如何编制数学课堂练习题

如何设计有效的数学课堂练习数学课堂练习是数学课堂中学生内化和巩固知识、形成技能技巧、发展智能的重要环节。

因此只有精心设计练习，提高数学课堂练习的有效性，才能保证提高数学课堂教学的有效性。

那么如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的课堂练习，从而提高数学课堂练习的有效性呢一、设计有生活联系的练习小学的数学知识大多数可以联系学生的生活实际。

因此，在设计练习时，应多考虑从实际问题出发。

创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

例如，在教学完“长方体的表面积”后，设计这样一道题：学校计划把我们班课室重新装修，计划粉刷课室的四周墙壁和天花板，现在知道每平方米大约需要4元涂料费，请同学们计算一下大约需花费多少元？学生表现非常踊跃，积极举手说出计算方法。

师生合作量出课室的长、宽、高。

这样，激发了学生的求知欲，使学生进一步加深理解长方体表面积的计算以及实际应用，培养了学生学习数学的兴趣及对学习数学的创新思维。

又如教学《人民币的认识》一课时，一位老师设计了“模拟购物”：把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好各种商品及标价）。

学生在学习人民币面值之前在生活中对商品标价已有一定的认识，与学生的生活有密切的联系。

因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去。

同时巩固了对人民币的认识、了解人民币的单位换算等。

类似这样的练习设计，引导学生在小课堂解决大问题，给学生以更广阔的学习数学的空间，学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是观察分析、合作交流、创新实践等素质得到了培养和发展二、设计有趣味性的练习。

生动有趣的数学题目或数学游戏，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，积极参与。

如何设计有效的数学课堂练习设计有效的数学课堂练习可以帮助学生巩固所学知识，并提升解题能力。

本文将从目标设定、题目选择、难易程度、练习形式、反馈与评估等方面探讨如何设计出有效的数学课堂练习。

1. 目标设定在设计数学课堂练习之前，首先需要明确练习的目标。

目标可以是巩固基础知识、强化解题能力、培养推理能力等。

不同的目标需要选择不同类型的题目和练习形式。

明确目标有助于更好地衡量学生的学习进展和评估练习的效果。

2. 题目选择选择合适的题目是设计有效练习的关键。

题目应该有一定的难度，既不能过于简单，也不能过于复杂。

适当增加题目的难度可以激发学生的学习兴趣，提高解题能力。

同时，题目的选择应该涵盖课程要求的各个知识点，以全面考察学生的知识掌握情况。

3. 难易程度课堂练习应该根据学生的学习水平和能力进行适当的难易度调整。

对于较弱的学生，可以选择一些基础题目和简单的解题方法，以帮助他们逐步建立自信和兴趣。

对于较强的学生，则可以设置一些拓展题目和挑战性问题，以激发他们的思考能力和创新意识。

4. 练习形式数学课堂练习可以采用多种形式，如选择题、填空题、计算题、证明题等。

多样化的练习形式有助于培养学生的多方面能力，提高他们的解题技巧。

同时，练习形式也应该与教学内容和课堂教学方法相匹配，以加强学习效果。

5. 反馈与评估课堂练习不仅是为了帮助学生巩固知识，更重要的是通过反馈与评估来促进学生的学习。

教师可以根据学生的练习情况及时给予反馈，并针对性地进行指导。

同时，教师还可以通过评估学生的练习成果，了解他们的学习进展，及时进行调整和改进。

综上所述，设计有效的数学课堂练习需要明确目标，选择合适的题目和难易程度，采用多样化的练习形式，并通过反馈与评估促进学生的学习。

只有在合理的设计下，数学课堂练习才能真正发挥作用，提高学生的学习效果和解题能力。

通过不断优化练习设计，教师可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。

数学课堂如何设计变式练习南京市百家湖小学杨翠芳地址：南京市江宁开发区庄排路8号邮编：211100 变式练习即在不改变知识的本质特征的前提下，变换其非本质的特征，让学生在不同的情境的应用中突出对本质特征的理解。

恰当、适量的变式练习不但能巩固新知和技能，防止思维定势，还对培养学生思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性具有十分重要的作用。

在教学中我觉得可以这样来设计变式练习的：一、挖掘教材中的开放性因素，设计变式练习。

大家知道教材中练习的安排是一例一练，属于基本练习，学生受定势的影响，练习时模仿例题，思维水平得不到提高。

而且教材中的练习的呈现是静态的。

这就需要教师钻研教材，挖掘教材中的开放因素，设计变式练习。

我有幸听了张齐华老师一节课：苏教版小学数学第五册的《认识分数》，深受启发。

新课结束后教材安排了这样一个练习：想想做做：先填一填，再读一读张齐华老师把这样一道静态的题，借助多媒体稍加改变便成一道动态的变式题，把这道题用到了极致：（电脑逐个出示）（1）：电脑出示红色直条，师：涂色的直条可以用“1”表示（2）：电脑出示第二根直条：估计是多少？电脑验证。

（3）：电脑出示第三根直条：估计是多少？电脑验证。

（4）：电脑出示第四根直条：估计是多少？电脑验证。

师：一下子就估对的同学，有没有什么窍门，你们仅仅是看了这一幅图吗？生：对照上面一幅图估计的，……师：借助观察、比较来思考是解决问题的一个重要策略。

师：继续往下平均分，可以得到哪些分数……随着平均分的份数越多，分数将越来越怎样？张老师这一段教学不仅帮学生巩固对几分之一的认识，而且在练习中让学生领悟到数学的思想方法，渗透了极限的思想。

我想这样的教学一定能使学生越学越聪明。

二、根据知识结构特点，设计变式练习。

从知识本身结构特点出发，设计变式练习。

通过“变式”，加强了知识之间的相互联系，体现知识的系统性及结构性，有利于学生对知识进行迁移；有利于完善学生的认知的结构和促进学生对知识本质理解和掌握。

如何设计有效的数学课堂练习课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。

《数学课程标准》指出“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式……数学学习活动应当是生动的、活泼的和富有个性的过程”。

在这理念指导下教师必须进行多样化的练习设计，使小学数学练习着眼于激发学生学习数学的兴趣，发掘学生学习潜力。

不过，这并非说练得越多越好，大搞题海战术。

尽管是熟能生巧，但如果尽训练一些机械重复的练习，于学习智能发展何益？所以，关键在于“精练”、“巧练”，方能起到事半功倍的效果。

因此，要多在练习的设计与练习的设计与使用上狠下功夫。

一、练习的设计要有针对性。

一个练习要使学生到达什么样的训练效果，目标一定要明确。

为此，练习应该密切围绕教学目标来构思，处处要从学生的发展上考虑，根据学生实际水平来设计。

把学生知识的薄弱环节作为练习设计的着眼点。

另外，练习的内容要相对集中，要抓住重点、难点和疑点，尽可能做到单项练习，不搞面面俱到。

至于那些生编滥造的题目或偏题、怪题应予舍弃。

为了避免练习的盲目性，一般地说，新授课练习应以基本题训练为主，练习和复习课，重在巩固和提高。

应多设计一些变式题和综合题目。

让学生对知识融会贯通，形成知识网络。

例如，在笔算除法教学中，为提高商的准确性和速度，可以设计试商的专项练习。

学习小数老师在设计练习时要根据学生的实际情况，使得不同学生都有不同的发展，所以练习题既要有基础的题，也要有发展思维的题，这样适用不同的学生，利于学生成绩的提高。

例如，在教学“认识东南西北”后，针对学生将生活中的东南西北与地图上的东南西北容易相混，设计了这样的练习：1、看一看：让学生任选一处观察它的东南西北各有什么；2、说一说：你观察到了什么？3、画一画：将你所观察到的画在作业本上；这样的练习，既复习了生活中的东南西北，又巩固了图上的东南西北方向，更重要的是，将两者同时进行，使学生更清楚的明了生活中的东南西北方向是不会变的，而地图上的东南西北方向是人为制定的，只不过人们习惯于将上方定为北方。

幼儿园大班数学练习题经验在幼儿园大班，数学练习题是孩子们接触数学学习的重要途径之一。

通过练习题，孩子们不仅可以巩固所学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学实践中，如何设计和布置数学练习题显得尤为重要。

本文将从多个角度分享幼儿园大班数学练习题的经验，帮助老师们更好地引导孩子们学习数学。

一、题目的选择在设计数学练习题时，首先要根据幼儿的实际学习情况和年龄特点选择适合的题目。

对于大班的孩子来说，可以选择一些简单易懂的题目，如加减法计算、形状辨认、数数等。

题目的内容要符合教学大纲的要求，也要考虑孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、题目的设置在设置数学练习题时，可以多样化题型，让孩子们接触到不同类型的题目，培养其对数学的兴趣。

可以设置选择题、填空题、判断题等不同形式的题目，帮助孩子们理解和掌握数学知识。

此外，题目的难度要适当，不宜过于复杂，以免孩子们产生抵触情绪，影响学习效果。

三、题目的数量在布置数学练习题时，要注意题目数量的掌握。

每次布置的练习题数量不宜过多，以免孩子们感到疲惫和无聊。

适当控制练习题的数量，让孩子们能够有序地完成，保持良好的学习状态。

同时，要根据孩子们的学习情况和反馈及时调整题目数量，确保他们能够有效地学习。

四、题目的反馈在学生完成数学练习题后，要及时进行检查和评价。

可以给予孩子们针对性的指导和评价，帮助他们发现和纠正错误，巩固学习成果。

同时，也要充分肯定孩子们的努力和进步，激发他们学习数学的积极性。

通过及时的反馈，可以帮助孩子们更好地掌握数学知识，提高学习效果。

五、题目的拓展除了常规的数学练习题外，还可以设置一些拓展题目，让孩子们进行更深入的学习和思考。

拓展题目可以引导孩子们运用所学知识解决实际问题，培养其独立思考和创新能力。

通过拓展题目的设置，可以激发孩子们的学习兴趣，拓宽他们的数学视野，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

总结幼儿园大班数学练习题是孩子们学习数学的重要组成部分。

数学课堂练习设计方案方案名称：数学课堂练习设计方案方案背景：数学是一门需要不断训练和实践的学科，通过课堂练习可以加深学生对数学知识的理解和运用能力。

设计一套有效的数学课堂练习方案，可以帮助学生提高学习效果，加深对数学的兴趣。

方案目标：1. 提供有针对性的练习题，帮助学生巩固课堂所学的数学知识；2. 锻炼学生的分析和解决问题的能力；3. 激发学生对数学的兴趣和自信心。

方案内容：1. 题目选择：根据课堂教学内容和学生的水平，选择适当的练习题。

可以包括基础知识的运算和应用题，并逐步增加难度。

2. 练习形式：设计各种形式的练习题，可以包括填空题、选择题、计算题、证明题等，涵盖知识点的各个方面。

同时，可以设计一些开放性问题，引导学生深入思考和探索。

3. 练习步骤：将练习题按照难易程度分成不同的步骤，让学生逐步提高。

可以采用渐进式的设计，先从简单的题目开始，然后逐渐增加难度，让学生逐步掌握重点和难点。

4. 操作要求：在设计练习题时，要明确每道题目的操作要求，例如运算步骤、符号的运用等，帮助学生准确理解题意，并培养规范的解题方法。

5. 提供解答：在练习完成后，及时提供正确的解答和详细的解题步骤，让学生对错题进行及时纠正和巩固。

同时，可以提供问题的多种解法，培养学生的思维灵活性。

6. 练习时间：控制每次练习的时间，让学生在一定时间内完成练习，培养学生解题的时间管理能力。

7. 练习检查：定期对学生的练习成果进行检查和评估，及时发现和解决学生的问题，帮助学生提高学习效果。

方案实施流程：1. 教师根据教学进度和学生水平，选择适当的练习题目，并制定练习方案。

2. 在课堂上向学生介绍练习任务和要求，并讲解每道题的解题思路和方法。

3. 学生根据练习题目展开练习，在规定时间内完成。

4. 学生完成练习后，教师及时给予评价和反馈，纠正学生答案中存在的错误。

5. 教师在课后总结和复习时，可以结合练习题目进行相关知识的讲解和巩固。

方案评估：1. 观察学生在练习过程中的参与度和表现，评估学生掌握知识的程度和解题能力的提高。

小学低年级数学课堂练习题的选择原则及应用实践摘要：为了应对素质教育发展给小学低年级数学课堂带来的教学变化，小学数学教师在提高课程质量的同时必须要学会改进自己的教学思想，不断在教学中应用新的教学理念和方法，让学生在数学学习上达到灵活运用。

只有让学生充分利用数学知识，解决实际问题才能体现小学数学的教学意义，这要求小学数学教师在课堂练习的选择上要设计出与学生学情相符合的习题。

本文主要探讨小学数学课堂练习题的选择方法，以及通过具体的教学案例，给广大数学教师提出具体的实施意见。

关键词：小学数学；课堂练习题；选择原则；实践应用引言：为了提高小学生在数学课堂上的积极性和兴趣，课堂练习题的选择至关重要。

数学教师必须明确素质教育目标，在选择课堂练习题时注重强化数学知识、拓展学生思维，以及提高学生的认知水平等，为实现高质量有效率的数学教学提供保障。

一、利用层次递进原则，挖掘学生的数学学习能力小学低年级的数学学习必须遵循层次递进原则，才能合理挖掘学生的数学学习潜力。

在数学课堂练习题的选择上则表现为题目的难度是逐步递进的，呈现出思维的不断深入和调动学生学习数学的持久兴趣，充分结合学生的学习特点[1]。

这既遵循了小学生的数学学习规律和符合其心理认知水平的发展历程，更能够保护低年级小学生对数学学习的自信心，学生在层次递进的课堂练习题中找到学习数学的乐趣，不断深入地开展数学学习。

因此，数学教师必须遵循这一心理特点，在题目的选择上做到知识的渐进性，以及层次化划分。

例如，在对乘法口诀进行教学时，数学教师将练习题设计成简单的背诵，快速地反映出计算结果和能够利用口诀进行简单的计算这三个学习要求，让学生在较为轻松的学习环境中学习数学知识，让具备不同学习能力的学生都能在课堂练习中培养自己的数学能力。

二、典型指引原则，激励学生举一反三所谓典型指引原则，就是数学教师针对教材上的教学内容给出典型的练习题，让学生通过具有代表性的数学题目进行举一反三，以此达到对数学知识的活学活用和触类旁通。

如何优化数学课堂练习设计摘要：课堂练习是课堂教学的一个重要的组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。

课堂教学中练习设计的好坏，能对整个教学起到锦上添花的作用，既能吸引学生的注意，又能引发学生的求知欲，可以说课堂练习直接关系到教学的效果。

要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，教师就必须要精心设计好每堂课的练习。

关键词：优化；数学课堂；练习设计中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-059-01在实施新课标中，教师怎样精心设计自己的练习呢？我认为应该遵循以下5个技巧：一、区别异同理解对比教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求，并落实到每一堂课的课堂教学中，也就是说，练习的目的最终是为了实现教学目标。

由此，我们要根据教学目标来设计练习。

那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。

同时，我们在练习设计中，目的性和针对性往往是相结合的，既要有目的性，更要有针对性，所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。

二、布疑诱导激发兴趣设计课堂练习必须灵活多样。

小学生活泼好动，因而教师要针对小学生特点，精心设计灵活多样的练习题，把机械练习变为口、手、脑等多种感官共同参与活动的练习。

教学时，教师可设计一些游戏、故事，以此来吸引学生的注意力，经过长期实践发现，这种寓教于乐的形式，不但课堂教学效果好，而且学生也很容易掌握所学知识。

比如，教师在教乘法口诀时引入对口令方式，可把45句乘法口诀每句只写出前一半，做成标签，让全班学生两人一组，每人抽一签，一个说，另一个人答。

游戏练习，能充分激发学生的学习兴趣，在较短的时间内最大限度地提高了学习效率。

练习时形式可以多样。

如何精心设计数学课堂练习作者：张桂兰来源：《文理导航》2014年第02期课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。

数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极地掌握数学知识，而且能获得进行创造性思维的能力。

课堂练习起着形成和发展数学认知结构的作用。

在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。

只有练习的设计和组织，这两个方面相辅相承，才能实现课堂练习有效、高效，才能达到理想的教学效果。

如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新理念下教师们所应该思考的问题。

要做到这一点，笔者认为，可从以下几个方面入手：一、练习设计要有针对性和层次性。

练习设计首先要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生的思维特点和认知、发展的客观规律。

其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。

如，教学“接近整百整千数的加减速算法”时，学生对于把某一个加数（或减数）看作整百、整千数后，为什么还要加上或减去一个数不甚理解。

为突破这一难点，可设计如下填空练习，以帮助学生总结规律，即在加法中多加的数要减去，少加的数要加上；在减法中，多减的数要加上，少减的数要减去。

①3376+198=376+200○□②1295+602=1295+600○□③1375-397=1375-400○□④854-501=854-□○□这样，所有学生都能量力而行，尝到成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。

其次，练习设计要做到由浅入深，有层次、有坡度，一环套一环，环环相扣。

例如，同分母分数加减法的教学，可设计以下几个层次的练习：1.基本练习：（1）口算：1/3+1/3、5/7-2/7、5/11+4/11、3/4-1/4、5/9+2/9、3/8+7/8、b+a/+c/a、a/b-c/b（a、b>0，a>c）。