， 不能被重吸收。

（3）.医生在检查某病人的尿液时发现了的较多红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部分出现了病症？问题4：尿液的排出： 1.过程：(了解)2.意义：( 1 ) ( 2 ) 习题4：判断：(1).多喝水多排尿，少喝水少排尿，不喝水不排尿-------------------（ ）(2).尿液的形成和排出是连续不断的过程。

七年级生物学科教案课题：第五章人体内废物的排出第课时修改与补充教学目标：1.能够说出人体生命活动中产生的废物及排泄途径。

2.认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。

3.能够了解肾单位的结构及其功能，说出尿的形成和排出过程。

教学重点：泌尿系统的组成以及各个器官的功能；尿的形成和排出过程教学难点：尿的形成和排出过程教具准备:准备泌尿系统模型、挂图；准备PPT课件、视频、图片教学过程：一、复习导入血液的组成成分各有什么特点和功能？血液循环的途径是怎样的？血液循环过程中血液发生了哪些变化？尿液的形成和血液循环有什么关系？二、探究新知（一）．新课导入，引起兴趣播放与尿毒症有关视频。

思考尿毒症与人体哪个器官密切相关。

引起学生学习泌尿系统的兴趣。

(二).出示自探提示，组织学生自探。

学生认真自学教材72页到76页，思考以下问题：1.人体生命活动中会产生哪些废物呢？什么叫排泄？这些废物有哪些排出体外的途径？修改与补充2.人体泌尿系统有哪些器官组成？各有什么功能？3.尿是如何形成和排出的？（三）梳理知识1.人体生命活动中会产生哪些废物呢？什么叫排泄？这些废物有哪些排出体外的途径？学生思考、交流，并作出回答。

2.人体泌尿系统各组成器官及其功能。

教师课件展示人体泌尿系统的组成图片。

引导学生认真观看图片然后在学案中写出人体泌尿系统各组成器官及其功能。

4.尿的形成和排出。

（1）.学习肾单位和肾脏。

教师指导学生阅读课本P73-P74尿的形成和排出内容，指导学生观看图4-44肾的内部结构示意图。

学生学习形成尿液的器官。

了解肾单位与肾脏的关系。

自学肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位。

了解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。

（2）分析比较原尿的成分和尿液（终尿）的成分。

通过图片，板书配合资料，分析原尿中的成分。

学习肾小球和肾小囊壁的过滤作用。

指导学生分析资料，得出尿液的成分，得出尿液与原尿的成分的区别，学习肾小管的重吸收作用。

5.其他排泄途径指导学生学习人体其他排泄途径。

人体内废物的排出一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述人体排泄系统的主要器官和功能。

理解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

掌握排泄与人体健康的关系，了解排泄障碍可能导致的疾病。

2. 过程与方法：通过观察模型和图示，培养学生的空间想象能力和理解能力。

通过实验探究，加深学生对尿液形成过程的理解。

3. 情感态度与价值观：激发学生对人体生理功能的兴趣。

帮助学生树立关注健康、科学饮食的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：人体排泄系统的主要器官和功能。

尿液的形成过程。

2. 教学难点：肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的机制。

排泄障碍导致的疾病及其预防。

三、教学准备1. 教师准备：人体排泄系统模型、尿液形成过程图示。

实验材料：试管、漏斗、滤纸、色素溶液等。

投影仪或多媒体教学设备。

课后练习题和答案。

2. 学生准备：笔记本和笔。

课前预习相关知识点。

四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道人体内的废物是如何排出的吗？”引导学生思考排泄系统的重要性。

简要介绍人体排泄系统的功能和作用，引出本节课的主题。

【新课讲解】（25分钟）1. 人体排泄系统的主要器官和功能（5分钟）利用人体排泄系统模型，向学生介绍肾脏、膀胱、尿道等器官的位置和功能。

强调肾脏在排泄系统中的核心作用，负责过滤血液并形成尿液。

设计意图：通过直观展示，帮助学生建立对人体排泄系统的整体认识。

2. 尿液的形成过程（10分钟）利用图示详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

引导学生理解肾小球滤过血液的原理和肾小管对有用物质的重吸收机制。

设计意图：通过图示和讲解，帮助学生理解尿液形成的复杂过程。

3. 实验探究：模拟尿液形成（5分钟）实验目的：通过模拟实验，加深学生对尿液形成过程的理解。

实验步骤：a. 教师向学生展示实验材料，并讲解实验原理和操作方法。

b. 学生分组进行实验，将色素溶液倒入漏斗中模拟血液，通过滤纸过滤模拟肾小球的滤过作用。